“AÑO DE LA RECUPERACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LA

ECONOMÍA PERUANA”

Unidad de Aprendizaje N°02

"Comunicamos nuestros conocimientos sobre los cambios que experimentamos en
nuestro desarrollo mediante historietas"
I. DATOS GENERALES:
I.1. I.E. : 65092 “Juan Valer Sandoval”
I.2. Director de La I.E. : Guillermo Arbildo Celis.
I.3. Subdirectora : Teresa de Jesús
I.4. Docente : -Ingrid Giovanna Castillo Saboya.
-Diana Eneida García Ríos.
-Zarela Ríos Reátegui.
-Diana Elizabeth Landauro Rodríguez
I.5. Duración : Del 14 de abril al 16 de mayo del 2025 (22 días)- (feriados
17 y 18 de abril-1 de mayo)
I.6. Ciclo y grado : V Ciclo – 5° Grado “A”, “B”, “C”, “D”

II. SITUACIÓN DE CONTEXTO:

Los estudiantes del quinto grado de la I. E. 65092 “Juan Valer Sandoval” del distrito de Yarinacocha,
están experimentando cambios físicos y emocionales en su desarrollo. Esta situación significativa
busca que los estudiantes reflexionen sobre estos cambios y los comunique de manera creativa a
través de historietas.

Con este propósito, los estudiantes reflexionan sobre los cambios que han experimentado en su
desarrollo, como el crecimiento, los cambios en su cuerpo, los cambios en sus emociones y
sentimientos. ¿Qué actividades podemos realizar para dar a conocer los cambios que venimos
experimentado en nuestro desarrollo físico y socio-emocional?

Para ello, esta experiencia de aprendizaje propone diversas situaciones en las que los estudiantes
tendrán la oportunidad de:

 Investigar los cambios que estamos presentando durante el desarrollo.

 Crear historietas que representan los cambios que han experimentado en su desarrollo,
mediante dibujos, textos y otros elementos creativos.
 Presentar sus historietas a la clase y explicar los cambios que han experimentado.
 Mostraran una secuencia cronológica de los cambios que han experimentado, desde
que eran niños pequeños hasta ahora mediante historietas.
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

ITE CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUME MATERIALE

COMPETENCIAS/ ACTIVID MS/ ESTANDAR EVALUACIÓN PROPÓSI S DE NTOS S Y/O
CAPACIDADES AD PAG TO APRENDIZ D RECURSOS
. Construye su identidad AJE E
EVALUACI
ÓN
Construye su Construye su identidad al tomar Reconoce y valora sus . Los Lista de Ficha de
2 ¿Qué conciencia de los aspectos que lo cotejo. trabajo.
identidad características
Reconoce estudiantes
hacen único, cuando se reconoce a
cambios personales, elaborarán
Se valora a sí mismo experim
sí mismo a partir de sus
capacidades y mos los
características personales, sus cambios un diario
Autorregula sus entamos limitaciones,
capacidades y limitaciones.
explicando cómo la que personal en
emociones y cómo
Explica las causas y familia influye en su experiment el que
Reflexiona y argumenta los describirán
afronta consecuencias de sus identidad. amos en
éticamente emociones, y utiliza estrategias sus
Describe sus nuestro
Vive su sexualidad de mos? para regularlas. Manifiesta su característica
emociones, crecimient
manera integral y punto de vista frente a
identificando causas y s personales,
responsable de situaciones de conflicto moral o
consecuencias, y expresarán y
acuerdo con su etapa Examina sus acciones en utiliza estrategias para regularán sus
de desarrollo y situaciones de conflicto moral regularlas en emociones
madurez. que se presentan en la vida situaciones
cotidiana y se plantea ante
cotidianas.
comportamientos que tomen en diferentes
cuenta principios éticos. situaciones
Establece relaciones de igualdad Manifiesta sus puntos
entre hombres y mujeres, y explica de vista sobre cotidianas.
su importancia. Crea vínculos situaciones de
afectivos positivos y se sobrepone conflicto moral,
cuando estos cambian. Identifica considerando el
conductas para protegerse de impacto en sí mismo y
situaciones que ponen en riesgo su
en los demás, y
integridad en relación a su
sexualidad. propone
comportamientos
éticos adecuados.

Construye su 3 Construye su identidad al tomar

Reflexiona sobre la Hoy Participa en Lista de Ficha de
identidad Reconoce importancia del comprende una dinámica cotejo trabajo
conciencia de los aspectos que lo
Se valora a sí mismo
mos la hacen único, cuando se reconoce a respeto en su vida remos la o
importan sí mismo a partir de sus diaria y argumenta importanci dramatizació
Autorregula sus
emociones cia del características personales, sus por qué es a del n en la que
respeto capacidades y limitaciones. necesario respeto en muestra
Reflexiona y argumenta
P éticamente en esta Explica las causas y
practicarlo en sus la vida formas de
e Vive su sexualidad de etapa. consecuencias de sus
relaciones cotidiana. respeto
emociones, y utiliza estrategias
r manera integral y personales y
para regularlas. Manifiesta su
s responsable de acuerdo punto de vista frente a sociales.
o con su etapa de situaciones de conflicto moral
n desarrollo y madurez
a Examina sus acciones en Participa
l situaciones de conflicto moral activamente en
que se presentan en la vida situaciones de
cotidiana y se plantea
S comportamientos que tomen en diálogo o
o cuenta principios éticos. dramatización,
c Establece relaciones de igualdad demostrando
entre hombres y mujeres, y explica actitudes de
i su importancia. Crea vínculos
a afectivos positivos y se sobrepone
respeto hacia sus
l cuando estos cambian. Identifica compañeros.
conductas para protegerse de
situaciones que ponen en riesgo su
integridad en relación a su
sexualidad.

Construye su 4 Construye su identidad al tomar

conciencia de los aspectos que lo
Hoy Participación Lista de .
identidad Celebram reconoce en una cotejo. Ficha de
hacen único, cuando se reconoce a
os a Reconoce y valora mos y actividad trabajo
Se valora a sí mismo sí mismo a partir de sus
mamá características personales, sus el rol de la madre o valoramos donde
Autorregula sus el rol que
valorand capacidades y limitaciones. figura materna en su comparte
emociones cumple
o su rol vida familiar. sus
Reflexiona y argumenta Explica las causas y una madre
éticamente en consecuencias de sus emociones a
o figura
Vive su sexualidad de nuestras emociones, y utiliza estrategias Expresa con mamá
para regularlas. Manifiesta su materna
manera integral y vidas libertad y respeto
punto de vista frente a en la
responsable de acuerdo situaciones de conflicto moral sus emociones y familia, y
con su etapa de Examina sus acciones en sentimientos hacia expresam
desarrollo y madurez situaciones de conflicto moral ella
que se presentan en la vida os con
cotidiana y se plantea libertad y
comportamientos que tomen en respeto
cuenta principios éticos. nuestras
Establece relaciones de igualdad
emocione
entre hombres y mujeres, y explica
su importancia. Crea vínculos s y
afectivos positivos y se sobrepone sentimient
cuando estos cambian. Identifica os hacia
conductas para protegerse de ella.
 situaciones que ponen en riesgo su
integridad en relación a su
sexualidad.

COMPETENCIAS/ ACTIVID ITE ESTANDAR CRITERIOS DE PROPÓSI EVIDENCIA INSTRUME MATERIA

CAPACIDADES AD MS/ Convive y participa EVALUACIÓN TO S DE NTOS LES Y/O
PAG democráticamente en la APRENDIZ D RECURS
búsqueda del bien común AJE E OS
EVALUACI
ÓN
Convive y participa 1 Convive y participa Interactúa con Hoy Elabora un Lista de Ficha de
democráticamente en la R democráticamente cuando se todas las personas refle organizador cotejo. trabajo.
búsqueda del bien e relaciona con los demás xion sobre los
respetando las diferencias, mostrando respeto,
común. fl are valores de
expresando su desacuerdo frente a escucha activa y mos
Interactúa con todas las ex situaciones que vulneran la semana
personas: disposición al sobr
io convivencia y cumpliendo con sus Santa.
Construye normas y asume n
diálogo en e
deberes.
acuerdos y leyes Conoce las manifestaciones situaciones grupales. los
Maneja conflictos de manera a
culturales de su localidad, región o Maneja conflictos valo
constructiva: m
país. res
Delibera sobre asuntos os de manera
Construye y evalúa acuerdos y de
públicos. so
normas tomando en cuenta el
constructiva, la
Participa en acciones que br punto de vista de los demás. proponiendo Se
promueven el bienestar común e Recurre al diálogo para manejar soluciones pacíficas man
lo conflictos. con empatía y a
s Propone y realiza acciones colectivas San
orientadas al bienestar común a asertividad.
va ta
partir de la deliberación sobre Delibera sobre para
lo
asuntos de interés público, en la asuntos públicos fom
re
que se da cuenta que existen planteando su punto enta
s opiniones distintas a la suya.
d de vista con r la
e argumentos y con
la vive
respeto hacia las
S ncia
opiniones de los dem
e demás. ocrá
m Participa en tica,
a el
acciones que
n resp
a promueven el
eto
Sa bienestar común
y la
 soli
dari
dad
entr
nt e
a" los
com
pañ
eros

Convive y participa 5 Convive y participa Expresa sus ideas Hoy Participación Lista de Ficha de
democráticamente en la Comparti democráticamente cuando se de manera clara y Compartir en un cotejo. trabajo
búsqueda del bien mos relaciona con los demás con respeto en emos diálogo
común. respetando las diferencias, nuestras
nuestras situaciones de grupal en la
expresando su desacuerdo frente a ideas de
Interactúa con todas las ideas situaciones que vulneran la diálogo. que respeta
personas: Escucha con manera turnos,
respetan convivencia y cumpliendo con sus
Construye normas y asume clara y escucha a los
do deberes. atención las ideas
acuerdos y leyes Conoce las manifestaciones respetuos
Maneja conflictos de manera opinione de sus compañeros, demás y
culturales de su localidad, región o a en
constructiva: s. mostrando actitudes responde
país. situacione
Delibera sobre asuntos de respeto ante s de con respeto.
Construye y evalúa acuerdos y
públicos. normas tomando en cuenta el opiniones diferentes diálogo.
Participa en acciones que punto de vista de los demás.
promueven el bienestar Recurre al diálogo para manejar .
común conflictos.
Propone y realiza acciones colectivas
orientadas al bienestar común a
partir de la deliberación sobre
 asuntos de interés público, en la
que se da cuenta que existen
opiniones distintas a la suya.

ITE CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUME MATERIAL

COMPETENCIAS/ ACTIVIDA MS ESTANDAR EVALUACIÓN PROPÓSI S DE NTOS ES Y/O
CAPACIDADES D / Se comunica oralmente en TO APRENDIZ D RECURSO
PA su lengua materna. AJE E S
G. EVALUACI
ÓN
Se comunica oralmente Pági Se comunica oralmente Recupera información Los Exposición oral Lista de
na mediante diversos tipos de explicita de los textos que estudiantes dando a cotejo. - Fichas de
en su lengua materna. 5.- conocer en
11 textos; identifica información observa. conocerán el Trabajo.
Obtiene información del texto Asumimo del comportamien forma clara los
oral explícita. roles que
s roles en ME to de los
Infiere e interpreta información D.
Infiere e interpreta hechos, Deduce hechos de acuerdo
personajes asumirá en la
una tema y propósito. al tema historieta
del texto oral. para
historieta. Organiza y desarrolla sus Organiza sus ideas en
Adecua, organiza y desarrolla interpretar un
ideas en torno a un tema y torno al tema.
las ideas de forma coherente y rol dentro de
cohesionada. las relaciona mediante el uso la historieta.
Utiliza recursos no verbales y de algunos conectores y Da su punto de vista de
referentes, así como de un acuerdo a lo que escucha y
para verbales de forma observa.
vocabulario variado
estrategias: Se apoya en recursos no
Interactúa estratégicamente verbales y paraverbales para Expresa oralmente sus
con distintos interlocutores: ideas de forma coherente y
enfatizar lo que dice.
Reflexiona y evalúa la forma, el Se expresa adecuándose a cohesionada.
contenido y contexto del texto situaciones comunicativas
oral formales e informales. En un
intercambio, comienza a adaptar
lo que dice a las necesidades y
puntos de vista de quien lo
escucha, a través de
comentarios y preguntas
relevante.
Reflexiona sobre textos escuchados
a partir de sus conocimientos y
experiencia.
C Se comunica oralmente Pági Se comunica oralmente Participa en diversos Participarán Autoevalúan Lista de Fich
o na mediante diversos tipos de intercambios en un diálogo su cotejo. as
en su lengua materna. 9.- que les
m 12 textos; identifica información alternando los roles participación de
Obtiene información del texto Evaluamo del permita al ser
u explícita. de hablante y oyente. expresarse a Trabajo.
oral s la ME hablante y
n Infiere e interpreta información D Infiere e interpreta hechos, cerca de su
intervenci Opina como hablante oyente.
i del texto oral. tema y propósito. comportamien
ón como y oyente sobre ideas, to como
c Adecua, organiza y desarrolla Organiza y desarrolla sus
hechos y temas de hablante y
a las ideas de forma coherente y hablante ideas en torno a un tema y textos orales. oyente.
c cohesionada. y oyente. las relaciona mediante el uso (historietas)
i Utiliza recursos no verbales y de algunos conectores y
ó referentes, así como de un Evalúa del texto oral a
para verbales de forma
n vocabulario variado la situación
estrategias: Se apoya en recursos no comunicativa, así
Interactúa estratégicamente verbales y paraverbales para como la coherencia de
con distintos interlocutores: enfatizar lo que dice. las ideas y la cohesión
entre ellas.
Reflexiona y evalúa la forma, el Se expresa adecuándose a
contenido y contexto del texto situaciones comunicativas
oral formales e informales. En un
intercambio, comienza a adaptar
lo que dice a las necesidades y
puntos de vista de quien lo
escucha, a través de
comentarios y preguntas
relevante.
Reflexiona sobre textos escuchados
a partir de sus conocimientos y
experiencia.
Se comunica oralmente 10.- Pági Se comunica oralmente Explica el tema y el Los El estudiante Lista de Fich
Presenta na mediante diversos tipos de propósito estudiantes se expresa cotejo. as
en su lengua materna. presentarán y
16 textos; identifica información comunicativo del texto de manera de
Obtiene información del texto mos explicarán sus
del explícita. oral. clara y Trabajo.
oral nuestra ME historietas de coherente
Infiere e interpreta información historieta. D Infiere e interpreta hechos, manera clara,
Organiza sus ideas en utilizando
del texto oral. tema y propósito. coherente y
gestos,
torno a la historieta. empleando
Adecua, organiza y desarrolla . Organiza y desarrolla sus
gestos. expresiones
las ideas de forma coherente y ideas en torno a un tema y Se expresa faciales y
cohesionada. las relaciona mediante el uso adecuadamente de postura para
Utiliza recursos no verbales y de algunos conectores y acuerdo a la situación enfatizar el
referentes, así como de un comunicativa informal. mensaje de
para verbales de forma la historieta.
vocabulario variado
estrategias: Se apoya en recursos no Reflexiona sobre
Interactúa estratégicamente verbales y paraverbales para textos escuchados a
partir de su
con distintos interlocutores: enfatizar lo que dice. conocimiento.
Reflexiona y evalúa la forma, el Se expresa adecuándose a (historieta)
contenido y contexto del texto situaciones comunicativas
oral formales e informales. En un
intercambio, comienza a adaptar
lo que dice a las necesidades y
puntos de vista de quien lo
escucha, a través de
comentarios y preguntas
relevante.
Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia.
ITE CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUME MA
COMPETENCIAS/ ACTIVIDA MS ESTANDAR EVALUACIÓN PROPÓSI S DE NTOS TER
CAPACIDADES D / Lee diversos tipos de TO APRENDIZ D IAL
PA textos escritos en su AJE E ES
G. lengua materna. EVALUACI Y/O
ÓN RE
CU
RS
OS
Lee diversos tipos de 1.- Pági Lee diversos tipos de textos que Identifica información Hoy los Ficha de Escala de Láminas
Leemos na 7 presentan estructura simple con implícita y explicita en estudiantes compresión valoración
textos escritos en su leerán una lectora Ficha de
del algunos elementos complejos y el texto narrativo que
lengua materna. una historieta e trabajo.
ME con vocabulario variado Obtiene lee.
Obtiene información del historieta D. información poco evidente
identificarán
e Infiere información a sus Pap
texto escrito. distinguiéndola de otras personajes elote
Infiere e interpreta identifica próximas y semejantes. considerando el
s
información del texto oral mos los propósito, tipo textual
Reflexiona y evalúa la personaje Realiza inferencias locales a (historietas)
forma, el contenido y s. partir de información explícita e
contexto del texto oral implícita. Interpreta el texto Opina y justifica sus
ideas a partir de la
considerando información
historieta leída
relevante para construir su
sentido global.

Reflexiona sobre sucesos e

ideas importantes del texto y
explica la intención de los
recursos textuales más
comunes a partir de su
conocimiento y experiencia
Lee diversos tipos de 2.- Pági Lee diversos tipos de textos que Selecciona datos Los Manifiesta Escala de Fich
Identificam na 8 presentan estructura simple con específicos con varios estudiantes sus ideas valoración as
textos escritos en su
os los del algunos elementos complejos y elementos complejos leen una sobre de
lengua materna. ME historieta e
elementos con vocabulario variado Obtiene de acuerdo a la situaciones Trabajo.
Obtiene información del de una D. información poco evidente estructura de la identifican sus propuestas Imágenes
texto escrito. elementos. para concluir
historieta. distinguiéndola de otras historieta. .
Infiere e interpreta próximas y semejantes. en ideas
información del texto oral (Inicio, Establece relaciones fuerza.
Reflexiona y evalúa la nudo o Realiza inferencias locales a lógicas entre las ideas
forma, el contenido y conflicto, partir de información explícita e de la historieta y como
contexto del texto oral desenlace) implícita. Interpreta el texto su intención y
. considerando información finalidad.
relevante para construir su
sentido global.

Reflexiona sobre sucesos e

ideas importantes del texto y
explica la intención de los
recursos textuales más
comunes a partir de su
conocimiento y experiencia
Lee diversos tipos de 3.- Pági Lee diversos tipos de textos que Identifica la Los Reconoce Escala de Fich
Aprendem na 9 presentan estructura simple con información relevante estudiantes las valoración as
textos escritos en su del conocerán la
os la algunos elementos complejos y y complementaria que característica de
lengua materna. ME estructura de s de la
intención D con vocabulario variado Obtiene se encuentra en los la historieta. Trabajo.
Obtiene información del que se usa información poco evidente elementos de la historieta
texto escrito. en la: distinguiéndola de otras historieta (cartela,
Infiere e interpreta Cartela, próximas y semejantes. globos y viñetas)
información del texto oral globos y
Reflexiona y evalúa la viñetas) Realiza inferencias locales a Explica el tema el
forma, el contenido y partir de información explícita e propósito los puntos
contexto del texto oral implícita. Interpreta el texto de vista y las
considerando información motivaciones de los
relevante para construir su personajes de la
sentido global. historieta. (cartela,
globos y viñetas)
Reflexiona sobre sucesos e
ideas importantes del texto y Opina sobre el
explica la intención de los contenido de las
recursos textuales más historietas, la
comunes a partir de su intención de las
conocimiento y experiencia viñetas, cartela y
globos que se
encuentra en ello.
Lee diversos tipos de 4.- Pági Lee diversos tipos de textos que Identifica información y Conocemos Escala de Papelote
Aprendem na presentan estructura simple con lo diferencia entre el lenguaje valoración
textos escritos en su 10 Cuadros
os algunos elementos complejos y lenguaje formal, Diferenciarán formal e
lengua materna. del informal para
diferencias con vocabulario variado Obtiene informal y regional de el lenguaje
ME Fich
. Obtiene información y información poco evidente acuerdo a la temática formal, la
D informal y as
del texto escrito. similitudes distinguiéndola de otras abordada. elaboración
regional, que de
Infiere e interpreta de su
en el próximas y semejantes. se utiliza en la trab
información del texto oral Explica el propósito ensayo, con
lenguaje mayoría de ajo
Reflexiona y evalúa la Realiza inferencias locales a del tipo de lenguaje de su tema
formal, las elegido.
forma, el contenido y partir de información explícita e acuerdo a la situación expresiones
informal y
contexto del texto oral implícita. Interpreta el texto comunicativa. escritas.
regional.
considerando información
relevante para construir su
sentido global.

Reflexiona sobre sucesos e

ideas importantes del texto y
explica la intención de los
recursos textuales más
comunes a partir de su
conocimiento y experiencia
ITE CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUME MATERIAL
COMPETENCIAS/ ACTIVIDA MS ESTANDAR EVALUACIÓN PROPÓSI S DE NTOS ES Y/O
CAPACIDADES D / Escribe diversos tipos de TO APRENDIZ D RECURSO
PA textos en su lengua AJE E S
G. materna. EVALUACI
ÓN
Escribe diversos tipos 6.- Pági Escribe diversos tipos de textos de Evalúa de manera Identificarán Planificació Escala de - Laptop o
de textos en su lengua Planificam na forma reflexiva. Adecúa su texto al pertinente la y n de una valoración celular
os nuestra 13 destinatario, propósito y el registro a estructura y determinarán historieta
materna. del la escritura
- Fichas de
historieta, partir de su experiencia previa y de elementos de la
ME de una Trabajo.
Adecúa el texto a la situación alguna fuente de información. historieta para
D determinar si se historieta,
comunicativa Organiza y desarrolla para lograr
ajusta a la situación
Organiza y desarrolla las ideas lógicamente las ideas en torno a un propósito
comunicativa que ha comunicativo
de forma coherente y un tema. Establece relaciones planificado. .
cohesionada: entre ideas a través del uso
Utiliza convenciones del adecuado de algunos tipos de
lenguaje escrito de forma conectores y de referentes;
pertinente emplea vocabulario variado.
Reflexiona y evalúa la forma, el Utiliza recursos ortográficos
contenido y contexto del texto básicos para darle claridad y
escrito sentido a su texto.
 Reflexiona sobre la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto
que escribe, y explica el uso de
algunos recursos textuales para
reforzar sentidos y producir
efectos en el lector según la
situación comunicativa
Escribe diversos tipos 7.- Pági Escribe diversos tipos de textos de Adecua el texto según Escribiremos Versión del Escala de -
de textos en su lengua Elaboramo na forma reflexiva. Adecúa su texto al la situación la primera primer valoración
s nuestra 15 destinatario, propósito y el registro a comunicativa versión de borrador
materna. del nuestra
primera partir de su experiencia previa y de considerando su
ME alguna fuente de información. historieta,
Adecúa el texto a la situación versión. D propósito comunicativo teniendo en
comunicativa Organiza y desarrolla de su historieta. cuenta su
. estructura.
Organiza y desarrolla las ideas lógicamente las ideas en torno a
de forma coherente y Organiza las ideas a
un tema. Establece relaciones través del uso
cohesionada: entre ideas a través del uso adecuado de
Utiliza convenciones del adecuado de algunos tipos de conectores y
lenguaje escrito de forma conectores y de referentes; vocabulario variado
pertinente emplea vocabulario variado.
Reflexiona y evalúa la forma, el - Utiliza recursos
Utiliza recursos ortográficos gramaticales y
contenido y contexto del texto básicos para darle claridad y ortográficos para dar
escrito sentido a su texto. sentido a su
historieta
Reflexiona sobre la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto
que escribe, y explica el uso de
algunos recursos textuales para
reforzar sentidos y producir
efectos en el lector según la
situación comunicativa
Escribe diversos tipos 8.- Pági Escribe diversos tipos de textos de Mantiene el registro Los Escribe la Escala de -
de textos en su lengua Elaboramo na forma reflexiva. Adecúa su texto al del lenguaje formal o estudiantes versión final valoración
s la 16 destinatario, propósito y el registro a informal seleccionado revisarán el de su
materna. del borrador de
versión partir de su experiencia previa y de para su historieta. historieta,
ME alguna fuente de información. su historieta teniendo en
Adecúa el texto a la situación final de la D con la
comunicativa historieta. cuenta el
Organiza y desarrolla finalidad de
buen uso de
Organiza y desarrolla las ideas lógicamente las ideas en torno a Emplea imágenes mejorarlo al
. escribir su los recursos
de forma coherente y un tema. Establece relaciones para caracterizar a los
versión final y gramaticales
cohesionada: entre ideas a través del uso personajes y y
lograr su
Utiliza convenciones del adecuado de algunos tipos de escenarios de la propósito ortográficos,
lenguaje escrito de forma conectores y de referentes; historieta. así como la
pertinente emplea vocabulario variado. estructura
del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el Utiliza recursos ortográficos
contenido y contexto del texto básicos para darle claridad y
Evalúa el efecto de su
escrito sentido a su texto.
historieta en los
Reflexiona sobre la coherencia y lectores
cohesión de las ideas en el texto
que escribe, y explica el uso de
algunos recursos textuales para
reforzar sentidos y producir
efectos en el lector según la
situación comunicativa

ITE ESTANDAR CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUME MATERIAL

COMPETENCIAS/ ACTIVIDA MS Resuelve problemas de EVALUACIÓN PROPOSI S DE NTOS ES Y/O
CAPACIDADES D / cantidad. TO APRENDIZ D RECURSO
PA AJE E S
ÁREA

G. EVALUACI
ÓN
M Resuelve problemas 1.-Conocer 6Y Resuelve problemas referidos a una -Expresa con números Identifican Lista de
a de cantidad. números 7 o más acciones de comparar, la longitud del río el valor que cotejo. - Fichas
igualar, repetir o repartir cantidades, adaptada
T • Traduce cantidades a grandes
partir y repartir una cantidad en
Amazonas, toma cada
E expresiones numéricas. identificando el valor cifra de un s de la
partes iguales; las traduce a
• Comunica su que toma cada una de número actividad.
m expresiones aditivas, multiplicativas
comprensión sobre los y la potenciación cuadrada y cúbica; sus cifras. según la - Cuaderno
á - Laptop
T números y las así como a expresiones de adición, posición
operaciones. sustracción y multiplicación con -Representa con que ocupa
I fracciones y decimales (hasta el
• Usa estrategias y material concreto y de en el
C procedimientos de centésimo). Expresa su
diferentes formas los
a comprensión del sistema de tablero de
estimación y cálculo. números mencionados
numeración decimal con números valor
• Argumenta naturales hasta seis cifras, de en las situaciones. posicional.
afirmaciones sobre las divisores y múltiplos, y del valor
relaciones numéricas y posicional de los números
las operaciones. decimales hasta los centésimos;
con lenguaje numérico y
representaciones diversas.
Representa de diversas formas su
comprensión de la noción de
fracción como operador y como
cociente, así como las
equivalencias entre decimales,
fracciones o porcentajes usuales.
Selecciona y emplea estrategias
diversas, el cálculo mental o escrito
 para operar con números naturales,
fracciones, decimales y porcentajes
de manera exacta o aproximada;
así como para hacer conversiones
de unidades de medida de masa,
tiempo y temperatura, y medir de
manera exacta o aproximada
usando la unidad pertinente.
Justifica sus procesos de resolución
así como sus afirmaciones sobre
las relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades,
basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
Resuelve problemas 2.- Resuelve problemas referidos a una -Comprende y Representa Lista de
de cantidad. o más acciones de comparar, mos un cotejo. - Fichas
Represent representa de diversas
igualar, repetir o repartir cantidades, adaptada
• Traduce cantidades a amos partir y repartir una cantidad en formas cantidades en número de
expresiones numéricas. numeros situaciones de su vida diversas s de la
partes iguales; las traduce a
• Comunica su de expresiones aditivas, multiplicativas formas al actividad.
diaria.
comprensión sobre los diferentes y la potenciación cuadrada y cúbica; hacer - Laptop
números y las formas. así como a expresiones de adición, -Completa el tablero equivalenci
operaciones. sustracción y multiplicación con usando estrategias y as entre
• Usa estrategias y fracciones y decimales (hasta el
lo explica. decenas de
procedimientos de centésimo). Expresa su
comprensión del sistema de millar,
estimación y cálculo.
numeración decimal con números
Argumenta afirmaciones naturales hasta seis cifras, de unidades
sobre las relaciones divisores y múltiplos, y del valor de millar,
numéricas y las posicional de los números centenas,
operaciones. decimales hasta los centésimos;
decenas y
con lenguaje numérico y
representaciones diversas. unidades.
Representa de diversas formas su
comprensión de la noción de
fracción como operador y como
cociente, así como las
equivalencias entre decimales,
fracciones o porcentajes usuales.
Selecciona y emplea estrategias
diversas, el cálculo mental o escrito
para operar con números naturales,
fracciones, decimales y porcentajes
de manera exacta o aproximada;
así como para hacer conversiones
de unidades de medida de masa,
tiempo y temperatura, y medir de
manera exacta o aproximada
usando la unidad pertinente.
Justifica sus procesos de resolución
así como sus afirmaciones sobre
 las relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades,
basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
Resuelve problemas 3.- Resuelve problemas referidos a una -Expresa su Comparam Aplica Lista de
de cantidad. Compara o más acciones de comparar, comprensión de las os y diversas cotejo. - Fichas
• Traduce cantidades a mos y igualar, repetir o repartir cantidades, situaciones al ordenamos estrategias al adaptada
expresiones numéricas. ordenar partir y repartir una cantidad en responder cantidades resolver s de la
• Comunica su números. partes iguales; las traduce a interrogntes y ubicar usando el problemas actividad.
comprensión sobre los expresiones aditivas, multiplicativas datos de los de comparar - Laptop
y la potenciación cuadrada y cúbica; tablero de
números y las así como a expresiones de adición,
problemas de valor y ordenar
operaciones. sustracción y multiplicación con comparación. posicional y cantidades,
• Usa estrategias y fracciones y decimales (hasta el la recta en fichas de
procedimientos de centésimo). Expresa su trabajo.
-Utiliza tablero de valor numérica.
estimación y cálculo. comprensión del sistema de
Argumenta afirmaciones numeración decimal con números posicional y la recta
sobre las relaciones naturales hasta seis cifras, de
divisores y múltiplos, y del valor numérica para
numéricas y las
posicional de los números comparar cantidades.
operaciones.
decimales hasta los centésimos;
con lenguaje numérico y
representaciones diversas.
Representa de diversas formas su
comprensión de la noción de
fracción como operador y como
cociente, así como las
equivalencias entre decimales,
fracciones o porcentajes usuales.
Selecciona y emplea estrategias
diversas, el cálculo mental o escrito
para operar con números naturales,
fracciones, decimales y porcentajes
de manera exacta o aproximada;
así como para hacer conversiones
de unidades de medida de masa,
tiempo y temperatura, y medir de
manera exacta o aproximada
usando la unidad pertinente.
Justifica sus procesos de resolución
así como sus afirmaciones sobre
las relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades,
basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.

Resuelve problemas 4.- Resuelve problemas referidos a una -Explica la Formamos Utiliza Lista de
de cantidad. o más acciones de comparar, números de cotejo. - Fichas
Jugamos comprensión del diversas
igualar, repetir o repartir cantidades, adaptada
• Traduce cantidades a y formar partir y repartir una cantidad en problema al usar el cinco cifras estrategias al
expresiones numéricas. números tablero posición para y los resolver s de la
partes iguales; las traduce a
• Comunica su expresiones aditivas, multiplicativas comprar cantidades comparamo problemas actividad.
comprensión sobre los y la potenciación cuadrada y cúbica; s para - Laptop.
-Usa la estrategia del de
números y las así como a expresiones de adición,
juego para comprar determinar comparación.
sustracción y multiplicación con
operaciones. quién es el
fracciones y decimales (hasta el diversas cantidades
• Usa estrategias y centésimo). Expresa su ganador del
del sistema de
procedimientos de comprensión del sistema de juego.
numeración.
estimación y cálculo. numeración decimal con números
Argumenta afirmaciones naturales hasta seis cifras, de
sobre las relaciones divisores y múltiplos, y del valor
numéricas y las posicional de los números
operaciones. decimales hasta los centésimos;
con lenguaje numérico y
representaciones diversas.
Representa de diversas formas su
comprensión de la noción de
fracción como operador y como
cociente, así como las
equivalencias entre decimales,
fracciones o porcentajes usuales.
Selecciona y emplea estrategias
diversas, el cálculo mental o escrito
para operar con números naturales,
fracciones, decimales y porcentajes
de manera exacta o aproximada;
así como para hacer conversiones
de unidades de medida de masa,
tiempo y temperatura, y medir de
manera exacta o aproximada
usando la unidad pertinente.
Justifica sus procesos de resolución
así como sus afirmaciones sobre
las relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades,
basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
Resuelve problemas Resuelve problemas referidos a una - Resuelve problemas Usamos Resuelven -Lista de
de cantidad. o más acciones de comparar, de comparación esquemas problemas cotejo. - Fichas
5.- igualar, repetir o repartir cantidades, utilizando material de
• Traduce cantidades a Resolvem partir y repartir una cantidad en
y hacemos adaptad
expresiones numéricas. concreto y esquemas. cálculos de comparación
os partes iguales; las traduce a as de la
• Comunica su - Expresa su adición y al usar
problemas expresiones aditivas, multiplicativas activida
comprensión sobre los y la potenciación cuadrada y cúbica; comprensión de los sustracción esquemas,
comparan problemas de cálculos de d.
números y las do así como a expresiones de adición, en - Laptop
operaciones. sustracción y multiplicación con comparación al utilizar adición y
cantidades sumas y restas para su situaciones
• Usa estrategias y fracciones y decimales (hasta el sustracción.
procedimientos de
. centésimo). Expresa su resolución. de
comprensión del sistema de comparació
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones
numeración decimal con números n.
naturales hasta seis cifras, de
sobre las relaciones divisores y múltiplos, y del valor
numéricas y las posicional de los números
operaciones. decimales hasta los centésimos;
con lenguaje numérico y
representaciones diversas.
Representa de diversas formas su
comprensión de la noción de
fracción como operador y como
cociente, así como las
equivalencias entre decimales,
fracciones o porcentajes usuales.
Selecciona y emplea estrategias
diversas, el cálculo mental o escrito
para operar con números naturales,
fracciones, decimales y porcentajes
de manera exacta o aproximada;
así como para hacer conversiones
de unidades de medida de masa,
tiempo y temperatura, y medir de
manera exacta o aproximada
usando la unidad pertinente.
Justifica sus procesos de resolución
así como sus afirmaciones sobre
las relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades,
basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
Resuelve problemas 6.- Resuelve problemas referidos a una -Comprende y Igualamos Realizan -Lista de - Fichas
de cantidad. Resolvem o más acciones de comparar, representa los datos de cantidades igualacione cotejo. adaptada
• Traduce cantidades a os igualar, repetir o repartir cantidades, los problemas de para s utilizando s de la
problemas partir y repartir una cantidad en igualación en un esquemas actividad.
expresiones numéricas. encontrar la
igualando partes iguales; las traduce a
• Comunica su esquema. que falta y
cantidades expresiones aditivas, multiplicativas
comprensión sobre los mediante estrategias
y la potenciación cuadrada y cúbica;
números y las esquemas de
así como a expresiones de adición,
operaciones. -Aplica diversas y cálculos,
sustracción y multiplicación con
• Usa estrategias y fracciones y decimales (hasta el estrategias de igualación estrategias
en fichas
procedimientos de al calcular la cantidad de de trabajo
centésimo). Expresa su de cálculo.
estimación y cálculo. comprensión del sistema de visitas que recibió al
Argumenta afirmaciones numeración decimal con números museo.
sobre las relaciones naturales hasta seis cifras, de
numéricas y las divisores y múltiplos, y del valor
operaciones. posicional de los números
decimales hasta los centésimos;
con lenguaje numérico y
representaciones diversas.
Representa de diversas formas su
comprensión de la noción de
fracción como operador y como
cociente, así como las
 equivalencias entre decimales,
fracciones o porcentajes usuales.
Selecciona y emplea estrategias
diversas, el cálculo mental o escrito
para operar con números naturales,
fracciones, decimales y porcentajes
de manera exacta o aproximada;
así como para hacer conversiones
de unidades de medida de masa,
tiempo y temperatura, y medir de
manera exacta o aproximada
usando la unidad pertinente.
Justifica sus procesos de
resolución, así como sus
afirmaciones sobre las relaciones
entre las cuatro operaciones y sus
propiedades, basándose en
ejemplos y sus conocimientos
matemáticos.

Resuelve problemas Resuelve problemas referidos a una - Halla y describe el Descubrim Representan Lista de
de cantidad. 7.- o más acciones de comparar, patrón de una os la regla patrones cotejo. - Fichas
*Traduce datos y Descubrim igualar, repetir o repartir cantidades, de utilizando interactiv
secuencia gráfica.
condiciones a expresiones os patrón partir y repartir una cantidad en figuras para as
- Resuelven patrones formación y
y partes iguales; las traduce a seguir una
algebraicas y gráficas: gráficos con diversas encontramo
descubrir expresiones aditivas, multiplicativas secuencia
• Comunica su estrategias. s el término
la regla de y la potenciación cuadrada y cúbica;
comprensión sobre las lejano en el
así como a expresiones de adición,
relaciones algebraicas. formación.
sustracción y multiplicación con patrón.
• Usa estrategias y
fracciones y decimales (hasta el
procedimientos para centésimo). Expresa su
encontrar equivalencias comprensión del sistema de
y reglas generales: numeración decimal con números
• Argumenta naturales hasta seis cifras, de
afirmaciones sobre divisores y múltiplos, y del valor
relaciones de cambio y posicional de los números
equivalencia decimales hasta los centésimos;
con lenguaje numérico y
representaciones diversas.
Representa de diversas formas su
comprensión de la noción de
fracción como operador y como
cociente, así como las
equivalencias entre decimales,
fracciones o porcentajes usuales.
Selecciona y emplea estrategias
 diversas, el cálculo mental o escrito
para operar con números naturales,
fracciones, decimales y porcentajes
de manera exacta o aproximada;
así como para hacer conversiones
de unidades de medida de masa,
tiempo y temperatura, y medir de
manera exacta o aproximada
usando la unidad pertinente.
Justifica sus procesos de resolución
así como sus afirmaciones sobre
las relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades,
basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.

Resuelve problemas de 8.- •Establece relaciones entre datos y Comprende Hallamos el Usan Lista de - Fichas
regularidad, Resolvem valores desconocidos de una problemas al término diversas cotejo adaptad
equivalencia y relaciones de responder lejano del estrategias
equivalencia y cambio. os
variación entre los datos de dos
as de la
problemas interrogantes y patrón para hallar la activida
magnitudes, y las transforma en
Traduce datos y encontran ubicar los dato para usando regla de
ecuaciones simples (por ejemplo: x d.
condiciones a expresiones do un + a = b) con números naturales, o
la resolución. diversas formación de
-Emplea estrategias un patrón. - Laptop
algebraicas y gráficas: termino en tablas de proporcionalidad. estrategias. -
• Comunica su del patrón. •Establece relaciones entre los datos para encontrar la
comprensión sobre las de una regularidad y los transforma regla de formación
relaciones algebraicas. en un patrón de repetición (que de un patrón.
combine un criterio geométrico de
• Usa estrategias y
simetría o traslación y un criterio
procedimientos para perceptual) o en un patrón aditivo
encontrar equivalencias de segundo orden (por ejemplo: 13
y reglas generales: - 15 - 18 - 22 - 27 - …).
• Argumenta •Expresa, con lenguaje algebraico y
afirmaciones sobre diversas representaciones, su
relaciones de cambio y comprensión de la regla de
equivalencia formación de un patrón de segundo
orden, así como de los símbolos o
letras en la ecuación y de la
proporcionalidad como un cambio
constante.
•Emplea estrategias heurísticas,
estrategias de cálculo y
propiedades de la igualdad
(uniformidad y cancelativa) para
encontrar el valor de la incógnita en
una ecuación, para hallar la regla
de formación de un patrón o para
encontrar valores de magnitudes
 proporcionales.
Elabora afirmaciones sobre los
elementos no inmediatos que
continúan un patrón y las justifica
con ejemplos y cálculos sencillos.
Asimismo, justifica sus procesos de
resolución mediante el uso de
propiedades de la igualdad y
cálculos.

Resuelve problemas de 9.- • Establece relaciones entre las – Emplea estrategias Conocem Demuestra Lista de
forma, movimiento y características de objetos reales o que le permitan os su cotejo. - Fichas
Resolvem imaginarios, los asocia y
localización. os representa con formas
establecer estrategia comprensi adaptad
• Modela objetos con problema bidimensionales (cuadriláteros) y relaciones entre s para ón de los as de la
formas geométricas y s de • sus elementos, así como con su los datos que problemas activida
medir y
sus transformaciones medidas perímetro y medidas de la conoce. al llegar a d.
• Comunica su • superficie; y con formas
estimar
de – Representa y la - Laptop
comprensión sobre las • tridimensionales (prismas longitudes
longitud. emplea diversos resolución
formas y relaciones • rectos1), sus elementos y su en
geométricas: unidades de en fichas
• capacidad.
medidas para centímetro de trabajo.
• Usa estrategias y • * Establece relaciones entre los s, metros
procedimientos para datos de ubicación y recorrido de resolver los
orientarse en el los objetos, personas y lugares problemas y
espacio: cercanos, y las expresa en un kilómetros
• Argumenta croquis teniendo en cuenta .
referencias como, por ejemplo,
afirmaciones sobre calles o avenidas.
relaciones geométricas: • * Establece relaciones entre los
cambios de tamaño de los objetos
con las ampliaciones,
reducciones y reflexiones de una
figura plana.
• * Expresa con dibujos su
comprensión sobre los elementos
de prismas rectos y cuadriláteros
(ángulos, vértices, bases), y
propiedades (lados paralelos y
perpendiculares) usando lenguaje
geométrico.
• Expresa con gráficos su
comprensión sobre el perímetro y
la medida de longitud; además,
sobre la medida de capacidad de
los recipientes y la medida de la
superficie de objetos planos como
la porción de plano ocupado y
recubrimiento de espacio, y su
 conservación.
• Expresa con un croquis los
desplazamientos y posiciones de
objetos o personas con relación a
un sistema de referencia como,
por ejemplo, calles o avenidas.
• Asimismo, describe los cambios
de tamaño de los objetos
mediante las ampliaciones,
reducciones y reflexiones de una
figura plana en el plano
cartesiano.
• Emplea estrategias de cálculo, la
visualización y los procedimientos
de composición y descomposición
para construir formas, ángulos,
realizar ampliaciones,
reducciones y reflexiones de las
figuras, así como para hacer
trazos en el plano cartesiano.
Para ello, usa diversos recursos e
instrumentos de dibujo. También,
usa diversas estrategias para
medir, de manera exacta o
aproximada (estimar), la medida
de ángulos, la longitud (perímetro,
kilómetro, metro), la superficie
(unidades patrón), la capacidad
(en litros y en decimales) de los
objetos; además, realiza
conversiones de unidades de
longitud mediante cálculos
numéricos y usa la propiedad
transitiva para ordenar objetos
según su longitud. Emplea la
unidad no convencional o
convencional, según convenga,
así como algunos instrumentos
de medición.
• *Plantea afirmaciones sobre las
relaciones entre los objetos, entre
los objetos y las formas
geométricas, y entre las formas
geométricas, así como su
desarrollo en el plano, y las
explica con argumentos basa dos
en
ejemplos concretos, gráficos y en
sus conocimientos matemáticos con
base en su exploración o
 visualización. Así también, explica
el proceso seguido.
ITE CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUME MATERIAL
COMPETENCIAS/ ACTIVIDA MS ESTANDAR EVALUACIÓN PROPÓSI S DE NTOS ES Y/O
CAPACIDADES D / Indaga mediante métodos TO APRENDIZ D RECURSO
PA científicos para AJE E S
G. construir sus EVALUACI
conocimientos ÓN

Indaga mediante 1.- Etapas Indaga al establecer las causas de - Hace preguntas Hoy Conoce las Lista de - Ficha de
métodos científicos de la vida un hecho o fenómeno para formular sobre las etapas conocerán etapas de la cotejo. trabajo
preguntas y posibles respuestas de la vida. las etapas vida
para
sobre estos con base en sus de la vida
construir sus experiencias Propone estrategias - Identifica en que
conocimientos para obtener información sobre el etapa se
Problematiza situaciones para hecho o fenómeno y sus posibles encuentra.
hacer indagación. causas, registra datos, los - Ordena las etapas
Diseña estrategias para hacer
analiza estableciendo de la vida.
indagación.
Genera y registra datos e relaciones y evidencias de
información. causalidad. Analiza
Analiza datos e información. estableciendo relaciones y
Evalúa y comunica el proceso y evidencias de causalidad.
resultados de su indagación Comunica en forma oral, escrita o
gráfica sus procedimientos,
dificultades, conclusiones y dudas.
ITE CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUME MATERIAL
COMPETENCIAS/ ACTIVIDA MS ESTANDAR EVALUACIÓN PROPÓSI S DE NTOS ES Y/O
CAPACIDADES D / Explica el mundo físico TO APRENDIZ D RECURSO
PA basándose en AJE E S
G. conocimientos sobre los EVALUACI
seres vivos, materia y ÓN
energía, biodiversidad,
tierra y universo.
Explica el mundo 2.- Explica, con base en evidencias - Explica sus Elaborar Realizan un Lista de - Ficha de
físico basándose en ¿Cómo documentadas con respaldo características un cuadro cuadro cotejo. actividad
conocimientos sobre está científico, las relaciones que personales comparati comparativo
los seres vivos, cambiand establece entre: las fuentes de (cualidades, vo de los de
materia y energía, o mi energía o sus manifestaciones con gustos, fortalezas y cambios característic
biodiversidad, tierra y cuerpo? los tipos de cambio que producen limitaciones). de la as físicas y
en los materiales; entre las fuerzas
universo. Menciona que niñez y cualidades
con el movimiento de los cuerpos; -
Comprende y usa cualidades son pubertad. entre
la estructura de los sistemas vivos
conocimientos sobre los propias de su pubertad-
con sus funciones y su agrupación
C seres vivos, materia y en especies; la radiación del sol con familia. niñez
I energía, biodiversidad, las zonas climáticas de la Tierra y
E Tierra y universo. las adaptaciones de los seres vivos.
N Evalúa las implicancias del Opina sobre los impactos de
C saber y del quehacer diversas tecnologías en la solución
I científico y tecnológico. de problemas relacionados a
necesidades y estilos de vida
A
colectivas.
Explica el mundo 3.- Explica, con base en evidencias - Explica como los Hoy Elaboran un Lista de - Ficha de
Y documentadas con respaldo
físico basándose en Cambios cambios físicos y dialogare cuadro de cotejo. actividad
conocimientos sobre físicos y científico, las relaciones que hormonales afectan mos doble
T establece entre: las fuentes de
los seres vivos, hormonal sus emociones. acerca de entrada
E energía o sus manifestaciones con
materia y energía, es que los señalando
C los tipos de cambio que producen
biodiversidad, tierra y ocurren cambios las
N en los materiales; entre las fuerzas
universo. en la físicos y semejanzas
O con el movimiento de los cuerpos;
Comprende y usa pubertad hormonale y
L la estructura de los sistemas vivos
conocimientos sobre los s que diferencias
O con sus funciones y su agrupación
seres vivos, materia y están de los
G en especies; la radiación del sol con
energía, biodiversidad, viviendo. cambios en
Í las zonas climáticas de la Tierra y
Tierra y universo. la pubertad
A las adaptaciones de los seres vivos.
Evalúa las implicancias del
Opina sobre los impactos de
saber y del quehacer
diversas tecnologías en la solución
científico y tecnológico.
de problemas relacionados a
necesidades y estilos de vida
colectivas.
Explica el mundo 4.- ¿Por Explica, con base en evidencias - Representa las Hoy Explica que Lista de - Ficha de
físico basándose en qué se documentadas con respaldo diferentes formas conocerán se cotejo. actividad
conocimientos sobre producen científico, las relaciones que de reproducción de los producen
los seres vivos, estos establece entre: las fuentes de los seres vivos (la cambios en la
materia y energía, cambios energía o sus manifestaciones con reproducción del biológicos pubertad.
biodiversidad, tierra y en la los tipos de cambio que producen ser humano y los que se
en los materiales; entre las fuerzas
universo. pubertad caracteres producen
con el movimiento de los cuerpos;
Comprende y usa ? secundarios entre en la
la estructura de los sistemas vivos
conocimientos sobre los los sexos, relación pubertad.
con sus funciones y su agrupación
seres vivos, materia y con el sistema
en especies; la radiación del sol con
energía, biodiversidad, endocrino).
las zonas climáticas de la Tierra y
Tierra y universo.
las adaptaciones de los seres vivos.
Evalúa las implicancias del
Opina sobre los impactos de
saber y del quehacer
diversas tecnologías en la solución
científico y tecnológico.
de problemas relacionados a
necesidades y estilos de vida
colectivas.
 ITE CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUME MATERIAL
COMPETENCIAS/ ACTIVIDA MS ESTÁNDAR EVALUACIÓN PROPÓSI S DE NTOS ES Y/O
CAPACIDADES D / TO APRENDIZ D RECURSO
Construye su identidad
PA AJE E S
como persona humana,
G. EVALUACI
amada por Dios, digna,
ÓN
libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.

Construye su identidad 1.- Describe el amor de Dios presente - Reconoce y Reflexiona Ficha de Lista de - Biblia
como persona humana, Reflexion en la creación y en el Plan de explica con sus r sobre el aplicación cotejo. - Ficha de
amos Salvación. Construye su identidad propias palabras significado trabajo
amada por Dios, digna,
sobre la como hijo de Dios desde el qué se celebra en del
libre y trascendente, mensaje de Jesús presente en el
comprendiendo la llegada el Domingo de Domingo
de Evangelio. Ramos. de Ramos
doctrina de su propia . Participa en la Iglesia como
religión, abierto al semana e
comunidad de fe y de amor, - Identifica la
diálogo con las que le santa. respetando la dignidad humana y importancia del identifican
son cercanas. las diversas manifestaciones Domingo de su
Conoce a Dios y asume su religiosas. Fomenta una Ramos. importanci
identidad religiosa y convivencia armónica basada en el - Escribe una a en la
espiritual como persona diálogo, el respeto, la tolerancia y Semana
palabra o frase
digna, libre y trascendente. el amor fraterno Santa.
significativa que
Cultiva y valora las represente su
manifestaciones religiosas compromiso con
de su entorno
Jesús.
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa
Construye su identidad 2.- Mi Describe el amor de Dios presente - Explica la Hoy Redacta un Lista de - Biblia
como persona humana, cuerpo es en la creación y en el Plan de importancia de conocer compromiso cotejo. - Ficha de
un templo Salvación. Construye su identidad emos la de cómo trabajo
amada por Dios, digna, respetar y querer
como hijo de Dios desde el importa cuidar y
libre y trascendente, mensaje de Jesús presente en el su cuerpo como
comprendiendo la templo de Dios. ncia de honrar
Evangelio. respetar nuestro
doctrina de su propia . Participa en la Iglesia como - Escribe un
religión, abierto al y querer cuerpo
comunidad de fe y de amor, compromiso
diálogo con las que le respetando la dignidad humana y Nuestro como
personal de cómo
son cercanas. las diversas manifestaciones cuerpo templo de
podemos honrar
religiosas. Fomenta una como Dios.
R Conoce a Dios y asume su convivencia armónica basada en nuestro cuerpo. templo
e identidad religiosa y el diálogo, el respeto, la tolerancia de Dios
l espiritual como persona y el amor fraterno
i digna, libre y trascendente.
g Cultiva y valora las
i manifestaciones religiosas
de su entorno
ó
argumentando su fe de
n manera comprensible y
respetuosa
Construye su identidad Describe el amor de Dios presente - Explica como Hoy - Resuelve Lista de - Biblia
como persona humana, en la creación y en el Plan de Jesús otorga conocere n ficha de cotejo. - Ficha de
3.- Jesús
Salvación. Construye su identidad bendición a los mos como aplicación trabajo
amada por Dios, digna, bendice a como hijo de Dios desde el niños. Jesús .
libre y trascendente, los niños mensaje de Jesús presente en el - Identifica las
comprendiendo la acoge a
Evangelio. acciones que le
doctrina de su propia . Participa en la Iglesia como los niños
religión, abierto al permitirán entrar al para
comunidad de fe y de amor,
diálogo con las que le respetando la dignidad humana y reino de Dios. seguir sus
son cercanas. las diversas manifestaciones enseñanz
Conoce a Dios y asume su religiosas. Fomenta una as y
identidad religiosa y convivencia armónica basada en bendecirlo
espiritual como persona el diálogo, el respeto, la tolerancia s con el
digna, libre y trascendente. y el amor fraterno reino de
Cultiva y valora las Dios.
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa
Construye su identidad 4.- Describe el amor de Dios presente -Reconocieron la . Hoy - Oración Lista de - Biblia
como persona humana, Conversa en la creación y en el Plan de importancia de la aprendere cotejo. - Ficha de
Salvación. Construye su identidad oración para un mos a personal trabajo
amada por Dios, digna, mos con - Oración
como hijo de Dios desde el cristiano. comunicar
libre y trascendente, Jesús mensaje de Jesús presente en el del Credo
comprendiendo la -Dialoga con Dios nos con
Evangelio. a dios a
doctrina de su propia . Participa en la Iglesia como
religión, abierto al través de la través de
comunidad de fe y de amor,
diálogo con las que le respetando la dignidad humana y oración la oración.
son cercanas. las diversas manifestaciones con humildad,
Conoce a Dios y asume su religiosas. Fomenta una confianza y
identidad religiosa y convivencia armónica basada en el perseverancia.
espiritual como persona diálogo, el respeto, la tolerancia y el -Escribe y recita
digna, libre y trascendente. amor fraterno oraciones como el
 Cultiva y valora las credo.
manifestaciones religiosas -
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa
ITE - CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUME - MATERI
COMPETENCIAS/ ACTIVIDA MS ESTÁNDAR EVALUACIÓN PROPÓSI S DE NTOS ALES
CAPACIDADES D / TO APRENDIZ D Y/O
Asume la experiencia del
PA AJE E RECURS
encuentro personal y
G. EVALUACI OS
comunitario con dios en su
ÓN
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.

Asume la experiencia 5.- Expresa coherencia entre lo - Explica la Hoy Resuelve Lista de - Biblia
del encuentro personal Celebram que cree, dice y hace en su importancia de celebrare ficha de cotejo. - Ficha de
y comunitario con dios os la fe diario vivir a la luz de las tener fe en Dios mos la fe aplicación, trabajo
en su proyecto de vida en Dios enseñanzas bíblicas y de los - Fortalece su fe que
en coherencia con su santos. Comprende su tenemos
recordando los en Dios
creencia religiosa. dimensión religiosa, espiritual
y trascendente que le permita eventos donde por la
Transforma su entorno Dios los ha protección
desde el encuentro establecer propósitos de
cambio a la luz del ayudado. que nos
personal y comunitario
Evangelio. Interioriza la brinda en
con Dios y desde la fe
presencia de Dios en su vida todo
que profesa.
personal y en su entorno más momento
Actúa coherentemente en cercano, celebrando su fe como ante
razón de su fe según los con gratitud. los
principios de su desastres.
Asume su rol protagónico
conciencia moral en
respetando y cuidando lo
situaciones concretas de
creado.
la vida:
 ITE ESTANDAR CRITERIOS DE EVIDENCI INSTRUME MATERIAL
COMPETENCIAS/ ACTIVIDA MS Aprecia de manera critica EVALUACIÓN PROPÓSITO AS DE NTOS ES Y/O
CAPACIDADES D / manifestaciones artísticas APRENDI D RECURSO
PA culturales ZAJE E S
G. EVALUACI
ÓN
Crea proyectos artísticos en una Representa Expresar de Historieta Lista de Fichas
[Link] variedad de lenguajes que visualmente manera ilustrada de cotejo. adaptadas
mos los comunican experiencias, ideas, situaciones con creativa, los de la
sentimientos y observaciones.
los valores
valores de sentido expresivo y valores de la actividad
Explora, selecciona y combina los de semana
semana simbólico. Semana
elementos del arte y utiliza medios, santa.
Santa Usa elementos del Santa como el
Crea proyectos desde mediante materiales, herramientas y técnicas lenguaje visual
de los diversos lenguajes del arte respeto, el
los lenguajes artísticos. historietas (color, forma,
para expresar de diferentes perdón, la
espacio) para solidaridad y
maneras sus ideas y resolver
Explora y experimenta los problemas creativos. Demuestra
transmitir
la empatía, a
lenguajes artísticos: emociones y
habilidad para planificar trabajos través de la
Aplica procesos creativos valores.
usando sus conocimientos del arte elaboración de
Evalúa y comunica sus y adecúa sus procesos para Aplica técnicas
una historieta
procesos y proyectos ajustarse a diferentes intenciones, artísticas con
que se basan en observaciones o creatividad y
problemas del entorno natural, cuidado estético.
artístico y cultural. Comunica sus
hallazgos, identificando elementos
o técnicas o procesos que ha usado
para enriquecer sus creaciones y -
mejora sus trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica cómo
y qué necesita para compartir sus
experiencias y descubrimientos
hacia la comunidad educativa
Crea proyectos desde [Link] Crea proyectos artísticos en una Explora el uso de Representamo Historieta Lista de - Fichas
los lenguajes artísticos. variedad de lenguajes que
ntamos los
comunican experiencias, ideas,
recursos visuales s mediante s con voz cotejo. adaptadas
Explora y experimenta los cambios para expresar una historieta de la
lenguajes artísticos: que sentimientos y observaciones. actividad
Explora, selecciona y combina los ideas los cambios
Aplica procesos creativos vivimos en que hemos
elementos del arte y utiliza medios,
Evalúa y comunica sus nuestro
procesos y proyectos desarrollo
materiales, herramientas y técnicas Organiza y vivido
de los diversos lenguajes del arte presenta una obra
mediante para expresar de diferentes
una coherente
maneras sus ideas y resolver
historieta problemas creativos. Demuestra
habilidad para planificar trabajos Comunica su
A artística” usando sus conocimientos del arte experiencia o
r y adecúa sus procesos para
ajustarse a diferentes intenciones, emoción con
t
que se basan en observaciones o claridad y
e
problemas del entorno natural, creatividad
y artístico y cultural. Comunica sus
hallazgos, identificando elementos
o técnicas o procesos que ha usado Reflexiona sobre el
c para enriquecer sus creaciones y mensaje expresado
u mejora sus trabajos a partir de en la obra.
l retroalimentaciones. Planifica cómo
t y qué necesita para compartir sus
u experiencias y descubrimientos
r hacia la comunidad educativa
a

3. Crea proyectos artísticos en una Explora el uso de Hoy Mural del Lista de - Fichas
Crea proyectos desde
“Expresam variedad de lenguajes que recursos visuales exploraremos cotejo. adaptadas
los lenguajes artísticos. comunican experiencias, ideas, respeto
os el para expresar recursos de la
Explora y experimenta los respeto a sentimientos y observaciones. ideas. visuales para actividad
lenguajes artísticos: través del Explora, selecciona y combina los
Aplica procesos creativos expresar
arte” elementos del arte y utiliza medios,
Evalúa y comunica sus materiales, herramientas y técnicas Organiza y nuestras ideas
procesos y proyectos de los diversos lenguajes del arte presenta una obra sobre el
para expresar de diferentes coherente. respeto, y
maneras sus ideas y resolver organizamos
problemas creativos. Demuestra una obra
habilidad para planificar trabajos Reflexiona sobre el colectiva
usando sus conocimientos del arte mensaje expresado (mural)
y adecúa sus procesos para en la obra.
ajustarse a diferentes intenciones,
que se basan en observaciones o
problemas del entorno natural,
artístico y cultural. Comunica sus
hallazgos, identificando elementos
o técnicas o procesos que ha usado
para enriquecer sus creaciones y
mejora sus trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica cómo
y qué necesita para compartir sus
experiencias y descubrimientos
hacia la comunidad educativa
Crea proyectos desde 4. Crea proyectos artísticos en una Explora y Hoy Tarjeta Lista de -
los lenguajes artísticos. Expresam variedad de lenguajes que experimenta con elaboraremos cotejo.
para
 os nuestro comunican experiencias, ideas, diversos una tarjeta en mamá
amor a sentimientos y observaciones. materiales, la que
mamá con Explora, selecciona y combina los formas y colores comunicamos
una elementos del arte y utiliza medios, un mensaje
materiales, herramientas y técnicas para expresar sus
creación
ideas y claro de amor
artística” de los diversos lenguajes del arte
para expresar de diferentes emociones. y afecto hacia
maneras sus ideas y resolver Aplica procesos mamá
problemas creativos. Demuestra creativos de
habilidad para planificar trabajos manera personal,
usando sus conocimientos del arte
organizando sus
y adecúa sus procesos para
Explora y experimenta los ajustarse a diferentes intenciones, ideas en una
lenguajes artísticos: que se basan en observaciones o composición
Aplica procesos creativos problemas del entorno natural, visual que
Evalúa y comunica sus artístico y cultural. Comunica sus exprese amor
procesos y proyectos hallazgos, identificando elementos hacia su madre u
o técnicas o procesos que ha usado otra figura
para enriquecer sus creaciones y
mejora sus trabajos a partir de significativa.
retroalimentaciones. Planifica cómo Comunica,
y qué necesita para compartir sus mediante su
experiencias y descubrimientos creación artística,
hacia la comunidad educativa un mensaje claro
de afecto,
utilizando
elementos
visuales como
formas, símbolos,
y colores
apropiados.

Crea proyectos desde 5. Crea proyectos artísticos en una Participa Hoy Collage Lista de - Fichas
los lenguajes artísticos. variedad de lenguajes que activamente en la
Elaboramo
comunican experiencias, ideas,
participaremos de frases cotejo. adaptadas
s un creación artística, en la creación de la
collage sentimientos y observaciones. reflexivas
Explora y experimenta los expresando sus de un collage actividad
lenguajes artísticos: con frases Explora, selecciona y combina los ideas de forma .
grupal con
reflexivas elementos del arte y utiliza medios, personal y
Aplica procesos creativos frases
materiales, herramientas y técnicas respetuosa.
Evalúa y comunica sus de los diversos lenguajes del arte reflexivas.
procesos y proyectos Colabora con su
para expresar de diferentes grupo, escuchando
maneras sus ideas y resolver
 problemas creativos. Demuestra
habilidad para planificar trabajos las opiniones de los
usando sus conocimientos del arte demás y
y adecúa sus procesos para proponiendo
ajustarse a diferentes intenciones, soluciones
que se basan en observaciones o creativas.
problemas del entorno natural, Representa ideas
artístico y cultural. Comunica sus
relacionadas con el
hallazgos, identificando elementos
respeto, el diálogo
o técnicas o procesos que ha usado
para enriquecer sus creaciones y y la convivencia a
mejora sus trabajos a partir de través de
retroalimentaciones. Planifica cómo imágenes, frases o
y qué necesita para compartir sus símbolos.
experiencias y descubrimientos Explica el
hacia la comunidad educativa significado de su
creación,
reconociendo las
aportaciones de los
otros miembros del
grupo.

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS ESTANDAR EVIDENCIAS

Se desenvuelve en entornos virtuales • Se desenvuelve en los entornos virtuales, cuando comprende los • Revisa actividades en el grupo wasap, la
generados por las TIC Personaliza procedimientos e intercambios que realiza para elegir y aplicar plataforma o mensajería del celular.
entornos virtuales. estrategias, participar en actividades colaborativas, así como para • Emplea portafolios digitales cuando organiza
• Personaliza entornos virtuales. representar experiencias y conceptos a través de objetos virtuales. la información que obtuvo, de manera que esté
disponible para actividades frecuentes.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Accede a entornos virtuales establecidos,
• Interactúa en entornos virtuales.
mediante credenciales de identificación digital
• Crea objetos virtuales en diversos formatos
y considerando procedimientos seguros, éticos
y responsables.
Gestiona su aprendizaje de manera Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender • Evalúa sus aprendizajes, logros y dificultades
autónoma. al preguntarse hasta dónde quiere llegar respecto de una tarea y la que se presentaron durante el desarrollo de la
• Define metas de aprendizaje. define como meta de aprendizaje. Comprende que debe experiencia de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas para organizarse y que lo planteado incluya por lo menos una estrategia
y procedimientos que le permitan realizar la tarea, Monitorea sus
 alcanzar sus metas de aprendizaje. avances respecto a las metas de aprendizaje al evaluar el proceso
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el en un momento de aprendizaje y los resultados obtenidos, a partir
proceso de aprendizaje. de esto y de comparar el trabajo de un compañero considerar
realizar un ajuste mostrando disposición al posible cambio.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUD

ENFOQUE DE DERECHOS. • Diálogo y • Los docentes propician en los estudiantes la práctica de la deliberación para arribar a
concertación. consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
• Libertad • Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en
la relación con sus pares y adultos.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL • Responsabilidad • Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y les aprovechan tomando en cuenta
BIEN COMÚN. • Empatía su propio bienestar y el de la colectividad.
• Solidaridad • Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias.
• Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA • Respeto por las • Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
DIVERSIDAD diferencias evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia
• Equidad • Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades
en la diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se
Enseñanza articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
*Confianza • Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y
autoestima.
en la
persona

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Nº SESIONES DE APRENDIZALE SESIONES DE APRENDIZALE

1 -: Leemos una historieta e identificamos los personajes. - los 20 Jesús bendice a los niños. – Los estudiantes conocerán como
estudiantes leerán una historieta e identificarán a sus personajes. Jesús acoge a los niños para seguir sus enseñanzas y
(COM) bendecirlos con el reino de Dios. (REL)
2 “Reflexionamos sobre los valores de la Semana Santa”. – Los 21 Cambios físicos y hormonales que ocurren en la pubertad.
estudiantes reflexionaran sobre los valores de la Semana Santa Los estudiantes dialogaran acerca de los cambios físicos y
para fomentar la convivencia democrática, el respeto y la hormonales que están viviendo. (CYT)
solidaridad entre los compañeros. (PS)

3 - Conocer números grandes. – Los estudiantes Identifican el 22 Resolvemos problemas comparando cantidades. -. Los
valor que toma cada cifra de un número según la posición que estudiantes usaran esquemas y haran cálculos de adición y
ocupa en el tablero de valor posicional. (MAT) sustracción en situaciones de comparación. (MAT)

4 - Identificamos los elementos de una historieta. - Los 23 Celebramos a mamá valorando su rol en nuestras vidas. -
estudiantes leen una historieta e identifican sus elementos. (COM) Los estudiantes reconocen y valoran el rol que cumple una
madre o figura materna en la familia, y expresamos con libertad
y respeto nuestras emociones y sentimientos hacia ella. (PS)

5 Reflexionamos sobre la llegada de semana santa. – Los 24 Resolvemos problemas igualando cantidades. – Los
estudiantes rreflexionaran sobre el significado del Domingo de estudiantes igualaran cantidades para encontrar la que falta
Ramos e identifican su importancia en la Semana Santa. (REL) mediante esquemas y estrategias de cálculo. (MAT)

6 Aprendemos la intención que se usa en la: Cartela, globos y 25 Elaboramos nuestra primera versión. -. Los estudiantes
viñetas).- Los estudiantes conocerán la estructura de la historieta. Escribiremos la primera versión. (COM)
(COM)
7 Mi cuerpo es un templo. – Los estudiantes conocerán la 26 Expresamos nuestro amor a mamá con una creación
importancia de respetar y querer Nuestro cuerpo como templo de artística”. – Los estudiantes elaboraran una tarjeta en la que
Dios. (REL) comunicamos un mensaje claro de amor y afecto hacia mamá.
(AYC)
8 ¿Qué cambios experimentamos y cómo los afrontamos? Los 27 Elaboramos la versión final de la historieta. – Los estudiantes
estudiantes reconocen los cambios que experimentamos en revisarán el borrador de su historieta con la finalidad de
nuestro crecimiento. (PS) mejorarlo al escribir su versión final y lograr su propósito. (COM)

9 . Representamos números de diferentes formas. – Los 28 Descubrimos patrón y descubrir la regla de formación. –
estudiantes representaran un número de diversas formas al hacer Los estudiantes descubriran la regla de formación y
equivalencias entre decenas de millar, unidades de millar, encontramos el término lejano en el patron. (MAT)
centenas, decenas y unidades. (MAT)

10 Aprendemos diferencias y similitudes en el lenguaje formal, 29 Conversamos con Jesús. - Los estudiantes aprenderán a
informal y regional. – Los estudiantes diferenciarán el lenguaje comunicarse con Dios a través de la oración. (REL)
formal, informal y regional, que se utiliza en la mayoría de las
expresiones escritas
11 Etapas de la vida. - Los estudiantes conocerán las etapas de la 30 Evaluamos la intervención como hablante y oyente. – Los
vida (CYT) estudiantes Participarán en un diálogo que les permita
 expresarse a cerca de su comportamiento como hablante y
oyente. (COM)
12 Expresamos los valores de semana Santa mediante historietas. 31 Compartimos nuestras ideas respetando opiniones. – Los
Los estudiantes expresaran de manera creativa, los valores de la estudiantes compartirán sus ideas de manera clara y
Semana Santa como el respeto, el perdón, la solidaridad y la respetuosa en situaciones de diálogo. (PS)
empatía, a través de la elaboración de una historieta. (AYC)

13 ¿Cómo está cambiando mi cuerpo? - Los estudiantes elaboraran 32 Resolvemos problemas encontrando un término del patrón.
un cuadro comparativo de los cambios de la niñez y pubertad. Los estudiantes comprenderán y resolverán diversos tipos de
(CYT) problemas matemáticos, aplicando estrategias adecuadas para
conocer sus fortalezas y debilidades. (MAT)
14 Comparamos y ordenamos números. -Los estudiantes 33 Presentamos nuestra historieta. - Los estudiantes
compararan y ordenaran cantidades usando el tablero de valor presentarán y explicarán sus historietas de manera clara,
posicional y la recta numérica. (MAT) coherente y empleando gestos. (COM)

15 Asumimos roles en una historieta. - Los estudiantes conocerán el 34 Elaboramos un collage con frases reflexivas. -
comportamiento de los personajes para interpretar un rol dentro de participaremos en la creación de un collage grupal con frases
la historieta. (COM) reflexivas. (AYC)

16 Reconocemos la importancia del respeto en esta etapa. - 35 Celebramos la fe en Dios. - celebraremos la fe que tenemos
Los estudiantes comprenderemos la importancia del respeto en la en Dios por la protección que nos brinda en todo momento
vida cotidiana. (PS) como ante los desastres. (REL)
17 Jugamos y formamos números. – Los estudiantes formaran 36 ¿Por qué se producen estos cambios en la pubertad? -
números de cinco cifras y los compararan para determinar quién es conocerán los cambios biológicos que se producen en la
el ganador del juego. (MAT) pubertad. (CYT)
18 Planificamos nuestra historieta. - Identificarán y determinarán la 37 Resolvemos problemas de medidas de longitud. -
escritura de una historieta, para lograr un propósito comunicativo. Conocemos estrategias para medir y estimar longitudes en
(COM) centímetros, metros y kilómetros. (MAT)
19 Representamos los cambios que vivimos en nuestro 38 “Expresamos el respeto a través del arte”. -
desarrollo mediante una historieta artística”. – Los estudiantes exploraremos recursos visuales para expresar nuestras
representaran mediante una historieta los cambios que hemos ideas sobre el respeto, y organizamos una obra colectiva
vivido. (AYC) (mural) (AYC)

VII.- PLANIFICADOR SEMANAL DEL 5° “A”

SEMANA 1: Del 14 al 18 de abril VALOR: Responsabilidad
LUNES 14/04 MARTES 15/04 MIÉRCOLES 16/04 JUEVES 17/04 VIERNES 18/04
(COM) PLAN LECTOR (COM) (MAT)
Leemos sobre la semana santa FERIADO FERIADO
Leemos una historieta e
identificamos los personajes .
EDUCACION FISICA

(COM)
(P.S)
Identificamos los elementos de
“Reflexionamos sobre los una historieta
valores de la Semana Santa”.
(REL) (C Y T)
. Reflexionamos
FERIADO.
(MAT) sobre la llegada de EDUCACION FISICA
Conocer números grandes semana santa
TUTORIA
¡Cuánto he cambiado! FERIADO.

SEMANA 2: Del 21 al 25 de abril VALOR: Responsabilidad

LUNES 21/04 MARTES 22/04 MIÉRCOLES 23/04 JUEVES 24/04 VIERNES 25/04

PLAN LECTOR PLAN

(COM) LECTOR (MAT)
EDUCACION FISICA Leemos sobre el día de la tierra. La campiña de
Huancayo Comparamos y
ordenamos números
Aprendemos la intención que (COM)
se usa en la: Cartela, globos y
viñetas) Aprendemos diferencias y similitudes en
el lenguaje formal, informal y regional (A Y C)
Expresamos los
valores de semana
 Santa
(REL)

Mi cuerpo es un templo
(C Y T) (Tutoría)
Etapas de la vida Conozco mi cuerpo y
. (MAT)
me preparo para los
Representamos cambios
números de diferentes
formas
(P.S)
EDUCACION FISICA
¿Qué cambios experimentamos y
cómo los afrontamos?

(C Y T)
¿Cómo está
cambiando mi cuerpo?

SEMANA 3: Del 28 de abril al 2 de mayo VALOR: Respeto

LUNES 28/04 MARTES 29/04 MIÉRCOLES 30/04 JUEVES 1/05 VIERNES 2/05

PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR

EDUCACION FISICA Leemos sobre el día del FERIADO Las vasijas.
trabajador
(COM)
Asumimos roles en una historieta
(COM) (REL) (C Y T)
FERIADO Cambios físicos y
Planificamos nuestra
hormonales que ocurren en
historieta
la pubertad.

(P.S) . (A Y C) EDUCACION FISICA (REL)

FERIADO Jesús bendice a los niños
Reconocemos la importancia del respeto (MAT) Representamos los cambios
en esta etapa Jugamos y formamos que vivimos en nuestro (C Y T)
números desarrollo mediante una
historieta artística FERIADO
SEMANA 4: Del 5 al 9 de mayo VALOR: Respeto
LUNES 5/05 MARTES 6/05 MIÉRCOLES 07/05 JUEVES 8/05 VIERNES 9/05
PLAN LECTOR PLAN LECTOR
El perro peruano Leemos sobre el día de la
madre
(MAT) EDUCACION FISICA (COM)
Resolvemos problemas comparando Elaboramos la versión
cantidades (COM) final de la historieta (MAT)
Elaboramos nuestra primera Descubrimos patrón y
versión descubrir la regla de
formación

(MAT)
(P.S) Resolvemos problemas (A Y C) (REL)
igualando cantidades Expresamos nuestro amor a EDUCACION FISICA Conversamos con Jesús
Celebramos a mamá valorando su
mamá con una creación
rol en nuestras vidas
artística (C Y T)
Cambios físicos y
hormonales que ocurren en
la pubertad

SEMANA 4: Del 12 al 16 de mayo VALOR: Respeto

LUNES 12/05 MARTES 13/05 MIÉRCOLES 14/05 JUEVES 15/05 VIERNES 16/05
PLAN LECTOR PLAN LECTOR (MAT)
(COM) Leemos refranes Resolvemos problemas de
La Chía: Una semilla medidas de longitud
saludable.
EDUCACION FISICA

(COM) (REL)
Celebramos la fe en Dios
Presentamos nuestra
historieta
(P.S) (MAT) Elaboramos un collage con (A Y C)
frases reflexivas EDUCACION FISICA
Compartimos nuestras ideas Resolvemos problemas
 respetando opiniones encontrando un término del
patrón. (C Y T) “Expresamos el respeto
¿Por qué se producen a través del arte”.
estos cambios en la
pubertad?

PLANIFICADOR SEMANAL DEL 5° “B”

SEMANA 1: Del 14 al 18 de abril VALOR: Responsabilidad

LUNES 14/04 MARTES 15/04 MIÉRCOLES 16/04 JUEVES 17/04 VIERNES 18/04
(COM) PLAN LECTOR (COM) (MAT) (C Y T)
Leemos sobre la semana Identificamos los elementos de FERIADO
Leemos una historieta e FERIADO
santa una historieta.
identificamos los personajes

(MAT)
Conocer números grandes.
(P.S)
TUTORIA
“Reflexionamos sobre los ¡Cuánto he cambiado!
valores de la Semana Santa”.

(REL) (A Y C)
. Reflexionamos
FERIADO.
EDUCACION FISICA sobre la llegada de EDUCACION FISICA
semana santa
FERIADO.

SEMANA 2: Del 21 al 25 de abril VALOR: Responsabilidad

LUNES 21/04 MARTES 22/04 MIÉRCOLES 23/04 JUEVES 24/04 VIERNES 25/04

PLAN LECTOR PLAN LECTOR (COM)

(MAT) La campiña de Huancayo
Representamos números de Leemos sobre el día de . (MAT) Aprendemos diferencias y
diferentes formas la tierra Representamos números similitudes en el lenguaje
de diferentes formas formal, informal y regional
 (C Y T) (COM)
Etapas de la vida Aprendemos la intención que
se usa en la: Cartela, globos
y viñetas) EDUCACION FISICA
(C Y T)
¿Cómo está cambiando mi
cuerpo?

(P.S) .
¿Qué cambios experimentamos y EDUCACION FISICA (A Y C)
cómo los afrontamos? (REL) Expresamos los valores
Mi cuerpo es un templo de semana Santa
mediante historietas

SEMANA 3: Del 28 de abril al 2 de mayo VALOR: Respeto

LUNES 28/04 MARTES 29/04 MIÉRCOLES 30/04 JUEVES 1/05 VIERNES 2/05

(MAT) PLAN LECTOR (MAT) (COM)

PLAN LECTOR Leemos sobre el día del FERIADO Planificamos nuestra
Comparamos y ordenamos números Las vasijas trabajador historieta

(COM) (MAT)
Jugamos y formamos
Asumimos roles en una
números
historieta

(P.S) . (A Y C) EDUCACION FISICA (REL)

FERIADO Jesús bendice a los niños
Reconocemos la importancia del respeto EDUCACION FISICA Representamos los cambios
en esta etapa que vivimos en nuestro TUTORIA
desarrollo mediante una
historieta artística”. FERIADO
SEMANA 4: Del 5 al 9 de mayo VALOR: Respeto
LUNES 5/05 MARTES 6/05 MIÉRCOLES 07/05 JUEVES 8/05 VIERNES 9/05
PLAN LECTOR PLAN LECTOR (COM)
(C Y T) El perro peruano Leemos sobre el día de la Elaboramos
¿Cómo está cambiando mi cuerpo? madre (MAT)
Resolvemos problemas la versión final de la
igualando cantidades historieta

(MAT) (COM)
Elaboramos nuestra primera
Resolvemos problemas
comparando cantidades
versión

(P.S) EDUCACION FISICA (A Y C) (C Y T)

Expresamos nuestro amor a EDUCACION FISICA Cambios físicos y hormonales
Celebramos a mamá valorando su
mamá con una creación que ocurren en la pubertad
rol en nuestras vidas
artística”. (REL)
Conversamos con Jesús

SEMANA 4: Del 12 al 16 de mayo VALOR: Respeto

LUNES 12/05 MARTES 13/05 MIÉRCOLES 14/05 JUEVES 15/05 VIERNES 16/05
PLAN LECTOR PLAN LECTOR (MAT) (MAT)
(MAT) La Chía: Una semilla Resolvemos problemas Resolvemos problemas de
saludable. Leemos refranes medidas de longitud
Descubrimos patrón y descubrir la encontrando un término
regla de formación del patrón.
(COM) (COM)
Evaluamos la Presentamos nuestra
intervención como historieta
hablante y oyente

(P.S) EDUCACION FISICA (C Y T) (REL)

¿Por qué se producen estos EDUCACION FISICA Celebramos la fe en Dios
Compartimos nuestras ideas respetando
cambios en la pubertad?
opiniones
 (A Y C) “Expresamos el respeto a
Elaboramos un collage través del arte”
con frases reflexivas

X.-TEMAS DEL PLAN LECTOR.

- Leemos sobre la semana santa.
- Leemos sobre el día de la tierra.
- La campiña de Huancayo
- Las vasijas.
- Leemos sobre el día del trabajador
- El perro peruano
- Leemos sobre el día de la madre
- La Chía: Una semilla saludable.
- Leemos refranes

XI.-REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS ……………............................................

BIBLIOGRAFÍA:

 Currículo Nacional de Educación Básica

 Proyecto Curricular Institucional.
 Evaluación formativa.
 Pucallpa, 14 de abril del 2025
IV. DOCENTES RESPONSABLES.

------------------------------------------------------ -------------------------------------------------
Ingrid Giovanna Castillo Saboya Diana Eneida García Ríos.
Docente de 5to “A” Docente de 5to “B”

-------------------------------------------
--------------------------------------------- Diana Elizabeth Landauro
Zarela Rios Reátegui. Rodríguez
Docente de 5to “C” Docente de 5to “D”

__________________________________
Vº Bº SUBDIRECCIÓN