UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION PRIMARIA
SILABO
PRACTICA PRE PROFESIONAL IV
SEMESTRE ACADEMICO: 2025-I
CICLO: IX
DOCENTE: Dra. CHARO MIMI CERVANTES ROSAS
PUCALLPA – PERÚ
2025
FOR-PM01-01-006-V1
SÍLABO DE PPP IV
I. DATOS GENERALES
1.1. Carrera profesional : Educación Primaria
1.2. Curso : PPP IV
1.3. Código : ESPPP20
1.4. Créditos : 06
1.5. Números de horas programadas : 20 horas
1.6. Horario : Lunes 7am. a 12:40 pm. (IE).
Martes 7am. a 12:40 pm (IE).
1.7. Semestre Académico : 2025 - I
1.8. Duración : 17 semanas
1.9. Pre Requisito : ESPPP17
1.10. Profesora : Charo Mimi Cervantes Rosas
1.11. Correo : charo_cervantes@[Link]
II. SUMILLA
La práctica pre – profesional IV, la asignatura corresponde al área curricular de estudios de
especialidad, es de naturaleza práctico; tiene como propósito contribuir a la formación integral
del estudiante a través de situaciones reales, que permitan aplicar los conocimientos
aprendidos, los estudiantes asumen la responsabilidad de la conducción de la práctica, ejecución
de sesiones, evaluación y acción tutorial para su formación profesional.
III. COMPETENCIA
Planifica, ejecuta y evalúa el trabajo pedagógico, a través del conocimiento de las unidades
didácticas y desarrollo de las sesiones o actividades de aprendizaje, en el marco de un enfoque
intercultural e inclusivo, centrado en la familia y el contexto.
IV. VALORES
Responsabilidad
Puntualidad
Disciplina
V. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA
5.1 Primera unidad:
5.1.1. Duración: 4 semanas
5.1.2. Programación
SESIÓN CAPACIDADES TEMÁTICA PRODUCTOS
ACADÉMICOS
1 Introducción y metodología de la Silabo de PPP IV Acta de entrega de
asignatura. Expectativas del curso Silabo.
2 Reglamento de Practica Pre Debate
Reflexiona y analiza el Reglamento Profesional de la Escuela
de la Práctica Pre Profesional. Profesional de Educación
Primaria.
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Analiza los instrumentos de Instrumentos de evaluación Plenaria
3 evaluación. PPP IV
Importancia del Portafolio Portafolio pedagógico
Elabora el Portafolio Pedagógico
4 Pedagógico.
5.2. Segunda unidad:
5.2.1. Duración: 4 semanas
5.2.2. Programación
SESIÓN CAPACIDADES TEMÁTICA PRODUCTOS
ACADÉMICOS
Selecciona los contenidos de Análisis del Programa
5 enseñanza del programa curricular de Programa curricular de Curricular
Primaria. Educación Primaria.
Conoce la planificación de las unidades Unidades didacticas,
6 didácticas, de acuerdo a situaciones basados al enfoque por Unidades didácticas
problemáticas. competencia.
Elabora sesiones o actividades de Sesiones de aprendizajes Sesiones de Aprendizaje
7 aprendizaje respetando las con los elementos básicos
características socioculturales por competencias.
lingüísticas de los estudiantes.
8 EXAMEN PARCIAL
5.3. Tercera unidad:
5.3.1. Duración: 4 semanas
5.3.2. Programación
SESIÓN CAPACIDADES TEMÁTICA PRODUCTOS ACADÉMICOS
Maneja teorías y enfoques Teorías, enfoques y Sesiones de Aprendizaje que
9 pedagógicos actuales que le de la enseñanza consideran el enfoque actual.
permitan observar y comprender la aprendizaje
planificación.
Conduce el proceso de enseñanza Importancia de las Sesiones de Aprendizaje con
10 aprendizaje con el uso de estrategias estrategias innovadoras
estrategias innovadoras innovadoras para la pertinentes al contexto.
pertinentes y diversificados al enseñanza
contexto. aprendizaje.
Conduce el proceso de enseñanza Uso de materiales y Materiales y recursos
11 aprendizaje con el uso de recursos diversificados y pertinentes en la
materiales y recursos pertinentes y diversificados y planificación de sesiones o
diversificados al contexto. pertinentes en la actividades de aprendizaje.
planificación.
12 PRACTICA CALIFIDA PRACTICA CALIFIDA N° 02
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5.4. Cuarta unidad:
5.4.1. Duración. 5 semanas
4.4.2. Programación
SESIÓN CAPACIDADES TEMÁTICA PRODUCTOS ACADÉMICOS
Identifica un problema educativo Problemáticas Arbol de problemas
13 en su aula. educativas en la
experiencia de la PPP
IV
Contrasta la problematica Antecedentes Listado de antecedes en
14 observada con su realidad. similares a la diferentes ámbitos.
problematica
observada.
Sistematiza la información en una Sustenta el Informe Informe Final
15 informe dfinal de la experiencia final
pedagogica.
SUSTENTACION DEL INFORME FINAL
16
17 EXAMEN FINAL
VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MÉTODOS TECNICAS
Método analítico Exposiciones.
Método reflexivo y activo Plenaria.
Debate.
Estudio de caso.
Árbol de problemas
Listado.
Lluvia de ideas
VII. MEDIOS Y MATERIALES
• Organizadores gráficos, con el fin de que los estudiantes puedan desarrollar sus habilidades
para la abstracción, síntesis y reorganización de la información.
• Currículo nacional, Reglamentos y directivas educativas.
• Laptop y proyector, para presentar, mediante diapositivas y otros recursos de ofimática
información sintetizada para el desarrollo de las clases.
• Textos, tesis y artículos científicos, para brindar al estudiante la posibilidad de desarrollar sus
estrategias de identificación, análisis, interpretación y evaluación, para así obtener mayor
conocimiento de un tema y las aplicaciones de este.
• Pizarra, plumón y mota, con el fin de realizar explicaciones esenciales y complementarias sobre
los temas de clase que se desarrollan.
• Biblioteca, para realizar indagaciones sobre estudios diversos relacionados con los temas de
clase.
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VIII. EVALUACIÓN
8.1. Diseño de Evaluación
La evaluación del curso será permanente y por unidad de competencia teniendo en cuenta los
siguientes criterios:
O la fórmula:
Donde:
PF = Promedio final (sumatoria dividido entre las 3 notas)
PEP = Promedio de Evaluación Permanente (fichas de evaluación + sesiones revisadas).
EP = Examen parcial (Observación + participación en actividades)
EF = Examen final (exposición + Informe final)
8.2. Proceso de Evaluación
UNIDADES PRODUCTO ACADÉMICO % por % por INSTRUMENTO DE
producto unidad EVALUACIÓN
Acta de entrega de Silabo. 5% 20% Registro de asistencia
1 Debate 5% Rúbrica
Plenaria 5% Rúbrica
Portafolio pedagógico 5% Lista de cotejo
Análisis del Programa Curricular 10% 30% Lista de cotejo
2 Unidades didácticas 10% Lista de cotejo
Sesiones de Aprendizaje 10% Lista de cotejo
Sesiones de Aprendizaje que consideran 10% 30% Ficha de observación
3 el enfoque actual.
Sesiones de Aprendizaje con estrategias 10% Ficha de observación
innovadoras pertinentes al contexto.
Materiales diversificados y pertinentes 10% Ficha de observación
en la planificación de sesiones.
Arbol de problemas 5% 20% Lista de cotejo
4 Listado de antecedes en diferentes 5% Lista de cotejo
ámbitos.
Escrito de la investigación formativa. 10% Lista de cotejo
TOTAL 100%
8.3. REQUISITOS DE APROBACIÓN
Los requisitos indispensables para aprobar el curso es cumplir con los siguientes aspectos de
calificación:
✓ Evaluación Parcial
Consiste en la observación directa de la ejecución de la sesión de aprendizaje, avance de
medio ciclo y se ejecutará la octava semana.
✓ Evaluación Final
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Consiste en la presentación del Informe final de la sistematización de las PPP II y la
exposición del mismo ejecutándose en las diecisiete semanas.
✓ Promedio de prácticas o trabajos calificados
Esta es la evaluación permanente y se obtendrá de la sumatoria de todas las fichas de
evaluación y sesiones revisadas.
IX. BIBLIOGRAFÍA
Código de
biblioteca. LIBROS, REVISTAS, ARTICULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.
• Corona Meza, W. (2023). Caracterización de los componentes de la investigación
formativa en la universidad contemporánea en Latinoamérica. Revista
Educación, 47(1), 605-622.
• Facultad de Educación-UNU (2023) Reglamento Practicas Pre Profesionales
Escuela de Educación Primaria.
• Maguiña, M. R. E., Figueroa, S. I. S., & Gamboa, J. G. S. (2024). Intervención de
las prácticas pre profesionales en la gestión de la investigación formativa de
educación superior, 2023. Estrategia y Gestión Universitaria, 69-86.
• Ministerio de Educación (2014), Marco del Buen Desempeño Docente
• Ministerio de Educación. Dirección General de Desarrollo Docente. Dirección de
Formación Docente en Servicio (2022), Estrategias pedagógicas basadas en el
marco DUA para la atención de la diversidad.
• Ministerio de Educación (2016), Currículo Nacional: Perú.
• Revilla, D. (1993), “El desarrollo de la práctica profesional docente en educación
primaria”
Ucayali, abril del 2025
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Charo Mimi Cervantes Rosas Director de Escuela de Primaria
Docente de PPP IV
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