I.E.
N° 64567 “MIRAFLORES” - YARINACOCHA
ACTIVIDAD (SESIÓN) DE APRENDIZAJE N° 1
Evaluamos nuestro aprendizaje
I.
INFORMACIÓN GENERAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 64567 “MIRAFLORES” ÁREA: Matemática
DOCENTE ZOSIO PRINCIPE ARANDA GRADO Y SECCIÓNES
3ERO A,B, C, D Y E
DOCENTE PRACTICANTE JEYSON L. MAYNAS LINO
NIVEL Y CICLO Secciones A B C D E
VII
fecha
DURACIÓN 2 HORAS TURNO: TARDE
II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (ADA):
Expresamos con lenguaje numérico nuestra comprension sobre las operaciones con números racionales. Establecemos
relaciones entre datos y acciones referidas a expresiones decimales. Empleamos estrategias de cálculo y procedimientos
diversos para realizar operaciones con números racionales.
III. SITUACION SIGNIFICATIVA
Expresamos con lenguaje numérico nuestra comprension sobre las operaciones con números racionales.
Establecemos relaciones entre datos y acciones referidas a expresiones decimales. Empleamos estrategias de cálculo
y procedimientos diversos para realizar operaciones con números racionales.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE/ CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
COMPETENCIAS CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS/ INSTRUMENTO
PRODUCTO DE EVALUACIÓN
Traduce cantidades a expresiones Establecen relaciones entre Desarrollamo
Resuelve numéricas. datos y acciones referidas a RUBRICA DE LA
Comunica su comprensión sobre los
s los
problemas de comparar e igualar cantidades. EVALUACION
cantidad números y las operaciones. cuestionario
Usa estrategias y procedimientos de de la
Emplean estrategias de cálculo y
estimación y cálculo.
procedimientos diversos para evaluación
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones realizar operaciones con
números racionales.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias Capacidades Desempeño precisado Evidencia de aprendizaje Instrumento de
evaluación
Se desenvuelve en Gestiona información Clasifica información de diversas fuentes y Demuestra su habilidades en
entornos virtuales del entorno virtual. entornos teniendo en cuenta la el manejo dela tic Lista de cotejo
generados por las pertinencia y exactitud del contenido
tic reconociendo los derechos de autor.
Gestiona su Define metas de Determina metas de aprendizaje viables Logra alcanzar las metas
aprendizaje de aprendizaje. asociadas a sus conocimientos, estilos de propuestos en el aprendizje
manera autónoma aprendizaje, habilidades y actitudes para Lista de cotejo
el logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva.
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VI. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoques Valores EVIDENCIAS
transversales
Orientación al bien Empatía Demuestra acciones positivas frente a circunstancias negativas de
común algunos estudiantes o docentes.
Enfoque búsqueda Superación personal -Cumple oportunamente al presentar las tareas encomendadas.
de la excelencia
VII. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMP MATERIALE
O S
/RECURSOS
INICIO 10min Cuaderno
Primeramente, saludamos a los estudiantes luego les damos la bienvenida a los estudiantes de apuntes
Seguidamente se pide a uno de los estudiantes que den lectura sobre las normas
de convivencia
Se realiza las orientaciones para rendir la practica.
DESARROLLO
a. El docente les entrega una ficha evaluación de su aprendizaje Cuaderno
PREGUNTA N°1: RESOLVEMOS LAS SIGUIENTES OPERACIONES. de apuntes
A) ESCRIBE CÓMO SE LEEN LOS SIGUIENTES NÚMEROS DECIMALES. Plumones
a. 4,6
b. 32,57 Ficha de
c. 756,354 situación
d. 0,6 70min
e. 1,3547 significativa
f. 100,72 en copias
g. 2, 76483
h. 75,657 Mota
B) Resuelve las siguientes operaciones con números decimales Papelote
A.- Suma y resta:
1) 0,042 + 1,07 + 12,35 =
2) 12,5 - 7,842 =
B.- Multiplicaciones
1) 9,72 X 0,17 =
2) 51,3 . 1000 =
C. División
1) -4,2 : 1,2
D.- Operaciones combinadas (suma, resta, multiplicación y división)
1) (24,36 : 1,2 + 0,3912 : 3,26) X 0,4=
PREGUNTA N°2: Un camión transporta tres cajas de papaya. La primera caja pesa 25,82 kg;
la segunda pesa 12,6 kg más que la primera y la tercera caja pesa el triple del peso de la
segunda caja. ¿Cuántos kg de papaya transporta el camión?
PREGUNTA N°3: Juan acompaño a su hermana al supermercado para realizar las compras
del fin de mes. en la selección de verduras adquirieron tomates y pepinos, que cuestan por
1
kilo s/.3,40 y s/. 4,20, respectivamente. Su hermana compro 4 kilogramos de tomates y
2
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dos pepinos cuyo peso fue 5,450 kilogramos. Si la hermana de Juan pago con un billete de
s/. 200, ¿cuánto de vuelto recibirá?
A. DESCRIBE EL PROCEDIMIENTO QUE UTILIZARIAS PARA DAR A LA
RESPUESTA A LA SITUACION INICIAL.
PREGUNTA N°4: CONVERTIR NUMEROS DECIMALES A FRACCIONES.
a. 10,245
b. 0.333
c. 505,25
d. 0,625
PREGUNTA N°5: REPRESENTA NÚMEROS DECIMALES EN LA RECTA NUMÉRICA
Escribe el número decimal que corresponde según la flecha:
A ............ B ............... C......... D........... E........... F.............
b. El docente orienta a los estudiantes sobre el proceso y reglas en la evaluación
c. Luego se pide que comienza a desarrollar la evaluación
d. El docente monitorea a los estudiantes, si tuvieran alguna dificultad o duda se aclara
e. Los estudiantes participan activamente en el proceso de la evaluación
f. El docente recoge las fichas de la evaluación
Finalmente, el docente hace la retroalimentación para el aula a la situación significativa.
CIERRE Ficha de
Reflexionamos sobre el desarrollo 10min observación
¿Tuviste alguna dificultad en resolver las preguntas de la situación? ¿cómo lo superaste
VIII. REFLEXIÓN DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron los ¿Qué dificultades tuvieron los ¿Qué aprendizajes debo reforzar?
estudiantes? estudiantes?
Pucallpa, 28 de abril del 2025
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IX. ANEXO:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ANEXO: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad
Traduce Comunica su Usa Argumenta ACTITUD
cantidades a comprensión estrategias afirmaciones
N° APELLIDOS Y NOMBRE expresiones sobre los y sobre las
numéricas. números y las procedimie relaciones
operaciones. ntos de numéricas y
estimación las
y cálculo operaciones
01
02
03
04
05
06
Rubrica de evaluación
Rúbrica: Evaluación de Números Fraccionarios (Nivel Secundaria)
Criterios de
EXCELENTE (4) SOBRE SALIENTE (3) BUENO( 2) BAJO (1)
Evaluación
El estudiante identifica y El estudiante identifica y El estudiante identifica y El estudiante tiene
nombre correctamente nombra la mayoría de los nombra algunos dificultades para
Identifica y números racionales de números racionales de números racionales de identifica y nombrar
nombra números acuerdo a su acuerdo a su acuerdo a su números racionales de
racionales representación decimal representación decimal y representación decimal acuerdo a su
y fraccionaria. fraccionaria. y fraccionaria. representación decimal
y fraccionaria.
El estudiante demuestra El estudiante tiene
El estudiante demuestra El estudiante demuestra
una comprension dificultades para
una buna comprension una comprension básica
Comprenden el profunda del concepto comprender el concepto
del concepto de fracción y del concepto de fracción
concepto de de fracción y sus de fracción y sus
sus diferentes partes y sus diferentes partes
fracciones diferentes partes diferentes partes
(numerador y (numerador y
(numerador y (numerador y
denominador). denominador).
denominador). denominador).
Realiza El estudiante realiza El estudiante realiza El estudiante realiza El estudiante tiene
operaciones con correctamente correctamente correctamente dificultad para realizar
fracciones operaciones de suma, operaciones de suma, operaciones de suma, operaciones de suma,
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Criterios de
EXCELENTE (4) SOBRE SALIENTE (3) BUENO( 2) BAJO (1)
Evaluación
resta, multiplicación y resta, multiplicación y resta, multiplicación y
división con fracciones, división con fracciones, división con fracciones, resta, multiplicación y
utilizando diferentes utilizando la mayoría de utilizando algunas división con fracciones.
estrategias. las estrategias. estrategias.
El estudiante es capaz El estudiante es capaz de El estudiante es capaz
Relaciona El estudiante tiene
de relacionar los relacionar la mayoría de de relacionar algunos
números dificultad para relacionar
números racionales con los números racionales números racionales con
racionales con los números racionales
situaciones reales de con situaciones reales de situaciones reales de
situaciones reales con situaciones reales.
forma clara y precisa. forma clara y precisa. forma clara y precisa.
El estudiante resuelve
El estudiante resuelve El estudiante resuelve con
con éxito algunos El estudiante tiene
Resuelve con éxito problemas que éxito la mayoría de los
problemas que dificultades para
problemas con involucran números problemas que involucran
involucran números resolver problemas que
números racionales, aplicando números racionales,
racionales, aplicando involucran números
racionales estrategias de resolución aplicando estrategias de
estrategias de resolución racionales.
adecuadas. resolución adecuadas.
adecuadas.
