SESION DE APRENDIZAJE Nº

TITULO:

I.E FECHA

DOCENTE SECCION:

DIRECTORA

AREA

CICLO/GRADO V ciclo

DURACION Un bloque

PROPOSITO DE LA Hoy reconoceremos patrones que crecen y aprenderemos a

SESION completarlos

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Propósito de
Competencia Estándar
aprendizaje
Resuelve problemas de Resuelve problemas que presentan
Hoy reconoceremos
regularidad, equivalencia y equivalencias, regularidades o relación de
patrones que
cambio. cambio entre dos magnitudes;
crecen y
traduciéndolas a patrones numéricos y
aprenderemos a
CAPACIDADES gráficos, progresiones aritméticas, usando
completarlos
lenguaje algebraico. Establece relaciones
Traduce datos y siguiendo la regla
entre los datos de una regularidad y los
condiciones a expresiones de formación.
transforma en patrones crecientes o
algebraicas.
decrecientes, progresiones aritméticas,
Comunica su comprensión expresiones algebraicas. Emplea
sobre las relaciones recursos, estrategias y propiedades para
algebraicas. resolver problemas. Elabora afirmaciones
sobre los términos no inmediatos en
Usa estrategias y
progresiones aritméticas.
procedimientos para
encontrar reglas generales.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio
y equivalencia.

II. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS:

Criterios de evaluación Evidencias del aprendizaje INSTRUMENT
O DE
 EVALUACIÓN

Identifica patrones numéricos y Completa secuencias numéricas y Lista de cotejos

gráficos que crecen. gráficas siguiendo la regla de
formación.

Describe la regla de formación Explica cómo encontró la regla que Escala de

de patrones crecientes. sigue un patrón y predice términos valoración
siguientes.

Utiliza estrategias para Resuelve problemas relacionados

continuar patrones crecientes. con patrones que crecen.

III- ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoques Valores Actitudes o acciones observables
transversales

Enfoque: orientación al Colaboració Trabajamos en equipo compartiendo

bien común. n estrategias para resolver problemas con
patrones.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?

• Preparar fichas de trabajo con • Fichas de trabajo

diferentes patrones.

• Tener material concreto: palitos, • Material concreto: palitos, botones,

botones, semillas. semillas

• Papelotes

• Plumones

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS Actividades y/o estrategias

● Presenta a los estudiantes las siguientes figuras:

INICIO
Copiar
Figura 1: *
Figura 2: * *
 Figura 3: * * *
Figura 4: * * * *

● Plantea las siguientes preguntas:

● • ¿Qué observan en cada figura?

● • ¿Existe alguna relación entre las figuras?

● • ¿Cómo sería la figura 5? ¿Y la figura 10?

● • ¿Qué nombre reciben estas secuencias?

● Recoge los saberes previos de los estudiantes
sobre patrones.
● Comunica.

PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD:
Hoy reconoceremos patrones que crecen y
aprenderemos a completarlos.

● Recordamos las siguientes recomendaciones:

○ Tener nuestros materiales a la mano.
○ Respetar la opinión de los demás.
Trabajar en equipo.

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:

DESARROLLO
● Presenta el siguiente problema:

La profesora Julia pide a sus estudiantes

que formen figuras con palitos siguiendo un
patrón:

Figura 1: 3 palitos (forma un triángulo)

Figura 2: 5 palitos (forma dos triángulos
unidos)
Figura 3: 7 palitos (forma tres triángulos
unidos)

¿Cuántos palitos se necesitarán para formar la

figura 6? ¿Y para la figura 10?

● Realiza las siguientes preguntas: • ¿De qué trata el

problema? • ¿Qué nos piden encontrar? • ¿Qué
información nos dan? • ¿Cómo podemos
representar las figuras?

○ .

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS:

● Organiza a los estudiantes en equipos de 4

integrantes.
● Entrega material concreto (palitos) para que
representen las figuras del problema.
● Orienta a los estudiantes a observar cómo va
cambiando cada figura: • ¿Cuántos palitos
 aumentan de una figura a otra? • ¿Existe alguna
regla para saber cuántos palitos tendrá cualquier
figura?

REPRESENTACIÓN

Pide a los estudiantes que completen una tabla

como esta:
Número de figura 1 2 3 4 5 6 ... 10

Número de palitos 3 5 7 ? ? ? ... ?

● Invita a los estudiantes a dibujar las figuras en sus

cuadernos y descubrir el patrón.

FORMALIZACIÓN:

● Socializa con los estudiantes:

● Un patrón es una secuencia que sigue una regla.

● En los patrones crecientes, cada término aumenta

siguiendo una regla.

● Para encontrar términos no inmediatos, podemos

buscar la regla de formación. En este caso, la regla
es: Número de palitos = 2 × (Número de figura) + 1
● Muestra cómo se aplica la regla:

● Figura 1: 2×1+1 = 3 palitos

● Figura 2: 2×2+1 = 5 palitos

● Figura 3: 2×3+1 = 7 palitos

● Figura 4: 2×4+1 = 9 palitos

● Figura 5: 2×5+1 = 11 palitos

● Figura 6: 2×6+1 = 13 palitos

● Figura 10: 2×10+1 = 21 palitos

REFLEXIÓN:

● Pregunta a los estudiantes:

 ● • ¿Cómo descubrieron el patrón?

● • ¿Qué estrategias utilizaron?

● • ¿Podrían encontrar cualquier término de la

secuencia? ¿Cómo?

APLICACIÓN:

● Entrega a los estudiantes una ficha con diversos

problemas de patrones crecientes para que los
resuelvan:

Observa la siguiente secuencia y completa:

Copiar
Figura 1: O
Figura 2: O O
Figura 3: O O O

Figura 4: ?
¿Cuántos círculos tendrá la figura 8?
1. Juan está ahorrando monedas.

2. El primer día ahorra 2 soles, el segundo día 5 soles,

el tercer día 8 soles. Si sigue el mismo patrón,
¿cuánto ahorrará el día 10?

María está construyendo escaleras con cubos:

Copiar
Nivel 1: 1 cubo
Nivel 2: 3 cubos

3. Nivel 3: 6 cubos

¿Cuántos cubos necesitará para el nivel 5?

CIERRE

○ .

CIERRE

METACOGNICIÓN:

● ¿Qué aprendí hoy sobre los patrones?

● ¿Cómo puedo identificar la regla de formación de un patrón?
 ● ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la superé?
● ¿En qué situaciones de la vida cotidiana puedo aplicar lo aprendido?

AUTOEVALUACIÓN:

● ¿Participé activamente en la clase?

● ¿Pude identificar patrones y su regla de formación?
● ¿Compartí mis estrategias con mis compañeros?
● ¿Respeté los acuerdos de convivencia?

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

● ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

● ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Anexo 1
Lista de cotejo

Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Nº Apellidos Identifica Describe Usa Argument Observaci

y patrones la regla estrategias a sus ones
nombres creciente de para respuesta
s formación completar s
patrones

9
10

Anexo
De acuerdo con los términos de cada secuencia descubre el patrón y
selecciónalo.

3, 6, 9, 12, 15, 18, 213, 6, 9, 12, 15, 18, 21

a) +3
b)+1
c)+2
2.

observa muy bien. Descubre el patrón y selecciona la imagen que continua la

secuencia.
a)

b)

c)

3.
De acuerdo con los términos de cada secuencia descubre el patrón y
selecciónalo. 25, 30, 35, 40, 45, 50, 5525, 30, 35, 40, 45, 50, 55

a) +5

b) -6

c)-7

d)+3.
Descubre el patrón y completa la siguiente secuencia: 7, 14, 21, −7, 14, 21, −
Resp.
5.

¿Qué figura continúa en la serie geométrica?

a)un heptágono

b) un hexágono
c) un pentagono

Si en 1 mesa hay 4 sillas y en 2 mesas hay 6 sillas, ¿Cuántas sillas habrá en 3

mesas?
a) 9 sillas
b) Sillas
c) 8 sillas

7.

¿Qué emoción sigue?

a)

b)

c)

d)

8.

Rubén ve un patrón en los números: 418, 420, 422...

¿Cuáles les seguirían?
a) 432, 433, 434

b) 422, 423, 424

c) 424, 426, 428

.
9 ¿Escoge la serie correcta si el patrón es -4?
a)22 -24 - 26 - 28 - 30

b) 60 - 56 - 52 - 48 - 44

c) 10 - 15 - 20 - 25 - 30

d) 32 - 36 - 40 - 44 - 48

10.

¿Cuál es el animal que sigue?

a)

b)

c)
11.

Explica el patrón de la secuencia geométrica.

12.

El orden correcto de la secuencia geométrica es:

a) 4,2,1,3
b) 2,3,1,4

c) 1,2,3,4
13.

La figura que NO pertenece a la secuencia es:

A
C
B
D
E