La riqueza de la diversidad en el Perú Educación Secundaria
2do AÑO
do
2 AÑO-2024
Industria del
vestido
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La riqueza de la diversidad en el Perú Educación Secundaria
2do AÑO
Promover la riqueza de la diversidad en el
Perú en una prenda de vestir
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
AÑO
SITUACIÓN
La defensa de los derechos, la pertenencia a la comunidad
afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o país; así como la
manera cómo nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las
relaciones humanas, la participación en la búsqueda del bien común
y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de discriminación y
violencia.
PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Elaboramos prototipos promoviendo La riqueza de la diversidad en el Perú ,donde
se debe comprender y establecer un desafío con características definidas y obtener
información de las personas de su entorno para definir el problema que tienen,
generar alternativas de solución y escoger una alternativa de solución para describir
el prototipo.
PRODUCTO
Presentaras tu proyecto para promover La riqueza de la diversidad en el Perú
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La riqueza de la diversidad en el Perú Educación Secundaria
2do AÑO
1: FORMULAMOS EL DESAFÍO Y EMPATIZAMOS
¡Atenta/o!, aquí nos informamos para poder redactar nuestro desafío.
¿Qué necesitamos saber?
Ahora, formularás la pregunta retadora que debe tener relación con aquellas
acciones La riqueza de la diversidad en el Perú
PREGUNTA RETADORA:
El desafío no debe ser ni muy amplio ni muy limitado
REDACTA TU DESAFIO:
¿Qué necesitamos saber?
¡CREAMOS!
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La riqueza de la diversidad en el Perú Educación Secundaria
2do AÑO
Ahora, empezaras a desarrollar la primera fase de la metodología Desing
Thinking, la cual empieza por la fase empatizar.
En esta fase vamos a entender a los usuarios, comprender las cosas que
hacen y el por qué, sus necesidades, como imagan el mundo y que es
importante para ellos.
En esta oportunidad aplicaremos la técnica de la entrevista, en la cual
tú debes formular las preguntas para luego aplicar dicha entrevista a
3 miembros de tu familia. A continuación, te presento el formato de la
entrevista.
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La riqueza de la diversidad en el Perú Educación Secundaria
2do AÑO
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CUESTIONARIO DE ENTREVISTA 1
Nombre y apellido de la persona entrevistada:
Parentesco:
Edad: Profesión/ Oficio:
ITEM PREGUNTA RESPUESTA
CUESTIONARIO DE ENTREVISTA 2
Nombre y apellido de la persona entrevistada:
Parentesco:
Edad: Profesión/ Oficio:
ITEM PREGUNTA RESPUESTA
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Asumimos acciones y promovemos el cuidado de la salud y del medio Educación Secundaria
ambiente a partir de ideas novedosas y creativas 1er AÑO
2: DEFINIMOS EL PROBLEMA
Debemos definir el problema para diseñar soluciones en forma más precisa, con
ideas claras. La técnica que utilizaremos es la del Punto de Vista o POV (siglas
en inglés Point of View). Para ello podemos seguir la siguiente estructura:
(Usuaria/o) necesita (necesidad) porque (revelación)
ISIGHT O
USUARIA /O + NECESIDAD +
REVELACIÓN
NECESITAN PORQUE
Recuerda:
• Se utilizan verbos para redactar las “necesidades”.
• Las revelaciones son declaraciones concretas, producto de las inferencias a
partir de la información obtenida, lo cual nos permitirá pensar en la solución.
• Si todas las personas a las que entrevistaste pertenecen a una misma familia solo
será necesario realizar 1 cuadro.
¿Cómo podríamos nosotros……
Al tener definido el problema, debemos pensar cómo podríamos resolverlo. Para esto,
aplicaremos la técnica de ¿Cómo podríamos nosotros...?, que consiste en generar
preguntas vinculadas con el posibleusuario, sus necesidades y las revelaciones
encontradas.
PREGUNTA
NECESIDAD INSIGHT O
INICIAL + USUARIA /O
O PROBLEMA REVELACIÓN
GENERAL +
¿Cómo HACER PARA
podríamos
nosotros
FORMULA LA PREGUNTA
COMPLETA:
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Asumimos acciones y promovemos el cuidado de la salud y del medio Educación Secundaria
ambiente a partir de ideas novedosas y creativas 1er AÑO
¿Qué necesitamos saber y hacer?
Esta es la parte más creativa de todo el proceso del design thinking, en esta ocasión
trabajaremos con la técnica Da Vinci.
Esta técnica consiste en hacer variaciones con combinaciones distintas, debemos tener
en cuenta que, inicialmente, todas las ideas son válidas; mientras más ideas logres
generar, tendrás mayores posibilidades de solución. Para ello utilizaremos una tabla de
doble entrada la cual primero deberás llenar con tus ideas para luego empezar a
realizar nuestras combinaciones pintando o encerrando algunas ideas del mismo
color y por último un cuadro de puntuación que nos ayudara a elegir nuestra idea
ganadora la cual será la que mayor puntaje obtenga.
¿Cómo podríamos nosotros.......................................................................................................................................?
¿De qué material ¿Qué forma ¿Cómo será el ¿Qué características
será? tendrá? acabado? tendrá?
PLANTEA TUS 4 COMBINACIONES
1.
2.
3.
4.
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Idea Idea Idea solución Idea solución
Ítems
solución 1 solución 2 3 4
ES ORIGINAL.
(0-4)
BRINDA SOLUCIÓN AL
PROBLEMA ENCONTRADO.
(0-4)
ESTÁ FUERA DE LO COMÚN.
(0-4)
ES ECONÓMICA.
(0-4)
ES FACIL DE IMPLEMENTAR.
(0-4)
PUNTAJE TOTAL
¿Qué necesitamos saber y hacer?
¡RECUERDA!
PARA REALIZAR NUESTRO BOCETO DEBEMOS TENER EN CUENTA LAS 4
CARACTERISTICAS DE NUESTRA IDEA GANADORA
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2er AÑO
MI IDEA GANADORA ES:
DIBUJA TU IDEA GANADORA
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La riqueza de la diversidad en el Perú Educación Secundaria
2er AÑO
¿Qué necesitamos saber y hacer?
En esta fase presentaremos a las y los usuarios el prototipo
para que lo observen y brinden la mayor cantidad de
información posible para mejorar el prototipo actual.
Aplicaremos la técnica denominada Apuntes de Testeo, la cual
consiste en recopilar toda la información a partir de la
presentación del prototipo.
¿Qué funciona? ¿Qué se puede mejorar?
Preguntas Ideas
Luego de aplicar la técnica Apuntes de testeo deberás realizar tu
boceto, pero, esta vez tomando en cuenta las ideas y mejoras que te
propusieron los usuarios
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BOCETO MEJORADO
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FOTO CON TU PROYECTO TERMINADO
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Evalúa los resultados
Para finalizar, veamos: ¿cómo te fue con las actividades?
Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Realizó observaciones para explorar en equipo necesidades de
un grupo de usuarios para satisfacerlos o resolverlos desde su
campo de interés mediante un proyecto de emprendimiento
Planteó alternativas de propuesta de valor creativas sobre prendas
de vestir y las representa a través de prototipos digitales para su
validación con posibles usuarios.
Seleccionó los insumos y materiales necesarios para desarrollar
proyectos de emprendimiento y organiza actividades para su
obtención.
Empleó habilidades técnicas para elaborar e interpretar moldes del
polo responsable con el ambiente y teniendo en cuenta normas de
seguridad en el trabajo
Empleó habilidades técnicas tender la tela, transferir los moldes y
relizar cortes utilizando tijeras siendo responsable con el ambiente
y teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo
Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus
puntos de vista y definiendo los roles, promueve la perseverancia
por lograr el objetivo común a pesar de las dificultades y cumple
con responsabilidad las tareas asignadas a su rol
Formuló indicadores que le permitan evaluar los procesos de su
proyecto y tomar decisiones oportunas para ejecutar las acciones
correctivas pertinentes.
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