Institución Educativa

GUE “GRAN MARISCAL TORIBIO DE

PROYECTO LUZURIAGA” DE
APRENDIZAJE N°01

TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

[Link] GENERALES
1.1. Institución Educativa : G.U.E “Mariscal Toribio de Luzuriaga”
1.2. Área Curricular : Educación para el trabajo
1.3. Especialidad :
1.4. Módulo formativo :
1.5. Grado/Sección : ° grado
1.6. Periodo : 2025
1.7. Docente :

II. FUNDAMENTACIÓN
El desarrollo de la competencia en el área de Educación para el Trabajo se basa en
principios de pedagogía emprendedora, educación social y financiera, y educación para
el empleo y la vida práctica. Este enfoque considera al estudiante como un agente
activo capaz de crear y gestionar impactos positivos en su entorno a través de
proyectos de em prendimiento. Estos proyectos buscan soluciones con alto potencial de
transformación para problemas económicos, ambientales o sociales, considerando
marcos éticos y culturales. Los proyectos pueden tener beneficios sociales,
económicos, ambientales, o una combinación de estos. El objetivo es siempre lograr un
impacto positivo y alinearse con el bien común y el desarrollo sostenible.

Descripción de la especialidad

III. IDEACIÓN.

3.1 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: (por especialidad y ciclo)

Contexto
Problema
Reto
Ejemplo
Las y los estudiantes del centro poblado San Juan, en la región Ancash, preocupados
por el problema del incremento del río debido a las lluvias constantes generalmente en
los meses de invierno, ocasiona la dificultad del traslado a sus colegios, así como el de
sus padres y vecinos impidiendo el paso hacia la provincia de Sihuas, para la compra y
venta de sus productos y desplazarse a otras actividades. Se han reunido para tomar
acuerdos y dar alternativas de solución al problema, que durante muchos años les ha
perjudicado. En esta ocasión ellos desean proponer una alternativa de solución al
problema desde su rol como estudiantes de la especialidad de electricidad, para lo cual
se plantearon el siguiente reto:
¿Cómo podríamos plantear alternativas de solución a la problemática mencionada de los pobladores de
San Juan, utilizando los conocimientos que vamos adquiriendo en la especialidad de electricidad?

3.2 PRODUCTOS.
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando

integra activamente información sobre una situación que afecta a un
grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus
necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución
viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus
ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos.
ESTÁNDAR VII Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en
función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja
cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades
individua les para el logro de una meta común, coordina actividades
y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los
conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y
resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y
beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y
ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para
aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de
procesos.

EVIDENCIA ETAPAS DEL TEMPORALIZADOR

CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE DE PROYECTO
Por EVALUACIÓN APRENDIZAJE (Actividades
especialidad Por
de
DE especialidad
ACUERDO Aprendizaje
AL MODULO )

Crea propuestas
de valor

Aplica
habilidades
técnicas

Trabaja
cooperativament
e para lograr
objetivos y metas

Evalúa los
resultados del
proyecto de
emprendimiento

COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIO ACTIVIDAD

Gestiona su aprendizaje • Determina metas de aprendizaje • Establece su meta de Se trabaja en
de manera autónoma. viables sobre la base de sus aprendizaje considerando sus todas las
potencialidades, conocimientos, estilos potencialidades y actividades de
de aprendizaje, habilidades, limitaciones. manera
Define metas de limitaciones personales y actitudes transversal.
aprendizaje. para el logro de la tarea simple o •Organiza las actividades para
 compleja con destreza, formulándose alcanzar su meta de
preguntas de manera reflexiva y de aprendizaje en el tiempo
forma constante. previsto.
• Organiza un conjunto de acciones en
Organiza acciones
función del tiempo y de los recursos de •Toma en cuenta las
estratégicas para
que dispone, para lo cual establece recomendaciones de su
alcanzar sus metas de
una elevada precisión en el orden y docente para realizar los
aprendizaje.
prioridad, y considera las exigencias ajustes y mejorar sus
que enfrenta en las acciones de recomendaciones
manera secuenciada y articulada.
Monitorea y ajusta su
•Evalúa de manera permanente los
desempeño durante el
avances de las acciones propuestas en
proceso de aprendizaje.
relación con su eficacia y la eficiencia
de las estrategias usadas para alcanzar
la meta de aprendizaje, en función de
los resultados, el tiempo y el uso de los
recursos. •Evalúa con precisión y
rapidez los resultados y si los aportes
que le brindan los demás le ayudarán a
decidir si realizará o no cambios en las
estrategias para el éxito de la meta de
aprendizaje
•Optimiza el desarrollo de proyectos •Utiliza programas para
Se desenvuelve en
cuando configura diversos entornos desarrollar actividades de
entornos virtuales
virtuales de software y hardware de aprendizaje con sus pares,
generados por las TIC.
acuerdo con determinadas considerando las normas de
necesidades cuando reconoce su trabajo.
identidad digital, con responsabilidad y ●Navega en entornos
eficiencia. virtuales y realiza búsquedas
Personaliza entornos
•Administra bases de datos aplicando de información como parte de
virtuales. Se trabaja en
filtros, criterios de consultas y una actividad.
todas las
organización de información para •Participa en actividades
Gestiona información del actividades de
mostrar reportes e informes que interactivos en los que realiza
entorno virtual. manera
demuestren análisis y capacidad de simulaciones
transversal.
síntesis y problematizaciones.
Interactúa en entornos
•Administra comunidades virtuales •Utiliza espacios y servicios
virtuales.
asumiendo distintos roles, virtuales de participación en
estableciendo vínculos acordes con sus la red cuando intercambia
Crea objetos virtuales en
necesidades e intereses, y valorando el información con sus pares,
diversos formatos
trabajo colaborativo considerando las normas de
•Publica y comparte, en diversos trabajo.
medios virtuales, proyectos o
investigaciones, y genera actividades
de colaboración y diálogo en distintas
comunidades y redes virtuales.

Enfoque Valor(es) Actitud Acciones

transversal
Búsqueda de la Superación _Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
Disposición a adquirir
excelencia Personal recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
cualidades que mejorarán
metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
el propio desempeño y
_Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
aumentarán el estado de
buscando objetivos que representen avances respecto
satisfacción consigo
de su actual nivel de posibilidades en determinados
mismo y con las
ámbitos de desempeño.
circunstancias.
 Intercultural Justicia Disposición a actuar de
manera justa, respetando
el derecho de todos, Disposición a actuar de manera justa, respetando el
exigiendo sus propios derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
derechos y reconociendo reconociendo derechos a quienes les corresponde
derechos a quienes les
corresponde.
Igualdad de Reconocimiento al valor _Docentes y estudiantes no hacen distinciones
genero inherente de cada discriminatorias entre varones y mujeres.
Igualdad y
persona, por encima de _Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
Dignidad
cualquier diferencia de responsabilidades en el cuidado de los espacios
género. educativos que utilizan

VI. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

VII. REFERENCIAS

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DOCENTE JEFE DE TALLER

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V°B°