INSTITUCIÓN EDUCATIVA “VIRGILIO

PURIZAGA AZNARAN”

PACASMAYO

“Un aula que lee, un colegio que sueña y crea “

PLAN LECTOR
2025

PROFESOR: HELI WILDER VASQUEZ SALDAÑA

 PRESENTACIÓN

La lectura como ejercicio constante es importante para

estimular la capacidad cognitiva de manera ilimitada. El hábito de
leer mejora la capacidad de pensar porque al adquirir mayor
vocabulario y conceptos, podemos comprender más cosas del mundo
que nos rodea.

Actualmente están establecidas políticas educativas a nivel nacional,

en la cual se consigna mejorar la calidad del servicio educativo, con
las evaluaciones a los estudiantes de Primaria (ECE) Específicamente
en Comprensión de Textos y Habilidades Matemáticas.

Como educadores debemos asegurarnos que nuestros estudiantes

sean lectores que desarrollen su imaginación, su creatividad, su
capacidad de construcción de significados, que se pongan en diálogo
con el autor, que formulen preguntas, hipótesis, que hagan
inferencias y que sean críticos. Si queremos que nuestros estudiantes
se conviertan en constructores de significado, tenemos que cambiar
la forma de enseñar, específicamente en la comprensión lectora y con
textos adecuados.

En este sentido, el presente Plan Lector, propone a los estudiantes

de Educación Primaria una relación de lecturas sencillas y
entendibles para poder desarrollar el hábito lector y la comprensión
lectora, siendo esta de vital importancia para el crecimiento
intelectual y desarrollo de las competencias.

Este documento contiene la organización de lecturas, en función a las

necesidades de los estudiantes para ser desarrolladas durante el año
escolar 2025, después de cada lectura se proponen preguntas de
nivel literal, inferencial y crítico, las mismas que serán leídas
comprensivamente por los estudiantes, y fundamentados en el
horario de lectura.

Finalmente, tengo que señalar que la lectura busca que el alumno al

leer un libro sepa entenderlo, interpretarlo tener un juicio de lo que
va leyendo y conocer al mismo tiempo porque es importante y
necesario la lectura para poder tener conocimiento sobre las cosas,
también lo cual permite llegar a una reflexión de conciencia de los
estudiantes para que valore el tiempo que permanece leyendo un
libro o parte de él.
El profesor
 PLAN LECTOR DE AULA 6TO
“a” - 2025

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- Institución Educativa : N. º 80406 VIRGILIO PURIZAGA AZNARAN”
1.2.- DIRECTOR : ELMER COLLAO TAPIA
1.3.- GRADO Y SECCIÓN : 3° “B”

1.4.- LUGAR : PACASMAYO

1.5.- Docente : HELI WILDER VASQUEZ SALDAÑA

II. BASE LEGAL

- Ley Nº28044, Ley General de Educación
- Resolución Viceministerial N°273- 2020- MINEDU “Normas y Orientaciones para el Desarrollo
del año Escolar 2022”
- Resolución Viceministerial N°062- 2021- MINEDU “orientación para la implementación del
Plan Lector en las I.E.”

III. JUSTIFICACIÓN.
El Plan Lector es la estrategia pedagógica básica para promover, organizar y orientar la práctica de
la lectura en los educandos, consiste en la selección de textos que deben leer durante el año
escolar recurriendo a las plataformas virtuales.
El Plan Lector es la estrategia básica para mejorar los niveles de comprensión lectora y acceder a
otros aprendizajes, según los intereses de los estudiantes y las exigencias del entorno.
Por lo que se justifica que el Plan Lector es importante para fomentar el hábito y gusto por la
lectura por placer. Considerando la importancia y utilidad de obtener el hábito de leer de
manera permanente, para afianzar las capacidades comunicativas y de comprensión de textos,
se opta por diseñar el Plan Lector para los Niños y Niñas a desarrollarse durante el presente
año académico del 2025.

IV. OBJETIVOS ESPECIFICOS.

4.1. Desarrollar hábitos lectores a partir del fomento de la lectura libre, recreativa y placentera
en los niños y niñas.
4.2. Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer, como una de las
capacidades esenciales que contribuyen a la formación integral de los niños y niñas.
4.3. Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas y de comprensión de los
estudiantes para el aprendizaje continuo.
V. LINEA DE BASE

DIAGNÓSTICO INTERPRETACIÓN ALTERNATIVA

El aula no cuenta con los libros El aula no tiene condiciones Adquisición de textos de
necesarios para leer. para tener una biblioteca todo tipo, donados y
recopilando por los
estudiantes.
Los niños no tienen el hábito Los niños y niñas no son Prácticas de lecturas
lector. motivados por sus padres a frecuentes, por placer y
practicar la lectura diaria. recreativas y poner en
práctica la estrategia del
Perú-Lee con la
participación de los
padres de familia.
La mayoría de los estudiantes se Deficiente nivel de Fomentar estrategias
encuentra en el Nivel de Logro en comprensión en el nivel de de lectura en los
Proceso. comprensión inferencial. estudiantes, para
optimizar la
comprensión lectora.

En el mercado existen libros de Algunos textos podrían ser Sacar copias de textos
bajo costo para ser adquiridos y la brindados por el profesor a para ser entregados a
Institución Educativa cuenta con través de copias. los estudiantes.
Biblioteca. La biblioteca del Colegio Actualizar con nuevos
cuenta con textos
libros la biblioteca del
distribuidos por el MINEDU.
aula.

I.
VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
 ACTIVIDAD CRONOGRAMA RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
1. Elaboración del línea de base X Docente
2.Elaboración del PLAN LECTOR INSTITUCIONAL Docentes
X
3. Elaboración del Plan Lector de aula X Docente
4. Presentación del plan a la Dirección de la I.E. X Docente
X X X X X Docente,
5. Implementación de la Biblioteca de aula estudiantes y
padres
X X X X X X X X X Docente y
6. Desarrollo del Plan Lector
Estudiantes.
X X X X X X X X Docente
7. Monitoreo a la ejecución del Plan Lector.

8. Evaluación del Plan Lector X X X X Docente

9. Informe final a la dirección de la IE. X Docente
VII. PROPÓSITOS DEL PLAN LECTOR.
El Plan Lector tiene dos propósitos fundamentales que cumplir:

• Desarrollo de hábitos lectores.

A través de la lectura de textos, de manera libre, recreativa y placentera.

• Desarrollar las capacidades de comprensión de textos.

Lectura de textos, de manera dirigida y planificada, con preguntas de distintos niveles
de comprensión.

MOMENTOS DE
PROPÓSITOS SE LOGRAN MEDIANTE
EJECUCIÓN
1. Desarrollo de -Se logra mediante el fomento o la Día y hora acordada en
hábitos lectores. animación de la lectura libre, recreativa y asamblea de aula por el
(A través de la placentera. profesor y estudiantes.
lectura de -Se considera todo tipo de textos
textos, de motivadores, existentes en la biblioteca
manera libre, de la institución educativa y de aula,
recreativa y asimismo los proporcionados por el
placentera) docente y alumnos.
-Para lograr este propósito también se
practica la lectura espontánea.
2. Desarrollar las Propuesta:
capacidades de a). Para lograr este propósito se Cada mes.
comprensión realizará mediante la Lectura de textos
de textos. cortos de tipo continuo, preferidos y
(Lectura de seleccionados previamente por
textos, de estudiantes y profesor:
manera dirigida -Narrativos, Descriptivos, Instructivos. etc.
y planificada.)
B). Textos Cortos de tipo discontinuo: - Primer momento, Se
- Gráficos, Cuadros, Avisos, Tablas, etc. inicia con la lectura
-Las lecturas continuas y discontinuas son libre, para lograr el
elaboradas y planificadas; entregados a propósito
cada estudiante de manera mensual, a fin
de que ponga en práctica la lectura en - Segundo momento,
cualquier ámbito, adjuntando un lectura planificada.
cuestionario de preguntas considerando
el nivel de comprensión: literal, inferencial
y crítico; los mismos que serán
retroalimentadas en la hora de lectura,
verificando en los estudiantes, el nivel de
comprensión de los textos leídos.
 VIII. ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS.

PROPOSITOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES

- Sensibilización por la lectura. - Animar a los estudiantes a practicar
Propósito -Promover la lectura recreativa y de la lectura de manera frecuente, en
Desarrollo de disfrute a libre disposición de cada cualquier ámbito.
hábitos - En el aula se practicará la lectura
estudiante.
lectores. libre facilitándolos diversos textos a
disposición de cada estudiante,
durante la hora planificada.

-Desarrollo de la comprensión lectora

Propósito Fortalecer el desarrollo de las a través de la práctica de la lectura en
Desarrollo de capacidades comunicativas, el aula (hogar) de los textos
las capacidades relacionados a la comprensión de seleccionados y planificados.
de comprensión
textos, mediante: - Verificación del nivel de
Lectora.
-Lecturas seleccionadas comprensión, resolviendo el
y planificadas test de preguntas adjuntados a
entregadas a cada cada texto. (Literal, inferencial
alumno en forma y crítico)
mensual. -Empleo de diversas
estrategias a fin que el
-Fomento de estrategias alumno obtenga un alto nivel
cognitivas de de comprensión, Por ejemplo,
comprensión. la escenificación del contenido
del texto.
- Verificación de la ficha de
autoevaluación y monitoreo.

IX.- SELECCIÓN DE TEXTOS Y CRONOGRAMA DE LECTURA.

TEXTOS ELEGIDOS CRONOGRAMA

GRADO Y SECCION/AUTOR TÍTULO DEL TEXTO BI TEMPORALIZACIÓN
PRIMER GRADO: “A”
MARZO A MAYO
I

SEGUNDO GRADO: “A” – “B”

TERCER GRADO: “A” – “B”  “Nuevos amigos”
 “Yo soy Marcelo”
 “El valor de hacer bien las
cosas”

CUARTO GRADO: “A” – “B”

QUINTO GRADO: “A”  EL SUEÑO DEL PONGO

 JOSÉ MARÍA
ARGUEDAS

SEXTO GRADO :”A” – “B”

 WARMA KUYAY
 6to “A” JOSÉ
MARIA ARGUEDAS
 6to “B” JOSÉ MARIA  AGUA
ARGUEDAS
PRIMER GRADO: “A”
II MAYO A JULIO

SEGUNDO GRADO: “A”-“B”

TERCER GRADO: “A” – “B”  “La gallina y el manzano”

 “El accidente de
Sixto”
 “El gallito”

CUARTO GRADO: “A” – “B”

QUINTO GRADO: “A”

 EL SUEÑO DEL PONGO
 JOSÉ MARIA
ARGUEDAS

SEXTO GRADO: “A” – “B”  WARMA KUYAY

 6to “A” JOSÉ MARIA
ARGUEDAS.
 6TO “B” JOSÉ  AGUA
MARIA ARGUEDAS
PRIMER GRADO: “A”
III AGOSTA A OCTUBRE

SEGUNDO GRADO “A”-“B”

TERCER GRADO: “A” – “B”  “Belinda la niña

caprichosa”
 “Martín va al dentista”
 “El cuidado de los árboles”

CUARTO GRADO: “A” – “B”

QUINTO GRADO: “A”

 LOS DÍAS DE
 ROSA CERNA CARBÓN
GUADIA

SEXTO GRADO: “A” – “B”

 ROMEO Y JULIETA
 6TO “A” – “B”
WILLIAN
SHAKESPEARE
PRIMER GRADO: “ A”
IV OCTUBRE A
DICIEMBRE

SEGUNDO GRADO: “A”-“B”

TERCER GRADO:”A”- “B”  “El eucalipto”

 “La joroba del camello”

 “Paco Yunque”

 “El árbol de navidad”

CUARTO GRADO:”A”. “B”

 QUINTO GRADO: “A”
 LOS DÍAS DE CARBÓN
 ROSA CERNA
GUADIA

SEXTO GRADO “A”- “B”

 ROMEO Y JULIETA
 6TO “A” Y “B”
WILLIAN
SHAKESPEARE

LEMAS POR BIMESTRE DEL PLAN LECTOR

BIMESTRES LEMAS
PRIMERO “La lectura es la fortuna de un niño”
SEGUNDO “No dejes de leer, nunca dejas de aprender “
TERCERO “La lectura te da alas para volar hacia el futuro”
CUARTO “ Leer cultiva tu imaginación”

X. RECURSOS:
a. Humanos:
- Docente, Padres de familia y Alumnos.
b. Materiales:
- PC
- Impresiones

XI. EVALUACIÓN.
Evaluación final e informe de los resultados alcanzados.

Pacasmayo, marzo del 2025

Profesor