Maestra (o):
Grado:
Grupo:
Fecha de Duración: 1 semana
aplicación
Proyecto
Semana Loca
Campo formativo
Lenguajes y Saberes, Pensamiento Científico, Ética, Naturaleza y
Sociedad, De lo Humano y lo Comunitario
Ejes articuladores
Interculturalid Apropiación Inclusión Pensamiento Igualdad de
ad critica de las critico Genero
culturas a
través de la
lectura y
escritura
Recursos para utilizar Espacio
Actividad individual, grupal y en Aula y patio
equipos
Instrumentos de Evaluación: Actividades Complementarias:
Rubricas Dinámicas para iniciar las mañanas
Registro de Expediente Personal (Juegos, Cantos, Saludos, Bailes)
Fichas de Trabajo Pausas Activas
Diario de la Educadora
Campo contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje
formativo
I II III
Producciones Elabora Reconoce que las Recurre a diversos
gráficas dirigidas producciones producciones textos para copiar
a diversos gráficas gráficas son palabras, combinar
destinatarios, (mensajes, importantes, para letras del nombre
Lenguajes para establecer avisos, recados, mantener propio, el de sus
vínculos sociales entre otros) con comunicación con pares o dicta a alguna
y acercarse a la marcas propias, su comunidad. persona adulta, para
cultura escrita dibujos o por establecer vínculos
medio del con las familias, la
dictado, para escuela y la
informar algo a comunidad.
diferentes
personas.
Saberes Comparte Reconoce que los Propone algunos
familiares y algunos saberes saberes familiares saberes familiares y
Saberes y comunitarios que familiares con se comparten, comunitarios, para
pensamie resuelven sus pares y modifican y resolver necesidades
nto situaciones y descubre enriquecen entre y situaciones en su
científico necesidades en el similitudes con las personas de hogar, escuela y
hogar y la las de otra una comunidad. comunidad.
comunidad. familia.
Los derechos de Se familiariza Expresa dudas en Explica en su lengua
niñas y niños con algunos de su lengua materna y con otros
como base para sus derechos, materna a las lenguajes lo que
el bienestar como vivir en personas adultas entiende de cada uno
Ética, integral y el una familia, para comprender de los derechos de las
naturalez establecimiento derecho a la lo que significan niñas y los niños, y
ay de acuerdos que protección, a la algunos derechos escucha las opiniones
sociedade favorecen la salud, a jugar, a y relacionarlos de sus compañeras y
s convivencia tener un con situaciones compañeros.
pacífica. nombre, a tener cotidianas.
una vivienda y
acudir a la
escuela, los
cuales se
manifiestan en
situaciones
cotidianas de su
vida.
Construcción de Describe cómo Identifica que Identifica que la
la identidad es físicamente, todas y todos lengua que habla, las
personal a partir identifica sus pertenecen a costumbres familiares
De lo de su origen rasgos familiares familias que son y el lugar donde vive
humano y étnico, cultural y y se acepta diversas y contribuyen a la
lo lingüístico, y la como es. muestra respeto a formación de su
comunitar interacción con las formas de ser, identidad y
io personas de pensar y de pertenencia a una
cercanas relacionarse con comunidad en la que
las y los demás. participa y colabora.
Metodología ABP
Que los alumnos convivan de manera armónica, se expresen e involucren
en actividades lúdicas en las cuales pondrán en juego diferentes
habilidades tanto de razonamiento lógico matemático como motrices y
sociales.
Se pretende trabajar con todos los campos formativos de manera
dinámica e interesante para los alumnos, favoreciendo los Proceso de
Desarrollo del Aprendizaje a través del juego durante la semana, con
motivos de Festejos del Día del Niño y la Niña.
La semana loca es una propuesta que se ha popularizado durante los
últimos años pues permite exponer a los alumnos a diferentes temáticas
llamativas para ellos, siendo cada día una experiencia nueva de
aprendizaje y diversión para ellos.
Festejando el día del niño y la niña
¿Qué vamos a investigar? ¿Qué vamos a hacer?
Que comprendan la Aprender a escuchar y a respetar
importancia de que juegos las ideas de los otros, tanto en lo
pueden jugar para festejar el individual como en lo colectivo, para
día del niño. construir un ambiente de trabajo
Plan de trabajo Docente colaborativo.
Actividades de Relajación y
Motivación
Proceso de Desarrollo de los
Alumnos
¿Cuándo lo vamos a hacer?
1 semana
Lunes
Día: 1 Fases: 1. Presentemos 2. Recolectemos
Actividades a Realizar:
INICIO Dar la bienvenida a los alumnos, saludarlos de manera alegre y al poner la fecha mencionar los
días que faltan para el día del niño, hacer el conteo y después platicarles que estaremos realizando
actividades para celebrar su día.
Invitarlos a observar las láminas de las temáticas y motivarlos a que propongan actividades que les
gustaría realizar, de acuerdo con sus propuestas se pueden agregar o guiarlos hacia las actividades
que ya están propuestas en el plan, pero tomando en cuenta sus sugerencias.
Con apoyo de la primera lámina de la temática de superhéroes y sus disfraces, iniciar una plática
sobre ellos, ¿ustedes conocen superhéroes? ¿qué es un superhéroe? ¿qué hacen los superhéroes?
¿nosotros cómo podemos ser superhéroes? Escuchar sus ideas y anotarlas. Comentarles brevemente
que los superhéroes no solo tienen mucha fuerza y superpoderes, también son personas que ayudan a
los demás y que todos podemos ser superhéroes en algún momento, realizarles preguntas como
¿ustedes ayudan a otras personas? ¿cuándo han ayudado a alguien? ¿cómo se sienten cuando ayudan
a alguien?
DESARROLLO Pedirles que imaginen que son superhéroes y que deberán dibujar su traje, sus
habilidades y cuál es su superhéroe favorito, así como el nombre que les gustaría tener si fueran
superhéroes o super heroínas otra opción para esta actividad sería que diseñen su antifaz de
superhéroe y compartan su nombre, sus habilidades y cuál es su superhéroe favorito (si no van
caracterizados como superhéroes).
Invitar a los alumnos a modelar en el desfile de superhéroes y superheroínas, hacer hincapié en la
importancia de escuchar con atención y esperar nuestro turno de participación para hablar sobre las
cualidades de nuestro personaje.
Posteriormente narrar una historia fantástica en la que, para salvar la ciudad, los super héroes tienen
que estar bien preparados, pues los villanos pondrán muchas trampas, por Lo que deben ejercitar su
fuerza y velocidad.
Previamente montar un circuito de obstáculos con el mobiliario del aula (por ejemplo, colocar
colchonetas para que los alumnos gateen o rueden en ella, poner aros para saltar, una soga para
caminar en equilibrio, etc.) también se pueden incluir retos como saltar una gran distancia, lanzar una
pelota lo más lejos posible, entrar a un lugar resguardado (por ejemplo, con una cuerda)
arrastrándose.
Motivaralgrupoaatravesarelcircuitodeobstáculosmonitoreandosurecorridoy brindando apoyo en caso
de ser necesario.
Al final del circuito colocar cajas de diversos tamaños formando un muro, indicar a los niños que los
superhéroes deben utilizar su fuerza para derribar ese muro, se puede usar un martillo de Thor (se
anexa idea de cómo fabricarlos) o unos guantes de Hulk si se tienen disponibles.
CIERRE De regreso al aula algunos padres de familia estarán en una silla amarrados con tiras de
papel, explicar a los superhéroes que los villanos han capturado a sus padres por lo que ellos deberán
desenrollar y desatar el papel para liberar a sus familiares/también se puede hacer con algunos
muñecos o compañeros de otro salón.
Cuestionar a los alumnos sobre lo realizado durante el día ¿qué fue lo que hicimos hoy? ¿cómo
podemos ser superhéroes? ¿quién será un superhéroe hoy? ¿qué harán para
hacerlo? ¿cómo se sintieron demostrando sus poderes? ¿qué fue lo que más les gustó? ¿qué fue lo
más difícil?, etc.
*Solicitar que mañana los alumnos asistan caracterizados como piratas.
Recurso Disfraces, anexos (antifaces), fichas de trabajo, colores, mobiliario para montar el circuito
s: de obstáculos, papel crepe, cajas de cartón, saquitos de arroz o arena, pelotas o guantes de
Hulk o el martillo de Thor.
Martes
Día: Fases: Formulemos el problema
Actividades a Realizar:
INICIO Iniciar la clase leyendo el cuento “Daniela Pirata" de Susanna Isernm disponible en el
siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=7sZs0wfrZvE en el que la niña desea
convertirse en una de las piratas del temido barco pirata Caimán Negro y para hacerlo se
enfrentará a todas las pruebas que le propone el capitán del velero, al finalizar la historia
preguntar a los alumnos sobre lo que entendieron de las historia y conversar sobre los
piratas, de su aspecto y costumbres, de sus tesoros y barcos. Indicar a los niños que en esta
clase jugaremos a ser grandes piratas y viviremos muchas aventuras en altamar como
Daniela, el personaje del cuento. Si los alumnos no asisten caracterizados pueden elaborar
las coronitas del anexo para después iniciar con las actividades de la temática.
DESARROLLO Motivar al grupo a buscar un tesoro que los piratas han escondido en nuestra
escuela, (previamente la educadora decorará una caja como baúl, con monedas de oro (de
chocolate) y esconderá el cofre, asimismo se deberá contar con un mapa del tesoro, de
acuerdo con el croquis de la escuela indicando donde se escondió el cofre del tesoro).
Mostrar a los niños el mapa del tesoro promoviendo la ubicación espacial de manera que
comenten sobre cómo llegara la ubicación del tesoro utilizando referencias. Entregarle un
mapa a cada alumno, para llevar a cabo el recorrido, interactuando con los alumnos,
siguiendo las pistas del mapa y animando a los niños a ubicarse en el espacio y marcando en
su mapa el recorrido. Una vez que los piratas encuentren el tesoro, abriremos el cofre para
descubrir su contenido, animar a los niños a contar las monedas de oro y repartir dicho
tesoro entre todos los piratas. Después pedirles que dibujen su propio mapa del tesoro y
pasen a compartirlo con los demás piratas, indicándoles en camino para llegar hasta el
tesoro. Esta actividad se puede compartir a través de una dinámica usando un catalejo (un
tubo de cartón decorado) y con este “encontrar” al alumno o alumna que compartirá su
mapa.
CIERRE Para terminar las actividades llevar a cabo competencias de anclas en la que los
alumnos deberán enrollar el hilo de su ancla lo más rápido posible hasta obtenerla.
Despedirnos con la canción “El pirata Patachula” disponible en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=7zbKCy700dg llevando a cabo las acciones que nos
manda el pirata. Cuestionar a los alumnos acerca de las actividades realizadas ¿qué hicimos
hoy? ¿qué fue lo que más les gustó? ¿algo les resultó difícil? ¿por qué? ¿recuerdan la ruta
que seguimosparallegaraltesoro?¿cómosupieroncomorepartirlasmonedas?,etc.
*Opcional ambientar las actividades con música de piratas de fondo (pueden usar el
siguiente audio: https://youtu.be/fp0zwdlD0fY)
Para mañana traer pijama y peluche favorito.
Recurso Computadora y proyector o tv, video del cuento “Daniela Pirata", bocina, canción
s: “El pirata Patachula”, disfraces de piratas, cofre del tesoro decorado, monedas de
chocolate, mapa del tesoro, anclas de cartón, hilo de estambre, fichas de trabajo
impresas, crayolas o colores y lápices, catalejo decorado.
Mierol
es
Día: Fases: organicemos la experiencia
Actividades a Realizar:
INICIO Previamente el salón de clases será adaptado con las condiciones necesarias para llevar a cabo
la pijamada, por ejemplo, contar con suficiente ventilación, tener un proyector, cubrir ventanas para
evitar el paso de la luz, etc.
Dar la bienvenida y platicar con ellos acerca de las actividades que se realizarán. Primero iniciar con
un cuento, pero explicarles que esta vez el cuento será distinto, para ello la educadora deberá colocar
una sábana o en alguna pared blanca con la luz del proyector, proyectar el video: “cuento de la
tortuga y la liebre” en https://youtu.be/0KYQyKDLMfE, también lo puede realizar la educadora
directamente sin usar el video. Al terminar preguntarle a los alumnos si les gustó el cuento, qué
utilizaron para representarlo, y motivarlos a representar sus propios cuentos con sombras.
DESARROLLO Organizar a los alumnos por equipos y permitirles elegir los personajes o elementos que
utilizarán (anexos recortables), también se pueden usar los peluches que llevaron.
Darles tiempo para que se organicen y después invitarlos a compartir sus cuentos, apoyarlos con un
micrófono de preferencia para que todos puedan escuchar. Otra forma es usar un pliego de papel
bond y una lámpara detrás para que los alumnos puedan presentar sus cuentos. Al terminar
felicitarlos y hacer algunas preguntas sobre los cuentos presentados.
Posteriormente indicarles que es hora de divertirnos jugando. Los juegos que se sugieren se presentan
a continuación:
El peluche: cada uno de los alumnos presenta su peluche traído de casa, después todos los peluches
se colocan debajo de una manta, los niños deberán tomar un peluche con los ojos vendados e intentar
adivinara qué compañero pertenece.
Contando peluches: en esta actividad los equipos deberán llevar la mayor cantidad de peluches dentro
del aro que les corresponda, al finalizar el tiempo, contaremos la cantidad de peluches que logró llevar
cada equipo para determinar quién ganó.
CIERRE Finalizar la pijamada con la lectura de algunos libros de la biblioteca, permitir que ellos elijan
qué libros les gustaría leer y conversar sobre lo que entienden de cada texto.
Proyectar una película animada y disfrutar de palomitas.
Cuestionar a los alumnos acerca de lo realizado durante el día ¿qué hicimos en nuestra pijamada?
¿cómo contamos cuentos? ¿qué usamos? ¿les gustó esa forma de
representar historias? ¿por qué? ¿cuál fue su juego favorito?, etc.
Recurso Proyector, computadora, video del cuento, película animada, libros, peluches,
s: almohadas, aros, cinta, gis, anexos recortables o cartulina negra, palitos
de bandera o para paletas.
Jueves
Día: Fases: organicemos la experiencia
Actividades a Realizar:
INICIO Dar la bienvenida a los alumnos, los cuales estarán caracterizados con ropa y otros accesorios
alusivos a la época de los 80’s.
Iniciar la clase con un desfile de moda de los años 80, acompañar con música de dicha época la
pasarela de los niños, reviviendo las tendencias de la década.
Abrir un espacio para conversar acerca de la ropa y los accesorios que utilizaban las personas enla
década de los 80’s e invitar a los niños a mostrar los recuerdos
de sus familiares de dicha época (fotografías, juguetes, revistas, reproductores de música, etc.) o los
artículos que la educadora haya podido conseguir, si no se
puede proyectar el siguiente video: https://youtu.be/UsswTZfOwas?si=hSNcD2H4dHC3Mc_q y
https://youtu.be/Vj8z6_eaxWI?si=l8Rx1AodxJXkVMAo, motivarlos a platicar sobre las semejanzas y
diferencias que observaron.
DESARROLLO Invitar a los niños a participaren algunos juegos tradicionales que se jugaban antes, en
la época.
Las palmas: este juego infantil consiste en ir chocando las palmas al ritmo de diversas canciones.
La Gallinita Ciega: se vendan los ojos de un participante y se le dan tres vueltas, él deberá encontrar a
los niños y averiguar quién es su compañero tocándole la cara con las manos.
El Hula Hoop: el reto es girar el aro de plástico el mayor tiempo posible: en la cadera, en los brazos o
alrededor del tobillo, mientras saltas.
Simón dice: un jugador asume el papel de Simón y da órdenes a los otros jugadores que deben
seguirlo.
La rayuela o el avioncito: se debe dibujar en el suelo un recorrido de cuadrados con un número
dibujado en su interior. El jugador lanzará una piedra y deberá llegar hasta donde caiga la piedra
saltando en un pie o dos, según corresponda, recogerá la piedra y saltará de regreso.
CIERRE Proporcionar su fichade trabajo en la que deberán colrear los objetos que son característicos
de la época de la década de los 80´s
Para finalizar la jornada jugaremos a la rockola, para esta actividad la educadora deberá poner música
de los 80s para que los alumnos puedan bailar y también música actual, intercaladamente. Al final
preguntarles cuál tipo de música les gusta más y porqué.
Cuestionar sobre lo realizado durante el día ¿qué fue lo que más les gustó? ¿qué les gusta de la época
de los 80s? ¿qué todavía realizamos en la actualidad?
Para mañana traer una caja simulando un carro.
Recurso Disfraces y objetos de la época de los 80's (fotografías, juguetes, discos de vinilo,
s: reproductores de música, etc.), computadora, proyector o tv, videos, paliacates,
aros de plástico, gises, piedras, cuerda de saltar, fichas de trabajo, lápices y
crayolas, bocina, música actual y de los 80s.
Vierne
s
Día: Fases: Vivamos la experiencia
Actividades a Realizar:
INICIO Para esta actividad, vamos a comenzar ambientando el aula como un cine, colocaremos
cortinas o taparemos ventanas para oscurecer. • Marcar el piso con hojas en blanco o de colores con
un número, que será el número del cajón de estacionamiento donde cada alumno Estacionará su
auto, según el boleto que le toque.
• Se colocará una taquilla fuera del salón, y un pequeño puestito de venta de palomitas (que serán
atendidos por un par de madres de familia) • Los alumnos pasarán a comprar (puede ser con
monedas de juego (anexos) o reales, según la estrategia de la actividad) sus boletos y palomitas
para entrar a la función del cine. Apoyar a los alumnos y monitorear como realizan el conteo de sus
monedas y el procedimiento para pagar.
DESARROLLO Una vez que los niños vayan entrando al “cine”, observarán el número de butaca que le
tocó en su boleto y lo buscará en las etiquetas de enumeración.
• Una vez que la encuentre deberá sentarse ahí y no cambiar de lugar.
• Cuando todos se ubiquen en sus lugares, podremos comenzar con un pequeño saludo, darles la
bienvenida, recordar las reglas que hay que seguir: guardar silencio, mantenerse en su lugar, salir al
baño solo si es necesario, depositar la basura en su lugar al finalizar.
• Permitirles disfrutar de su película y sus palomitas.
CIERRE • Una vez que la película finalice, los niños se organizarán en diferentes mesas de trabajo,
donde se les proporcionará una ficha de trabajo en la cual deberán dibujar la escena de la película
que más les gustó, así como la emoción que les provocó.
• Con el juego de la botella o algún otro, invitarlos a compartir sus producciones. • Cuestionarlos
sobre la actividad realizada ¿qué les pareció? ¿cómo se sintieron al usar las monedas para comprar?
¿fue fácil o difícil? ¿por qué?
¿necesitaron ayuda? ¿cuál fue la parte de la película que más les gustó a todos?, etc.
Recurso Monedas, stands para comprar hechos con cartón o letreros, palomitas, boletos
s: impresos, cinta u hojas para marcar lugares enumerados, película, proyector,
computadora, bocina, fichas de trabajo impresas, crayolas o colores y lápices.
