PROYECTO FINAL

DEL ÁREA DE
MATEMÁTICA
SENATI
Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial.
EL FUTURO ESTA EN NUESTRAS MANOS

INFORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

ID:001523368
Claudia Maritza Molleapaza Salcedo
Seguridad industrial y prevención de riesgos.

ID: 001523372
Gracia Yolanda Rentera Zeta
Seguridad industrial y prevención de riesgos.

ID: 001514245
Ayrton Manuel Retto Acuña
Seguridad industrial y prevención de riesgos.

ID: 001523384
Estefani Noelia Medina Nuñez
Seguridad industrial y prevención de riesgos.

ID: 001523399
Maela Rosa Trujillo Mory
Seguridad industrial y prevención de riesgos.
 INFORMACIÓN DEL ÁREA
Código del curso.
202310-SCIU-178-TEC-NRC_70823

INSTRUCTOR

HENRY GUSTAVO REYES CATIRI

FECHA DE ENTREGA

Primera entrega: 08/04/2023

Segunda entrega:
 PORCENTAJE

¿QUE ES EL PORCENTAJE?

incrementos porcentuales, a expresar un valor en porcentaje al valor inicial. Antes de

adentrarnos en un cálculo, debemos entender bien qué es un porcentaje, para qué sirve y qué
debemos hacer. La palabra porcentaje tiene su raíz en el latín “por” “cento” que significa por
cien, es decir si tenemos un 50 por ciento, tenemos 50 unidades de cada 100, es decir, la mitad.
Los porcentajes nos muestran una participación en un conjunto, donde los extremos 0% y
100% simbolizan la nada y el todo. Por ejemplo, si en un grupo de 10 personas, hay dos que
fuman, podemos decir que el 20% del grupo son fumadores. Si decimos que alguien se ha
comido el 100% de una tarta, queremos decir que se ha comido la tarta entera. Los porcentajes
se pueden expresar en tres formatos:
• Con el símbolo “%”, que se sustituye por el “por ciento”, de manera que el 5 por ciento
anterior se puede expresar como 5%.
• En decimales. El formato decimal nos facilita el cálculo a la hora de utilizar
herramientas como la calculadora. Para expresar un porcentaje en formato decimal, tan solo
hay que dividir el número entre cien. Por ejemplo, el 5% anterior sería un 0,05.
• En fracción. Cuando se expresa un porcentaje en fracción, se tiene que dividir el
número de la parte superior (numerador) entre el de la parte inferior (denominador) y
obtendremos el resultado en decimales. Así si encontramos un 5/100 sabremos que estamos
ante un 5%, o un 0,05.
• 5% = 0,05 = 5/100

¿COMO LO CALCULO?

vamos a explicarlo un poquito mejor para que así se entienda . En esta fórmula las letras que
vamos a ver simbolizan lo siguiente:
• p% = porcentaje en números absolutos
• p = porcentaje en decimales
• G = el total el conjunto (la tarta)
• W = la porción del total del conjunto (la porción de la tarta)

La fórmula es la siguiente:
p% = W/G
Aunque también se puede expresar como:
p/100 = W/G
Ejemplo práctico
Imaginemos que tenemos un partido de baloncesto en el que el equipo local ha conseguido
anotar 87 puntos. 13 de ese total de puntos los anotó el pívot estrella, que ha llegado de un
equipo de la NBA. ¿Qué porcentaje de la puntuación del equipo ha sido gracias a él? Si
volvemos a poner la fórmula previamente anotada tenemos lo siguiente:
p/100 = W/G
Si ahora sustituimos las variables por su valor correspondiente tendríamos lo siguiente:
p/100 = 13/87
Resolviendo esta fórmula obtendríamos un resultado del 15%, es decir, después de realizar
este cálculo podríamos afirmar que el pívot estrella ha anotado el 15% de los puntos de su
equipo.
Incrementos y disminuciones

Pero el porcentaje no solo sirve para expresar fracciones de resultado, una vez conocemos la
función básica del porcentaje se abren muchas funciones en las que se pueden utilizar
porcentajes y pueden ser muy útiles a la hora de expresar una información.

Una de estas funciones es la de los incrementos y disminuciones porcentuales. Al comparar

cuánto ha aumentado (o disminuido) un valor determinado con el tiempo, podemos verlo de
manera rápida, simplemente restando el valor inicial al valor final.

Ejemplo si queremos comparar el tamaño de un niño de 5 años respecto al año de antes tan
solo tendríamos que restar la altura del año pasado a la altura de este año y la diferencia sería
el crecimiento que ha tenido durante el año.
ejemplo, una niña medía el año pasado 120 cm y este año mide 132cm, la niña ha crecido 12
cm durante el año. Si durante el mes de septiembre se tuvo una temperatura media de 18
grados y en Octubre, una media de 15, temperatura media disminuyó 3 grados. Sin embargo,
conocer solamente el valor de aumento en ocasiones no es suficiente, ya que no se conoce la
escala relativa del aumento. En otras palabras, ¿un crecimiento de 12 cm en niños de 5 años es
mucho o poco? Pues a esto nos ayudan los
PROPORCIONALIDAD GEOMÉTRICA
INTRODUCCIÓN
El estudio de la proporcionalidad geométrica y la semejanza de figuras es algo complejo
para los alumnos de este nivel educativo.
Comenzamos la unidad recordando y diferenciando los conceptos básicos de las aplicaciones
lineales (recta, segmento y polígono), que son el
paso previo al estudio de la proporcionalidad de
segmentos y a la aplicación de los criterios de
semejanza de figuras, en particular de los
triángulos.
Se proponen problemas sencillos de segmentos
iguales y proporcionales que se originan a partir de
rectas paralelas, para continuar resolviendo
problemas de semejanza de figuras.
Será más conveniente incidir en los criterios de
semejanza de triángulos que enunciar directamente
el teorema de Tales y sus aplicaciones.
Destacamos la importancia de saber interpretar una
escala en un mapa o en un plano, subrayando la
relación entre la distancia que medimos en
centímetros o milímetros y estableciendo la distancia real.
 ECUACIONES EN RECTA

En un plano cartesiano, podemos representar una recta mediante una ecuación general
definida en dicho plano ya sea mediante coordenadas usando puntos y vectores, o bien
funciones que especifican dichas coordenadas.

Pendiente y ordenada al origen

Dada una recta mediante un punto, , y una pendiente :

Se puede obtener la ecuación de la recta a partir de la fórmula de la pendiente (ecuación
punto-pendiente):

donde es la tangente del ángulo que forma la recta con el eje de abscisas X.

Ejemplo
La ecuación de la recta que pasa por el punto y que tiene una pendiente

de :

demostracion

Al sustituir los datos en la ecuación, resulta lo siguiente:

Forma simplificada de la ecuación de la recta

Si se conoce la pendiente m, y el punto donde la recta corta al eje de ordenadas es (0,
b), podemos deducir, partiendo de la ecuación general de la
recta, :

Esta es la segunda forma de la ecuación de la recta y se utiliza cuando se conoce la

pendiente y la ordenada al origen, que llamaremos .
 Forma segmentaria de la ecuación de la recta
(ecuación simétrica)
Recta que corta el eje ordenado en y la abscisa en .

.
Demostración

Si se plantea como problema encontrar la ecuación de una recta, conocidos y (la

abscisa y ordenada al origen), se conocen dos puntos de la recta los cuales son los
siguientes:

y
Con estos puntos se puede encontrar dicha ecuación, pero primero se debe calcular la
pendiente:

Después se sustituye en la ecuación , usando cualquiera

dos puntos, en este caso (a, 0):

y dividinedo toda la ecuación entre el término independiente :

Se obtiene la ecuación de la recta en su forma simétrica. Esta ecuación se suele utiliz

obtener la ecuación de una recta de la que se conocen sus intersecciones con los ejes
cuando, a partir de la ecuación de una recta, se desean conocer los puntos donde dich
recta interseca a los ejes.

Ecuación general de la recta

Es la expresión Ax + By + C = 0,[10] -A/B representa la pendiente y -C/B señala la
ordenada en el origen cuando B sea diferente a cero. Datos suficientes para
representar cualquier recta en el plano cartesiano XOY.

Ecuación normal de la recta (primera forma)

La forma normal de la recta (Ecuación de Hesse):

Siendo d el valor de la distancia entre la recta y el origen de coordenadas. El

ángulo omega ω es el ángulo entre la perpendicular a la recta y la parte
positiva del eje de ordenadas.[11]
Si en lugar del ángulo de la normal ω se emplea el ángulo de la recta α, entre la recta y el eje
de las ordenadas
 Ecuación general de la recta
Es la expresión Ax + By + C = 0,[10] -A/B representa la pendiente y -C/B señala la
ordenada en el origen cuando B sea diferente a cero. Datos suficientes para
representar cualquier recta en el plano cartesiano XOY.

Ecuación normal de la recta (primera forma)

La forma normal de la recta (Ecuación de Hesse):

Siendo d el valor de la distancia entre la recta y el origen de coordenadas. El

ángulo omega ω es el ángulo entre la perpendicular a la recta y la parte
positiva del eje de ordenadas.[11]
Si en lugar del ángulo de la normal ω se emplea el ángulo de la recta α, entre la recta y el eje
de las ordenadas

Ecuación normal de la recta (segunda

forma)

Tomando el valor positivo o negativo de la raíz según corresponda.

Rectas que pasan por un punto

Rectas que pasan por el punto: (2,4).

Para determinar las rectas del plano que pasan por el

punto se usa la ecuación

donde m toma cualquier valor real.

Demostración

La ecuación de la recta ha de ser:

Y ha de pasar por el punto , luego tendrá que cumplirse:

 Despejando b, tenemos esta ecuación:

Sustituyendo b en la ecuación general de la recta:

Ordenando términos:

Esta ecuación define un haz de rectas en el plano que pasa por el punto , el valor de m es
la pendiente de cada una de las rectas que forman parte del haz a excepción de la recta vertical por
dicho punto.
ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO
Una ecuación de segundo grado es aquella que se expresa de la siguiente manera: ax2+bx+c=0 siendo x
una variable mientras que a, b y c son constantes.
A= coeficiente cuadrático
B= coeficiente lineal
C= termino independiente
La incógnita por determinar es el valor de x. Por ejemplo, la ecuación 3x2 – 5x + 2 = 0 es una ecuación
completa de segundo grado
También hay variantes que se conocen como ecuaciones de segundo grado incompletas, las cuales no
cuentan con uno de los términos excepto el de ax2.

POR METODO DE GRAFICA:

Las raíces o soluciones de la ecuación de segundo grado corresponden a las intersecciones de la

parábola y = ax2 + bx + c con el eje horizontal o eje x. De manera que al graficar la parábola
correspondiente hallaremos la solución de la ecuación de segundo grado haciendo y = 0.
Los cortes de las parábolas con el eje horizontal representan las soluciones de la ecuación ax2 + bx +
c= 0. Una parábola que solamente corte al eje horizontal en un único punto tiene una sola raíz y esta
siempre será el vértice de la parábola.
Y por último, si una parábola no corta al eje horizontal, la correspondiente ecuación ax2 + bx + c= 0
carece de soluciones reales.

POR METODO DE FACTORIZACION:

Algunas ecuaciones de segundo grado consisten en trinomios que se factorizan fácilmente. De ser así,
este método es mucho más rápido. Para resolver ecuaciones de segundo grado o cuadrática por
factorización (o también llamado por descomposición en factores), es necesario que el trinomio de la
forma ax2 + bx + c = 0 sea factorizable por un término en común o aplicando un producto notable.
Para eso:

1Deberás simplificar la ecuación dada y dejarla de la forma ax2 + bx + c = 0.

2. Factorizar el trinomio del primer miembro de la ecuación, para obtener el producto de binomios.

3. Igualar a cero cada uno de los factores, esto lo podemos realizar, ya que sabemos que si un producto
es igual a cero, uno de sus multiplicandos o ambos, son iguales a cero. Luego, se resuelven las
ecuaciones simples que se obtienen de este modo.
El famoso matemático árabe Juarismi, describió distintos tipos de ecuación de segundo y primer grado,
solamente con coeficientes positivos. Sin embargo Francois Vieti matemático francés fue quien agrego
las letras para simbolizar y plantear soluciones.
Una ecuación de segundo grado, también conocida como ecuación cuadrática, es aquella ecuación que
una vez simplificada, el mayor exponente de la incógnita o variable es 2. Expresado de otra manera, es
una ecuación polinomial de segundo orden con una sola variable.
 REGLAS DE TRES SIMPLES

Concepto:
Es un método de operación que nos permite resolver problemas de magnitudes proporcionales tanto
directa como inversamente, donde es prescindible ubicar 3 datos: dos magnitudes proporcionales entre
sí y una tercera magnitud que permitirá hallar el cuarto termino de proporcionalidad.

Clasificación:

1.1) Regla de Tres Simple Directa (R3SD)

Referente a este método de proporcionalidad directa se concluye que cuando una magnitud crece
también lo hace la otra.

♦ Procedimiento de resolución 1: Ubicamos los tres datos: (a, b, c) y la incógnita (X) que
representa el dato que se tendrá que hallar.

a b

c ”X”
♦ Procedimiento de resolución 2:
i. Método del aspa: “a/c” se transformó en una ecuación equivalente a “b/x”.
ii. Multiplicamos en aspa obteniendo “a*x” que es equivalente a” b*c”.
iii. Ordenamos los datos para obtener la formula y hallar “x”.

1.2) Regla de Tres simple Inversa (R3SI)

En casos de proporcionalidad inversa se sabe que cuando una de las magnitudes aumenta, la otra
magnitud disminuye.

♦ Procedimiento de resolución a y b:

a) Ubicamos los valores (a, b, c) y la incógnita “X” que es el dato que se tiene que averiguar.

b) Luego se usará el método de la Multiplicación Horizontal. Obteniendo así, la fórmula para hallar la
incógnita “X” que es igual a la fracción de (a*b) como numerador y como denominador “c”.
2) REGLA DE TRES COMPUESTA (R3C)

Concepto: Este método se emplea cuando intervienen tres o más magnitudes proporcionales.
Pueden ser directas, mixtas e inversas.

CLASIFICACIÓN

♦ Procedimiento de Resolución:
2.1) Regla de Tres Compuesta Directa:

- Identificar y ubicar en filas cuáles son las magnitudes y la incógnita “X”que intervienen en el
problema.

- Luego tenemos que averiguar la relación entre las magnitudes, relacionando siempre con la
magnitud donde esté la incógnita “X”.

- Al momento de comparar debemos de darnos cuenta de que, si ambas magnitudes disminuyen o

aumentan, estamos frente a una proporcionalidad directa.

-Luego escribimos las relaciones en forma de fracción para poder hallar la incógnita “X”

2.2) Regla de Tres Compuesta Inversa:

Se debe de identificar si una de las magnitudes disminuye y la otra aumenta, entonces estaríamos
frente a una proporcional inversa, pues si A aumenta entonces B disminuye. Lo que aumente una es
lo que disminuye la otra en la misma proporción.
 TABLA DE ESTADÍSTICA

En el ámbito de la tabla estadística, es una parte importante, son las funciones estadísticas, tanto
continuas como discretas, que nos permiten determinar las probabilidades de un suceso, partiendo del
modelo estadístico al que ese suceso se ajusta. Claro que no siempre es así.
En la práctica, cuando queremos saber el valor numérico de esa probabilidad, no solamente la
expresión que la determina, necesitamos cuantificar la distribución de probabilidad, que no suelen ser
expresiones sencillas, en los últimos tiempos el desarrollo de la informática, facilita grandemente estos
cálculos, pero la utilización de tablas estadísticas es lo más corriente.

Ejemplos de tablas estadísticas:

 Tabla de la "distribución normal estandarizada acumulada"
Tabla de valores críticos la "distribución t de Student
 CRONOGRAMA DE LA ENTREGA DE LAS ACTIVIDADES
(SEMANALES)
ABRIL MAYO JUNIO DESARROLLADOR
ACTIVIDADES 8/04 22/04/ 06/05/ 20/05/ 27/05 03/06/23 NOMBRES / APELLIDOS
/23 23 23 23 /23

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA Y o Ayrton Manuel Retto

DE LAS DIFERENTES OPERACIONES Acuña
 Revisión del material o Gracia Rentera Zeta
brindado en blackboard o Claudia Molleapaza
 Investigación en pág. Web Salcedo
confiable o Maela Rosa Trujillo
 Identificar las operaciones o Estefani Noelia Medina
Nuñez

EMPLUMAR INFORMACIÓN DEL

TEMA. o Ayrton Manuel Retto
 Investigar y seleccionar lo Acuña
más importante o Gracia Rentera Zeta
 conceptualizar cada tema o Claudia Molleapaza
 Parafrasear, redactar y Salcedo
sintetizar.

DESARROLLO DE LOS PROBLEMAS

ENCONTRADOS o Maela Rosa Trujillo
 Contrastar la magnitud del o Estefani Noelia Medina
problema Nuñez
 Seleccionar una estrategia
para la resolución
 Desarrollar el problema
 Corroborar el resultado

INSPECCIÓN DEL PROYECTO.

 Verificar que todo esté en su
respectivo orden o Claudia
 Verificar si se cumplen los Molleapaza
requerimientos Salcedo
 Verificar faltas ortográficas
 Estimar el tiempo de entrega
del proyecto
 Trabajo Final del Curso

TEMA: INCREMENTO DE PRECIO DE FERTILIZANTES.

OBJETIVO DEL TRABAJO

Que el aprendiz ponga en práctica lo aprendido en el curso de matemática,

solucionando problemas en situaciones reales.

PLANTEAMIENTO DEL TRABAJO

Desde el segundo semestre de 2020, los precios de venta de los principales

fertilizantes que se transan en el mercado interno peruano han exhibido un marcado
patrón de comportamiento al alza.

Durante el año 2021, la actividad agrícola recibió el impacto del sostenido incremento
del precio internacional de los fertilizantes inorgánicos. Los fertilizantes que se utilizan
en la agricultura peruana, en su mayor proporción, son de origen importado, razón
por la cual los productores agrícolas están expuestos frente a las variaciones del
precio internacional de esta materia prima.

El Banco Mundial prevé que esta presión inflacionaria persista durante el año 2022,
la misma que se verá agudizada por el conflicto bélico entre Rusia y Ucrania,
productores principales de estos insumos.

La urea es un insumo importante para la producción local de maíz, arroz, tomates,

cebollas, papas, entre otros, pero su precio también se ha visto afectado. “A fines de
noviembre del 2021, el precio estaba S/ 70 Subió a S/ 210 en diciembre y en el mes
de mayo del 2022 costó S/ 300 soles el saco, se proyecta que para mitad de año 2022
llegue a los S/600.”

TABLA 01
AÑO MES PRECIO DEL SACO DE UREA

2021 Noviembre S/.70

2021 Diciembre S/.210

2022 Mayo S/.300

2022 Julio S/.600

 Trabajo Final del Curso

Ante lo expuesto, responder las siguientes preguntas:

1. Determine el incremento y el porcentaje del incremento de los precios de

noviembre del 2021 a julio del 2022.

2. Si un agricultor dispone de S/.8400,00 para la compra de fertilizantes en cada mes,

¿Cuántos sacos menos podrá comprar en julio del 2022 en comparación a
noviembre del 2021?, sustente su respuesta.

3. La municipalidad de Huallanca de la provincia de Huaylas departamento de Huaraz,

compró en total 860 sacos de fertilizantes para los agricultores de su zona.La compra
fue realizada en los meses de noviembre, diciembre del 2021 y mayo del 2022, en
cada compra se destinó el mismo presupuesto. Teniendo en cuenta que el precio
del saco de fertilizante es inversamente proporcional a la cantidad de sacos que
se puede comprar determine lo siguiente:
A. Hallar la cantidad de sacos que compró en cada uno de los meses
mencionados, tomando como referencia los datos de la Tabla 01.
B. Hallar el presupuesto que se destinó en cada compra, sabiendo que es el mismo
presupuesto en cada mes.
TABLA 01
AÑO MES PRECIO DEL SACO DE UREA

2021 Noviembre S/.70

2021 Diciembre S/.210

2022 Mayo S/.300

2022 Julio S/.600

1
 TEMA: INCREMENTO DE
PRECIOS DE
FERTILIZANTES
1. Determina el incremento y porcentaje del incremento de los precios de Noviembre del 2021
a Julio del 2022

Incremento de los precios de noviembre de 2021 a julio del 2022:

Datos:

S/600 – S/ 70 = S/ 530

. Precio inicial S/70

100%

. Precio de diferencia S/530

Desarrollo

70.X= 530.100

70.X= 5300

X=5300/70

X=75,7%

RPTA: El incremento es de 530 y el porcentaje de 75,7%

2. Si un agricultor dispone de S/ 8400,00 para la compra de fertilizantes en cada mes ¿Cuántos

sacos menos podrá comprar en Julio del 2022 en comparación a noviembre del 2021? Sustenta
tu respuesta.

Dispone de: Reemplazamos: Mes de

Noviembre2021
. Dinero S/ 8400,00 Mes de Julio2022
70.X= 8400
Compra en los meses de: 600.X= 8400
X= 8400/70
. Julio2022 S/ 600,00 X= 8400/600
X= 120
. Noviembre2021 S/70,00 X= 14
Restamos:

120 – 14 = 106

RPTA: En Julio de 2022 comprara 106 sacos menos que en noviembre del 2021
3. La municipalidad de Huallanca de la provincia de Huaylas departamento de Huaraz, compro
en total 940 sacos de fertilizantes para los agricultores de su zona.

La compra fue realizada en los meses de noviembre, diciembre del 2021 y mayo del
2022, en cada compra se destinó el mismo presupuesto. Teniendo en cuenta que el
precio del saco de fertilizantes es inversamente proporcional a la cantidad de sacos que

Se puede comprar determine lo siguiente:

A. Halla la cantidad de sacos que compro en cada uno de los meses mencionados,
tomando como referencia los datos de la tabla 01.

A ) para determinar la cantidad de sacos :

Presupuesto total = cantidad de sacos (x) precio del producto

 En Noviembre de 2021, saco = 70

𝑝𝑟𝑒𝑠𝑢𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 940
 Cantidad de saco = = =13.43 (13 sacos en noviembre)
𝑝𝑟𝑒𝑐𝑖𝑜 𝑑𝑒𝑙 𝑠𝑎𝑐𝑜 70
 En Diciembre de 2021 , saco = 210
𝑝𝑟𝑒𝑠𝑢𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 940
Cantidad de sacos = = = 4.48 ( 4 sacos en Diciembre )
𝑝𝑟𝑒𝑐𝑖𝑜 𝑑𝑒𝑙 𝑠𝑎𝑐𝑜 210

 En Mayo 2022 , saco = 300

𝑝𝑟𝑒𝑠𝑢𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 940
 Cantidad de sacos = = =3.13 ( 3 sacos en Mayo )
𝑝𝑟𝑒𝑐𝑖𝑜 𝑑𝑒𝑙 𝑠𝑎𝑐𝑜 300

 ESTA ES LA CANTIDAD DE SACOS EN CADA MES :

Noviembre 2021 : 13 sacos

Diciembre 2021 : 4 sacos

Mayo 2022 : 3 sacos

 B. Halla el presupuesto que se destinó en cada compra, sabiendo que es el mismo
presupuesto en cada mes.

Para calcular el presupuesto :

Presupuesto total = cantidad de sacos (x) precio del saco

 En Noviembre de 2021 :
Presupuesto total = 13 (70) =S/.910

 En Diciembre de 2021 :
Presupuesto total = 4 (210) = S/. 840

 En Mayo de 2022 :
Presupuesto total = 3 (300) =S/. 900


4. Una empresa agroexportadora del departamento de Ica tiene 40 hectáreas para el cultivo de
espárragos. ¿Cuántos sacos de fertilizantes del tipo 10-30-10 necesita? Tomar como referencia
los datos de la tabla 02.

Resolución

DATOS:

1 hectárea (10 000 m2) = 20 sacos X = 400 000 x20 X= 40x20 X= 800

40 hectáreas = “X” sacos 10 000

(40 x 10 000= 400 000 m2)

RPTA: Se necesitan 800 sacos del fertilizante tipo 10-30-10 para las 40 hectáreas.
PREGUNTAS DE LA GUÍA:
1. ¿Qué entiendes por incremento?

Que es el aumento de algún tipo de variable sea pequeño o grande

2. ¿Cuál es la interpretación de porcentaje?

El porcentaje vendría a ser una fracción o una parte de 100, denominándose también como
tanto por ciento, y se indica con el símbolo %. Una forma considerada de interpretar un
porcentaje es como una cantidad definida de cada 100 unidades.

3. ¿Cuándo dos magnitudes son inversamente proporcionales?

Dos magnitudes vienen a ser magnitudes inversamente proporcional cuando una de las dos
magnitudes aumenta y la otra disminuye en la misma proporción, y viceversa.

4. ¿Cuándo se aplica la regla de tres simple directa? y ¿Cuándo se aplica regla de tres simples
inversas?

La regla de tres simples directa se utiliza solo y cuando el problema trata de dos magnitudes
directamente proporcionales, podemos decir que dos magnitudes son directamente
proporcionales cuando al multiplicar o dividir una de ellas por un número, la otra queda
multiplicada o dividida respectivamente por el mismo número.

5. ¿Qué es una proporción geométrica?

Una proporción geométrica es una igualdad entre razones formadas por magnitudes de
elementos geométricos, es cierto que la proporción geométrica nos permite comparar dos
magnitudes en dos circunstancias diferentes, por decir, si sabemos que, en 20 días, en un
restaurante, se consume 360 panes, entonces en 35 días se va a consumir 630 panes.

6. ¿Qué es un reparto proporcional?

Reparto es el acto y el efecto de repartir, debido que la proporcionalidad es la razón que se

registra entre magnitudes, el reparto proporcional consiste en la distribución de una cantidad
en partes proporcionales.

7. ¿Cuándo un reparto es directamente proporcional? y ¿Cuándo es inversamente

proporcional?

Es directamente proporcional cuando el reparto de una cantidad es compuesto, ósea,

directamente proporcional a ciertos números y directa o inversamente proporcional a otros,
basta hacerlo directamente proporcional al producto de los primeros por los segundos o por su
inverso, adjunto también que es un procedimiento que consiste en repartir una cantidad en
partes directamente proporcionales a otras cantidades llamadas índices o números
repartidores.
 FASE 05: CONTROLAR MI PROCESO
Con el fin de autoevaluar nuestro proceso durante todo el trabajo, el equipo realizo un cuadro
con una lista de indicadores para ser verificado, según corresponda:

INDICADOR SI NO
En la Fase Informar: este trabajo contiene toda la
información necesaria que abarca desde el problema y
las preguntas guías, ayudando asi solución de la
actividad final.

En la Fase Planificar: este trabajo muestra una
estructura detallada de la organización y planificación
de los integrantes en el trabajo para la solución de la
actividad.

En la Fase Decidir: este trabajo muestra el
procedimiento, según los pasos que se debe seguir, de
acuerdo con la solución que quieren dar a la actividad
final.

En la Fase Ejecutar: este trabajo demuestra una


resolución ordenada y basada en el procedimiento
correcto, según la operación matematica elegida para
la actividad final.

El proyecto cuenta con una caratula en donde se

encuentra la información especifica de los estudiantes
del equipo, (nombres, apellidos, ID, carrera elegida)
dada por el profesor del área.

El proyecto cuenta con el tipo de letra y tamaño
adecuado para su presentación.

El proyecto cumple y sustenta con cada una de las
fases dadas por el profesor en la actividad final.

El proyecto fue revisado detalladamente y no se
presentan ningún tipo de fallas ortográficas en su
presentación. 
Los integrantes del equipo han estudiado y participado
durante todo el proceso del proyecto final.
