SESIÓN DE PPPTCD N° 04
1.1 TEMA: Mi familia y yo estamos cambiando
1.2 GRADO Y SECCION: 2° G.
1.3 DOCENTE: Edith del Carmen Guriz Torres
1.4 I.E: Ofelia Velásquez
1.5 FECHA 04 /07 /16
AREA DE LA TUTORÍA: Personal social.
AREA CIRRICULAR: Persona Familia Y Relaciones Humanas.
BUSCAMOS: Que las y los estudiantes identifiquen algunos cambios en la relación familiar
y planteen alternativas para mejorar su relación con los adultos con quienes vive.
MATERIALES: * “La historia de Teresa” (Anexo). * Papel de tres colores. *Hojas bond o bulky.
INDICADOR DE EVALUACION: Reconoce los cambios en su relación familiar y plantea alternativas para
lograr un mayor entendimiento con los adultos con quienes vive
PRESENTACION…………………………………………………………………………….……………………….10 MIN
Iniciamos la sesión, solicitando un voluntario para que lea el texto “La historia de Teresa” (ver Anexo).
Al concluir la lectura preguntamos: ¿Qué opinan de esta historia?, ¿es común entre las adolescentes
una situación como la de Teresa?, ¿los varones pasan situaciones similares con sus padres o
madres?, ¿por qué?
Indicamos que en esta sesión se hablará acerca de cómo la comunicación entre el adolescente y su
mamá, papá, o personas adultas con quienes vive, puede atravesar por dificultades, al llegar a esta
etapa de su vida.
DESARROLLO………………………………………………………………………………………….……………32 MIN
Señalamos que se continuará conversando, con más detalle y en grupos
pequeños, sobre situaciones como la expuesta en el momento anterior. Para ello, previamente
repartimos recortes de papel de tres colores (Ejemplo: celeste, rosado, amarillo), de acuerdo al
número de participantes.
Solicitamos que a la voz de “tres”, formen tríos en los que estén los tres colores.
En trío las y los estudiantes conversarán, en base a las siguientes preguntas:
Ahora que eres adolescente ¿Notas que ha cambiado tu relación con tu papá, mamá o
personas adultas con las que vives? Explica estos cambios.
¿Cuáles son las razones por la que tu relación ha cambiado o no ha cambiado?
Las y los estudiantes escriben sus respuestas en una hoja las
comparten con sus compañeros.
Cuandolas y los estudiantes terminen de compartir en tríos, escribimos
en la pizarra: “¿Qué haremos para lograr un mayor o mejor entendimiento entre adultos y
adolescentes?”. Debajo, anotaremos los aportes de las y los estudiantes y, luego se elaborará un
compromiso grupal el cual se pegará en el aula para tenerlo presente.
CIERRE…………………………………………………….……………………………………………………………5 MIN
Complementamos las intervenciones del momento anterior con las siguientes ideas:
Al iniciar la adolescencia, es posible que las relaciones con las personas adultas cambien y la
comunicación se vea afectada temporalmente. Situación que es común en muchos hogares.
Mientras que el adolescente reclama un nivel de independencia, al cual tiene derecho, y
expresa nuevos intereses, las personas adultas sienten la necesidad de ejercer la misma supervisión
sobre ellos como cuando eran niños.
Algunas personas adultas, en su afán de proteger al adolescente, suelen extremar las
medidas de vigilancia.
Es necesario que el adolescente exprese un comportamiento autónomo y responsable para generar
la suficiente confianza en sus padres.
DESPUES DE LA HORA DE TUTORÍA
Promovemos que durante la semana, las y los estudiantes escriban un ofrecimiento y una
petición a sus padres, madres o personas que las y los cuidan, de acuerdo al modelo del
esquema.
Recordatorio:
Las acciones que como adolescente puedo realizar para que mi mamá, papá o
adulto que vive conmigo sienta confianza en mí
es…………………………………………………………………………………
Lo que esperaría de las personas adultas que viven conmigo
es………………………………………………………………………………………………………
