INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO OCTAVIO MATTA CONTRERAS
Sesión de Aprendizaje
Demostrando mis habitos diarios: una conversación con el oficial de la
embajada
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución superior: Octavio Matta Contreras
I.2. Docente: Edison Yoel Heredia Pérez
I.3. Carrera y ciclo:
I.4. Duración: 45 minutos
I.5. Fecha: 24/04/2025
I.6. Hora: 08:00 a.m.
II. PRÓPOSITO DE APRENDIZAJE
Propósito de la Competencias/capacidades Criterios de evaluación Evidencia
actividad
Describir habitos “Se comunica oralmente en inglés como 1. Utiliza adverbios de
y rutinas diarias lengua extranjera” frecuencia de manera
en una 1. Obtiene información de textos orales. correcta y fluida.
conversación con 2. Infiere e interpreta información de 2. Describe hábitos y rutinas
el oficial de la textos orales. diarias de manera clara y
embajada 3. Adecúa, organiza y desarrolla las coherente. Obersevación
ideas de forma coherente y 3. Interactúa de manera directa de la
cohesionada. adecuada con el oficial de conversación entre
4. Utiliza recursos no verbales y la embajada. el estudiante y el
paraverbales de forma estratégica oficial de la
5. Interactúa estratégicamente con embajada.
distintos interlocutores.
6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto oral.
Enfoque de búsqueda de la excelencia
Valores Actitudes Acciones
Disposición a adquirir cualidades que Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
mejorarán el propio desempeño y recursos al máximo posible para cumplir con
aumentarán el estado de satisfacción éxito las metas que se proponen a nivel personal
consigo mismo y con las circunstancias. y colectivo.
Superación
Docentes y estudiantes se esfuerzan por
personal
superarse, buscando objetivos que representen
avances respecto de su actual nivel de
posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.
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III. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO Recursos Tiempo
y
materiales
Estudiantes y docente se saludan cordialmente. Pizarra 10
Estudiantes y docente establecen las principales normas de convivencia que forezcan el Plumon min
desarrollo de la sesión de aprendizaje y los anota en un costado de la pizarra. es
o Mis acuerdos de convivencia Flashca
Levantar la mano para opinar. rds
Respetar a mis compañeros y docente.
Escuchar con atención la opinión de mis compañeros.
El docente presenta una imagen sobre actividades de
rutina diaria en su hogar.
¿Qué actividades realizas diariamente?
Estudiar, jugar, leer, ayudar en casa, práctica deporte, etc.
El docente plantea la siguiente situación significativa y plantea el reto.
Un oficial de la embajada de Estado Unidos en Perú, necesita evaluar el nivel
de inglés de un grupo de estudiantes que desean participar en un programa
de intercambio cultural, por lo tanto, se plantea el siguiente reto:
Describa sus hábitos y rutinas diarias en presente simple de manera correcta
y fluida utilizando adverbios de frecuencia para demostrar al oficial de la
embajada que eres un estudiante responsable y motivado.
Los estudiantes infieren la situación retadora, luego, organizan sus ideas usando recursos
cohesivos, estructura gramatical pertiente, recursos no verbales y paraverbales para enfatilizar
en el tema y garantizar la pertinencia del mensaje.
El docente escucha con atención el mensaje de algunos estudiantes voluntarios y luego pega
el propósito de aprendizaje a través de un papelote.
El docente los reparte los criterios de evaluación en una hoja.
DESARROLLO
El docente pega flashcards (tarjetas) con imágenes en la pizarra y anota el verbo que Pizarra 25
corresponde debajo de cada imagen según lo mencionado por los estudiantes. Plumon min
es
Flashca
rds
Rúbrica
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HAVE TAKE A STUDY GET DRESSED BRUSH TEETH
BREAKFAS SHOWE
T R
El estudiante verifica que los verbos correspondan a la imagen y además pide que que
mencionen verbos adicionales que serán útiles en la sesión de clase y los anota en la
pizarra.
Ahora el docente pega en la pizarra, los adverbios de frecuencia más comunes y pide
que los estudiantes utilicen los adverbios de frecuencia en sus conversaciones de
manera natural y espontánea.
El docente, utiliza la rúbrica de evaluación y coloca su respectivo puntaje a cada
estudiante y también realiza algunas anotaciones en comentarios.
Finalmente, el docente realiza una retroalimentación formativa, de modo que puede
corregir la pronunicación, entonación y fluidez de las palabras, estructura gramatical y
vocabulario para que la comunicación oral sea más efectiva.
CIERRE
Estudiantes y docente reflexionan sobre el proceso de aprendizaje durante la sesión de Pizarra 5 min
clase a través de las siguientes preguntas: Plumo
¿Te aprendiste hoy sobre los adverbios de frecuencia en inglés? nes
¿Qué dificultades tuviste durante la actividad y como las superaste?
¿Cómo te sentiste durante la sesión de clase?
IV. EVALUACIÓN
Evaluación Formativa: Se evaluará durante toda la clase, de esta manera podemos lograr el
propósito de la actividad de aprendizaje y podemos centrarnos en la competencia
establecida, además; proporcionamos retroalimentación formativa destacando la
retroalimentación reflexiva.
V. METODOLOGÍA
Para desarrollar esta actividad de aprendizaje, utilizaremos el enfoque comunicativo,
el cual nos centraremos en el idioma como medio de comunicación, haciendo énfasis
en la fluidez, además, utilizaremos el Aprendizaje Basado en Tareas (conjunto de
tareas para lograr el propósito).
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VI. REFERENCES
Brown, D. H.(2001). Teaching by principles: An interactive approach to
language pedagogy. London: Longman
Evans, V. & Dooley, J. (1998). Speaking and Writing 1. express publishing. 1st
edition. New Bury.
Harmer, J. (1998). How to Teach English. Longman. Pearson.
Willis, J. (2005). A framework for Task-based Learning. Longman Handbooks
for Language Teachers. Pearson Education Limited.
PROFESOR: Edison Yoel Heredia Pérez
ÁREA: Inglés
DNI: 74591382
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ANEXOS
ANEXO N° 01: Rúbrica de Evaluación
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
NIVELES DE DESEMPEÑO
CRITERIOS EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE PUNTAJE COMENTARIOS
(4) (3) (2) (1) TOTAL
Uso correcto de adverbios de
frecuencia en inglés
Fluidez y coherencia en la
conversación
Capacidad para describir rutinas
diarias en inglés
Participación activa en la sesión
so adecuado de vocabulario y
gramática
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ANEXO N° 02: Acuerdos de convivencia
Acuerdos de convivencia Si No
Levantar la mano para participar
Respetar la opinión de nuestros
compañeros.
Prestar atención a la clase.
ANEXO N° 03: Imagen
ANEXO N° 04: Flashcards
ANEXO N° 05: Situación significativa y reto
Un oficial de la embajada de Estado Unidos en Perú, necesita evaluar el nivel de
inglés de un grupo de estudiantes que desean participar en un programa de
intercambio cultural, por lo tanto, se plantea el siguiente reto:
Describa sus hábitos y rutinas diarias en presente simple de manera correcta y
fluida utilizando adverbios de frecuencia para demostrar al oficial de la embajada
que eres un estudiante responsable y motivado.
