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Magnitudes Físicas
Entre las propiedades que caracterizan a los cuerpos hay algunas que se pueden medir, tales como la
masa, la longitud, el tiempo, la densidad, la temperatura, la velocidad, el ángulo, la superficie, la aceleración, la
energía, etc. Toda medición consiste en atribuir un valor numérico a alguna propiedad de un cuerpo. Estas
propiedades son conocidas bajo el nombre de magnitudes físicas.

UNIDAD del Sistema Internacional (SI) Otras unidades

MAGNITUD FÍSICA
NOMBRE SÍMBOLO

LONGITUD metro m “ (pulgada) , milla

MASA kilogramo kg g (gramo)

TIEMPO segundo s h , min , día , año

VELOCIDAD metro por segundo m/s km/h , cm/día , m/min

TEMPERATURA kelvin K °C (grado Celsius)

DENSIDAD kilogramo por metro cúbico kg/m3 g/cm3

SUPERFICIE metro cuadrado m2 cm2 , km2

VOLUMEN metro cúbico m3 l (litro) , cm3

PRESIÓN pascal Pa

FUERZA newton N

ENERGÍA joule J
POTENCIAL
volt V
ELÉCTRICO
Para la escritura de los nombres y símbolos de las unidades también se han establecido normas, tales
como:
​ El nombre de la unidad siempre debe escribirse con minúscula, aún en el caso de nombre propio. Por
ejemplo: metro y no Metro; newton y no Newton.
​ Los símbolos de las unidades se deben escribir con letras minúsculas, excepto cuando el nombre de la
unidad deriva de nombre propio. Ej: m (y no M); kg (y no Kg); P (y no p); N (y no n).
​ No deben colocarse los símbolos con punto final. Ej: m (y no m. o mts.); kg (y no kg. o kgrs.).

Prefijos utilizados con las unidades del Sistema Internacional

El sistema métrico es decimal, por eso los prefijos se usan para cambiar las unidades en potencias de
diez. Así, un décimo de metro es un decímetro, un centésimo de metro es un centímetro y un milésimo de
metro es un milímetro. Los prefijos más utilizados son los que cambian la unidad en una potencia de mil. Por
ejemplo, mil metros son un kilómetro.​

1
 Conversión de Unidades
​
Cuando queremos convertir un múltiplo de una unidad a otro, tendremos en cuenta el orden de la
siguiente tabla. Si vamos desde un múltiplo hacia otro que está a su derecha vamos a multiplicar, en cambio si
nos movemos hacia la izquierda vamos a dividir.
​ Sabemos que a la cantidad que tenemos la vamos a multiplicar (derecha) o dividir (izquierda)
por el 1 seguido de ceros (es decir por 10, 100, 1000, 10000, etc.).
​ La cantidad de ceros es igual a la cantidad de casilleros que nos corremos.

​ Si nos movemos dos casilleros a la derecha, multiplicaremos por 100. Si son dos casilleros a la
izquierda dividiremos por 100.
​ Si son cuatro casilleros habrá que multiplicar o dividir por 10000. Si son tres casilleros por
1000, etc.

Ejemplos:
​ Ejemplo 1: ¿A cuántos metros equivalen 500 milímetros?
Solución: Según la Tabla, para ir desde milímetro hasta metro debes correrte tres casilleros hacia
la izquierda. Por lo tanto debes dividir tres veces por 10, o lo que es lo mismo, dividir por 1000.
500 : 1000 = 0, 5

Respuesta: 500mm equivalen a 0,5m

2
 Ejemplo 2: Convertir 78J (joule) a dJ (deci-joule):

Solución: Según la Tabla, para ir desde joule hasta

decijoule debes correrte un casillero hacia la
derecha. Por lo tanto debes multiplicar una vez por
10.
78 𝑥 10 = 780

Respuesta: 78J equivalen a 780dJ

ACTIVIDAD N°1: Conversión de Unidades

Convertir los siguientes múltiplos. Escribir en cada caso el cálculo realizado para llegar al resultado:

1)​ 320m a mm
2)​ 185daJ a J
3)​ 42kPa a hPa
4)​ 2532mg a g
5)​ 0,8N a cN
6)​ 984dm a dam
7)​ ¿Cuántos mm hay en una regla de 20cm?
8)​ ¿Cuántos litros de agua entran en un recipiente con capacidad de 7hl?
9)​ ¿Cuántos g de ibuprofeno contiene una pastilla de 400mg?
10)​¿Cuál es la distancia en metros entre la escuela y mi casa si vivo a 0,75km?

ACTIVIDAD N°2: Las Magnitudes Físicas

1)​ ¿Qué es una “magnitud física”? Nombra cinco ejemplos.
2)​ Menciona tres instrumentos de medición e indica para qué se utiliza cada uno, es decir, qué
magnitud mide.
3)​ Para cada una de las magnitudes que mencionaste en el punto 1, escribe el nombre y el símbolo de
la unidad que le corresponde (por ejemplo, para la magnitud “masa”, la unidad es el “kilogramo” y
su símbolo es “kg”).
4)​ Busca una definición para cada una de las siguientes magnitudes físicas, y escríbela con tus
palabras:
a.​ Masa
b.​ Volumen
c.​ Peso
d.​ Densidad

3
La Energía en los Sistemas Físicos
Podemos definir un sistema como un conjunto de objetos o
partes relacionadas entre sí, que juntas cumplen alguna función.
Cualquier porción de materia puede ser considerada un sistema físico
cuando se aísla para su estudio. Por ejemplo, una porción de agua de
un río que se lleva al laboratorio para ser analizada es un sistema
físico; la población de ardillas del partido de Luján puede considerarse
un sistema; una estrella que se estudia a partir del análisis de las
radiaciones que emite para conocer su composición química o su antigüedad también es un sistema físico.

​ Una vez que definimos un sistema, todo lo que queda afuera del mismo y no forma parte del sistema
constituye el entorno o ambiente. Al límite entre lo que forma parte del sistema y lo que no, es decir entre el
sistema y el entorno, lo llamamos frontera.

Los sistemas a veces pueden incluir a otros sistemas “menores” a los que se llama subsistemas.
Según la relación entre el sistema y el entorno, podemos clasificar a los sistemas en tres categorías:

●​ Sistema abierto: cuando entre el sistema y el entorno se intercambian materia y energía.

●​ Sistema cerrado: cuando sólo se intercambia energía entre éste y el entorno.
●​ Sistema aislado: cuando no hay ningún tipo de intercambio entre el sistema y el ambiente.

Por ejemplo, una taza de café caliente sobre la mesa es un caso de sistema abierto, ya que luego de un
tiempo su temperatura será igual a la del entorno (intercambio de energía) y si lo dejamos el tiempo suficiente
notaremos también que la cantidad de líquido disminuye, es decir que se evapora (intercambio de materia). En
cambio, una lámpara encendida si bien intercambia energía con el ambiente (luz y calor), no intercambia
materia; por lo tanto es un ejemplo de sistema cerrado. ¿Cuál podría ser un ejemplo de sistema aislado?... es el
más complicado de los tres, ya que casi siempre hay algún intercambio entre sistema y entorno. El ejemplo que
más se le aproxima es el de un termo “ideal” que conservara siempre la temperatura del contenido.

Muchas características de los sistemas pueden medirse. Por ejemplo, al sistema que mencionamos
antes, el vaso con agua del río, podemos medirle su masa, su temperatura, su densidad, su pH, su volumen,
etc. Estas características de un sistema que pueden ser medidas se conocen con el nombre de magnitudes
físicas.

​ Si la temperatura del vaso con agua del río cambiase, o si se modificara su masa o su pH, estaríamos
ante un cambio en el estado del sistema.

Es importante comprender que cuando se produce un cambio en un sistema, otro cambio “opuesto”
está ocurriendo en otro lado. Por ejemplo, si la taza de café se enfría luego de un rato, la temperatura de la
mesa y del aire alrededor de la taza aumenta. Si la ropa tendida se seca, el agua evaporada pasa a formar parte
del aire. Si el celular produce sonidos, luz, vibración y emite ondas para comunicarse, su batería se descarga y
queda sin energía. Es decir, cuando algo aumenta en un sistema, en otro disminuye. Ese es el concepto de
simetría en los cambios.

Finalmente, cuando ocurre un cambio en un sistema (¡cualquiera sea!), significa que el sistema está
intercambiando con otro una cantidad de energía. Por eso decimos que…

4
 ACTIVIDAD N°3: Los Sistemas Físicos
1)​ Explica con tus palabras y en forma completa la idea de “sistema” planteada en el texto anterior y
propone dos ejemplos diferentes a los que aparecen en él.
2)​ Plantea un ejemplo de un sistema que incluya otros subsistemas.
3)​ El texto plantea la idea de que los cambios en los sistemas son simétricos. Explica a qué se refiere.

ACTIVIDAD N°4: La Energía en los Sistemas

1)​ Plantea un ejemplo de cada tipo de sistema: a) abierto, b) cerrado y c) aislado.
2)​ Investiga: menciona cuatro diferentes formas de energía y busca dónde se puede encontrar cada una.
3)​ Investiga: ¿Qué significa que la energía se transforma? Plantea un ejemplo.

La Energía Cinética
A la Energía se le dan diferentes nombres según la situación que se esté estudiando, y las llamamos
formas de energía. Por ejemplo, podemos clasificar a la energía en cinética, energía potencial gravitatoria,
energía elástica, energía térmica, energía radiante, energía nuclear, etc.

Vamos a comenzar estudiando la energía de los cuerpos en movimiento, es decir, la Energía Cinética
(Ec).

Cuando un objeto se mueve puede producir cambios (¡eso quiere decir que tiene energía!). Por
ejemplo, una piedra que es arrojada al aire tiene más chances de producir cambios que si se encuentra en
reposo en el piso. Podría golpear algo y romperlo, podría partirse al llegar al suelo, podría lastimar a alguien,
etc.

Cuanta más masa (más cantidad de materia) tiene un objeto más cuesta frenarlo, es decir que tiene
más Ec. Por ejemplo, cuesta mucho más frenar en la bicicleta si llevas a un amigo que si vas solo.

Por otra parte, si el objeto se mueve más rápido también costará más frenarlo, y mayor será su
capacidad de producir cambios. Si un vehículo viaja a alta velocidad el riesgo es mucho mayor. Eso quiere decir
que a mayor velocidad, más Ec.

Entonces, tenemos que la Ec que tiene un objeto depende exclusivamente de dos cosas:
✔​ La masa del objeto (que se mide en kilogramo, kg ), y...
𝑚
✔​ La velocidad que lleva (que se mide en metros por segundo, 𝑠
)

Quiere decir que si conocemos esos datos podemos calcular cuánta Energía Cinética tiene ese objeto
(la Energía se mide en joule, J ) (...se lee “YUL”)

5
¿Cómo se calcula la Ec?

Como indica la siguiente ecuación:

2
𝑚.𝑣
𝐸𝑐 = 2

¿Qué significa cada símbolo?

Ec : Energía cinética

𝑚: masa del objeto

2
𝑣 : velocidad del objeto (elevada al cuadrado)

¿Qué cuentas tengo que hacer según esta ecuación?

La ecuación dice que, para calcular la Ec, tengo que hacer tres pasos:

1.​ Elevar al cuadrado la velocidad

2.​ Multiplicar ese resultado por la masa
3.​ Dividir ese otro resultado por 2

¡Un ejemplo, por favor!

𝑚
Supongamos que sabemos que una pelota de 3kg se mueve a 4 𝑠
y queremos calcular su Ec.

DATOS: Sabemos que...

✔​ Masa de la pelota = 3kg

𝑚
✔​ Velocidad de la pelota = 4 𝑠

La ecuación me dice qué cuenta tengo que hacer con los datos:

2
𝑚.𝑣
𝐸𝑐 = 2
Paso 1: Reemplazo los valores en la ecuación

𝑚 2
3𝑘𝑔 . (4 𝑠
) Paso 2: Calculo la velocidad al cuadrado,
𝐸𝑐 = 2 42 = 16

𝑚
2 Paso 3: Multiplico el resultado anterior por la
3𝑘𝑔 . 16
𝐸𝑐 =
2
𝑠 masa,
2
3 x 16 = 48
2
𝑚
48 𝑘𝑔 2
𝑠
Paso 4: Divido el resultado anterior por dos,
𝐸𝑐 = 2 48 : 2 = 24

Paso 5: El resultado Ec = 24 queda en la

𝐸𝑐 = 24 𝐽
unidad joule

Respuesta: La Ec de la pelota es de 24J.

6
​ ¡Observa que las unidades también se tratan igual que a los números! Cuando elevamos la velocidad al
𝑚 2
2
𝑚
cuadrado (4 𝑠
) , el resultado fue 16 2 . Es decir, 4 se convirtió en 16, y la unidad m/s también quedó al
𝑠
cuadrado.
2
𝑚
Luego cuando multiplicamos en el Paso 3, el resultado fue 48 y la unidad que quedó es 𝑘𝑔 2 .
𝑠
Esa última unidad equivale al joule, por eso al final pusimos el símbolo 𝐽.
2
𝑚
𝐽 = 𝑘𝑔 2
𝑠

¡Otro ejemplo!
Problema: Un vehículo de 580kg se desplaza a 12m/s. Calcular su Ec.

DATOS: Sabemos que...

✔​ Masa = 580kg
𝑚
✔​ Velocidad = 12 𝑠

Resuelvo:

2
𝑚.𝑣
𝐸𝑐 = 2
Paso 1: Reemplazo los valores en la ecuación

𝑚 2
580𝑘𝑔 . (12 𝑠
) Paso 2: Calculo la velocidad al cuadrado,
𝐸𝑐 = 2 122 = 144

𝑚
2 Paso 3: Multiplico el resultado anterior por la
580𝑘𝑔 . 144
𝐸𝑐 =
2
𝑠 masa,
2
580 x 144 = 83520
2
𝑚
83520 𝑘𝑔 2
𝑠
Paso 4: Divido el resultado anterior por dos,
𝐸𝑐 = 2 83520 : 2 = 41760

Paso 5: El resultado Ec = 41760 queda en la

𝐸𝑐 = 41760 𝐽
unidad joule

Respuesta: La Ec del vehículo es de 41760 𝐽.

Aclaraciones importantes

✔​ No hace falta que expliques cada paso como hice yo, lo que sí importa mucho es que escribas la
ECUACIÓN, y el PROCEDIMIENTO del cálculo.

✔​ En Física los números solos no tienen ningún significado, por eso cada número debe ir SIEMPRE
acompañado de su UNIDAD.

✔​ Revisa que las unidades estén en kg (para la masa) y en m/s (para la velocidad). Si no es así, deberás
realizar primero la conversión, antes de resolver ¡Sino, el resultado no quedará en joule!

✔​ Fijate que es importante escribir la RESPUESTA al problema.

7
 ✔​ ¡Ojo con la calculadora! Si tengo que ingresar el número 1500 (mil quinientos), de ninguna manera
coloco el punto entre el 1 y el 5 (NO 1.500).
Por otro lado, si el resultado es mil quinientos (1500) y la calculadora dice 1,500 NO debo escribir esa
coma (no se pone ni punto ni coma para indicar la unidad de mil). Obviamente que si el número ES con
coma en ese caso lo escribo: (3,25) es tres coma veinticinco... En caso que el resultado tenga decimales
lo redondeo. Ejemplo (3,25=3) (0,5941=0,6) etc.

ACTIVIDAD N°5: La Energía Cinética

​ Resolver los siguientes cálculos de Energía Cinética, teniendo en cuenta las aclaraciones anteriores:

1)​ Calcular la Ec de un objeto de 2kg de masa, que es arrojado al aire con una velocidad de 3m/s.

2)​ Un automóvil de 650kg se mueve a 10m/s. Calcular su Ec.

3)​ Un niño de 50kg se tira por un tobogán de agua alcanzando una velocidad máxima de 4,8m/s. Calcular
su Ec.

4)​ Se arroja una piedra de 250g con una velocidad de 7m/s. ¿Cuánta Ec tiene la piedra en ese momento?

5)​ ¿Es correcto decir que la energía cinética es aquella que hace que un objeto se mueva? Justificar.

6)​ Un camión con su carga se desplaza a 22m/s. La masa total (camión + carga) es de 368000dag.

A)​ Calcular su Ec.

B)​ Si el camión disminuye su velocidad, ¿se modifica de alguna manera su Ec? Explicar.

C)​ Si el camión es descargado, ¿se modifica su Ec, aunque viaje a la misma velocidad que al
comienzo del problema? Explicar.

La Energía Potencial Gravitatoria

Toda la materia tiene gravedad. Eso quiere decir, que toda la materia atrae a cualquier otra porción de
materia. La Tierra atrae a la Luna, la Luna atrae a la Tierra, el Sol atrae a los planetas, la mesa atrae a la silla, el
lápiz atrae a la carpeta,... Aunque suene extraño, esa es la realidad. Existe esta atracción entre todas las
partículas materiales.

Esta fuerza gravitatoria, si bien siempre está presente, es muy débil y su

fuerza disminuye con la distancia. Por eso es que no podemos notar la gravedad
de los objetos comunes. Hace falta una cantidad de materia considerablemente
grande para que esa gravedad nos afecte. Entonces es así que notamos la
gravedad de la Tierra, que nos mantiene “pegados” al suelo, pero no la de una
pared, una planta, un lápiz, etc. Además, si nos alejamos de la Tierra el efecto de
la gravedad va disminuyendo hasta desaparecer.

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 Si un objeto se acerca a la Tierra desde cualquier dirección, será
atraído hacia el centro del planeta siguiendo una trayectoria en
línea recta, como las flechas de la imagen. Por eso se dice que
alrededor de un objeto (como nuestro planeta) existe una
“zona” donde los otros objetos son atraídos. Esa zona se llama
campo gravitatorio. Como dijimos antes, ese campo es más
intenso cerca del suelo, y va disminuyendo a medida que nos
alejamos.

Por eso, cada vez que queremos levantar un objeto en contra

de la gravedad (como cuando levantamos una piedra del suelo, subimos en un ascensor, escalamos una
montaña, lanzamos un cohete, etc.) es necesario emplear una cantidad de energía.

La fuerza que atrae a los cuerpos hacia el centro de la Tierra se llama peso. El peso de un objeto es
mayor cuanta más masa tenga el objeto (una caja llena de libros pesa más que si estuviera vacía). Por otra
parte, debemos tener en cuenta que en ausencia de gravedad los objetos no pesan. Si bien siguen conservando
su masa (cantidad de materia) no tienden a caer por la fuerza del peso. Como toda fuerza, el peso se mide en
newton (N).

Sabemos que si el objeto que vamos a elevar es “pesado”, habrá que hacer una fuerza mayor para
moverlo en contra de la gravedad. Y por eso, debemos invertir más energía que si fuese un objeto “liviano” (es
decir, si tuviera menos masa). Por lo tanto la energía que hay que emplear depende de la masa del objeto.

Por otra parte, cuanto mayor sea la altura a la que levantemos el objeto, más energía nos va a costar.
Por lo que la energía depende de la altura.

Finalmente, esa energía que utilizamos al levantar el objeto no desaparece, sino que queda
almacenada en él. Por ejemplo, para colocar un jarrón en un estante debemos invertir una cantidad de energía
que será mayor cuanto más masa tenga el jarrón y cuanto más alto sea el estante. Una vez que el jarrón queda
en ese lugar, conserva acumulado en él esa energía que le dimos. Esta energía, como se acumula, se llama
potencial. Si el jarrón cayera desde ese estante podría desplazarse hasta estrellarse contra el suelo,
convirtiendo esa energía potencial en cinética.

De esta manera, estamos en condiciones de traducir todo lo anterior en la siguiente ecuación:

𝐸𝑝 = 𝑚 . 𝑔 . ℎ

Donde cada símbolo representa lo siguiente:

Ep = Energía Potencial Gravitatoria

m= masa
h= altura
g= “gravedad”

Esta ecuación significa que: La energía potencial gravitatoria es la que acumula un cuerpo que se
encuentra a cierta altura del suelo, debido a la gravedad de la Tierra.

Y por lo tanto, esa energía será mayor cuanto más grande sea la masa del objeto y cuanto más alto se
encuentre. El valor de la gravedad (g) es constante para cualquier objeto.

9
 Las unidades en que se mide cada una de esas cantidades son:

Ep (energía): J (joule)
m (masa): kilogramo (kg)
h (altura): metro (m)
𝑚
g (gravedad): vale siempre 9, 8 2
𝑠

Pongamos algunos ejemplos:

Ejemplo N°1: Se tiene una caja con libros sobre un estante a 3m de altura. La masa de la caja es de 20kg.
¿Cuánta Ep (energía potencial gravitatoria) tiene acumulada?

Datos:
𝑚
m = 20kg​ h = 3m​ ​ g = 9, 8 2 (siempre vale igual)
𝑠

Incógnita: Ep?

Planteo la ecuación que voy a utilizar: 𝐸𝑝 = 𝑚 . 𝑔 . ℎ

Resuelvo reemplazando en la ecuación con los datos:

𝑚
𝐸𝑝 = 𝑚 . 𝑔 . ℎ = 20𝑘𝑔 . 9, 8 2 . 3𝑚 = 588𝐽
𝑠

Respuesta: La energía que acumula la caja es de 588J.

Observar que para resolver escribo la ecuación, reemplazo los valores y multiplico (20 x
𝑚
9,8 x 3). Ese resultado da 588. Las unidades también se multiplican (𝑘𝑔 . 2 . 𝑚)
𝑠
equivale a joule J.
​

En este problema, podemos decir que la energía que acumula la caja sobre el estante (588J) es
exactamente la misma energía que hubo que emplear para colocarla en ese lugar.

Ejemplo N°2: ¿Cuánta Ep gana un carrito de una montaña rusa cuando sube a una altura de 8 metros, si la
masa del carrito es de 250kg?

Datos:
𝑚
m = 250kg​ h = 8m​ g = 9, 8 2 (siempre vale igual)
𝑠

Incógnita: Ep?

Planteo la ecuación que voy a utilizar: 𝐸𝑝 = 𝑚 . 𝑔 . ℎ

Resuelvo reemplazando en la ecuación con los datos:

𝑚
𝐸𝑝 = 𝑚 . 𝑔 . ℎ = 250𝑘𝑔 . 9, 8 2 . 8𝑚 = 19600𝐽
𝑠

Respuesta: La energía que gana el carrito es de 19600J.

10
 ACTIVIDAD N°6: La Energía Potencial Gravitatoria

1.​ Calcular cuánta energía se debe emplear para levantar una caja de 10kg hasta una altura de 2m.

2.​ Si la caja del punto 1 se encontrara al doble de altura, ¿valdría lo mismo su energía potencial? Indica su
valor.

3.​ Calcular la E que acumula una lámpara de 5kg que cuelga del techo a 2,7m de altura.

4.​ ¿Cuánta energía hay que invertir al subir un paquete de 3kg hasta un tercer piso de un edificio, a 9
metros de altura?

5.​ Si el paquete del punto 3 “pesara” el doble (es decir, si tuviera el doble de masa), ¿habría que emplear
la misma energía para subirlo a esa altura? Indica el valor de la Ep en este caso.

6.​ Explicar por qué los astronautas que aparecen en la imagen de la página 9 no están parados sobre el
suelo de la Estación Espacial, y la fruta que tienen enfrente no cae.

7.​ Explicar por qué no podemos “sentir” la atracción gravitatoria de los objetos que están a nuestro
alrededor, como una silla, un vaso, un lápiz, etc.

La Conservación de la Energía
Más importante que saber qué es la energía es entender cómo se comporta: cómo se transforma.
Comprenderemos mejor los procesos y los cambios que suceden en la naturaleza si los analizamos en términos
de cambios de energía, es decir, transformaciones de una a otra forma, o de transferencias de energía de un
lugar a otro.

Es importante resaltar en este punto estas dos últimas ideas: la idea de

transformación de energía (cambio de una forma de energía a otra) y transferencia de
energía (paso de energía desde un sistema a otro).

Ahora, pensemos en la energía que emplea la persona de la imagen para levantar

el barril. Esa energía queda acumulada en forma de energía potencial gravitatoria cuando
el objeto se suspende a cierta altura. Pero si luego se suelta la cuerda, el objeto caerá
ganando velocidad, convirtiendo esa energía acumulada en cinética. Además, cuando el
barril golpee el suelo se romperá, aumentará su temperatura y la del suelo y producirá
sonido, convirtiendo una vez más la energía inicial en otras formas. La energía inicial que
invirtió el hombre se transforma sin ganancia ni pérdida en todas las otras formas que hay
al final.

El estudio de las diversas formas de energía y sus transformaciones entre sí ha

conducido a una de las grandes generalizaciones de la física: la ley de la conservación de
la energía: La energía no se puede crear ni destruir; se puede transformar de una forma
a otra, pero la cantidad total de energía nunca cambia.

Cuando examinamos cualquier sistema en su totalidad, sea tan sencillo como un péndulo que oscila o
tan complejo como una supernova que explota, hay una cantidad que no se crea ni se destruye: la energía.
Puede cambiar de forma, o tan sólo se puede transferir de un lugar a otro; pero hasta donde sabemos, la
cuenta total de la energía permanece igual.

11
 Esta idea considera el hecho de que los átomos que forman la materia son en sí mismos paquetes de
energía concentrada.

Cuando los núcleos de los átomos se reacomodan son capaces de liberar grandes cantidades de
energía. El Sol brilla porque algo de su energía nuclear se transforma en energía radiante. La compresión
enorme debida a la gravedad, y las temperaturas extremadamente altas en lo más profundo del Sol fusionan
los núcleos de los átomos de hidrógeno y forman núcleos de helio. Se trata de la fusión nuclear, proceso que
libera energía radiante, y una pequeña parte de ella llega a la Tierra. Parte de la energía que llega a la Tierra la
absorben las plantas y otros organismos fotosintéticos y, a la vez, parte de ella se almacena en el carbón. Otro
tanto sostiene la vida en la cadena alimenticia que comienza con las plantas (y otros organismos
fotosintetizadores), y parte de esta energía se almacena después en forma de petróleo. Algo de la energía solar
se consume al evaporar agua de los mares, y parte de esa energía regresa a la Tierra en forma de lluvia que
puede regularse en una represa. Debido a su posición elevada, el agua detrás de la represa tiene energía que
sirve para impulsar una planta generadora, donde se transformará en energía eléctrica. Esta energía viaja por
líneas de del tendido eléctrico hasta los hogares, donde se usa para el alumbrado y para hacer funcionar
diversos aparatos.
Cuando el carrito de la montaña rusa
es traccionado a lo largo de la primera subida
gana (acumula) energía potencial
gravitatoria. Luego esa misma energía será la
que le permitirá realizar el recorrido
completo, a medida que se vaya
transformando en cinética y nuevamente en
gravitatoria. La suma de energía potencial y
energía cinética se llama Energía Mecánica.

EM = Ec + Ep

​ Por lo tanto si bien la energía cambia en este ejemplo de Ep a Ec y nuevamente a Ep, la suma, es decir,
la energía mecánica se mantiene constante durante todo el trayecto.

A continuación, te propongo que entres en el siguiente enlace y mires el video del capítulo “Energía”
del programa “Proyecto G” de Canal Encuentro:

https://www.youtube.com/watch?v=EMa0gPG8Fjg

ACTIVIDAD N°7: Para resolver a partir del video del enlace anterior

1.​ Explicar por qué en el primer experimento, la pelota rebota alcanzando cada vez menor altura.
2.​ Explicar por qué en el experimento donde se arrojan las dos pelotas juntas la de menor masa sale
despedida a gran altura.
3.​ Explica las transformaciones de la energía potencial gravitatoria y cinética en el péndulo simple (un
zapato).
4.​ Nombrar las diferentes formas de energía mencionadas en el video.
5.​ Explicar las diferentes transformaciones de la energía que se dan en el caso del rafting, cuando bajan
por el río.
6.​ Elegir otro ejemplo de transformación de la energía que aparezca en el video y haya llamado tu
atención y explicarlo.

En toda transformación de energía, al menos una parte de ésta se convierte en energía térmica (calor).
Y esto se traduce en un aumento de temperatura.
12
 Cuando hablamos de energía térmica nos referimos a la energía cinética que tienen las partículas
(moléculas) que forman un cuerpo. Así, la temperatura de un objeto es una medida de la E cinética de sus
partículas.

En un vaso con agua fría y otro igual con agua caliente la única diferencia es que en el segundo las
moléculas de agua vibran y se desplazan con mayor velocidad (tienen más energía cinética). Por lo tanto, la
energía térmica es una forma de energía cinética pero a nivel molecular.

Si vamos en bicicleta y dejamos de pedalear, o si dejamos de pisar el acelerador de un automóvil, o

cuando dejamos de impulsarnos en una hamaca el movimiento tarde o temprano se detiene. Es decir,
perdemos la energía cinética que teníamos. ¿Cómo es que la energía se conserva, entonces?

En todo movimiento existe rozamiento o fricción, es decir, que las superficies rozan entre sí (aunque
parezcan completamente lisas), y de esa manera generan “calor” o, mejor dicho, aumentan su temperatura. De
esta manera, la E cinética del objeto en movimiento se termina convirtiendo en E térmica debido al
rozamiento.

La rueda de la bicicleta roza contra el suelo, las piezas del motor del auto rozan entre sí, la hamaca roza
contra el aire y contra el gancho que sostiene las cadenas, etc. En todos los casos, siempre hay fricción. Y esto
es inevitable.

El calor producido por la fricción se transfiere al ambiente (se disipa) y por eso ya no sirve para
impulsar al ciclista, a la hamaca, o a una pelota que rueda por el suelo. Por lo tanto, estamos en condiciones de
afirmar una segunda ley muy importante: en cada transformación de la energía ésta se conserva, pero se
degrada convirtiéndose en energía térmica.

ACTIVIDAD N°8: Problemas de Conservación de la Energía

1.​ En la imagen de la derecha, un clavadista se deja caer desde lo alto de la torre hasta
quedar dentro del agua. Completar la imagen con los datos de energía faltantes.

2.​ Describir todas las transformaciones que sufre la energía desde que se lanza hacia
arriba una piedra, alcanza una altura máxima frenándose un instante y vuelve a caer
hasta quedar detenida en el piso.

3.​ Se levanta un bloque de hormigón de 985kg mediante una grúa hasta una altura de
27m. A) ¿Cuál es la energía que debe invertir la grúa para elevar el bloque? B) Explicar a
qué se debe que la grúa en realidad deba invertir más energía que la calculada en el
punto A.

4.​ Si un ciclista de 67kg viaja a 4m/s y deja de pedalear recorrerá una cierta distancia hasta quedar detenido.
A) Calcular la cantidad de energía que pierde el ciclista. B) Indicar si en este caso se conserva la energía y
justificar.

5.​ La primera subida de una montaña rusa debe ser la más alta de todo el recorrido. A) Explicar a qué se
debe. B) ¿Podría el carrito subir una segunda colina igual de alta que la primera? Justificar.

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La Energía Térmica y las Formas de Energía
Potenciales
ACTIVIDAD N°9: La Energía Térmica
1.​ Explica los conceptos de calor y temperatura.
2.​ Indica cuáles son las escalas termométricas con que se mide la temperatura.
3.​ Explica cómo funciona un termómetro. ¿Cómo podrías construir uno?
4.​ Dos vasos con agua están a 30°C. El primero tiene 200ml y el segundo 500ml. ¿Tienen ambos igual
temperatura? ¿Tienen las moléculas de agua igual energía cinética en los dos vasos? ¿Es igual la energía
total en cada vaso?
5.​ Da un ejemplo de una situación cotidiana donde ocurra el equilibrio térmico y explica en qué consiste este
proceso.
6.​ ¿En qué unidades se mide el calor? ¿Tienen alguna relación con las unidades de energía? ¿por qué?
7.​ Explica los tres mecanismos de transferencia del calor (conducción, convección y radiación).
8.​ Propone un ejemplo para cada uno de los mecanismos del punto anterior.
9.​ Explica por qué cuando un niño juega con las “estrellitas” de pirotecnia no se quema, siendo que las chispas
que caen en sus manos están a una temperatura realmente elevada.

ACTIVIDAD N°10: Las Formas de Energía Potenciales

1.​ Explica en qué consiste y de qué factores depende cada una de las siguientes formas de energía potencial:
a.​ Elástica; b. Eléctrica; c. Química; d. Nuclear
2.​ Busca una definición desde la física del concepto de “Campo de Fuerzas”. ¿Dónde se encuentran el campo
eléctrico, el campo magnético y el campo gravitatorio?
3.​ Se tienen dos cargas eléctricas de diferente signo. ¿Hay que invertir energía para acercarlas? ¿y para
alejarlas? Justificar.
4.​ ¿Qué papel juega la E potencial eléctrica en la formación de los rayos durante una tormenta? Explica cómo
funciona un pararrayos.
5.​ ¿Por qué la E química es una forma de E potencial?
6.​ Da un ejemplo cotidiano (algún cambio que ocurra en tu entorno) de una reacción química que absorba
energía al producirse (endergónica) y de otra que libere energía química (exergónica).
7.​ ¿A qué se llama “cuerpo elástico”? ¿En qué condiciones almacena energía potencial?
8.​ Plantea un ejemplo donde se almacene Energía potencial elástica.

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El uso eficiente de la Energía

Julio Verne escribe en su novela La Isla Misteriosa publicada en 1874:

“Yo creo que el agua será empleada un día como combustible, que el hidrógeno y el oxígeno
que la constituyen, empleados individualmente o juntos, suministrarán una fuente
inagotable de calor y luz, en una intensidad de la que el carbón no es capaz. Algún día, los
hogares y las calderas de las locomotoras, en lugar de carbón serán alimentados con estos
dos gases condensados, que se quemarán en los hornos con un enorme poder calórico. Yo
creo que cuando los depósitos de carbón se agoten, nosotros nos calentaremos con agua. El
agua será el carbón del futuro”.

ACTIVIDAD N°11: La Matriz Energética Argentina y la Eficiencia

1.​ Explica a qué se llama Matriz Energética. Busca información acerca de cómo se
compone actualmente la matriz energética de nuestro país.

2.​ ¿Dónde se ubica y en qué consiste la formación Vaca Muerta? ¿Cuál es su

importancia para la Argentina?

3.​ ¿Qué es el Sistema Argentino de Interconexión (SADI)? ¿Cómo es su estructura?

4.​ Teniendo en cuenta el siguiente gráfico, que muestra la demanda energética de

las diferentes regiones de nuestro país, explica cómo se relacionan la demanda
de energía eléctrica y el desarrollo de la actividad económica.

5.​ Menciona tres medidas de seguridad para la prevención de accidentes

provocados por el uso de la electricidad en el hogar. Registra en tu hogar la
ubicación del disyuntor y de la llave térmica (o termomagnética) e investiga la
función de cada uno.

6.​ Los electrodomésticos traen una etiqueta como la de la

imagen. Explica qué información aporta. Justifica la siguiente
afirmación: “es más económico un electrodoméstico categoría
A aunque sea un 30% más caro que uno G”.

7.​ Investiga a qué se llama “celdas de hidrógeno” y cuáles son

sus ventajas y aplicaciones. ¿Por qué aún no se utiliza
ampliamente esta tecnología, a pesar de los problemas ambientales debidos al consumo de combustibles
fósiles? ¿Qué opinas acerca de la cita de la novela de Julio Verne que figura al comienzo del tema?

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SITIOS SUGERIDOS

1.​ https://www.cab.cnea.gov.ar/ieds/?view=featured
2.​ https://www.revistapetroquimica.com/la-argentina-avanza-en-el-desarrollo-de-celdas-de-com
bustible/
3.​ https://www.energiaestrategica.com/opinion-estado-de-situacion-del-hidrogeno-en-argentina/
4.​ https://www.youtube.com/watch?v=D1PBq40wGFE
5.​ https://www.clarin.com/sociedad/funciona-sistema-argentino-interconexion-colapso-provoco-
apagon_0_-1IdBRS7v.html
6.​ https://www.youtube.com/watch?v=dVQ0erEWzYc

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 EES N°20
4° año A – C – INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA – Prof. María Angela Chiurco

ACUERDO PEDAGÓGICO 2025

Se espera del Estudiante:
●​ Demostrar respeto hacia todas las demás personas de la Institución (compañeros, docentes, auxiliares, etc.),
prestando atención, y manteniendo el orden y el clima de cordialidad necesarios para que se pueda aprovechar la
clase al máximo.
●​ Cuidar el aula, el mobiliario y los materiales utilizados (por ejemplo, el material de Biblioteca).
●​ Presentarse a clase habiendo leído los temas de la clase anterior y con las tareas, los útiles y los materiales
solicitados. (Si se solicita material específico para la realización de una actividad, su falta será tenida en cuenta al
momento de evaluar).
●​ Estudiar para las pruebas escritas y llevar los elementos necesarios. No se usará la calculadora del celular en las
pruebas.
●​ Guardar todas las evaluaciones en la carpeta, ya que éstas tendrán valor de documento.
●​ En caso de que la profesora esté ausente, deberá realizar en clase las actividades que se le indiquen, ya que serán
evaluadas.
●​ Mantener la carpeta completa y ordenada, ya que podrá ser requerida por la profesora para su control.
●​ En caso de estar ausente el día pautado para la evaluación, deberá rendirla a partir de su reincorporación, sin
previo aviso. Deberá presentar justificación por escrito.
●​ La ausencia a clase implica la responsabilidad de recuperar el día de trabajo. Dicha falta no lo exime del trabajo
realizado en clase.
●​ Traer el cuaderno de comunicados todas las clases debidamente firmado por la familia.
●​ Puntualidad en la asistencia a clase (se exige el 75% de asistencia en cada materia. Tener en cuenta si llega tarde
o se retira antes) y puntualidad en la entrega de trabajos.
●​ No está permitido salir del aula durante la hora de clase.
●​ Si el grupo debe cambiar de aula (por ejemplo en el cambio de turno de las 13hs) el/la estudiante no tiene
permitido dirigirse a ningún otro lugar, ya que la clase no se termina ni es recreo.
●​ Está prohibido utilizar el celular en clase y cualquier otro dispositivo tecnológico, salvo que sea autorizado
expresamente por la profesora y únicamente con fines pedagógicos. Si el/la estudiante utilizara el teléfono celular
durante cualquier evaluación, quedará automáticamente desaprobada.
●​ Está prohibido filmar, grabar o sacar fotos a cualquier otra persona sin su consentimiento.
●​ Respetar el Acuerdo Institucional de Convivencia.
Se espera de la Profesora:
●​ Explicar los contenidos y las actividades en clase, fomentando el diálogo y la participación de los estudiantes en
un clima de respeto y orden.
●​ Avisar con una semana de anticipación la fecha y los contenidos de las evaluaciones y trabajos especiales.
●​ Realizar una devolución de las evaluaciones aclarando errores comunes. La corrección y entrega de las mismas se
cumplirá dentro de los quince días posteriores a su realización.
●​ Llevar registro del trabajo en clase, la participación y los demás factores que hacen a la calificación de
desempeño general de cada alumno/alumna.
Se espera de las Familias:
●​ Revisar periódicamente la carpeta de clase y el cuaderno de comunicados, firmando las calificaciones y demás
notificaciones.
●​ Asegurarse que los alumnos estudien y asistan a clase con los materiales de trabajo solicitados.
●​ Asistir en caso de que sean citados por la profesora para dialogar.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
●​ La calificación final anual será numérica, según Régimen Académico de la Pcia. de Bs.As.
●​ Se tendrá en cuenta al momento de evaluar: El uso del vocabulario específico y la expresión escrita y oral; La
interpretación de las consignas; el desarrollo de la autonomía en la regulación del aprendizaje; la integración de
los temas, la asociación de ideas y la producción de hipótesis, preguntas y explicaciones a los problemas
planteados; la participación activa en clase y la buena actitud hacia el trabajo en grupos; el cumplimiento del
Acuerdo Pedagógico.

FIRMA Y ACLARACIÓN:

Prof. M. Angela Chiurco​ ​ ​ Estudiante​ ​ ​ ​ Adulto Responsable

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