INFORME PEDAGÓGICO DEL DOCENTE AL DIRECTOR DE IE SOBRE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
INFORME N° - 2025-IE “80228” LUIS VALDERRAMA CISNEROS.
AL : Prof. Enrique Yupanqui Baca
Director(a) de la IE
DEL : Prof. Heidy Zoila Navarrete Perez.
Docente de 6° grado de primaria
ASUNTO : Informe pedagógico de los resultados de la evaluación diagnóstica
REF. : a. Resolución Ministerial Nº 587-2023-MINEDU
b. Directiva Nº 004-2024-GRA-GG-GRDS-DREA-DGP/DIR
c. Oficio Múltiple N° 119-2024-GRA/GG-GRDS-DREA/DGP-DIR
FECHA : 25 de abril de 2025
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Me dirijo a usted para informar sobre los resultados de la evaluación diagnóstica del área y secciones a
cargo, tal como a continuación detallo:
I. Sobre la participación de los estudiantes:
Número de estudiantes evaluados
N° de
Ciencia y Ciencias
Grado/sección estudiantes Lectura Escritura Matemática
Tecnología Sociales
matriculados
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
6o 10 10 100 10 100 10 100 10 100 10 100
II. Sobre los resultados de la evaluación diagnóstica
2.1. Comunicación: Lectura
Lectura
Capacidades Nivel de logro
Grado y sección
N° estudiantes
Infiere e interpreta Reflexiona y evalúa la
evaluados
Obtiene información
información del forma, el contenido y En inicio En proceso Logrado
del texto escrito
texto contexto del texto
N° % N° % N° % N° % N° % N° %
1° 30 10 100% 10 100% 10 100% 1 10% 9 90% 0 0%
Interpretación: En la anterior tabla sobre los resultados de la evaluación diagnóstica de Lectura, el 9% están en
proceso, del mismo modo observamos que 1% están en inicio.
2.2. Comunicación: Escritura
Escritura
N° estudiantes evaluados
Capacidades Nivel de logro
Grado y sección
Utiliza
Organiza y
convenciones
Adecúa el texto desarrolla ideas
del lenguaje
a la situación en forma En inicio En proceso Logrado
escrito de
comunicativa coherente y
forma
cohesionada
pertinente
N° % N° % N° % N° % N° % N° %
1° 30 10 100% 10 100% 10 100% 4 40% 6 60% 0 0%
Interpretación: En la anterior tabla sobre los resultados de la evaluación diagnóstica de Escritura, el 6% están en
proceso, del mismo modo observamos que 4% están en inicio.
2.3. Área: Matemática
a) Resuelve problemas de cantidad
Resuelve problemas de cantidad
Capacidades Nivel de logro
N° estudiantes evaluados
Traduce Comunica su Usa estrategias Argumenta
Grado y sección
cantidades a comprensión y afirmaciones
expresiones sobre los procedimientos sobre las
numéricas. números y las de estimación y relaciones En inicio En proceso Logrado
operaciones. cálculo. numéricas y
las
operaciones.
N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° %
10 10 100% 10 100% 10 100% 10 100% 3 30% 7 70% 0 0%
Interpretación: En la anterior tabla sobre los resultados de la evaluación diagnóstica de matemática en la competencia Resuelve
problemas de cantidad, el 7% están en proceso, del mismo modo observamos que 3% están en inicio.
b) Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
N° estudiantes evaluados
Capacidades Nivel de logro
Traduce datos y Comunica su Usa estrategias Argumenta
Grado y sección
condiciones a comprensión y afirmaciones
expresiones sobre las procedimientos sobre las
algebraicas y relaciones para encontrar relaciones En inicio En proceso Logrado
gráficas. algebraicas. equivalencias y numéricas y
reglas las
generales. operaciones.
N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° %
10 10 100% 10 100% 10 100% 10 100% 3 30% 7 70% 0 0%
Interpretación: En la anterior tabla sobre los resultados de la evaluación diagnóstica de matemática en la
competencia Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio, el 7% están en proceso, del mismo modo
observamos que 3% están en inicio.
c) Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
N° estudiantes evaluados
Capacidades Nivel de logro
Grado y sección
Modela objetos con Comunica su Usa estrategias Argumenta
formas geométricas comprensión y afirmaciones
y sus sobre las procedimientos sobre
En inicio En proceso Logrado
transformaciones. formas y sus para medir y relaciones
relaciones orientarse en el geométricas.
geométricas. espacio.
N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° %
10 10 100% 10 100% 10 100% 10 100% 3 30% 7 70% 0 0%
Interpretación: En la anterior tabla sobre los resultados de la evaluación diagnóstica de matemática en la
competencia Resuelve problemas de forma, movimiento y localización, el 7% están en proceso, del mismo modo
observamos que 3% están en inicio.
d) Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
N° estudiantes evaluados
Capacidades Nivel de logro
Grado y sección
Representa Comunica su Usa estrategias Sustenta
datos con comprensión de y conclusiones
gráficos y los conceptos procedimientos o decisiones
En inicio En proceso Logrado
medidas estadísticos y para recopilar y con base en la
estadísticas o probabilísticos. procesar datos. información
probabilísticas. obtenida.
N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° %
6° 10 10 100% 10 100% 10 100% 10 100% 3 30% 7 70% 0 0%
Interpretación: En la anterior tabla sobre los resultados de la evaluación diagnóstica de matemática en la competencia
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre, el 7% están en proceso, del mismo modo observamos que
3% están en inicio.
2.4. Área: Ciencia y Tecnología
Competencia Indaga mediante métodos científicos Explica el mundo físico
Nivel de
Inicio Proceso Logrado Inicio Proceso Logrado
logro TOTAL TOTAL
Grados Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
1ro 4 40% 5 50% 1 10% 10 3 30% 6 60% 1 10% 10
Interpretación: En la anterior tabla sobre los resultados de la evaluación diagnóstica de ciencia y tecnología en la
competencia Indaga mediante métodos científicos, el 50% están en proceso, del mismo modo observamos que 40%
están en inicio y el 10% está en logrado.
En la anterior tabla sobre los resultados de la evaluación diagnóstica de ciencia y tecnología en la competencia
Explica el mundo físico, el 60% están en proceso, del mismo modo observamos que 30% están en inicio y el 10%
está en logrado.
2.5. Área: Personal Social
Gestiona responsablemente el espacio y el
Competencia Construye interpretaciones históricas
ambiente
Nivel de
Inicio Proceso Logrado Inicio Proceso Logrado
logro TOTAL TOTAL
Grados Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
6o 4 40% 5 50% 1 10% 10 3 30% 6 60% 1 10% 10
Interpretación: En la anterior tabla sobre los resultados de la evaluación diagnóstica de personal social en la
competencia Construye interpretaciones históricas, el 50% están en proceso, del mismo modo observamos que 40%
están en inicio y el 10% está en logrado.
En la anterior tabla sobre los resultados de la evaluación diagnóstica de ciencia y tecnología en la competencia
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente, el 60% están en proceso, del mismo modo observamos que
30% están en inicio y el 10% está en logrado.
III. Análisis de los resultados, evaluación y determinación de la demanda y las necesidades de aprendizaje:
Análisis y valoración de los resultados
Grado y Competencias Resultados cuantitativos Conclusiones (juicio de Determinación de la
Área relevantes de la valor) de los resultados demanda y las
sección evaluadas
aplicación del kit de de la aplicación del kit necesidades de
evaluación de evaluación aprendizaje
Hay mucha Lectura y comprensión
necesidad del lectora de los tres niveles
de lectura.
reforzamiento y
nivelación de los
Lee diversos aprendizajes en la
textos escritos en
su lengua
90% en proceso lectura y el
materna compromiso de
los padres de
familia en la
1° “A”
Comunicación educación de sus
niños.
Presentan Escritura de una carta
dificultades de los teniendo en cuenta su
estructura: uso de
aprendizajes en la
Escribe diversos conectores, etc.
escritura, de usar
textos en su 60% en proceso
lengua materna conectores y
escribir con
coherencia en sus
textos.
70% en proceso La mayoría Resolución de
tienen dificultades problemas con
de los operaciones de
aprendizajes en la divisiones.
Resuelve
problemas de resolución de
cantidad problemas con
algunas
operaciones de
divisiones.
Resuelve Muestran Resolución de
problemas de 70% en proceso dificultades de los problemas con
regularidad, aprendizajes en la patrones, ecuaciones y
equivalencia y fracciones.
resolución de
cambio
problemas con
2° “B” Matemática patrones,
ecuaciones y
fracciones.
Resuelve 70% en proceso La mayoría Resolución de
problemas de muestran problemas de áreas,
forma, perímetros
dificultades al
movimiento y
localización resolver
problemas de
áreas, perímetros.
Resuelve 70% en proceso Muestran Resolución de
problemas de dificultades de los problemas con tablas,
gestión de datos aprendizajes en la gráficos
e incertidumbre
resolución de
problemas con
tablas, gráficos.
1% en logrado Algunos muestran Realizar
Ciencia y dificultades en comparaciones y
3° “A” ejemplificar en temas
Tecnología temas como:
de: materia, energía.
materia, energía.
1% en logrado Algunos muestran Conocimientos de su
dificultades en cuerpo y sus cuidados,
temas como: su resolución de
Ciencias conflictos.
4° “B” cuerpo y sus
sociales
cuidados,
resolución de
conflictos.
IV. Acciones pedagógicas priorizadas (toma de decisiones y compromisos):
Acción pedagógica o
N° Tareas o compromisos Materiales y recursos
estrategia
Realizar la planificación curricular teniendo en Planificación curricular
Planificación curricular cuenta el entorno de los estudiantes y sus gustos
1
contextualizada o preferencias
Atención pedagógica Realizar en esta unidad las fichas de refuerzo Fichas para las clases personalizadas
diferenciada para la mejora de los aprendizajes
2 (reforzamiento,
acompañamiento
individualizado, otros)
Acciones para el refuerzo Realizar fichas de refuerzo teniendo en cuenta Fichas de refuerzo escolar
3 las dificultades de cada estudiante
escolar
Reuniones de trabajo Intercambiar estrategias para mejorar nuestra Material pedagógico para intercambiar
4 práctica pedagógica estrategias
colegiado
-Sensibilizar a los padres, establecer los Reunión con padres
mecanismos de control de la asistencia de los
estudiantes, generar el compromiso y
autorización del padre de familia para que su hijo
Trabajo con padres de
5 no tenga inasistencias en clases.
familia
-Informar a los PPFF de los logros y dificultades
de sus hijos, y tomaré en cuenta que existen
muchos factores que pueden estar afectando su
aprendizaje.
Participación en talleres Asistir a capacitaciones a través de ugel y Capacitaciones
6
de fortalecimiento docente MINEDU
Es todo cuando informo para su conocimiento y fines administrativos y pedagógicos. Adjunto el archivo Excel
de consolidación de la evaluación diagnóstica
Atentamente,
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Profesora: Heidy Zoila Navarrete Perez
