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MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

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MAPA DE PROCESOS

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Querida Comunidad Rosarista,

“La letra mata, pero el Espíritu da vida” 2Co.3,6

El Colegio Nuestra Señora del Rosario de Tunja pretende ser un ámbito

privilegiado de encuentro interhumano, en donde cada una de las
personas que lo conformamos es única e irrepetible, inalienable e
irremplazable y, a la vez, todas formamos una familia que inspire un
clima marcado por el respeto, la bondad, la equidad y la búsqueda de la
sabiduría la que ofrece ciencia y conciencia, saberes y responsabilidades,
fines y medios, confianza y exigencia. Una exigencia amorosa que lleve
a la motivación constante por aprender.

Les entregamos esta agenda como medio directo de comunicación entre

colegio y familia y viceversa. Contiene el Manual de Convivencia
Escolar, MCE, normas que organizan la vida escolar, ayudan a la
disciplina y el orden en las y los estudiantes, maestros y padres de
familia. Pero, tengamos en cuenta que la “letra mata, pero el Espíritu
da vida”, así que, si hacemos de nuestras niñas, niños y jóvenes personas
responsables, fuertes en la fe, abiertos a la amistad sincera, a la
solidaridad y amor al estudio, el Espíritu de Dios reinará en sus
corazones y en los ambientes familiar y escolar; de esta manera, las
normas no son carga sino luz para el caminar.

Dios y la Santísima Virgen sean nuestros guías y protectores en la

andadura de este año 202 para ser personas en búsqueda del bien y la
armonía en nuestras vidas.

Con cariño,

Sor María Flor Silva Gil O.P.

Rectora

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CONTENIDO
1 JUSTIFICACIÓN _________________________________________________________9
2 PROPÓSITOS ___________________________________________________________9
3 MARCO DE REFERENCIA_________________________________________________9
4 IDENTIDAD ROSARISTA _________________________________________________11
4.1 Patronos De La Congregación ________________________________________11
4.2 Fundadores De La Congregación ______________________________________11
4.3 Símbolos Rosaristas ________________________________________________12
4.3.1 Nuestra Señora Del Rosario __________________________________________12
4.3.2 Oración Rosarista __________________________________________________12
4.3.3 El Santo Rosario __________________________________________________13
4.3.4 Lema ____________________________________________________________13
4.3.5 Escudo __________________________________________________________13
4.3.6 Bandera _________________________________________________________13
4.3.7 Himno Rosarista ___________________________________________________13
5 RESEÑA HISTÓRICA ____________________________________________________16
5.1 Filosofía___________________________________________________________16
5.2 Principios Rosaristas________________________________________________17
5.3 Valores Rosaristas __________________________________________________18
5.4 Proyección Rosarista________________________________________________18
6 HORIZONTE INSTITUCIONAL_____________________________________________19
6.1 Misión ____________________________________________________________19
6.2 Visión_____________________________________________________________19
6.3 Objetivos Institucionales _____________________________________________19
6.3.1 General __________________________________________________________19
6.3.2 Específicos _______________________________________________________19
6.4 Política De Calidad __________________________________________________20
7 ADMISIONES Y MATRÍCULAS ____________________________________________21
7.1 Generalidades______________________________________________________21
7.1.1 Admisión _________________________________________________________21
7.1.2 Matrícula _________________________________________________________21
7.2 Documentos Para Legalizar Matrícula (estudiantes nuevos) _______________22
7.3 Matricula Estudiantes Antiguos _______________________________________23
7.4 Criterios De Admisión _______________________________________________23
8 ESTUDIANTES ROSARISTAS_____________________________________________25
8.1 Perfil Del Estudiante Rosarista ________________________________________25
8.2 Derechos Y Deberes ________________________________________________25
8.3 Estímulos _________________________________________________________33
8.3.1 Rosarista Modelo __________________________________________________33

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8.3.2 Matrícula de honor _________________________________________________34

8.3.3 Medalla de Excelencia ______________________________________________34
8.3.4 Mención de honor __________________________________________________34
8.3.5 Reconocimiento académico y disciplinario _______________________________34
8.3.6 Cuadro de Honor. __________________________________________________34
8.3.7 Monitor de grado___________________________________________________35
8.3.8 Medalla de los Fundadores __________________________________________35
8.3.9 Izada de Bandera __________________________________________________35
8.3.10 Mención Mejor Puntaje Pruebas SABER 11 ____________________________35
8.3.11 Medalla al Mejor Bachiller __________________________________________35
8.3.12 Reconocimiento Académico ________________________________________35
8.3.13 Medalla al mejor deportista del año. __________________________________35
8.3.14 Premiación Juegos Intercursos ______________________________________36
8.3.15 Mención y reconocimiento a la proyección cultural y artística ______________36
8.3.16 Mención y reconocimiento al Mejor Proyecto de Investigación _____________36
8.3.17 Reconocimiento público en actos especiales. __________________________36
8.4 Protocolos Internos De Atención ______________________________________37
8.4.1 Protocolo Ruta de Atención para estudiantes de Inclusión __________________37
8.4.2 Servicio Social ____________________________________________________37
8.4.3 Protocolo Servicio de Botiquín Escolar. _________________________________38
8.4.4 Protocolo servicio de Biblioteca Escolar _________________________________39
9 PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO Y DE SANCIONES_________________________41
9.1 Procedimiento para aplicar correctivos Pedagógicos y/o de Convivencia ____41
9.1.1 Llamado de atención. _______________________________________________41
9.1.2 Anotación en el Observador. _________________________________________41
9.1.3 Estudiantes con necesidades de acompañamiento. _______________________41
9.1.4 Correctivo Pedagógico ______________________________________________42
9.1.5 Compromiso Disciplinario y / o Académico. ______________________________42
9.1.6 Matrícula en Observación ____________________________________________42
9.1.7 Cancelación del Contrato de Matrícula__________________________________42
9.2 Escala De Valoración De Comportamiento ______________________________43
9.3 Conducto Regular __________________________________________________43
9.4 Pérdida Del Cupo ___________________________________________________44
9.5 Causales de no proclamación de bachilleres en Ceremonia de Graduación ___45
10 FALTAS DISCIPLINABLES Y DE CONVIVENCIA ___________________________46
10.1 Generalidades______________________________________________________46
10.2 Definición de Conceptos _____________________________________________46
10.3 Tipos de agresión escolar: ___________________________________________50
10.4 Clasificación De Las Faltas ___________________________________________51
10.4.1 Faltas Leves ____________________________________________________51
10.4.2 Faltas Graves ___________________________________________________52
10.4.3 Faltas Muy Graves. _______________________________________________56
10.5 Ruta Integral De Atención Para La Convivencia Escolar ___________________58
10.5.1 Tipificación de las situaciones de convivencia según la ley 1620____________58

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10.5.2 Protocolos para la atención de los tipos de situaciones según ley 1620 de 2013 _
______________________________________________________________59
10.6 Circunstancias Atenuantes y/o Agravantes _____________________________60
10.6.1 Circunstancias atenuantes _________________________________________60
10.6.2 Circunstancias agravantes. _________________________________________60
11 PADRES DE FAMILIA ROSARISTAS _____________________________________63
11.1 Perfil De Los Padres De Familia y/o Acudientes __________________________63
11.2 Derechos Y Deberes ________________________________________________64
11.3 Consecuencias Para Un Comportamiento Inadecuado Por Parte De Los Padres
De Familia ______________________________________________________________67
11.4 Estímulos Para Los Padres De Familia _________________________________67
11.5 Restricciones a padres de familia y acudientes __________________________68
12 DOCENTES ROSARISTAS _____________________________________________69
12.1 Criterios para las Interacciones del Personal de Educadores o Directivos de la
Institución con los Estudiantes. ____________________________________________69
12.2 Perfil Del Docente___________________________________________________70
12.3 Derechos Y Deberes ________________________________________________71
12.4 Estímulos Para Docentes ____________________________________________73
13 SISTEMA DE EVALUACIÓN (SIEE)_______________________________________74
13.1 Definiciones _______________________________________________________74
13.2 Marco Legal De La Evaluación ________________________________________75
13.3 Conceptos Institucionales____________________________________________75
13.3.1 Conceptos de Evaluación __________________________________________75
13.3.2 Propósitos de la Evaluación. ________________________________________75
13.4 Conceptos De Desempeño ___________________________________________76
13.5 Conceptos De Instancias Verificadoras _________________________________76
13.6 Concepto De Competencias __________________________________________76
13.7 Escala De Valoración Académica ______________________________________77
13.7.1 Evaluación y Promoción en el nivel Preescolar. _________________________77
13.8 Estrategias De Evaluación Por Parte Del Docente Para Población De Inclusión _
__________________________________________________________________79
13.8.1 Modificaciones en el proceso de evaluación____________________________79
13.8.2 Modificaciones en la forma como se contesta la evaluación _______________79
13.8.3 Modificaciones en el tiempo dado ____________________________________80
13.8.4 Modificaciones en el contexto de la evaluación _________________________80
13.9 Estrategias De Apoyo Para Situaciones Pedagógicas Pendientes ___________80
13.9.1 Actividades de apoyo _____________________________________________80
13.9.2 Actividades de Refuerzo y Nivelación _________________________________80
13.10 Criterios De Promoción ____________________________________________81
13.11 Promoción Anticipada _____________________________________________81

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13.11.1 Estudiantes que cursaron y no se promovieron el año anterior _____________82

13.11.2 Promoción anticipada para estudiantes con desempeños destacados: _______82
13.11.3 Homologación de asignaturas cursadas en otra I.E. _____________________83
13.12 Comisión De Evaluación Y Promoción________________________________83
13.12.1 Conformación ___________________________________________________83
13.12.2 Funciones ______________________________________________________84
13.13 Informes De Evaluación ____________________________________________84
13.13.1 Periodicidad ____________________________________________________84
13.13.2 Estructura del Boletín de Desempeño de Preescolar _____________________84
13.13.3 Estructura del Boletín de Desempeño de Primero a Undécimo:_____________84
13.14 Compromiso Académico ___________________________________________85
13.14.1 Seguimiento continuo _____________________________________________85
13.14.2 Reclamos de inconformidades referentes a los Informes de Evaluación. _____85
13.15 Otras Disposiciones _______________________________________________85
13.16 Parámetros De Evaluación De Los Proyectos De Investigación ___________86
13.17 Mecanismo De Participación Y Divulgación Del SIEE ___________________89
14 ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN______________________________________90
14.1 Superiora Provincial ________________________________________________90
14.2 Rectora Del Colegio _________________________________________________90
14.3 Consejo Directivo ___________________________________________________91
14.3.1 Funciones del Consejo Directivo: ____________________________________91
14.4 Consejo Académico _________________________________________________92
14.4.1 Funciones del Consejo Académico: __________________________________92
14.5 Asamblea De Docentes ______________________________________________93
14.5.1 Funciones de la Asamblea de Docentes: ______________________________93
14.6 Consejo De Estudiantes _____________________________________________93
14.6.1 Requisitos ______________________________________________________93
14.6.2 Responsabilidades _______________________________________________93
14.7 El Personero Estudiantil _____________________________________________94
14.7.1 Perfil del Personero Estudiantil. _____________________________________94
14.7.2 Requisitos para la Personería Estudiantil ______________________________95
14.7.3 Funciones de la Personera Estudiantil ________________________________95
14.7.4 Divulgación del Plan de Trabajo. ____________________________________95
14.8 Comité De Calidad __________________________________________________96
14.8.1 Funciones del Comité: ____________________________________________96
14.9 Comité Escolar De Convivencia _______________________________________97
14.9.1 Funciones del Comité Escolar de Convivencia. _________________________97
14.10 Veeduría Estudiantil _______________________________________________98
14.10.1 Funciones:______________________________________________________98
14.11 Asociación De Exalumnos __________________________________________98
14.11.1 Perfil del Exalumno Rosarista. ______________________________________98
14.12 Consejo De Padres ________________________________________________99

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14.12.1 Generalidades ___________________________________________________99

14.12.2 Funciones del Consejo de Padres __________________________________100
14.13 Asociación De Padres De Familia ___________________________________101
14.13.1 Generalidades __________________________________________________101
14.13.2 Finalidades de la Asociación de Padres de Familia:_____________________101
14.14 Comité De Educación Inclusiva ____________________________________101
14.14.1 Funciones del comité de educación inclusiva __________________________102
14.14.2 Papel del docente en la educación inclusiva __________________________102
14.14.3 Definiciones (Decreto 1421 de 2017 _________________________________102
15 COSTOS EDUCATIVOS _______________________________________________105
15.1 Valor De La Matrícula _______________________________________________105
15.2 Valor De La Pensión________________________________________________105
15.3 Otros Cobros Periódicos ____________________________________________105
15.3.1 Generalidades __________________________________________________106

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1 JUSTIFICACIÓN

Teniendo en cuenta que el Manual de

Convivencia Escolar es la carta de navegación “Living together is an art. It's a
alrededor de la cual se orienta la Comunidad patient art, it's a beautiful art, it's
Educativa y que está enmarcado en la
Constitución Política de Colombia, la Ley de
fascinating”.
Infancia y Adolescencia y Ley General de Pope Francis
Educación (115 de 1994), el presente Manual
de Convivencia Escolar contiene un conjunto
de normas, derechos, deberes, estímulos y correctivos, establecidos según la Misión, Visión,
Filosofía y Principios Educativos Rosaristas, que orientan la acción de la Comunidad
Educativa hacia la sana convivencia, la tolerancia y el respeto mutuo, permitiendo así unas
relaciones armónicas con los diferentes miembros de dicha comunidad.
Siendo el Reglamento o Manual de Convivencia el marco de referencia de los derechos,
deberes y acuerdos que rigen el proceder de la Comunidad Educativa, su divulgación se hace
a través de los directivos, docentes, en especial los asesores de grupo, quienes en el
acompañamiento a sus estudiantes lo aplican en las diferentes situaciones formativas. En
general, contiene acuerdos, instrucciones y procedimientos que buscan mantener el equilibrio,
orden y sana convivencia en la Institución.

Parágrafo 1: Los padres o acudientes, las y los estudiantes, al firmar la matrícula se

comprometen a acatar y cumplir el Reglamento o Manual de Convivencia.

2 PROPÓSITOS

✠ Dar a conocer a la Comunidad Educativa las normas fundamentales que garanticen la

convivencia armónica de la Institución.

✠ Procurar la solución oportuna de conflictos mediante el diálogo, la comunicación asertiva y

el respeto entre los miembros de la Comunidad Educativa.

✠ Garantizar el mejoramiento continuo en la calidad de la educación y el desarrollo integral

de los estudiantes.

✠ Cualificar profesionalmente al personal de la Institución Educativa para garantizar a los

estudiantes su pleno y armónico desarrollo, prevaleciendo el reconocimiento a la igualdad
y el respeto a la diferencia, a la dignidad humana, sin discriminación alguna (Cfr. Ley
1098, art 1; Código de la Infancia y Adolescencia). Ley de Inclusión (Ley 1618 de 2013)

3 MARCO DE REFERENCIA

El Manual de Convivencia está fundamentado en diferentes normas y leyes que

reglamentan el servicio público de educación formal, su interpretación debe favorecer
la calidad, continuidad y universalidad del servicio educativo, así como el óptimo
desarrollo del proceso de formación de los estudiantes.
Las normas y leyes que lo fundamentan son:
1. Constitución Política de Colombia.
2. Ley 115 de 1994 –Ley General de Educación.

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3. Decreto 1860 de 1994 –Currículo y Evaluación.

4. Ley 1098 de 2006 –Ley de Infancia y Adolescencia.
5. Ley 1620 de 2013 –Ley de Convivencia.
6. Decreto 1965 de 2013 –Reglamentario de la Ley de Convivencia.
7. Decreto 2247 de 1997 –Educación Preescolar.
8. Ley 1146 de 2007 –Ley de Prevención del Abuso Sexual.
9. Decreto 1290 de 2009 –Evaluación de los Estudiantes.
10. Ley 1581 de 2012 –Ley de Protección de Datos Personales.
11. Decreto 1377 de 2013 –Reglamentario de la Ley de Protección de Datos.
12. Decreto 1075 de 2015 –Decreto Único Reglamentario del Sector Educativo.
13. Ley 1755 de 2015 –Derecho de Petición.
14. Decreto 1421 de 2017 –Decreto sobre educación inclusiva.
15. Ley 2025 de 2020 –Implementación de las escuelas de padres.
16. Los Tratados Internacionales sobre los Derechos del Niño suscritos por Colombia.
17. Todas las demás normas que sean concordantes con las anteriores.
De igual manera, hacen parte de este marco legal del Manual de Convivencia, las
Sentencias de la Corte Constitucional y de las demás altas cortes, que hagan
referencia a los manuales de convivencia, así como a los procedimientos y acciones
que se llevan a cabo en las instituciones educativas.

Deber de Cuidado – Posición de Garante. Se entiende por Deber de Cuidado la

condición que tienen ciertas personas frente a menores edad, en donde deben actuar
con total diligencia y cuidado, para evitar o para impedir que dicho menor de edad o
incapaz, se cause daño a sí mismo o a los demás, puesto que en caso de que así
ocurra, quien detecte el deber de cuidado o la posición de garante, deberá responder
por dichos daños y reparar a quienes los padezcan.

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4 IDENTIDAD ROSARISTA

4.1 Patronos De La Congregación

✠ SANTA CATALINA DE SIENA
Italia, 25 de marzo de 1347 / 29 de abril de 1380. Doctora
de la Iglesia
“Una cosa te pido, y es que no te dejes llevar por excesivos
consejos. Es mejor que elijas un consejero que te aconseje
sinceramente, y seguirlo. Cosa peligrosa es acompañar a
muchos”.

 SANTO DOMINGO DE GUZMÁN: Caleruega (España)

1171- Bolonia, 06 de agosto de 1221. Fundador de la Orden
de Predicadores O.P. (Padres Dominicos)
"De día nadie más comunicativo y alegre.
De noche, nadie más dedicado a la oración y a la meditación".

4.2 Fundadores De La Congregación

✠ MADRE GABRIELA DE SAN MARTÍN

Firavitoba, Boyacá 22 de mayo de 1848- Bogotá, 19 de
julio de 1927
“Suaves en el modo, firmes en el objeto”

 PADRE SATURNINO GUTIÉRREZ

Bogotá, 29 de noviembre de 1845- 08 de febrero de 1911
¨Un pueblo que está en tránsito hacia un porvenir mejor,
todo o casi todo debe esperarlo de la juventud¨.

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4.3 Símbolos Rosaristas

4.3.1 Nuestra Señora Del Rosario

El Colegio Nuestra Señora del Rosario de Tunja se ha distinguido a
través de los años por tener un profundo amor a la Santísima Virgen
María, bajo la advocación de Nuestra Señora del Rosario; como
Patrona, debemos mirar en ella nuestra intercesora y Madre, quien
nos protege, ilumina y guía. Para honrarla, elevamos plegarias de
manera especial los meses de mayo y octubre con el rezo devocional
del Santo Rosario.

4.3.2 Oración Rosarista

Nuestra Señora del Rosario,

en el silencio de este día,
vengo a pedirte la paz, la sabiduría,
y la fortaleza;
quiero mirar al mundo con ojos llenos de amor;
para ser paciente, comprensiva, dulce y buena;
ver a tus hijos más allá de las apariencias
como tú misma los ves;
cierra mis oídos a toda calumnia,
guarda mi lengua de toda maledicencia,
que solo los pensamientos que bendicen
moren en mi espíritu;
que sea tan benevolente y tan alegre
que todos aquellos que se me aproximen,
sientan tu presencia.

Revísteme Madre mía de tu belleza

y que, a lo largo de este día,
yo te dé a conocer a los demás.

Amén

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4.3.3 El Santo Rosario

Como compendio del Evangelio, el Santo Rosario es para la
Comunidad Rosarista la oración por excelencia, la norma y
pauta de vida en su formación cristiana.

4.3.4 Lema

Verdad: Se comprende la verdad física

inherente a todos los seres, la verdad absoluta que es Dios mismo y
la verdad moral que exige la coherencia entre los principios que se
profesan y las actitudes con que éstos se expresan.

Virtud: Disposición para obrar el bien en la práctica de la verdad

como estilo de vida.

Ciencia: Abarca todo el ámbito del conocimiento, el que se construye

a partir de la investigación y la práctica para luego proyectarlo a la
vida y al trabajo.

4.3.5 Escudo
Como eje central lleva la Cruz de Calatrava, emblema de la familia
Dominicana; el ramo de olivo hace alusión a Santa Catalina de Siena,
mensajera de la paz, mujer de Iglesia y patrona de la Congregación; el
ramo de laurel es expresión del éxito
conseguido por Religiosas, docentes,
estudiantes y demás miembros de la
Comunidad Educativa.

4.3.6 Bandera

Blanco: pureza, santidad y ciencia.

Negro: penitencia y constancia en el esfuerzo.

4.3.7 Himno Rosarista

Coro: que es la Reina del Rosario

Con un himno de victoria nuestra luz y nuestro amor.
¡Rosaristas avanzad!
que entre púrpuras de gloria II
brilla un lema: La verdad (Bis) Cuando cánticos de triunfo
I repitamos por doquier
Sobre un trono de luceros para ti colegio amado
una estrella tal brilló nuestros lauros han de ser
que en amor los corazones gloria al templo de la ciencia
con sus rayos encendió y a su nombre luz y honor
nuestra cima escalaremos de sus aulas llevaremos
a su célico esplendor esperanza, fe y amor

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Música: Fray Jesús Anaya O.P. Letra: Maestro Gustavo Gómez

1.3.8 Himno Nacional, de Boyacá y de Tunja

Coro: I II
¡Oh gloria inmarcesible! Ceso la horrible noche! Independencia grita
¡Oh júbilo inmortal! la libertad sublime el mundo americano;
en surcos de dolores derrama las auroras se baña en sangre de
el bien germina ya. de su invencible luz. héroes la tierra de Colón.
La humanidad entera, Pero este gran principio:
que entre cadenas gime, "el Rey no es soberano"
comprende las palabras resuena y los que sufren
del que murió en la cruz. bendicen su pasión.

III IV V
Del Orinoco el cauce A orillas del Caribe De Boyacá en los campos
se colma de despojos; hambriento un pueblo el genio de la gloria
de sangre y llanto un río lucha, horrores prefiriendo con cada espiga un héroe
se mira allí correr. a pérfida salud. invicto coronó.
En Bárbula no saben ¡OH, sí! de Cartagena Soldados sin coraza
las almas ni los ojos la abnegación es mucha, ganaron la victoria;
si admiración o espanto y escombros de la muerte su varonil aliento
sentir o padecer. desprecia su virtud. de escudo les sirvió.

VI VII VIII
Bolívar cruza el Andes La trompa victoriosa La virgen sus cabellos
que riegan dos océanos, en Ayacucho truena, arranca en agonía
espadas cual centellas que en cada triunfo crece y de su amor viuda
fulguran en Junín. su formidable son. los cuelga del ciprés.
Centauros indomables En su expansivo empuje Lamenta su esperanza
descienden a los llanos, la libertad se estrena, que cubre loza fría,
y empieza a presentirse del cielo americano pero glorioso orgullo
de la epopeya el fin. formando un pabellón. circunda su alba tez.

IX X XI
La patria así se forma Mas no es completa gloria Del hombre los derechos
termópilas brotando; vencer en la batalla, Nariño predicando,
constelación de cíclopes que el brazo que combate el alma de la lucha
su noche iluminó. lo anima la verdad. profético enseñó.
La flor estremecida La independencia sola Ricaurte en San Mateo
mortal el viento hallando, el gran clamor no acalla; en átomos volando,
debajo los laureles si el sol alumbra a todos, "deber antes que vida"
seguridad buscó. justicia es libertad. con llamas escribió.

LETRA: Rafael Núñez MÚSICA: Oreste Síndice

CORO
¡Adelante! A la cima que guarda
HIMNO DE BOYACÁ la memoria de tanto inmortal.

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Dulce tierra que extiende los brazos Salve ciudad ilustre, de historiado
de occidente a la pampa solar! (Bis). escudo, de pétreos blasones,
muy noble y leal,
I patria de los Zaques y glorioso nudo
En su entraña hay jardines de hierro, entre el sol de Vargas y el de Boyacá.
está el oro en el rubio aluvión.
Parpadea la verde esmeralda I
en la niebla del gris socavón. Te dio Carlos V por armas tonantes
las que ennoblecieron Castilla y León:
II Águila bicéfala, leones rampantes,
Siempre han sido sus hombres primeros torres almenadas, granada y toisón.
en el bien, en la guerra en la paz.
En el cielo no falta una estrella; II
en las almas siempre hay un cantar. Arca de leyendas de galantería,
asiento de hidalgos de férrea virtud
III y taller de libres, Bolívar un día
Aquel trae la eterna armonía te llamó en sonora voz de excelsitud.
con el numen de Flores y Ortiz.
Es antorcha que opone a la muerte III
alta valla de aurora sin fin. De tu suelo un nido los Andes hicieron
para los cóndores de la Libertad
IV y los potros ágiles de Arauca fundieron
Otros vienen del aula fecunda en tus riscos huellas
animados del genio creador, de inmortalidad.
a esculpir en el muro del tiempo
la esperanza de un mundo mejor. IV
Salve ilustre Villa de historiado escudo,
Letra: Pedro Medina Avendaño. de pétreos blasones,
Música: Jorge Camargo Spolidore muy noble y leal,
patria de los Zaques y glorioso nudo
entre el sol de Vargas y el de Boyacá.

HIMNO DE TUNJA Letra: Alfredo Gómez Jaime

Música: Francisco Cristancho
CORO

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5 RESEÑA HISTÓRICA

El Colegio Nuestra Señora del Rosario de Tunja, cuenta con una historia de 113 años de
fundación y está dirigido por las Religiosas Dominicas de Santa Catalina de Sena, es una
institución católica de carácter privado para niños y niñas, donde docentes y estudiantes
se esfuerzan por hacer vida la espiritualidad legada por Santo Domingo de Guzmán,
fundador de la Orden Dominicana.

Hacia el año 1905, la Madre María del Sagrado Corazón “consigue en la Calle del Árbol
una pequeña casa que fue el principio del actual colegio”.

Desde el año 1978 La Congregación de Dominicas de Santa Catalina de Sena da

iniciación un proceso de asimilación y puesta en marcha del Proyecto Educativo
Institucional y sus principios filosóficos encaminados hacia una educación integral,
liberadora capacitando para el trabajo y la formación en valores humano – cristianos.

En el año de 1998 se extendió al bachillerato la matrícula a estudiantes de género

masculino, convirtiéndose en una institución mixta.

Después, en 2008, el colegio recibió la certificación de calidad conferida por ICONTEC,

bajo la norma ISO 9001- 2008, como resultado de un gran trabajo, esfuerzo y dedicación
de toda la comunidad educativa, cuyo seguimiento a la fecha ha sido muy fructífero en
calidad institucional y con la inclusión de los parámetros de la NTC ISO 9001: 2015,
teniendo en cuenta a nuestra institución como formador en valores, el afianzamiento de
una segunda lengua, la formación en investigación y puesta en práctica de la técnica y la
robótica por parte de nuestros estudiantes.

El colegio siempre ha estado interesado en cumplir con las expectativas educativas

actuales a nivel nacional y para lograr el crecimiento permanente de una Institución en
calidad involucra a toda la comunidad educativa en la mejora hacia el camino de la
excelencia, llevando siempre en alto su lema: “Verdad, Virtud y Ciencia”

A partir del año 2022, el colegio está dirigido por Sor María Flor Silva Gil O.P,
acompañada por un grupo de Religiosas quienes ayudan en la Pastoral Educativa
además de un excelente grupo de docentes, trabajando todos arduamente desde una
misión humanizante, orientando procesos críticos y reflexivos para consolidar una
sociedad justa, civilizada, democrática y participativa.

5.1 Filosofía
Somos una Institución católica de carisma dominicano; anunciamos el Evangelio y
promovemos la formación integral de los seres humanos que protegen y dignifican la vida.

El Colegio Nuestra Señora del Rosario de Tunja, interesado en cumplir con las
expectativas educativas actuales a nivel nacional y para lograr el crecimiento permanente
de Institución en calidad, orienta su organización y funcionamiento según los parámetros
de la NTC ISO 9001:2015. En este proceso, se involucra a toda la comunidad educativa.

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

5.2 Principios Rosaristas

Estilo de
educación en
No. Principios educativos
los colegios
CDSCS
La educación exige cultivar las potencialidades del ser
humano y de su entorno, a partir de la inteligencia, la
1 Humanizadora
voluntad y la acción, como elementos básicos del dinamismo
de la persona.
La educación asume una persona concreta, con
posibilidades diversas de realización. Cada persona posee
2 su propia originalidad y por ello se realiza en la conquista de Personalizante
su autonomía y libertad. Hay gradación en las aptitudes de
cada hombre y mujer y sus procesos llevan ritmos diferentes.
La educación conlleva al descubrimiento de la Verdad, lo
cual exige el saber, el saber ser y saber hacer. El saber
3 Transformadora
cobra sentido si se encarna, se hace vida y se orienta a la
solución de las necesidades de la persona.
La educación debe favorecer el desarrollo de los valores
humano – cristianos, para que la persona sea agente
4 Evangelizadora
transformador de su medio, anuncie explícitamente el
Evangelio y realice la plenitud en Cristo.
La educación acompaña a la persona para que construya en
sociedad la historia. Cada sociedad a través de sus diversas
5 Liberadora
estructuras influye en mayor o menor grado en la
construcción de la identidad cultural de la humanidad.
La persona realiza su dimensión relacional en participación,
6 Socializadora
solidaridad, gratuidad y comunión.
La educación capacita para el trabajo y lo dignifica como
medio de realización personal; esto significa organizar,
7 optimizar y canalizar los componentes operacionales de la Proyectiva
realidad para el bien común y para mejorar la calidad de
vida,
La educación está cimentada en la fuerza constructiva del
amor que trata, dirige y cuida con fortaleza, dulzura y
8 caridad, que sabe corregir una falta pero muestra más que Compasiva
ama de corazón a la persona; y que tiene como única
preferencia al más pobre y desvalido.
La autoridad del maestro procede de su capacidad para
instruir más con el ejemplo que con la palabra, de mover por
9 Performativa
la persuasión y no por el imperio, y de conservar siempre la
paz en su alma para comunicar paz a los espíritus.
La educación exige el discernimiento que lleva a cumplir
siempre la sentencia del Espíritu Santo: “Suaves en el modo,
10 Espiritual
firmes en el objeto, sin presunción, ni dureza, pero tampoco
con pusilanimidad”.

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

5.3 Valores Rosaristas

✠ Identidad: Conjunto de rasgos propios de un individuo o de una colectividad que los
caracterizan frente a los demás. Es la conciencia que una persona tiene de ser ella
misma y distinta a los otros. La identidad depende del autoconocimiento, de la
autoestima y de la autoeficacia.

✠ Respeto: Significa valorar a los demás, acatar su autoridad y considerar su dignidad,

se acoge siempre a la verdad; exige un trato amable y cortés. El respeto es la
esencia de las relaciones humanas, de la vida en comunidad, del trabajo en equipo,
de cualquier relación interpersonal y garantía absoluta de transparencia.

✠ Verdad: Se comprende: la verdad absoluta que es Dios mismo, la verdad inherente a

todos los seres, y la verdad moral que exige la coherencia entre los principios que se
profesan y las actitudes con que estos se expresen.

✠ Liderazgo: Capacidad que tiene una persona de tomar la iniciativa, gestionar,

convocar, promover, incentivar, motivar y evaluar a un grupo o equipo, haciendo que
éste trabaje con entusiasmo en el logro de metas y objetivos.

5.4 Proyección Rosarista

✠ Además del servicio educativo, el Colegio Nuestra Señora del Rosario de Tunja se
une en solidaridad y en la vivencia de los valores humano-cristianos hacia las
comunidades más vulnerables.

✠ Actividades de grados décimos y undécimos con los proyectos de investigación y

trabajo social.

✠ El Proyecto de Vida genera crecimiento humano integral; tiene en cuenta los

intereses y actitudes individuales y del contexto a corto, mediano y largo plazo y
acompaña a las familias Rosaristas por medio de planes estratégicos en las
diferentes etapas del desarrollo de los estudiantes.

✠ El Servicio Social integra a la vida comunitaria al estudiante, desde la educación

básica y media, contribuyendo a su formación social y cultural a través de actividades
pedagógicas tendientes al desarrollo de competencias frente a la responsabilidad y
compromiso con el entorno social.

✠ Los Egresados Rosaristas dan continuidad a la vivencia de los valores brindados por
la Comunidad Educativa, manteniendo viva la esperanza, la responsabilidad, la
solidaridad, el liderazgo, la verdad y la identidad a través de su vivencia y ejemplo en
la familia, el trabajo y la sociedad que los rodea.

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

6 HORIZONTE INSTITUCIONAL

6.1 Misión

El Colegio Nuestra Señora del Rosario de Tunja, sustentada en los principios de la

Congregación de Dominicas de Santa Catalina de Sena y de su lema: VERDAD, VIRTUD
Y CIENCIA, tiene como misión la transformación social mediante la formación integral del
ser, el desarrollo de sus valores éticos, cívicos, estéticos y socioculturales.

Se compromete socialmente con la región y con el país a fortalecer procesos de

transformación y cambio desde la
academia, la ciencia, la técnica y la cultura,
animando y orientando procesos críticos y All our dreams can come true,
reflexivos para consolidar una sociedad if we have the courage to
justa, civilizada, democrática y participativa.
pursue them.
6.2 Visión Walt Disney
Para el año 2025, el Colegio Nuestra
Señora del Rosario de Tunja se proyecta
como una Institución reconocida por la formación en los valores éticos – sociales,
estéticos, culturales y deportivos, la excelencia académica, el desarrollo de las
competencias investigativas, tecnológicas y dominio del inglés como lengua extranjera
para estar a la vanguardia de las exigencias de la época preparados para vivir en medio
de la diversidad, con conciencia ecológica.

6.3 Objetivos Institucionales

6.3.1 General
Acompañar al estudiante en su desarrollo integral a través del lema institucional,
principios educativos, la misión y la visión, profundizando en la autogestión del
conocimiento, la formación para el pensamiento crítico, la ciencia tecnológica, el idioma
extranjero y el desarrollo de sus competencias tanto formativas como intelectuales.

6.3.2 Específicos
✠ Incentivar a los estudiantes a la búsqueda del conocimiento, educando en el
pensamiento crítico a partir de la reflexión y la argumentación para que, al culminar
sus estudios, sean realmente agentes de cambio y de transformación social.

✠ Generar espacios de participación científica y cultural, permitiendo a la comunidad

académica gestionar el aprendizaje desde diferentes contextos y situaciones reales.

✠ Desarrollar en los estudiantes la autonomía por medio de la auto - actividad y los

aprendizajes significativo y cooperativo, haciendo uso de la inteligencia compartida y
la aplicación de su conocimiento en diferentes escenarios sociales.

✠ Desarrollar en los estudiantes el pensamiento crítico y reflexivo a través de todos sus

procesos de formación.

✠ Desarrollar en los estudiantes la conciencia ética, cultural y social para interactuar

con una sociedad diversa y diferente.

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

✠ Realizar convenios nacionales e internacionales para que tanto estudiantes como

profesores amplíen su visión de mundo y propongan alternativas para mejorar la
calidad de vida de la persona en diferentes realidades sociales.

✠ Proporcionar a la comunidad académica los espacios necesarios para el desarrollo de

la ciencia, la técnica, la investigación y la lengua extranjera como ejes fundamentales
para enfrentar las dinámicas del cambio mundial.

6.4 Política De Calidad

Desde las Políticas de Calidad, la comunidad Rosarista de Tunja, como Institución
Educativa de orientación cristiana católica, defensora de la vida y consciente de su
responsabilidad frente a la construcción de la nación, se propone mantener el
mejoramiento continuo en todas las áreas de gestión del Proyecto Educativo Institucional,
con el fin de fortalecer y desarrollar la misión, la visión, los principios y los objetivos del
Colegio y alcanzar las metas propuestas de manera gradual y conforme a la visión.

Para lograr sus propósitos de calidad, la Institución se apoya en cuatro estrategias:

eficiencia, eficacia, mejora y efectividad.

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

7 ADMISIONES Y MATRÍCULAS

7.1 Generalidades

7.1.1 Admisión
Es el proceso realizado por el aspirante antes de la generación de la orden de matrícula.

7.1.2 Matrícula
Es un acto educativo en el que la comunidad escolar, la familia y los estudiantes se
comprometen a trabajar en forma integrada por la consecución de los fines y propósitos
de la educación. Por medio de esta, los estudiantes se vinculan legalmente al Colegio
una vez cumplidos todos los requisitos establecidos y se comprometen junto con sus
padres o acudientes a cumplir todas las disposiciones que lo rigen.

“El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será obligatoria
entre los cinco y los quince años de edad y que comprenderá como mínimo, un año de
Preescolar y nueve de educación Básica; los padres de familia tendrán derecho de
escoger el tipo de educación para sus hijos menores” (Cfr. Artículos 67 y 68 de la
Constitución Política de Colombia; Artículo 28 ley de la infancia y la adolescencia).

De acuerdo con lo anterior, al firmar la matrícula con el Colegio Nuestra Señora del
Rosario de Tunja, tanto estudiantes como Padres o acudientes legales se comprometen a
hacer viva la filosofía, los principios y las normas de convivencia propias de la Institución y
establecidas en el Manual de Convivencia Escolar, con el objeto de recibir una formación
integral.

Las personas que deseen integrar la Familia Rosarista deben asumir el contenido del
Manual de Convivencia Escolar, comprometerse a cumplir las normas establecidas y
tener la edad requerida para ingresar a los diferentes grados educativos que se
determinan así:
✠ Jardín: 4 años
✠ Transición: 5 años
✠ Primero: 6 años
✠ Sexto: 11 años

En nuestra institución educativa es muy importante brindar una formación con prioridad en
la calidad humana y el fortalecimiento de los valores, buscando la formación integral de
nuestros estudiantes, comprometida en la relación armónica con su medio escolar,
familiar, social y natural.

Los Padres de Familia y Aspirantes que desean formar parte de la gran Familia Rosarista
pueden acceder a la información relacionada con Admisiones y Matrículas a través de la
página web www.colrosariotunja.edu.co. Se deben tener en cuenta los siguientes
parámetros:

Señores Padres de Familia y Aspirantes, si desean formar parte de la gran “Familia

Rosarista”, les recomendamos tener presente los siguientes parámetros:

1. Adquirir PIN en la oficina de Dirección Administrativa y Financiera del colegio, (el

respectivo PIN tiene un valor que no es reembolsable.)

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

2. Ingresar a la plataforma Institucional haciendo clic en el siguiente

enlace http://www.colrosariotunja.controlacademico.com/loginmatriculas.php, digit
e PIN, diligenciar los datos suministrados, imprimir el FORMULARIO DE
INSCRIPCIÓN (la adquisición de este formulario no le asegura el cupo).
3. Presentar en la oficina de Secretaría:

● Formulario de Inscripción debidamente diligenciado,

● Fotocopia del documento de Identidad vigente
● Fotocopia del Observador del Estudiante o constancia de Comportamiento del
curso anterior al que aspira,
● Fotocopia legible del Boletín o Informe Académico del último período cursado.

Los documentos anteriormente citados deben ser entregados en medio físico en la oficina
de Secretaría, para su respectiva revisión y verificación.
1. Presentar Prueba Diagnóstica (portar esfero, lápiz, borrador y tajalápiz - colores para
los aspirantes a Preescolar).
2. Presentar Entrevista Psicológica (cita previa según fecha estipulada)

Superados los pasos anteriores, revisada la documentación y el seguimiento de los

aspirantes, se citan a entrevista en Rectoría para la consecución de la Orden de
Matrícula.

El colegio se reserva los derechos de admisión.

Los aspirantes admitidos con Orden de Matrícula reclaman en la oficina de Dirección

Administrativa y Financiera, el recibo de pago de matrícula y otros cobros periódicos.
Ingresan a la página web: www.colrosariotunja.edu.co, en el enlace GESTIÓN DE
FORMACIÓN – ADMISIONES Y MATRÍCULAS, diligencian e imprimen:
✠ Contrato de Matrícula (PGA-04-R02)
✠ Pagaré (PGA-04-R03)
✠ Carta de Instrucciones (PGA-04-R04)
✠ Registro de Matrícula (PGF-01-R08)

7.2 Documentos Para Legalizar Matrícula (estudiantes nuevos)

Para que un estudiante pueda legalizar matrícula, debe presentar en la oficina de
Secretaría:
✠ Registro Civil Original.
✠ Certificado de Calificaciones desde Quinto de Primaria hasta el curso inmediatamente
anterior al que va a cursar (en original, NO se aceptan Boletines de Desempeño).
✠ Para cualquier grado de Primaria se requiere Boletín de Desempeños con firmas del
Director(a) y Secretario(a) o quien haga sus veces. (documento original)
✠ Fotocopia de carné de afiliación a una Entidad Prestadora de Salud o Constancia de
EPS.
✠ Fotocopia del Carné de Vacunas (aplica para Preescolar).
✠ Carta de Instrucciones, Pagaré con sus respectivos soportes y Contrato de
Prestación de Servicios debidamente firmados.
✠ Fotocopia cédula de ciudadanía del padre de familia y/o acudiente
✠ Recibos de pago de Matrícula y otros cobros periódicos.

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

✠ Paz y Salvo del colegio anterior y Constancia de Retiro del SIMAT

✠ Registro de Matrícula (PGF-01-R08) firmado por los interesados.

7.3 Matricula Estudiantes Antiguos

Los estudiantes antiguos realizan reserva de cupo a través de la plataforma institucional:
www.colrosariotunja.edu.co, en el enlace: Control Académico, botón “RESERVE SU
CUPO”, según cronograma institucional.

Para la legalización de la matrícula de los estudiantes antiguos, se ingresa por la página:

www.colrosariotunja.edu.co al enlace CONTROL ACADÉMICO. Allí, se digitan USUARIO
Y CONTRASEÑA; después de ingresar, diligencian, actualizan la información, imprimen y
firman el REGISTRO DE MATRÍCULA y se acercan a la Institución en la fecha estipulada
para Matrículas (ver cronograma de Matrículas), deben presentar:
✠ Paz y Salvo definitivo año anterior.
✠ Consentimiento informado para el año al que ingresa.
✠ Constancia vigente de E.P.S.
✠ Recibos de pago de Matrícula y Otros Cobros Periódicos
✠ Póliza de Seguro Estudiantil contra Accidentes vigente.
✠ Carta de Instrucciones, Pagaré con los respectivos soportes (certificado laboral
vigente con logo de la empresa en donde especifique tiempo de servicio y salario o
certificado de ingresos y retención del año anterior, y si es trabajador del sector
oficial anexe fotocopia legible del último desprendible de pago, fotocopia de
documento de identidad de uno de los padres. Si es trabajador independiente,
anexe: los tres (3) últimos extractos bancarios o Declaración de Renta del último
año gravable) y Contrato de Prestación de Servicios Educativos, debidamente
diligenciados y firmados por los interesados.
✠ Registro de Matrícula, impreso debidamente firmado por el Padre de Familia y/o
Acudiente y por el Estudiante.

7.4 Criterios De Admisión

El Colegio Nuestra Señora del Rosario de Tunja ofrece un servicio educativo con miras al
desarrollo integral humano, con una filosofía y principios encaminados a la calidad; por
tanto, se reserva el derecho de admisión, especialmente en los siguientes casos:
✠ Por incumplimiento con los requisitos exigidos.
✠ Cuando los resultados académicos no están aprobados en su totalidad.
✠ Si se llegase a comprobar falsedad de cualquier tipo de información verbal o escrita,
se procederá legalmente.
✠ Quienes no hayan sido promovidos por otra institución.
✠ A quienes se les ha cancelado el contrato de matrícula durante el año escolar o el
año anterior.
✠ Cuando la Institución le ha negado el cupo en años anteriores.
✠ Quienes tengan valoración de Comportamiento Bajo en su boletín final o en el
certificado de Comportamiento, o dificultades disciplinarias graves a consideración del
Consejo Directivo, una vez seguido el debido proceso.

Parágrafo 1. Las edades no deben estar alejadas del rango establecido.

Parágrafo 2. La inscripción no implica la vinculación del estudiante; es necesario cumplir

con todos los requisitos exigidos por el Colegio. Los resultados del proceso de admisión
son reserva de la institución.

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

Parágrafo 3. La inscripción y la participación en el proceso de admisión (compra de

formulario, prueba diagnóstica, entrevistas, inducción…) no implica compromiso alguno
por parte de la Institución, para con los aspirantes, los Padres o el acudiente.

Parágrafo 4. Las órdenes de matrícula son dadas por la Rectora del Colegio o por su
delegada y la Matrícula se legaliza una vez los Padres de Familia o acudientes presenten
toda la documentación requerida en la Secretaría.

Parágrafo 5. Los pagos de matrícula y pensión se harán exclusivamente en la oficina del

banco asignado por la Institución.

Parágrafo 6. Los dineros correspondientes a pensiones, matrículas, bajo ninguna

circunstancia se reciben en las Instalaciones del colegio. Estos dineros se deben cancelar
únicamente en el banco autorizado por la Institución.

Parágrafo 7. El estudiante que desee reintegrarse a la Institución debe haber obtenido un

buen desempeño académico y de convivencia

Parágrafo 8. El Colegio Nuestra Señora del Rosario Tunja se reserva el derecho de

admisión de aquellos aspirantes que registren antecedentes judiciales.

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

8 ESTUDIANTES ROSARISTAS

8.1 Perfil Del Estudiante Rosarista

El perfil del estudiante del Colegio Nuestra Señora del Rosario de Tunja describe una
persona autónoma, integral, veraz y
decidida, que vivencia valores como la
identidad, el respeto, el liderazgo y la “Truth is ever to be found in
verdad, que proyecta equilibradamente sus simplicity and not in the
conocimientos, aptitudes, habilidades y
destrezas según las necesidades del mundo multiplicity and confusion of
moderno, así: things”.
✠ Persona comprometida con la fe
católica, la vida, la dignidad humana y el Isaac Newton
respeto hacia los demás.
✠ Conocedora de la vida y obra de los
patronos de la comunidad.
✠ Respetuoso de los principios del Evangelio Católico y de la pedagogía dominicana.
✠ Responsable y auténtico con la filosofía y los principios Rosaristas.
✠ Persona conocedora y comprometida en el cumplimiento del Manual de Convivencia
Escolar.
✠ Persona consciente de sus derechos y deberes institucionales que promueve valores
morales, éticos, cívicos, religiosos y culturales.
✠ Consciente de sus potencialidades; receptivo, generador positivo del cambio social
que desarrolla su conciencia cívica y su compromiso con la cultura ciudadana.
✠ Persona con ideales que le permitan construir su proyecto de vida basado en su
iniciativa personal con capacidad crítica, liderazgo y capaz de auto-valorarse y auto-
conducirse en su aprendizaje integral.
✠ Investigador y constructor del conocimiento acorde con sus intereses, su contexto, su
realidad y los avances del nuevo milenio.
✠ Promotor y generador de habilidades comunicativas que motive a la formación integral
de sí mismo y de los demás.
✠ Persona comprometida con los saberes que le permitan proyectarse a nivel
académico y profesional a través del aprendizaje significativo.
✠ Persona comprometida con el buen uso y aprovechamiento de su tiempo libre en
actividades extracurriculares propias de la institución, las cuales contribuyen al
fortalecimiento de habilidades y destrezas.
✠ Generador y promotor de paz en su entorno.

8.2 Derechos Y Deberes

“Mi libertad termina donde empieza la de los demás”.

Santo Tomas de Aquino

Toda persona es sujeto de derechos y deberes: derechos que se deben exigir y respetar y
deberes que se deben cumplir y acatar.

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

El estudiante es persona en derecho, representada legalmente por sus padres y/o

acudientes, colocando en primera instancia los derechos humanos y las demás normas y
leyes establecidas legalmente, que hacen referencia a la educación.

Tiene los derechos que la Constitución Política y las leyes les confieren y goza de los
mismos derechos, libertades y oportunidades sin ningún tipo de discriminación, siempre y
cuando en su ejercicio no perjudique los principios filosóficos y los valores que rigen el
colegio.

Son derechos y deberes del Estudiante Rosarista:

DERECHOS DEBERES
1. Conocer y asumir la Historia,
1. Recibir formación acerca del amor
Filosofía, Objetivos, Políticas y
y el respeto a Dios, a la patria, a
Principios del Colegio, vivenciarlos
su familia y sus semejantes.
e identificarse con ellos.
2. Recibir una formación integral que 2. Practicar a diario el lema del
consolide el crecimiento y estudiante Rosarista: “Verdad,
desarrollo del ser humano. virtud y ciencia”.
3. Recibir la información oportuna 3. Cumplir a cabalidad con los
sobre el plan de estudios del programas y requisitos
Colegio y el cronograma establecidos por el Colegio dentro
institucional. de su plan de estudios.
4. Conocer el Reglamento o Manual
4. Estudiar, cumplir y acatar lo
de Convivencia Escolar y participar
establecido en el Manual de
en la evaluación y reforma del
Convivencia Escolar.
mismo.
5. Cuidar la planta física,
preocuparse por su cuidado,
5. Disfrutar de un ambiente adecuado
limpieza, embellecimiento y
para su buen desarrollo físico y
colaborar en el aseo del salón,
mental.
patios y lugares a los que tiene
acceso.
6. Ser consciente del cuidado y buen
6. Contar con los recursos naturales
uso de los recursos naturales
básicos, como agua y luz, para
como un compromiso con el medio
disfrutar de un ambiente saludable.
ambiente.
7. Ser evaluado en forma equitativa y
7. Prepararse responsablemente
justa en todos sus procesos
para todos los procesos en los que
académicos y de convivencia,
deba dar respuesta de su
teniendo en cuenta sus
aprendizaje y sus competencias.
capacidades
8. Tener, de manera continua y 8. Cumplir con las actividades de
oportuna, actividades de apoyo en apoyo asignadas por cada uno de
las asignaturas que lo requieran los docentes en las fechas
dentro de cada periodo académico. establecidas.
9. Conocer y confrontar 9. Demostrar interés por su
oportunamente las valoraciones de valoración durante el proceso
su proceso de aprendizaje. académico.
10. Tener docentes idóneos, 10. Respetar, valorar y acatar las

26
 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

comprometidos y ser atendido en instrucciones de los docentes ante

sus reclamaciones y aclaraciones las sugerencias de mejoramiento
por cada uno de ellos en las continuo en su proceso de
diferentes áreas de formación. formación.
11. No realizar ejercicios físicos en 11. Presentar la incapacidad médica
caso de enfermedad con previa en el tiempo acordado y elaborar
presentación de la incapacidad los trabajos que le asigne el
médica. docente.
12. Usar un vocabulario adecuado
12. Ser escuchado cuando expone, en
para exponer sus ideas y
forma respetuosa, sus iniciativas,
opiniones, siempre y cuando
su pensamiento y opinión crítica.
respalden la filosofía Rosarista.
13. Utilizar el conducto regular para
13. Hacer uso respetuoso y oportuno
realizar reclamos, dentro de las
del debido proceso.
normas de cultura y respeto.
14. Participar en las actividades de
14. Recibir orientación vocacional y
orientación vocacional y
profesional, según su etapa de
profesional que la institución
formación.
programe.
15. Evaluar el proceso formativo y la 15. Valorar de manera coherente,
prestación del servicio educativo objetiva y respetuosa, la
ofrecido por la institución. prestación del servicio educativo.
16. Colaborar con los representantes
16. Participar en los comités escolares del Gobierno Estudiantil y con los
y actividades programadas por la diferentes Comités Institucionales
Institución. en la ejecución de actividades en
beneficio de la Institución.
17. Informar de manera oportuna
17. Recibir atención por parte de los
cualquier conducta que pueda
estamentos de la Institución y
afectar su integridad física,
entidades gubernamentales.
emocional o moral.
18. Aceptar los desaciertos en su
18. Ser escuchado cuando su comportamiento y la oportuna
comportamiento no sea corrección, como parte de su
supuestamente el correcto, con el proceso de formación integral y
fin de explicar los hechos haciendo cumplir los compromisos que
uso del derecho a la defensa antes adquiera al infringir alguna norma
de ser sancionado. del Manual de Convivencia
Escolar.
19. Respetar con palabras y actitudes
19. Recibir trato respetuoso, digno y
a todos los miembros de la
cordial por parte de los integrantes
comunidad educativa, dentro y
de la comunidad educativa.
fuera de la Institución.
20. Reunir los requisitos establecidos
20. Recibir los estímulos ofrecidos por en el Manual de Convivencia
la institución, previo cumplimiento Escolar, para hacerse acreedor a
de los requisitos establecidos. los estímulos ofrecidos por la
institución.
21. Ser representado por sus padres 21. Comunicar oportunamente al
y/o acudientes ante la institución padre de familia o acudiente

27
 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

en su proceso formativo. cuando su presencia sea requerida

en la institución.
22. Cumplir y respetar los parámetros
22. Hacer uso adecuado de las
establecidos para el buen uso de
herramientas tecnológicas de
las herramientas tecnológicas
comunicación propias de la
durante el desarrollo de las
institución con fines académicos.
diversas actividades programadas
23. Disponer del material pedagógico e
23. Cuidar las aulas especializadas, y
instalaciones adecuadas para el
demás dependencias de la
desarrollo de los procesos de
institución a las que tiene acceso.
aprendizaje.
24. Cumplir con el perfil Rosarista para
24. Elegir y ser elegido en los cargos
representar dignamente a la
de representación establecidos en
Institución, siendo ejemplo durante
el Manual de Convivencia Escolar.
el año escolar.
25. Ausentarse del establecimiento
educativo en compañía de los
25. Obtener permiso para ausentarse Padres o Acudiente y presentar las
de la Institución. actividades desarrolladas durante
su ausencia en el tiempo
estipulado (ver parágrafo 8 Cap. 8)
26. Cumplir con las normas
26. Recrearse en los espacios y
establecidas en cada espacio
momentos dedicados para tal fin.
dedicado a la recreación, velando
por el bienestar común.
27. Integrar los equipos de las 27. Representar a la Institución en las
diferentes disciplinas deportivas, actividades programadas dentro o
culturales y/o académicas. fuera de la misma, demostrando
recibiendo toda la colaboración sentido de pertenencia y dando
posible en la parte académica y cumplimiento a los requisitos
económica académicos y/o de convivencia.
28. Ser atendido con respeto, 28. Dirigirse con respeto a las
cordialidad y de manera oportuna personas que están en las
en las distintas dependencias de la diferentes dependencias y acatar
Institución, según el horario y las líneas de autoridad
necesidades. establecidas.
29. Solicitar con 3 días hábiles de
29. Recibir certificados, constancias y
anticipación certificados, 2 días
demás documentos, y que le sean
hábiles para constancias y demás
diligenciados de manera ágil y
documentos y cumplir con los
oportuna
requisitos establecidos por la Ley.
30. Cumplir con los requisitos
necesarios para la renovación del
30. Renovar su Contrato de Matrícula.
contrato de matrícula, en las
fechas establecidas.
31. Participar en el proceso de
inducción de manera libre y
31. Recibir inducción sobre la filosofía,
consciente para asumir las normas
principios y normas Institucionales.
del colegio y cumplirlas a
cabalidad.
32. Tener los espacios y tiempos 32. Asistir y participar de las clases de

28
 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

necesarios para profesar la fe educación religiosa, celebraciones,

católica. eucaristías, convivencias, retiros y
demás actos de fe organizados por
la institución con el respeto que
ellas merecen.
33. Cumplir de manera responsable
33. Recibir estrategias pedagógicas
todas las actividades que sean
innovadoras para lograr un
asignadas, esforzándose por
aprendizaje significativo.
poseer una formación integral.
34. Programar, junto con el docente, 34. Presentar en las fechas
los trabajos, actividades y programadas los trabajos,
evaluaciones de cada asignatura actividades, planes de apoyo y
en el cronograma de actividades evaluaciones pertinentes.
de cada curso.
35. Cumplir con las actividades del
35. Tener espacios y orientación
servicio social obligatorio como
adecuada y oportuna para el
requisito indispensable para
óptimo desarrollo de las
obtener el título de bachiller.(ver
actividades del servicio social.
Cap. 5 numeral 5.4.2 )
36. Presentar y sustentar el Proyecto
de investigación en el grado
36. Recibir orientación y asesoría
undécimo como requisito para
oportuna en los trabajos de
optar el título de bachiller. Para los
investigación.
grados noveno (propuesta) y
décimo (anteproyecto).
37. Tener espacios adecuados con 37. Acatar el reglamento y el horario
normas de salubridad en los que de la tienda escolar, enfermería y
se proporcione una adecuada otros servicios, respetando los
atención y un ambiente armónico. espacios asignados.
38. Aprender y entonar los himnos
38. Conocer los Símbolos: Nacionales,
orgullosamente con el debido
Departamentales, Municipales e
respeto y dignidad que ellos
Institucionales como parte de su
requieren.
formación y sentido patrio.
39. Abstenerse de botar papeles y
39. Recibir información acerca de la
cualquier elemento fuera de las
adecuada utilización de los
canecas para el reciclaje de
residuos sólidos. (Decreto 596 del
residuos sólidos y mantener el
11 de abril de 2016)
aseo en las aulas.
40. Cumplir con la presentación
personal, llevando sus uniformes
40. Conocer oportunamente el modelo
con decoro, dignidad y pulcritud
de los uniformes y la normatividad
según el horario establecido, y
en cuanto al uso adecuado del
utilizar el uniforme de gala
mismo dentro y fuera del colegio.
completo cuando la institución lo
requiera.(ver Cap. 8 parágrafo 4)
41. Establecer relaciones basadas en
41. Identificarse y valorarse dentro del
el respeto por la diferencia con sus
grupo social en que se encuentre.
pares.
42. Tener relaciones fraternas y 42. Evitar excesivas y obscenas
cordiales con sus compañeros. manifestaciones de afecto entre

29
 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

compañeros (besos, caricias y

otros) dentro y fuera de la
institución portando el uniforme,
entendiendo que no son espacios
aptos para estas manifestaciones.
43. Respetar y utilizar adecuadamente
los lavamanos, servicios sanitarios,
sin depositar papeles,
desechables, toallas higiénicas u
43. Tener baterías adecuadas de
objetos que impidan su buen
servicios sanitarios.
funcionamiento y hacer uso de los
espacios destinados
exclusivamente para hombres y
para mujeres.
44. Asistir puntualmente al colegio en
44. Tener un horario para el desarrollo
los días y horarios establecidos por
de las clases y demás actividades
la institución. (Ver Cap. 8
programadas por la institución.
parágrafo 7 y 8)
45. Recibir los comunicados e 45. Entregar a los padres o acudientes
informaciones que envíe el colegio las comunicaciones enviadas por
a través de la página web o el Colegio y regresar los
agenda escolar a los padres de desprendibles debidamente
familia o acudientes. firmados.
46. Portar diariamente su documento
46. Recibir o refrendar oportunamente de identidad, carnet estudiantil,
el carnet estudiantil y la agenda seguro médico y la agenda, y
estudiantil para identificarse como presentarlas cada vez que el
miembro de la Institución en Colegio lo requiera. En cuanto a la
cualquier lugar. agenda, hacer las respectivas
anotaciones requeridas y no
utilizarla para otros fines.
47. Respetar la propiedad ajena y
47. Exigir respeto por sus pertenencias
responder, junto con sus padres o
y en caso de daños avisar
acudiente, por los daños y
oportunamente.
perjuicios que cause en ella.
48. Evitar gritos, mofas,
ridiculizaciones, actitudes
48. Respetar y ser respetado por sus despectivas, letreros soeces y
compañeros. denigrantes, posturas vulgares,
malas palabras y faltas de respeto
entre compañeros.
49. Evitar el porte de revistas, libros,
folletos, material pornográfico o de
49. Utilizar de manera apropiada la internet que atenten contra su
información y tecnología integridad moral, salud física y
disponible. mental, y las faltas de respeto
entre compañeros a través de las
redes sociales.
50. Utilizar materiales de apoyo para el 50. Utilizar apropiadamente los
desempeño de actividades recursos tecnológicos, cuando el
académicas cuando el Docente lo docente lo requiera.

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

requiera
51. Conocer la aplicabilidad de la ley
1620 de 2013 y su decreto 51. Actuar coherentemente según la
reglamentario 1965, relacionada ley 1620 de 2013 Dec. 1965.
con la convivencia escolar.
52. Beneficiarse de todos los derechos
52. Conocer, respetar y cumplir los
consagrados por la Constitución
derechos consagrados en la
Nacional, demás decretos
Constitución Nacional y demás
reglamentarios y todas las
decretos reglamentarios y todas
disposiciones emanadas por el
las disposiciones establecidas por
Colegio Nuestra Señora del
el Colegio.
Rosario de Tunja.

Parágrafo 1. El uniforme de diario para las niñas consta

de: camisa blanca cuello tortuga en dacrón, chaleco y
saco verde en lana; jardinera de paño dacrón escocés (a
la rodilla), media media blanca lisa, zapatos de cuero
negro y cordón negro de amarrar. Todo según modelo.

Uniforme para niños y jóvenes: pantalón azul oscuro en

lino bota recta, buso verde de lana cuello V, chaleco en
lana (para estudiantes de primaria), camisa blanca cuello
tortuga en dacrón, zapatos en cuero negro colegial,
media azul oscura o
negra (no tobillera),
guantes blancos.

Para los jóvenes de los

grados sexto a
undécimo, el uniforme de
gala consta de vestido de paño lino azul oscuro, camisa
blanca manga larga, corbata azul oscura, medias de color
azul oscuro y zapatos negros (la camisa debe llevarse
siempre dentro del pantalón).

El uniforme de gala se
usará en todos los actos
de comunidad
convocados por las
Directivas del Colegio: en
las izadas de bandera y
representaciones
institucionales a nivel
municipal y departamental.

El uniforme de Educación
Física consta de sudadera,
camiseta, pantaloneta
según modelo, media
blanca lisa larga (no tobillera) y zapatos deportivos blancos.
Todo según modelo.

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

Todo estudiante Rosarista debe presentarse y permanecer en la institución de manera

adecuada en cuanto a su presentación personal (uniformes acordes según modelo,
higiene personal, corte de cabello clásico para los caballeros, sin tinturas extravagantes
(ambos) ni maquillaje para niñas).
Para el ingreso a los laboratorios, se exige el porte de bata desde grado cuarto.

Parágrafo 2. La maleta o morral puede ser de cualquier color, pero sin accesorios como
llaveros; los accesorios para el cabello de las niñas deben ser de acuerdo con los colores
propios de la Institución.

Parágrafo 3. El estudiante de grado undécimo porta la chaqueta de la promoción previo

acuerdo con la Rectora.

Parágrafo 4. Los permisos y excusas se deben diligenciar en la agenda y debidamente

soportados y ser solicitados por los padres de familia o acudiente.
Toda ausencia con excusa o sin ella queda registrada en el control diario de clase y se
contabiliza como falla. Las excusas deben ser presentadas en la Coordinación de
Convivencia y luego en Coordinación Académica en los 3 días hábiles siguientes a la
ausencia y las actividades dejadas deben ser presentadas al docente, en los siguientes 5
días.
Cuando el estudiante deja de asistir 3 o más días por razones de salud, debe presentar la
incapacidad médica expedida por la EPS a la cual esté afiliado.
Cuando se ausenta por motivos familiares, el padre de familia y/o acudiente, debe
diligenciar el permiso en la agenda escolar con 2 días de anticipación.
En caso de calamidad familiar imprevista, informar vía telefónica y posteriormente
legalizar la ausencia en la agenda, una vez regrese a la institución, debe presentarse con
el padre de familia o acudiente.
Cuando un estudiante se ausenta porque está representando a la institución, tiene
derecho a presentar las actividades y/o evaluaciones desarrolladas durante su ausencia
en los siguientes 5 días hábiles.
El estudiante que no justifique las inasistencias dentro del tiempo estipulado perderá el
derecho a presentar trabajos y evaluaciones realizados durante su ausencia.

Parágrafo 5. En Recepción no se recibirán trabajos u objetos escolares olvidados por los

estudiantes, debido a que se está formando en la responsabilidad y valores a los
estudiantes.

Parágrafo 6. Todo permiso de salida del colegio de los estudiantes, como citas médicas,
odontológicas, motivos personales y situaciones de salud, el padre de familia y/o
acudiente debe presentarse a la Institución para recogerlo, teniendo en cuenta la
seguridad e integridad de los mismos estudiantes; es de aclarar que en caso que no
pueda asistir el padre y/o acudiente, el estudiante NO podrá salir del Colegio. NO se
autorizan permisos de salida por teléfono dentro de la jornada escolar. En caso fortuito
podrán enviar por escrito una autorización justificada con firmas de los padres de familia,
número de documento de identidad y teléfono de contacto, asumiendo la responsabilidad
de la salida de su hijo.

LA ASISTENCIA ESCOLAR: Toda (o) estudiante matriculada (o) en el Colegio del

Rosario de Tunja, debe cumplir con las horas escolares establecidas por el colegio; Se
exceptúan los casos de inasistencia autorizados por el colegio tales como estudios en el

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

exterior, intercambios y otros que signifiquen continuidad académica. Desde la

Coordinación de Convivencia se ejerce el control diario de asistencia a clases.

Inasistencias: La inasistencia sólo la justifica las Coordinaciones de Convivencia y

Académica cuando:
1. Se presenta incapacidad médica.
2. Por enfermedad sustentada por los padres de familia o acudiente autorizado.
3. Por calamidad doméstica, por muerte o enfermedad de familiares cercanos.
4. En los casos en los cuales la (el) estudiante esté representando al colegio, al
municipio, al departamento o al país, en actividades pastorales, culturales, deportivas
y otras que autoricen las directivas del colegio.

En caso de inasistencia a clase, los padres de familia o acudiente autorizado deberán dar
aviso por escrito, a través de la agenda escolar, a primera hora del día, de la no asistencia
del estudiante, el motivo y en caso de tener incapacidad médica remitir a la institución lo
más pronto posible.

Participación en eventos deportivos u otros de representación del colegio: En estos

eventos se elaborará un formato por parte de la (el) docente a cargo donde aparecerá el
listado de las (los) estudiantes y la hora de salida estipulada por ella (él), y se firmará en
este orden: La (el) docente y la Coordinación de convivencia. La (el) entrenadora (or)
deberá contar con la previa autorización escrita de los padres de familia y/o acudiente.

Parágrafo 7: Para participar en eventos deportivos representando a la institución, el

estudiante participante, debe demostrar buen rendimiento académico, con el fin de
obtener la correspondiente autorización. Ver Cap. 8.2 deber 27

Otras Actividades: El Colegio no propicia ni se hace responsable de las actividades

desarrolladas por las (los) estudiantes del grado undécimo, como: Prom., Afer – Prom,
anuarios, excursión, desfiles, rifas, adquisición de prendas etc.

Salidas Pedagógicas. Las salidas pedagógicas, convivencias y otras actividades

institucionales que tengan lugar fuera del Colegio, se planearán, desarrollarán, evaluarán
y realizarán atendiendo las orientaciones de la Directiva Ministerial 055 de 2014,
orientaciones para la planeación, desarrollo y evaluación de las salidas escolares.

8.3 Estímulos
8.3.1 Rosarista Modelo
Ser "ROSARISTA MODELO" es el máximo honor que recibe un estudiante, distinción
que se alcanza en grado décimo.

Los estudiantes de grado décimo que cumplan con los requisitos establecidos en el
Manual de Convivencia Escolar, se postularán para esta máxima distinción.

Los docentes tomarán y emitirán la decisión final sobre el estudiante galardonado como
Rosarista Modelo. Los docentes del área de Sociales como de Pastoral, estarán a cargo
de recepcionar, evaluar y socializar con los diferentes cursos los requisitos y funciones
que tendrían los candidatos de ser seleccionados.

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

8.3.1.1 Funciones De La Rosarista Modelo

 Liderar y apoyar junto con la Coordinadora de Pastoral, actividades que

promuevan la fraternidad y la solidaridad entre los estudiantes Rosaristas.
 Incentivar y fortalecer en los estudiantes los valores Rosaristas, a través de
consejos o recomendaciones dadas en las izadas de bandera.
 Motivar a los estudiantes Rosaristas a participar activamente en cada una de
las actividades que se desarrollen durante el transcurso del año.
 Fortalecer la promoción de la oración diaria a partir de actividades alternativas
que enriquezcan este espacio espiritual.

Para que un estudiante pueda ser elegido Rosarista Modelo debe reunir los siguientes
requisitos:
✠ Cumplir con el perfil del estudiante Rosarista.
✠ Tener una antigüedad en el Colegio (mínimo desde grado sexto).
✠ No haber sido sancionado en años anteriores.
✠ Mantener el observador del estudiante sin anotaciones por faltas graves o muy
graves.
✠ Poseer facilidad de expresión, madurez y espíritu de reflexión crítica.
✠ Demostrar carisma y liderazgo positivo.
✠ Mantener muy buenas relaciones interpersonales, don de gente, feminidad o
caballerosidad y buenos modales.
✠ Demostrar con sus actos respeto, tolerancia, capacidad de diálogo y conciliación.

8.3.2 Matrícula de honor

Distinción y reconocimiento concedido al finalizar el año lectivo, en la clausura
institucional, a un estudiante de primaria y uno de bachillerato que se destaque, en su
proceso académico y de convivencia durante el año escolar obteniendo un promedio
acumulado Superior. La Asamblea de docentes se reunirá al finalizar el año lectivo para
escoger los dos estudiantes que se harán acreedores a la matrícula de honor.

8.3.3 Medalla de Excelencia

Distinción y reconocimiento concedido al finalizar el año lectivo, según resolución rectoral,
a los estudiantes que hayan ocupado el primer puesto en cada curso durante el año
escolar, según promedio acumulado y se distingan por su excelente comportamiento.

8.3.4 Mención de honor

Reconocimiento a los estudiantes que hayan ocupado el segundo y tercer puesto en cada
curso durante el año escolar.

8.3.5 Reconocimiento académico y disciplinario

Carta de felicitación que se entrega a los padres de familia, en cada periodo, como
reconocimiento al acompañamiento y apoyo constante a su hijo, reflejado en la obtención
del primer puesto académico.

8.3.6 Cuadro de Honor.

Será publicado en cartelera digital a los estudiantes que con esfuerzo, disciplina y
perseverancia obtuvieron el primer y segundo puesto de cada grado. El Cuadro de Honor
debe ser publicado en la página web de la Institución.

34
 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

8.3.7 Monitor de grado

Los estudiantes que se distingan por su presentación personal, liderazgo, compromiso y
sentido de pertenencia, podrán ser nombrados monitores de curso. La elección se
realizará por el asesor de grado y en común acuerdo con el curso, y estos, a su vez,
asumen las siguientes responsabilidades:
✠ Elaborar con el grado y su asesor un pequeño plan de trabajo tendiente al
mejoramiento del grupo.
✠ Asistir a las reuniones programadas por la Coordinación de Convivencia.
✠ Recibir y diligenciar oportunamente el control diario de clase y verificar que estén
totalmente diligenciados al finalizar cada semana.
✠ Servir de mediador o conciliador en las dificultades cotidianas de su curso.
✠ Acompañar el buen desempeño académico y de convivencia de sus compañeros de
grado.
✠ Informar, siguiendo el conducto regular, cualquier anomalía observada en relación
docente-estudiante que perjudique la buena marcha de la Institución.
✠ Llamar la atención a los compañeros cuando hay indisciplina en ausencia del docente.
✠ Ser líder positivo en el grupo en caso de ausencia del docente en el aula de clase.

8.3.8 Medalla de los Fundadores

Se otorga a los graduandos que cursaron todos sus estudios desde primero hasta
undécimo en el Colegio, sin ninguna interrupción y que se hayan caracterizado por su
buen rendimiento académico y de convivencia.

8.3.9 Izada de Bandera

Izan bandera los estudiantes de cada grado que se destaquen en valores y programas
impulsados por el Colegio. La elección se hará de común acuerdo entre el Asesor de
Grado y su grupo.

8.3.10 Mención Mejor Puntaje Pruebas SABER 11

Distinción que concede el Colegio al estudiante del grado undécimo que haya obtenido el
mejor puntaje en las pruebas SABER.11.

8.3.11 Medalla al Mejor Bachiller

Distinción al estudiante de grado undécimo que se haya destacado durante todo el
bachillerato con un buen nivel académico, de convivencia y sentido de pertenencia,
elegido en reunión de Consejo Académico.

8.3.12 Reconocimiento Académico

Se exime de las evaluaciones generales del último periodo al estudiante que durante el
año tenga un desempeño SUPERIOR en la asignatura y en el grado undécimo al
estudiante que obtenga en la prueba SABER 11 un puntaje alto de acuerdo con los
parámetros del ICFES general desde 70 o la misma valoración en diferentes asignaturas.

8.3.13 Medalla al mejor deportista del año.

Distinción que se otorga en el Acto de Clausura al estudiante que durante el año escolar
se destaque por su espíritu deportivo y sentido de pertenencia, en selecciones del Colegio
y/o representaciones a nivel interno, municipal, departamental y nacional, dejando el
nombre de la institución en alto y que se caracterice por su buen desempeño académico y
de convivencia.

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

8.3.14 Premiación Juegos Intercursos

Se concede medalla de campeón a los estudiantes que han obtenido este título en las
distintas modalidades deportivas individuales y de equipo.

8.3.15 Mención y reconocimiento a la proyección cultural y artística

Se concede a los estudiantes que representen al Colegio en eventos artísticos, culturales
y otros.

8.3.16 Mención y reconocimiento al Mejor Proyecto de Investigación

Se concede a los estudiantes o equipos de investigación interdisciplinarios de grado
undécimo, que presenten el mejor proyecto, siempre y cuando se evidencie su trabajo
durante todo el año escolar.

8.3.17 Reconocimiento público en actos especiales.

Se otorga en el Acto de Clausura a los estudiantes que se destaquen durante el año
escolar por su presentación personal, espíritu de colaboración, permanente asistencia y
puntualidad o cualquier reconocimiento especial que, a juicio del Consejo Académico
merezca ser entregado.

Parágrafo 8. El estudiante Rosarista Modelo debe planear, gestionar y acompañar

actividades con el Personero y el Consejo de Estudiantes, en busca del mejoramiento
Institucional, sentido de pertenencia, las relaciones interpersonales entre los integrantes
de la comunidad, así como incentivar y dar ejemplo de vida con el pleno cumplimiento del
Perfil Rosarista.

Parágrafo 9. Para ser merecedor de cualquier estímulo, el estudiante debe caracterizarse

por su buen nivel académico y de convivencia; de lo contrario, será declarado “desierto” el
estímulo.

Parágrafo 10. Se considera que un estudiante no cumple el Servicio Social Estudiantil

Obligatorio cuando:
✠ Incumple el reglamento de la institución donde se encuentra prestando el Servicio
Social.
✠ Realice o cambie de lugar asignado sin la autorización del colegio.
✠ No presente el certificado y registro de control de actividades por parte de la
institución donde se ha prestado el Servicio Social.
✠ No certifique el mínimo de horas establecidas (80 horas) para la prestación del
Servicio Social.

Sentencia de Tutela No. 569 de 1994 “La educación como derecho fundamental
conlleva deberes del estudiante, uno de los cuales es someterse y cumplir el
reglamento o las normas de comportamiento establecidas por el plantel educativo a que
está vinculado. Su inobservancia permite a las autoridades escolares tomar decisiones
que correspondan, siempre que se observe y respete el debido proceso del estudiante,
para corregir situaciones que estén por fuera de la Constitución, de la Ley y del
ordenamiento interno del ente educativo… El deber de los estudiantes radica, desde
el punto de vista disciplinario, en respetar el reglamento y las buenas
costumbres, y en el caso particular se destaca la obligación de mantener las
normas de presentación establecidas por el Colegio, así como los horarios de
entrada, de clases, de recreo y de salida, y el debido comportamiento y respeto

36
 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

por sus profesores y compañeros. El hecho de que un menor haya tenido un

aceptable rendimiento académico no lo exime del cumplimiento de sus deberes de
alumno”.

8.4 Protocolos Internos De Atención

8.4.1 Protocolo Ruta de Atención para estudiantes de Inclusión
✠ Informar y remitir al servicio de Psicorientación las fortalezas y dificultades
académicas y conductuales del estudiante de manera escrita. (Docente que
reconozca la dificultad).
✠ Hacer valoración psicopedagógica. (Servicio de Psicorientación - Docentes).
✠ Aplicar instrumentos para establecer estilos y ritmos de aprendizaje.
✠ Definir barrera de aprendizaje.
✠ Elaborar informe de hallazgos. (Servicio de Psicorientación).
✠ Citar a entrevista a padres de familia del estudiante para hacer entrega del informe.
(Servicio de Psicorientación).
✠ Iniciar trabajo con grupo interdisciplinario con el fin de establecer el Diagnóstico.
(Remisión externa según el caso)
✠ Abrir la carpeta de la historia escolar (Servicio de Psicorientación).
✠ Hacer seguimiento a la carpeta que se abre a cada estudiante mediante acta de
compromiso. (Servicio de Psicorientación).
✠ Iniciar diagnóstico ocupacional en los grados 5° y 9°. Orientado hacia el proyecto de
vida (Servicio de Psicorientación).
✠ Registrar en el SIMAT. (Secretaría)

8.4.2 Servicio Social

Tiene por objeto integrar a la vida comunitaria al educando del nivel de educación media
académica, con el fin de contribuir a su formación social y cultural a través de actividades
pedagógicas tendientes al desarrollo de la solidaridad, participación, protección
conservación y mejoramiento del medio ambiente, la dignidad y el sentimiento del trabajo;
el colegio como política de calidad permite a los estudiantes adelantar esta labor desde
grado 9º con el fin de optimizar el desempeño académico en grado 11º.Los estudiantes
deben cumplir con un mínimo de 80 horas en el desarrollo de actividades, para lo cual
dispone de los días jueves, viernes en la tarde y sábados, según horarios que disponga la
entidad donde lo realice.

Los estudiantes pueden realizar o desarrollar el servicio social en las diferentes

actividades extracurriculares que ofrece la institución como: Club deportivo, escuela de
música, banda marcial, biblioteca institucional y servicio de Psicorientación entre otros
cumpliendo las siguientes condiciones.

✠ Club deportivo: Los estudiantes deben permanecer mínimo tres años

consecutivos 9°, 10° y 11°, dar cumplimiento a los horarios y normas establecidas
para el buen desarrollo de las actividades y además ser convocados a eventos
que representen al colegio a nivel municipal, departamental.

✠ Escuela de música y banda marcial: Los estudiantes deben permanecer mínimo

tres años consecutivos 9°, 10° y 11°, dar cumplimiento a los horarios y normas
establecidas para el buen desarrollo de las actividades.

37
 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

✠ Biblioteca Institucional: Los estudiantes se acogerán a las instrucciones de las

directivas del colegio.

✠ Servicio de Psicorientación: Los estudiantes que presten su servicio social en

esta dependencia realizarán actividades encaminadas a proyección comunitaria.

✠ Brigada educativa: el estudiante debe pertenecer a la brigada educativa, cumplir

con la formación como brigadista y voluntaria de la Cruz Roja, debe permanecer
dentro de la brigada educativa con un mínimo de tres años.

Normas relacionadas

✠ Ley 115 de 1994, artículos 97 y 66

✠ Decreto 1860 de 1994, artículo 39
✠ Decreto 1743 de 1994 (art 7: servicio social en educación ambiental)
✠ Resolución 4210 de 1996

8.4.2.1 Protocolos para el Servicio Social.

✠ Socialización del proyecto a padres de familia y estudiantes de grado noveno en la

primera asamblea general, y a estudiantes nuevos de grados 10° y 11°.
✠ Descargue del formato denominado Mecanismos de protección de datos y de la
encuesta de necesidades y expectativas del servicio social. (Ver enlace página
web institucional. Realizar la impresión del documento a doble cara y diligenciar.
✠ Recepción del consentimiento informado en la oficina de Psicorientación,
diligenciado por padres de familia o acudiente.
✠ Solicitud por parte del estudiante de la carta de presentación y del formato del
reporte global y evaluación del servicio social. (Oficina de Psicorientación).
✠ Recepción de la evaluación por parte de la institución sobre el impacto del servicio
social y evaluación de las instituciones sobre las necesidades, expectativas y
satisfacción.
✠ Autoevaluación a estudiantes que prestaron el servicio social (capacidad de
empatía e integración de los estudiantes con la comunidad y contribución a la
solución de sus necesidades a través de programas interesantes y debidamente
organizados).
✠ Recepción de certificaciones.
✠ Reporte a padres de familia por medio del asesor de grupo sobre las
certificaciones recibidas, en cuanto al cumplimiento del servicio social realizado
por los estudiantes de grado 10° y 11°.

Parágrafo 11. Las entidades como la Policía Nacional, bomberos, Cruz Roja entre otras,
que tienen gran número de estudiantes de diferentes instituciones educativas realizando
el servicio social no hacen la evaluación de necesidades, expectativas y satisfacción.

Parágrafo 12. Finalizado cada periodo académico, se informará a los padres de familia de
grado 10° y 11°, sobre las certificaciones que el colegio ha recibido en cuanto al
cumplimiento del servicio social realizado por los estudiantes.

8.4.3 Protocolo Servicio de Botiquín Escolar.

El objetivo del Botiquín Escolar es velar por el bienestar de los estudiantes a través de
una atención oportuna e integral.

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

Señores Padres de Familia y/o acudientes:

Está prohibida la administración de medicamentos. Ley 911 de 2004, Artículo 13“En
lo relacionado con la administración de medicamentos, el personal de enfermería exigirá
la correspondiente prescripción médica, escrita legible correcta y actualizada. Podrá
administrar aquellos para los cuales está autorizado mediante protocolos establecidos por
autoridad competente”.

Parágrafo 13: En el proceso de educación presencial y educación remota, realizar las

pausas activas para retomar energías, mejorar la atención y reducir fatiga.

Ley 2200 de 2005 Características de la Prescripción. “Toda prescripción de

medicamentos deberá hacerse por escrito, previa evaluación del paciente y registro de
sus condiciones y diagnóstico en la historia clínica. Solo podrá hacerse por personal de
salud debidamente autorizado de acuerdo a su competencia, (médicos y odontólogos) en
ejercicio legal de su profesión.”

Si el estudiante, toma algún tipo de medicamento y requiere que el Servicio de botiquín

escolar lo administre, recuerde que debe anexar, formula médica con firma, sello y
registro del médico tratante, diligenciar consentimiento de administración de
medicamentos. Evitar enviar al estudiante al colegio si presenta fiebre, diarrea o vomito.

8.4.3.1 Protocolo de atención a Estudiantes

✠ Todo estudiante, que se sienta con dificultad de salud, debe dar a conocer la
situación al docente con el cual está en clase, para que le permita asistir al servicio
con un compañero y allí se dará el manejo correspondiente.
✠ El estudiante asistirá al servicio de botiquín, con el debido permiso del docente con el
cual está en clase, escrito en la agenda escolar.
✠ Atención básica al usuario según la necesidad.
✠ Registro en el documento de apoyo Planilla Atención Estudiantes (Fecha, hora de
llegada, nombres y apellidos, edad, grado, signos vitales, síntomas, antecedentes,
manejo, egreso y observaciones, agenda, hora de salida.)
✠ Se da la salida al estudiante hacia el salón de clase o en caso de que el estudiante
presente complicaciones de salud, se informa a padres de familia o acudientes, para
que lo lleven al centro asistencial médico de forma inmediata. Si la situación lo
requiere se hará el llamado al servicio de ambulancia.

8.4.4 Protocolo servicio de Biblioteca Escolar

Tiene como objetivo facilitar el acceso a la información bibliográfica, brindar a los
estudiantes un conjunto de materiales educativos e informativos, de esta forma acompaña
el proyecto pedagógico institucional, fortalecer los aprendizajes y promover la lectura.

Las normas para la atención de los estudiantes y préstamo de libros se encuentran

señaladas en el Reglamento de Biblioteca, documento publicado en cartelera de
biblioteca escolar.

8.4.4.1 Servicios
La Biblioteca ofrece a sus usuarios los siguientes servicios:

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

✠ Préstamo de material bibliográfico a estudiantes de un día para otro con opción de

renovación presentando el carnet estudiantil u otro documento; la multa por la no
entrega a tiempo es de $2.000 por día hábil.
✠ Préstamo de computadores con conexión a internet, que están dirigidos a la
realización de tareas, trabajos y búsqueda de información. Según horario
establecido.
✠ Préstamo de sala de biblioteca: lectura y actividades académicas con la compañía
de un docente
✠ Fotocopiado.

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

9 PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO Y DE SANCIONES

Se entiende por procedimiento disciplinario como el conjunto de instancias apoyadas en

las normas vigentes legales que regulan la conducta y convivencia de los estudiantes en
la Institución.

9.1 Procedimiento para aplicar correctivos Pedagógicos y/o de Convivencia

Cuando un estudiante de la Institución incumple con la normatividad exigida, se le seguirá
el debido proceso, el cual queda registrado en la carpeta del Observador del Estudiante.
Los pasos a seguir dentro del debido proceso son los siguientes:

9.1.1 Llamado de atención.

Corrección oportuna realizada al estudiante a través del diálogo y reflexión en forma
individual o grupal con el docente o directivo con quien se cometa u observe la falta.
Cuando el llamado de atención es reincidente, se dialogará con el estudiante y se
informará al asesor de grado, se dejará evidencia en la agenda escolar si es presencial o
en el aula virtual, según corresponda.

9.1.2 Anotación en el Observador.

Registro escrito realizado cuando se reinciden en las faltas leves, una falta grave y/o muy
grave según el Manual de Convivencia Escolar, se registra de forma detallada en el
Observador del Estudiante. Toda observación conlleva un plan de acompañamiento,
compromiso y seguimiento oportuno. Se aclara que se deberá diligenciar la evidencia de
descargos si el estudiante comete una falta tipo dos y tres según ley 1620 de 2013 o si
este no acepta los cargos. En caso que el estudiante no acepte o se niegue a firmar, lo
harán por él, dos testigos; situación que será anotada en la hoja de evidencia descargos y
se anexará a la Hoja de vida del estudiante; luego de diligenciados deben reposar en la
Coordinación de Convivencia y/o en la dependencia de Psicorientación.

Parágrafo 1: La evidencia de descargos se consignará en un documento de apoyo, por

medio de la cual la institución le otorga al estudiante, la posibilidad de presentar una
postura frente a la falta cometida. Esta evidencia de descargos hace parte del
procedimiento que responde a la presunción de inocencia del estudiante y al derecho a su
debido proceso.

Parágrafo 2: Cuando el estudiante cometa una falta grave o muy grave se registrará de
igual manera en el observador. La persona que observe la falta será la encargada de
registrarla, de describir detalladamente la situación presentada, de llevar el seguimiento y
de aplicar el debido proceso como lo contempla el Manual de Convivencia Escolar.

9.1.3 Estudiantes con necesidades de acompañamiento.

El estudiante que, finalizado cada periodo evidencie, bajo desempeño académico en tres
(3) o más asignaturas recibirá acompañamiento y apoyo de los docentes responsables de
las asignaturas y coordinación académica, quienes por orientación de la comisión de
evaluación serán remitidos a Psicorientación según el caso lo amerite. Los padres de
familia serán informados oportunamente desde Coordinación Académica para colaborar
con actividades encaminadas a lograr un cambio escolar positivo en el estudiante. En las
siguientes comisiones de evaluación se hará seguimiento a los resultados, e ingresarán
los estudiantes que pierdan tres (3) o más asignaturas, siguiendo el mismo proceso.

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

9.1.4 Correctivo Pedagógico

Si después de registrar anotaciones en el observador y el estudiante continúa con
dificultades de convivencia, y a criterio del Comité de Convivencia, y/o Comisión de
Evaluación más el procedimiento establecido, se notificará a los Padres de Familia o
acudiente y al Estudiante, para que presenten sus respectivos descargos por escrito,
dentro del término de tres días hábiles posteriores a la notificación ante la Rectoría. El
correctivo pedagógico puede ir de uno a tres días en las instalaciones del colegio, el
estudiante desarrollará trabajo formativo relacionado con la falta cometida debe responder
por las actividades académicas desarrolladas en el aula; en caso que este se ausente con
causa justificada, continuará con el correctivo pedagógico los días siguientes a su
regreso, conforme con la modalidad y gravedad de la falta. Se dejará registro escrito en el
Observador del Estudiante.

Parágrafo 3: El Comité Escolar de Convivencia asignará el trabajo que el estudiante

ejecutará durante el correctivo pedagógico en el lugar que se le asigne, este se
socializará tanto en el sitio como en la fecha estipulada en compañía del padre de familia.
Si después de este correctivo el estudiante no cambia su actitud, se continuará con el
proceso de cancelación de contrato de matrícula, por parte del Consejo Directivo.

9.1.5 Compromiso Disciplinario y / o Académico.

Cuando el estudiante requiere un acompañamiento más cercano en su proceso
académico o de convivencia, firma un compromiso como una oportunidad de mejora, el
cual se respalda con la firma del Padre de Familia o Acudiente; además, el estudiante
tendrá un seguimiento periódico y las partes asumirán las consecuencias de su
incumplimiento.

9.1.6 Matrícula en Observación

Cuando a un estudiante se le ha llevado el debido proceso y no presenta ningún cambio
de actitud, el caso será remitido al Consejo Directivo, quien emitirá un acuerdo para que la
Rectoría genere la resolución de Matrícula en Observación, vigente desde la fecha y si el
caso lo amerita, para el siguiente año. Rectoría, Coordinación de Convivencia y
Psicorientación citarán a Padres de Familia y/o Acudiente de manera escrita para firmar la
Matrícula en Observación, en la que el estudiante asume que, ante cualquier reincidencia,
se cancelará el Contrato de Matrícula.

9.1.7 Cancelación del Contrato de Matrícula

Cuando se han agotado todas las instancias en las que se ha llevado a cabo el debido
proceso y el estudiante sigue sin responder positivamente a la orientación impartida y al
compromiso adquirido, y su comportamiento impide el normal desarrollo (prima el bien
común sobre el particular), los Padres o Acudientes pueden tomar la decisión de retirarlo
de la institución, o el Consejo Directivo emitirá una notificación escrita al respecto, para
sugerir un cambio de ambiente escolar y se dará a conocer la decisión mediante
resolución rectoral.

A un estudiante se le cancelará el Contrato de matrícula, incluso antes de terminar el

año escolar, en los siguientes casos:
✠ Cometer una falta muy grave estipulada en el Manual de Convivencia Escolar que, a
juicio del Consejo Directivo, amerite tomar una decisión inmediata, así no registre
proceso en el Observador del Estudiante.
✠ Al inicio del año escolar firmará junto con padres de familia en la Coordinación
correspondiente el compromiso. .

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9.2 Escala De Valoración De Comportamiento

El Colegio Nuestra Señora del Rosario de Tunja evalúa el comportamiento de los
estudiantes en los grados de Básica y Media, de manera integral y periódica, teniendo en
cuenta la siguiente tabla:

Cuando durante el periodo académico el estudiante ha

registrado anotaciones en el Observador del Estudiante, por
Bajo BJ 3.0
cometer faltas muy graves y no muestra actitudes de cambio
en su comportamiento.

Cuando durante el periodo académico el estudiante ha

registrado anotaciones en el observador por reincidencia en
Básico BS 3.5
llamados de atención e incurrir en falta grave y no muestra
actitudes de cambio en su comportamiento.

Cuando durante el periodo académico el estudiante ha

Alto A 4.5 registrado llamado de atención y/o cometido alguna falta
leve.

Cuando durante el periodo académico el estudiante no ha

Superior S 5.0 registrado ninguna infracción al Manual de Convivencia
Escolar.

Parágrafo 4: Teniendo en cuenta las evidencias consignadas en el Observador del

Estudiante, la Comisión de Evaluación y Promoción tendrá autonomía para analizar y
definir la valoración del comportamiento, según el caso.

Parágrafo 5: En el nivel de Educación Preescolar el mecanismo de valoración

comportamental es de básico, alto y superior, se registra en el Boletín de Desempeños y
en el Observador del estudiante de esta manera se permitirá a los docentes y padres de
familia apreciar el avance en la formación integral del educando, las circunstancias que no
favorecen el desarrollo de procesos y las acciones necesarias para superarlas.

9.3 Conducto Regular

Para todo proceso se seguirá el conducto regular ante la persona o autoridad educativa
encargada de adelantar las diligencias o procedimientos para informar, conciliar, aclarar,
decidir, estimular o proponer acciones correctivas, cambio de actitudes o
comportamientos de una o más personas que conforman los diferentes estamentos de la
Comunidad Educativa. Esto se debe adelantar con base en lo contemplado en el presente
Manual de Convivencia Escolar.

Los docentes, por autonomía y regidos por los estamentos legales e institucionales,
deben resolver los conflictos de orden disciplinario, académico y de convivencia que
tengan que ver con sus estudiantes, tratándose de las diferentes faltas según los
Principios Institucionales y los criterios de la buena razón durante los tres (3) días hábiles

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posteriores a la reclamación o falta cometida. Si el docente no logra solucionar la

dificultad, se aplicará el conducto regular de la siguiente forma:

Aspecto Convivencial:
Para una falta leve
✠ Docente - Estudiante
✠ Asesor de Grado - Docente - Estudiante
✠ Padre de familia - Asesor de Grado - Docente - Estudiante

Para una falta grave

✠ Asesor de Grado - Docente - Estudiante
✠ Coordinador convivencia y/o coordinador académico - Psicorientador - Padre de
Familia o Acudiente – Asesor de Grado – Estudiante

Para una falta muy grave

✠ Asesor de Grado - Docente – Estudiante– Padre de Familia
✠ Coordinador convivencia - Asesor de Grado, Psicorientador - Padre de Familia,
Estudiante
✠ Rectora – Coordinador convivencia- Psicorientador - Asesor de Grado - Padre de
Familia - Estudiante
✠ Comité escolar de Convivencia, Consejo Directivo.
✠ Autoridades legales o competentes si lo amerita.

Aspecto Académico:
Diálogo Docente – Estudiante: Búsqueda de las causas que generan el problema.
Docente – Estudiante – Coordinador área: ampliar la información frente a las situaciones
presentadas.
Diálogo Docente – Estudiante – Coordinador Académico: Brindar elementos de ayuda.
Diálogo Docente – Estudiante - Coordinador académico- Padre de familia y/o acudiente:
acciones pedagógicas, de oportunidad y/o correctivas.

9.4 Pérdida Del Cupo

En la circunstancia en que se llegue a presentar pérdida de cupo, los casos respectivos
serán remitidos al Consejo Directivo debidamente sustentados, previo estudio del caso
por Coordinación de Convivencia, Psicorientación, Comisión de Evaluación, Consejo
Académico y Comité Escolar de Convivencia, si la situación lo requiere. Se presentará un
informe, con base en el proceso, que reposará en el Observador del Estudiante.

De acuerdo con lo anterior, un estudiante pierde el cupo en los siguientes casos:

✠ Presenta documentación e información falsa.
✠ Su valoración en comportamiento es Bajo en tres periodos durante el año escolar, así
no haya firmado Matrícula en Observación.
✠ Ha cometido una falta que, a juicio del Consejo Directivo y la Comisión de Evaluación
amerite la decisión, así no tenga matrícula en observación.
✠ Un estudiante nuevo o antiguo que demuestre incumplimiento de las normas
institucionales y falta de respeto hacia la Filosofía y Principios Rosaristas.
✠ Un estudiante con compromiso disciplinario y/o académico, que no haya mostrado
cambio de actitud durante el año escolar.

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9.5 Causales de no proclamación de bachilleres en Ceremonia de

Graduación
✠ Estudiantes que presenten faltas muy graves o que tengan Matrícula en Observación
al finalizar el año escolar.
✠ El estudiante que no cumpla con la ejecución de las horas establecidas para el
Servicio Social.
✠ El Estudiante que no se encuentre a PAZ Y SALVO por todo concepto con la
Institución.
✠ Los Estudiantes que falten por sustentar, aprobar y entregar el proyecto de
investigación.
✠ El Estudiante que esté en condición de desescolarización por seguimiento
disciplinario.

Parágrafo 6. Si un estudiante, durante el año escolar, ha agotado el proceso de

acompañamiento y continúa demostrando actitudes no acordes con la Filosofía
Institucional y las normas establecidas en el Manual de Convivencia Escolar, el Consejo
Directivo determinará su seguimiento en la Institución o la negación del cupo para el año
siguiente.

Parágrafo 7. El Comité Escolar de Convivencia hará presencia como parte del conducto
regular, cuando el caso lo amerite.

Parágrafo 8. La Comisión de Evaluación y Promoción estudia la necesidad de un cambio

de ambiente escolar para aquellos estudiantes que hayan repetido año en la Institución,
reprueben y no demuestren actitud de cambio.

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10 FALTAS DISCIPLINABLES Y DE CONVIVENCIA

10.1 Generalidades

10.2 Definición de Conceptos

Definición de Conceptos. Los siguientes son los conceptos que se deben tener en
cuenta para la comprensión del Sistema Institucional para el Ejercicio de los Derechos
Humanos, la Educación para la Sexualidad, y la Prevención y Mitigación de la Violencia
Escolar en la institución educativa.
1. Competencias Ciudadanas. Conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas,
emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el
ciudadano actúe de manera constructiva en una sociedad democrática.
2. Educación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y
Reproductivos. Aquella orientada a formar personas capaces de reconocerse como
sujetos activos, titulares de derechos humanos, sexuales y reproductivos, con la cual
desarrollarán competencias para relacionarse consigo mismo y con los demás, con
criterios de respeto por sí mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de poder
alcanzar un estado de bienestar físico, mental y social, que les posibilite tomar
decisiones asertivas, informadas y autónomas, para ejercer una sexualidad libre,
satisfactoria, responsable y sana; en torno a la construcción de su proyecto de vida y
a la transformación de las dinámicas sociales, hacia el establecimiento de relaciones
más justas democráticas y responsables.
3. Acoso Escolar o Bullying. Conducta negativa, intencional metódica y sistemática de
agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento
deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato
psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o
adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares, con quienes mantiene
una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de
un tiempo determinado.
4. Ciberbullying o Ciber-acoso Escolar. Forma de intimidación con uso deliberado de
tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video
juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.
5. Enfoque de Género. Consiste en la perspectiva de tener una mirada de respeto,
acogida, cuidado y protección, hacia las diferentes formas de construir la propia
identidad de los estudiantes, sin que haya actitudes o comportamientos
discriminatorios, de agresión, de violencia o de descalificación hacia quienes asumen
una construcción de su identidad sexual o de género, diferente a la binaria.
6. Convivencia Escolar. Se puede entender como la acción de vivir en compañía de
otras personas en el contexto escolar y de manera pacífica y armónica. Se refiere al
conjunto de relaciones que ocurren entre las personas que hacen parte de la
comunidad educativa, el cual debe enfocarse en el logro de los objetivos educativos y
su desarrollo integral.
7. Formación de la Afectividad. Proceso mediante el cual se educa y forma a los
miembros de la comunidad educativa, y en especial a los estudiantes en la vida
afectiva, entendida esta como el conjunto de potencialidades y manifestaciones de la
vida psíquica del ser humano, que abarcan, tanto la vivencia de las emociones, los
sentimientos y la sexualidad, como también la manera como la persona se relaciona
consigo mismo y con los demás, ayudándolo a construirse como ser social y a ser
copartícipe de la construcción del contexto en el que vive.

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8. Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar. Conjunto de

estrategias para la identificación, registro y seguimiento de los casos de acoso,
violencia escolar y de vulneración de derechos sexuales y reproductivos, que afectan
a los niños, niñas y adolescentes, de los establecimientos educativos. Este sistema
se materializa en la plataforma SIUCE.
9. Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar. Procesos y protocolos que
deben seguir las entidades e instituciones que conforman el Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la
Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, en todos los casos
en que se vea afectada la convivencia escolar y los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de los estudiantes de las instituciones educativas, articulando una
oferta de servicio ágil, integral y complementario. Hacen parte de la Ruta el Bienestar
Familiar, el CAIVAS, las comisarías de familia, los defensores de menores, la policía
de infancia y adolescencia, la defensoría del pueblo, las EPS, entre otras.
10. Conflictos. Situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o
percibida, entre una o varias personas, frente a sus intereses, lo que genera
problemas por las controversias y desavenencias que dicha situación propicia.
11. Conflictos Manejados Inadecuadamente. Situaciones en las que los conflictos no
son resueltos de manera constructiva, y dan lugar a hechos que afectan la
convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más
miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante,
y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud, de cualquiera de
los involucrados.
12. Agresión Escolar. Toda acción realizada por uno o varios integrantes de la
comunidad educativa, que busca afectar negativamente a otros miembros de la
institución, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede
ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.
a. Agresión física. Toda acción que tenga como finalidad, causar daño al cuerpo o a
la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas,
mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
b. Agresión verbal. Toda acción que busque con las palabras degradar, humillar,
atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y
amenazas.
c. Agresión gestual. Toda acción que busque con los gestos degradar, humillar,
atemorizar o descalificar a otros.
d. Agresión relacional. Toda acción que busque afectar negativamente las
relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y
difundir rumores o secretos, buscando afectar negativamente el estatus o imagen
que tiene la persona, frente a otros.
e. Agresión electrónica. Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a
través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o
humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a
través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto
insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la
identidad de quien los envía.
13. Violencia Sexual. Todo acto o comportamiento de tipo sexual, ejercido sobre un
niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física,
psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de
desigualdad y las relaciones de poder existentes, entre víctima y agresor, así como
también, cualquier otra condición, en la cual un menor de edad es agredido.

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14. Vulneración de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes. Toda situación
de daño, lesión o perjuicio, que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños,
niñas y adolescentes, entre las que se encuentran el maltrato, el abandono, la
negligencia o la comisión de delitos en su contra.
15. Restablecimiento de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes. Conjunto
de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la
restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos y de su
capacidad, para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.
16. Enfoque Restaurativo. Perspectiva frente a las faltas cometidas por los estudiantes
en donde se busca la reparación integral de quienes han sido víctimas de agresiones,
situaciones, delitos o faltas, así como de los agresores o sujetos activos de las
mismas, poniendo el acento en la atención a las necesidades de todos ellos, antes
que a acciones punitivas.
17. Proyectos Pedagógicos. Estrategia didáctica en la cual, los estudiantes con los
educadores adelantan un proceso de construcción de conocimiento y de desarrollo
actitudes y adquisición de competencias, generalmente a partir de una pregunta
problema. Para el abordaje y la solución del problema, se integran la mayoría de las
áreas del Plan de Estudios y se hace un desarrollo de un currículo integrado.
18. Acción Reparadora. Toda acción pedagógica que busca enmendar y compensar
daños causados a otras personas. Son acciones que pretenden restablecer las
relaciones o el ambiente escolar de confianza y solidaridad. Este tipo de acciones son
construidas colectivamente y pueden activarse para atender conflictos manejados
inadecuadamente (situaciones tipo I y II).
19. Proyectos Pedagógicos como Ejes Transversales. Aquellos en los que en una
organización disciplinar del Plan de Estudios, se generan espacios de
transversalidad, en los que se ofrece a los estudiantes, la posibilidad de trabajar e
investigar problemas o temas que son considerados relevantes, para el logro de las
metas educativas institucionales, que previamente se han definido desde el
direccionamiento estratégico, que contribuyen a hacer realidad la formación integral, y
en últimas, al logro de las metas educativas que la institución se ha fijado.
Conductas Disruptivas no Intimidatorias. Son todos aquellos comportamientos,
conductas y actuaciones, que se dan en el ámbito escolar, que generan disrupción y
alteran el normal desarrollo de las actividades formativas.
1. Indisciplina: Desórdenes en la vida de las aulas, que generalmente están asociados
con el incumplimiento de tareas, el irrespeto a la autoridad del educador y otras
formas de comportamiento inadecuado. Pueden ser también acciones de “baja
intensidad” que interrumpen el ritmo de las clases. Los protagonistas son estudiantes
molestos que, con sus comentarios, risas, juegos, etc., impiden o dificultan la
actividad educativa.
2. Desobediencia: Acción de los estudiantes de no seguir las instrucciones u órdenes
de los educadores, de tal manera que generan controversia o conflictos de baja
intensidad entre los estudiantes y los educadores o entre los mismos estudiantes.
3. Faltas de Cortesía: Conducta que consiste en no observar las normas mínimas de
cortesía, generalmente en el aula de clase, como no saludar, emplear un lenguaje
soez, interrumpir a los demás cuando están hablando, realizar comportamientos
inadecuados en presencia de otros y que se refieran a las normas de cortesía que se
deben observar en los grupos sociales.
4. Conflictos de Baja Intensidad: Comportamientos que consisten en pelear con los
compañeros, agredirlos o contrariar sus decisiones y acciones, sin que los mismos
alcancen niveles graves o intensos.

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5. Faltas a las Normas Básicas de Comportamiento: Consiste en la realización de

acciones como llegar tarde a clase, salirse del salón sin autorización del educador
presente, tirar los útiles propios o de sus compañeros al piso, tirar basura al piso,
comer goma de mascar, o cualquier otra acción que interrumpa la actividad
educativa, sin que sea grave o afecte sensiblemente a los compañeros.
Conductas Intimidatorias. Son conductas intimidatorias, entre otras, las siguientes:
1. Maltrato Físico: Golpes, empujones, patadas, codazos, agresiones con objetos,
escupir, encerrar a la víctima, etc.
2. Maltrato Verbal: Insultos, apodos, resaltar defectos físicos, agredir verbalmente para
desestabilizar y ridiculizar a la víctima y ponerse por encima de ella.
3. Exclusión Social: Ignorar a la víctima, excluirla o aislarla del grupo, no permitiéndole
participar en las actividades ordinarias del grupo o del curso.
4. Mixto: Reúne el maltrato físico con el verbal, buscando intimidar, obligar a la víctima
a hacer cosas por medio de chantajes.
5. Maltrato Psicológico: Manipular a la víctima emocionalmente, haciéndose pasar por
su amigo, chantajeándola, jugando con sus debilidades, etc.
6. Bullying Sexual: Utiliza el contenido sexual para ejercer el maltrato, por ejemplo,
difundiendo rumores sobre las prácticas sexuales de la víctima, intentando contactos
físicos no deseados, ridiculizando atributos sexuales, demandando verbalmente
servicios sexuales, mostrando o señalando alguna parte del cuerpo, etc.
7. Bullying por Necesidades Educativas Especiales: Se presenta cuando hay
estudiantes que tienen necesidades educativas especiales que difieren del promedio
del grupo, ya sea por estar por encima de este o por debajo del mismo. También en
contra de quienes tienen alguna condición cognitiva, emocional o discapacidad
diferente a la del común de los estudiantes. Se utilizan las diferencias para ridiculizar
a la víctima buscando establecer superioridad sobre ella.
8. Bull ying on Line, Ciber-bullying o E-bullying: Uso de las redes sociales y demás
herramientas tecnológicas para agredir, discriminar, ridiculizar y someter a la víctima.
Busca deteriorar la reputación de alguien.
Parágrafo 1: En las situaciones de acoso escolar o intimidación, pueden presentarse
algunas de estas conductas o todas. Lo que marca la diferencia entre ser una conducta
disruptiva y ser una conducta intimidatoria, es la repetición de dichas conductas y el uso
de estas para detentar poder o someter a la víctima.
Conductas Delictuales. Son comportamientos que la normatividad legal vigente -Código
Penal- ha tipificado como conductas antijurídicas, dolosas, imputables a una persona,
sancionadas por el Estado, por atentar contra los bienes que el legislador ha decidido
proteger. Los más comunes en el contexto escolar son las siguientes:
1. Violencia Sexual: Cualquier comportamiento estipulado en el Código Penal como
contrario a la libertad, integridad y formación sexuales, tales como acceso carnal
violento; acto sexual violento; acceso carnal o acto sexual en persona puesta en
incapacidad de resistir; acceso carnal abusivo con menor de catorce años; actos
sexuales con menor de catorce años; acceso carnal o acto sexual abusivos con
incapaz de resistir; acoso sexual; pornografía infantil; constreñimiento a la
prostitución, o cualquier otro comportamiento proscrito por el Código Penal.
2. Suministro de SPA a Menores de Edad: Suministro de cualquier droga o sustancia
a un menor de edad que genere dependencia, o que lo induzca a usarla.
3. Trafico, Fabricación o Porte de Estupefacientes: Consiste en el transporte, llevar
consigo, almacenar, conservar, elaborar, vender, ofrecer, adquirir, financiar o

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suministrar a cualquier título sustancia estupefaciente, sicotrópica o drogas sintéticas

que se encuentren contempladas en los cuadros uno, dos, tres y cuatro del Convenio
de las Naciones Unidas sobre Sustancias Sicotrópicas.
4. Pornografía Infantil: Cualquier conducta que implique fotografía, filmación,
grabación, producción, divulgar, ofrecer, vender, comprar, poseer, portar, almacenar,
trasmitir o exhibir, por cualquier medio, para uso personal o intercambio,
representaciones reales de actividad sexual que involucre persona menor de edad.
Pueden ser prácticas como el sexting, el grooming u otras que involucren imágenes
de contenido sexual de menores de edad.
5. Porte de Armas: Portar, suministrar, traer, proveer o cargar cualquier tipo de arma,
sean estas de fuego, blanca o de cualquier otra naturaleza, que pueda poner en
riesgo la integridad física de otras personas.
6. Lesiones Personales: Cualquier comportamiento o conducta que cause un daño a la
integridad física de otra persona.
7. Calumnia e Injuria: Cualquier conducta, acción o pronunciamiento en contra de otra
persona, que atente contra el buen nombre de ella, o le impute un delito por el cual no
ha sido condenada, la ofenda o la agreda, sin que haya sustento real para las
afirmaciones que se hacen en su contra.
8. Daños Materiales: Destrucción de materiales (mesas, vidrios, paredes y armarios), la
escritura de palabras obscenas, amenazantes o insultantes, y toda acción que atente
contra los bienes de uso común o la infraestructura de la institución educativa o de la
ciudad.
9. Hurto: Apropiación, con o sin violencia, de los bienes de otra persona.

Se entiende por falta toda conducta que

"The way you see people is the atente contra los derechos, deberes,
way you treat them, and the way principios y valores de los estudiantes, y
que de cualquier forma contravenga el
you treat them is what they orden académico y de convivencia.
become."
Johann Wolfgang Von Goethe El Decreto 1965 del 11 de septiembre de
2013, reglamentado bajo la Ley 1620 de
2013, define en el Artículo 39 los siguientes términos y a la vez hace la clasificación de las
situaciones que afectan la Convivencia Escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos las cuales están contempladas en el Artículo 40 de la misma ley:

10.3 Tipos de agresión escolar:

✠ Agresión física: es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o
a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas,
mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo.
✠ Agresión verbal: es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar,
atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y
amenazas.
✠ Agresión gestual: es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar,
atemorizar o descalificar a otros.
✠ Agresión relacional: es toda acción que busque afectar negativamente las
relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y
difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen
que tienen las personas frente a otros.

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

✠ Agresión electrónica: es toda acción que busque afectar negativamente a otros a

través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o
humillantes en internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a
través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto
insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la
identidad de quien los envía.
✠ Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013,
es “toda conducta negativa , intencional metódica y sistemática de agresión,
intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento
deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato
psicológico , verbal , físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o
adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes
mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a
lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes
contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia
o complicidad de su entorno”.
✠ Cibera coso escolar (cyberbullyng). Según el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013,
es “toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información
(internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para
ejercer maltrato psicológico y continuado”.
✠ Violencia sexual. Sobre la base de lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146
de 2007, “se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo
acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente,
utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional,
aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de
poder existentes entre víctima y agresor”.
✠ Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Es toda
situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos
de los niños, niñas y adolescentes.
✠ Restablecimiento de los derechos de las niñas, niños y adolescentes. Es el
conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza que se desarrollan
para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos y de su
capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido
vulnerados.

10.4 Clasificación De Las Faltas

Con el fin de generar procesos formativos y dar aplicación a este Manual de Convivencia
Escolar, las faltas en el Colegio Nuestra Señora del Rosario de Tunja se clasifican en:
leves, graves y muy graves.

10.4.1 Faltas Leves

Son aquellas acciones que están constituidas por el abuso de los derechos e
incumplimiento de los deberes contemplados en el Manual de Convivencia Escolar que, al
producirse, dificultan el normal desarrollo de las actividades educativas y afectan el
ambiente escolar.

Algunas de estas faltas están contempladas según el Decreto 1965 de la Ley 1620 de
2013, y su procedimiento se aplica según protocolo establecido en el Artículo 42. y se
encuentran suscritas en el contrato de matrícula como aspectos que en caso de
incumplimiento pueden dar por terminado dicho contrato de manera unilateral.

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Procedimiento
✠ Indagar y dialogar con las partes involucradas en la falta.
✠ Registrar en el observador del Estudiante la falta cometida.
✠ Informar al Asesor de Grado y a los padres de familia y/o acudiente.

Se consideran como faltas leves:

1. Llegar tarde al Colegio, a clase, inasistencia sin causa justificada a las actividades
académicas, culturales, deportivas y pedagógicas programadas en la institución
2. Usar los uniformes inadecuadamente y en los días que no corresponde,
combinándolos con accesorios, prendas diferentes y/o con modificaciones del
mismo (entubar el pantalón o usar la falda más arriba de la rodilla), uso de medias
tobilleras y de color con los uniformes.
3. Usar maquillaje, tinturas, peinados extravagantes, uñas pintadas de colores fuertes,
que estén en desacuerdo con la presentación exigida por la Institución.
4. Usar cabello largo (en los hombres), cortes, peinados y modas extravagantes
(cabeza rapada, cola de caballo, aretes, piercings, tintura de cabello, imitaciones de
cortes de tribus urbanas).
5. Presentar indisciplina e incitación al desorden dentro y fuera del salón de clase o en
las actividades comunitarias, celebraciones y salidas.
6. Traer al Colegio mascotas o cualquier distractor que entorpezca la buena marcha
de las actividades académicas.
7. Trabajar en una asignatura diferente a la de la respectiva clase
8. Ingerir alimentos, bebidas, masticar chicle durante las clases, actividades
académicas, religiosas y culturales.
9. Arrojar basuras o residuos fuera de las canecas en los diferentes lugares del
Colegio.
10. Incumplir las funciones que le han sido asignadas para la buena marcha del curso y
de la Institución (aseo de aulas, cuidado de la decoración, disciplina, falta de
colaboración en actividades con proyección comunitaria).
11. Demostrar apatía, indisposición y desinterés para desarrollar las actividades
propuestas en clase de manera reiterada.
12. No asistir con el uniforme de gala completo a las actividades Institucionales que lo
requieran.
13. Asistir a clases sin los implementos necesarios para las actividades académicas y
talleres (incluyendo Agenda, Guía de Trabajo, Bata de laboratorio, uniforme
completo de educación física).
14. Cualquier acto de irrespeto a sí mismo, a los compañeros, los profesores, los
directivos y al personal administrativo, que esté asociado al incumplimiento de las
normas de cortesía y de buen trato.

10.4.2 Faltas Graves

Son aquellas que afectan notoriamente los procesos de formación y el desarrollo de los
estudiantes, que contradicen los Valores y Principios Institucionales y que, de acuerdo
con su naturaleza, antecedentes y consecuencias personales o sociales, pueden llegar a
deteriorar el libre y normal desarrollo de su personalidad o la de otras personas.

Procedimiento
✠ Indagar y dialogar con las partes involucradas en la falta.
✠ Reportar de forma inmediata a la coordinación de convivencia y escuchar la versión de

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

las personas implicadas.

✠ Citar a Padres de Familia y/o acudiente por el docente, Asesor de Grado o
Coordinador, según sea el caso.
✠ Presentar los respectivos descargos por escrito de las partes.
✠ Registrar la falta correspondiente en el Observador del Estudiante.
✠ Remitir, por coordinación de convivencia, al estudiante a Psicorientación según lo
amerite el caso.
✠ Realizar el seguimiento de la anotación en el Observador del Estudiante para que
tenga validez.

Se consideran como faltas graves:

1. No acatar una indicación hecha por alguno de los docentes o integrantes del
personal administrativo y/o de apoyo de la Institución.
2. Cualquier acto de irrespeto a sí mismo, a los compañeros, los profesores, los
directivos y al personal administrativo, que atente contra la integridad física,
emocional, o psicológica, pero que no sea un delito. Cualquier falta que un
estudiante cometa en una actividad programada por la Institución y en su
representación, fuera de sus instalaciones.
3. Incumplir o no presentar trabajos y evaluaciones o planes de apoyo en las fechas
programadas sin la excusa autorizada por las respectivas coordinaciones.
4. Tener muestras de intimidad dentro del colegio, frente a los miembros de la
comunidad educativa, en especial a la primera infancia, y mantener actitudes de
pareja que atenten contra principios éticos y morales del colegio.
5. Retener indebidamente objetos de compañeros, docentes y funcionarios de la
Institución y hacer uso inadecuado de ellos.
6. Negarse a presentar y entregar una prueba académica sin justa causa, a pesar de
estar dentro del aula de clase o en la Institución, entregar la evaluación luego que el
docente haya salido del aula de clase.
7. Realizar ventas y otras actividades de tipo comercial sin autorización expresa de las
autoridades del colegio.
8. Utilizar en actividades escolares y actos de comunidad, elementos distractores
como: dispositivos móviles y/o electrónicos (celulares, consolas, parlantes,
videocámaras, computadores, Tablet, audífonos entre otros), entorpeciendo el buen
desarrollo de las clases y celebraciones propias de la Institución.
9. Ausentarse de la Institución, evadir clase, actos comunitarios o actividades
programadas sin autorización.
10. Instigar o incitar a enfrentamientos o peleas, o agredir físicamente a sus
compañeros dentro y fuera de la Institución, con o sin uniforme.
11. Usar inadecuadamente los elementos deportivos dentro del aula de clase,
corredores y sitios no autorizados
12. Escribir y/o permitir que le escriban cualquier tipo de mensajes en alguna prenda
del uniforme o en el pupitre.
13. Desconfigurar, alterar y/o modificar o desinstalar el software o dañar el hardware de
los computadores de la Institución.
14. Dejar de comunicar a sus padres o acudientes la necesidad de hacerse presentes
en el Colegio, por citación de Directivos o Docentes.
15. Atribuir sus propias faltas de disciplina o conducta a otros compañeros exentos de
culpa.
16. Ser coadyuvante de las faltas graves cometidas por otro compañero.

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

17. Promover o participar en actividades y/o actos que degraden el entorno mediante el
desperdicio de agua y alimentos, destrozo de jardines, materas, contaminación,
destrucción de los muebles, material didáctico y la planta física.
18. Faltar al respeto a los símbolos patrios e institucionales, así como los principios y
creencias de fe que profesa la Institución.
19. Obstaculizar o impedir la aplicación del Manual de Convivencia Escolar vigente en
la Institución.
20. Indisponer a sus Padres o Acudientes con el Colegio y viceversa, llevando o
trayendo información distorsionada.
21. El uso reiterado o intencionado de malas palabras o expresiones que ofendan,
lesionen la autoestima, o irrespeten en su persona, a cualquier miembro de la
comunidad educativa.
22. Cualquier comportamiento irrespetuoso, agresivo o violento, contra los integrantes
de la comunidad educativa.
23. Perder o dañar libros que pertenezcan a la biblioteca y/o bibliobancos de la
Institución de cualquier miembro de la comunidad.
24. Portar o divulgar libros, folletos, videos o cualquier clase de material que incite a los
vicios, la droga, la pornografía, el sexo, y toda aquella conducta que atente contra
la persona, Filosofía y Principios del Colegio.
25. Frecuentar sitios indebidos como bares, establecimientos de videojuegos, entre
otros y/o ser motivo de escándalo que atente contra la moral y las buenas
costumbres dentro y fuera de la institución, con uniforme.
26. Promover y divulgar ideologías, culturas urbanas y organizaciones que atenten
contra la Filosofía del Colegio.
27. Dañar pertenencias de terceras personas.
28. Retirarse del salón o de las clases en los cambios de clase sin justificación alguna.
29. Mentir, callar u ocultar parcial o totalmente la verdad.
30. No presentar las excusas debidamente justificadas por inasistencia dentro de los
tiempos establecidos por la institución.
31. Arrojar huevos, harina, agua, etc. o hacer bromas que atenten contra el aseo e
integridad personal de las (los) compañeros y de la Institución.
32. Cometer fraude, plagio, la colisión o cualquier conducta que atente contra la
honestidad o la probidad académica, en cualquiera de las actividades académicas o
formativas implementadas por la Institución. Encubrir o ser cómplice de otros
estudiantes que incurrieren en cualquier falta grave que atente contra este deber.

10.4.2.1 Uso de los Celulares y Dispositivos Electrónicos de Comunicación

1. Los celulares y los dispositivos electrónicos de comunicación son utensilios a los
cuales se les debe dar un uso apropiado, es decir, establecer comunicaciones entre
los estudiantes y sus familias, emplearlos para procesos académicos que los
educadores organicen, o para otras actividades que requieran los estudiantes o el
colegio y que sean debidamente autorizadas o propuestas por los educadores, así
como por motivos de seguridad y monitoreo de su salud o de cualquier otra
necesidad vital.

Comportamientos y Conductas no Adecuadas en el Uso de Celulares y

Dispositivos Electrónicos de Comunicación. Aquel estudiante que utilice el
celular, para fines no académicos, dentro del aula de clase y en los diferentes actos
de comunidad, le será retenido el dispositivo y se entregará a padres de familia por el
docente correspondiente en el corte de periodo o finalizando el mismo.

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

La Institución no recomienda el porte de teléfonos celulares o de dispositivos

electrónicos de comunicación a sus estudiantes y lo prohíbe para los estudiantes de
los grados inferiores a quinto. En caso de que los padres de familia o los estudiantes
decidan traerlos al Colegio, lo harán bajo su entera responsabilidad.

Los teléfonos celulares y los demás dispositivos electrónicos de comunicación no

deben ser usados para cometer faltas o delitos como las contempladas en el presente
Manual de Convivencia, tales como ciber-bullying, Sexting, Grooming, Pornografía
Infantil, delitos, suplantación de identidad, y cualquier otro comportamiento de
aquellos que se han tipificado en este Manual, como conductas inadecuadas o
delitos, al igual que para generar acciones que vulneren el derechos a la intimidad de
cualquier integrante de la comunidad educativa.

Hacer uso de los celulares o dispositivos electrónicos de comunicación para

realizar fotografías o videos que luego son publicados en las redes sociales
personales o en otros sitios de la Internet, sin contar con la debida autorización de los
titulares de dichas imágenes.
Procedimientos para Cuando se Presenten Comportamientos Inadecuados en el
Uso de Celulares y Dispositivos Electrónicos de Comunicación. El siguiente es el
procedimiento que se sigue en caso de presentar en comportamientos inadecuados por
parte de los estudiantes en el uso de los teléfonos celulares o los dispositivos electrónicos
de comunicación en el Colegio.
1. El profesor o directivo, dependiendo de la gravedad o de la complejidad de la
situación, podrá ordenar al estudiante, que está haciendo un uso inadecuado de su
teléfono celular o dispositivo de comunicación, suspender dicho comportamiento
inadecuado, o igualmente, retener dicho dispositivo.
2. Si el docente o directivo hace una recomendación al estudiante y éste reincide en el
uso inadecuado de su dispositivo electrónico, el mismo será retenido por el docente o
el directivo.
3. Cuando sea retenido un dispositivo electrónico de comunicación o un teléfono celular,
el mismo será entregado a alguno de los padres de familia o al acudiente del
estudiante, en una reunión, en la cual se realiza un acta de dicha entrega, así como
se le anexará a la misma, un compromiso por parte del estudiante, de no reincidir en
dichos comportamientos.
4. Si el estudiante reincide en el comportamiento inadecuado o realiza una conducta
inadecuada relacionada con el uso de su teléfono celular o dispositivo electrónico de
comunicación, la misma será manejada como una falta grave, según lo dispuesto en
el presente Manual de Convivencia.
5. Si el comportamiento inadecuado por parte del estudiante afecta el derecho de
hábeas data de cualquier integrante de la comunidad educativa, el Colegio o
directamente la persona afectada, podrá iniciar las acciones administrativas ante la
Superintendencia de Industria y Comercio, por dicha vulneración, previo el
cumplimiento del requisito de procedibilidad, que sobre el particular establece la
norma.
Parágrafo 2: La retención de los dispositivos electrónicos no implica, ni autoriza al
educador o directivo que lleve a cabo dicha actividad, la consulta o revisión del
mencionado dispositivo.

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

10.4.3 Faltas Muy Graves.

Son aquellas conductas que lesionan en gran medida los valores individuales y colectivos
del Colegio, así como aquellas que se contemplan como delitos en la Legislación Penal
Colombiana.

Procedimiento
✠ Hacer indagación preliminar (docente o quien evidenció la falta Coordinación de
Convivencia y Psicorientación).
✠ Citar inmediatamente a Padres de Familia.
✠ Descargos por escrito de las partes.
✠ Registrar la falta correspondiente en el Observador del Estudiante.
✠ Convocar al Comité Escolar de Convivencia. (según sea el caso)
✠ Deliberación del Comité escolar de Convivencia y remitir el caso a Consejo Directivo
según aplique.
✠ Emitir resolución rectoral de Matrícula en Observación o cancelación del Contrato de
Matrícula, según aplique.

Parágrafo 3: Código nacional de policía y convivencia, relacionada con establecimientos

educativos. Ley 1801 del 29 de julio del 2016 CAPÍTULO 2 de los establecimientos
educativos título 4 artículo 34. Parágrafo 1: los niños y niñas y adolescentes que cometan
alguno de los comportamientos señalados en los numerales de la ley nombrada, serán
objeto de las medidas dispuestas en la ley 1098 de 2006 Código de infancia y
adolescencia y demás normas vigentes en la materia.

DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS RELACIONADOS CON CONSUMO DE

SUSTANCIAS, CAPITULO II,
(Código Nacional de Policía y Convivencia Ley 1801 29 de Julio 2016
Artículo 34: Comportamientos que afectan la convivencia en los establecimientos
educativos relacionados con consumo de sustancias.

Los siguientes comportamientos afectan la convivencia en los establecimientos

educativos y por lo tanto no deben efectuarse:

 Consumir bebidas alcohólicas, drogas o sustancias prohibidas, dentro de la Institución

o centro educativo.
 Tener, almacenar, facilitar, distribuir, o expender bebidas alcohólicas, drogas o
sustancias prohibidas dentro de la Institución o centro educativo.
 Consumir bebidas alcohólicas, sustancias psicoactivas en el espacio público o lugares
abiertos al público ubicados dentro del área circundante a la institución o centro
educativo de conformidad con el perímetro establecido en el artículo 8 de la presente
ley.
 Destruir, averiar o deteriorar bienes dentro del área circundante de la institución o
centro educativo.

Se consideran faltas muy graves:

1. Cometer engaño, plagio en firmas de padres o acudientes, evaluaciones,

presentación de trabajos, proyectos de grado y actividades escolares. Además,
suplantar a otra persona como familiares, estudiantes o miembros de la Institución,

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

firmando documentos, llamando telefónicamente, y en general todo tipo de

conductas que inducen al engaño con relación a la identidad de la persona
requerida y/o en clase remota.
2. Ocasionar daño a las Instalaciones, escribir, rayar y romper elementos del Colegio
puestos a su servicio (mesas, pupitres, paredes, puertas, baños, barandas, material
de laboratorio entre otros).
3. Degradar el nombre e imagen de la Institución con actitudes no acordes a la
Filosofía Rosarista y/o demostrar mal comportamiento dentro o fuera de ella.
4. Ingresar, portar, consumir, promover, distribuir o negociar (compra y venta) bebidas
alcohólicas, sustancias psicoactivas, vaporizadores, estupefacientes, cigarrillos y
cigarrillos electrónicos, dentro o fuera de la Institución con o sin el uniforme.
5. Incurrir en conductas como: extorsión, injuria, calumnia, amenaza, agresión verbal
y/o física a directivas, docentes, estudiantes u otros miembros de la Comunidad
Educativa, dentro o fuera de la Institución.
6. Incitar o promover y/o participar en prácticas de ritos satánicos, brujería y afines.
7. Presentarse a la Institución embriagado o bajo efecto de drogas psicotrópicas,
estimulantes o alucinógenas.
8. Irrespetar a los docentes, directivos, administrativos, estudiantes, padres de familia,
personas con dificultades de aprendizaje, limitaciones físicas, o con capacidades
excepcionales, visitantes y personal de servicios generales en cualquiera de sus
manifestaciones (física, verbal, gestual, relacional, electrónica, o actitudes de: burla,
desprecio y/o humillación), dentro y/o fuera de la institución. (Ley 1620)
9. Portar, amenazar o agredir con armas, ya sea de fuego, contundentes, cortantes,
punzantes, municiones, explosivos o sus combinaciones entre otras, que
amenacen, hagan daño o causen riesgo a la convivencia de cualquier miembro de
la Comunidad Rosarista dentro o fuera de la Institución.
10. Hurtar, promover o facilitar la sustracción de documentos y objetos propios de la
Institución, de docentes, administrativos y/o sus compañeros.
11. Atentar en cualquier forma contra el derecho a la vida o salud de las personas y de
sí mismo ( sentarse y/o pararse en barandas, bordillos entre otros)
12. Participar, mantener, sostener realizar, promover actitudes, comportamientos,
escenas obscenas, eróticas o sexuales degradantes, explícitas e irrespetuosas,
dentro de las instalaciones de la Institución y por fuera de la misma, cuando estén
portando el uniforme del colegio entre pares adolescentes, heterosexuales,
homosexuales o bisexuales. (Ley 1098 de 2006 Infancia y Adolescencia, Ley 1146
de 2007)
13. Crear, modificar o alterar documentos como: listas, evaluaciones, libros, boletines,
registros institucionales, agenda escolar y página institucional.
14. Comunicarse con las líneas de emergencia innecesariamente, crear falsas alarmas
tendientes a provocar pánico, dentro o fuera de la institución, en forma individual o
colectiva.
15. Portar, grabar y/o difundir videos, mensajes, correos o crear grupos y/o páginas que
atenten en contra de cualquier miembro de la comunidad, Filosofía y Principios del
Colegio.
16. Promover, realizar e incitar a juegos agresivos y/o bruscos que lleven a la
afectación física y psicológica de los estudiantes y demás miembros de la
comunidad educativa.
17. Sobornar e intimidar a compañeros (matoneo o bullying) y/o personal del Colegio.
18. Las que se consideren como conductas punibles en la legislación penal y las leyes
colombianas

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

10.5 Ruta Integral De Atención Para La Convivencia Escolar

Esta ruta indica el procedimiento de cómo se deben tratar los inconvenientes que se
puedan presentar en lo respectivo a la convivencia escolar. En ella, se tipifican ciertos
tipos de situaciones en las que la ruta debe activarse.

10.5.1 Tipificación de las situaciones de convivencia según la ley 1620

SITUACIÓN TIPO I
✠ Conflictos interpersonales tratados indebidamente. Se incluyen discusiones o riñas
entre amigos y amigas, compañeros y compañeras que pueden involucrar
agresión verbal, relacional o física sin generar daño al cuerpo o a la salud.
✠ Situaciones esporádicas que no genere daño físico o psicológico. Incluyen
agresiones verbales, físicas, gestuales y relacionales esporádicas, con o sin
contenido sexual.
✠ Se presenta agresión verbal, gestual o virtual con contenido que hace referencia a
las características del cuerpo, al comportamiento de género, a comentarios
inapropiados sobre la orientación sexual o al comportamiento erótico o romántico
de las personas involucradas.

Para su manejo, en la Institución se seguirán los siguientes pasos:

1. Quien sea objeto o conozca de una situación Tipo I, debe ponerla en conocimiento de
cualquier educador o directivo de la Institución, informando los hechos, así como las
personas involucradas en ella.
2. El educador o directivo que reciba un reporte de una situación Tipo I, debe atenderla
de manera inmediata, buscando la conciliación o la resolución del conflicto que da
origen a dicha situación.
3. Quien esté encargándose de la situación, puede vincular a estudiantes que se hallen
capacitados como mediadores, para atender la situación y buscar una solución que
satisfaga a quienes se hallen involucrados en la situación Tipo I.
4. Si se requiere, se puede dejar consignado los acuerdos y los compromisos a los
cuales se llegue en el proceso de resolución de la situación.
Parágrafo 4: En ningún caso, una situación Tipo I que se reportada podrá dejarse sin
atención. Quien conozca de ella, deberá seguir los pasos aquí estipulados hasta que las
partes involucradas en ella queden satisfechas con el tratamiento que se hace de esta.
Parágrafo 5: Las situaciones Tipo I que se presenten en el Colegio, serán manejadas
según el procedimiento establecido para Faltas Leves.

SITUACIÓN TIPO II
✠ Situaciones que ya se han presentado antes y es sistemática, por ejemplo, utilizar
maneras similares para agredir y las personas involucradas son las mismas
(particularmente la persona afectada). La situación no reviste las características de
un delito.
✠ Una situación de acoso escolar (bullying).
✠ Una situación de Ciberacoso escolar (ciberbullying).
✠ Es una situación de agresión física con contenido sexual, así sea la primera vez
que se presenta.
✠ La situación no reviste las características de un delito.
✠ Es una situación de agresión, así sea la primera vez que se presenta, que
ocasionó daños al cuerpo o a la salud física o mental de los afectados, pero no

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

generó incapacidad de ningún tipo. La situación no reviste las características de un

delito.

SITUACIÓN TIPO III

✠ La situación constituye un delito estipulado por la Ley penal colombiana vigente.
Algunos ejemplos se mencionan a continuación:
✠ Homicidio
✠ Violación (acceso carnal en cualquiera de sus modalidades).
✠ Acoso sexual
✠ Pornografía con personas menores de 18 años.
✠ Extorsión
✠ Secuestro

10.5.2 Protocolos para la atención de los tipos de situaciones según ley 1620 de
2013
10.5.2.1 Protocolo para la atención a situaciones Tipo I
✠ Se reúne inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto.
✠ Se realiza una intervención por medio de la cual cada parte pudo exponer su punto
de vista.
✠ Se busca entre las personas involucradas la estrategia para reparar los daños
causados, restablecer los derechos e iniciar una reconciliación.
✠ Se fija una solución de manera imparcial, equitativa y justa. Se dejó constancia de
dicha solución.
✠ Se hace seguimiento al caso y a los compromisos establecidos.

10.5.2.2 Protocolo para la atención a situaciones Tipo II

✠ Se reúne toda la información de la situación, realizando entrevistas individuales,
primero con la persona o personas afectadas y luego con las otras personas
implicadas.
✠ En caso de daño al cuerpo o a la salud, se garantiza la atención inmediata a las
personas involucradas mediante su remisión a las entidades competentes y se dejó
constancia de dicha actuación.
✠ En caso de haberse requerido medidas de restablecimiento de derechos, se remite la
situación a las autoridades administrativas y se deja constancia de dicha actuación.
✠ Se adoptan medidas de protección para las personas involucradas y se deja
constancia de dicha actuación.
✠ Se informa inmediatamente a las familias (padres, madres o acudientes) de todas las
personas involucradas y se deja constancia de la actuación.
✠ Se brindan espacios para que las partes involucradas y sus representantes expongan
y precisen lo acontecido. La información se mantiene de manera confidencial
(descargos)
✠ Se determinan las acciones restaurativas para reparar los daños causados y el
restablecimiento de los derechos y la reconciliación.
✠ Se definieron las consecuencias para quienes promovieron, contribuyeron o
participaron en la situación reportada.
✠ El presidente del Comité Escolar de Convivencia informa a las demás personas de
este comité sobre lo ocurrido y las medidas que se deben adoptar.
✠ El Comité Escolar de Convivencia realiza el análisis y seguimiento a la situación
presentada para verificar la efectividad de la solución dada o acudir al protocolo de
atención a situaciones tipo III, en caso de ser necesario.

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

✠ El Comité Escolar de Convivencia deja constancia en acta de la situación y su

manejo.
✠ El presidente del Comité Escolar de Convivencia reporta el caso a través del Sistema
de Información Unificado de Convivencia Escolar.

10.5.2.3 Protocolo para la atención de situaciones Tipo III

✠ En el caso de situaciones que sean constitutivas de presuntos delitos:
✠ Se denuncia por escrito ante la autoridad competente presente en el ámbito local.
✠ Se remiten a las personas involucradas al servicio de salud con el que cuentan.
✠ Se comunica por escrito a los representantes legales de las personas involucradas
las medidas tomadas para el manejo de la situación.
✠ El E.E. garantiza los derechos de las personas implicadas según los protocolos. Se
deja constancia de dicha actuación.
✠ Se reporta el caso al Sistema de Información Unificado.

10.6 Circunstancias Atenuantes y/o Agravantes

En todo proceso académico y/o disciplinario se tendrán en cuenta las razones, momentos,
circunstancias y proceso del estudiante, para aplicar los correctivos, según la gravedad de
la falta. El Colegio considera las siguientes:

10.6.1 Circunstancias atenuantes

Son aquellas que disminuyen la responsabilidad en la falta cometida, pero no la anulan
totalmente. Se consideran circunstancias atenuantes las siguientes:
✠ Un buen rendimiento académico.
✠ Tiempo de permanencia en la Institución. (nuevo que no conoce la norma/antiguo que
no han tenido situaciones disciplinarias)
✠ Registrar buen comportamiento.
✠ Reconocimiento voluntario de la falta.
✠ Ser manipulado por un tercero.
✠ Actuar en defensa de derechos personales y/o comunitarios.

10.6.2 Circunstancias agravantes.

Son aquellas que, aun sabiendo las consecuencias de la falta, esta es cometida.
✠ Haber sido sancionado con anterioridad y no cumplir con los compromisos adquiridos.
✠ Actuar bajo previo conocimiento del proceso que registra en su acompañamiento
académico y de convivencia.
✠ Incumplir reiteradamente frente a las faltas cometidas.
✠ No aceptar la falta cometida, respondiendo de manera soez y desobligante.
✠ Haber premeditado la acción cometida.
✠ Evidenciar abuso de confianza, engañar y causar daños y perjuicios que atenten
contra algún integrante de la Comunidad Educativa.

Parágrafo 6. Para llevar a cabo el debido proceso, la Institución establece estrategias de

diálogo, conciliación y aplicación del debido procedimiento, mediante el análisis de cada
caso en particular.

Parágrafo 7. El estudiante que sea autor intelectual de cualquier falta, asumirá el mismo
proceso que el autor material, según la clase de falta que se haya cometido.

Parágrafo 8. A todo estudiante que incumpla las normas del Manual de Convivencia
Escolar, se le llevará registro escrito en el Observador del Estudiante.

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

Parágrafo 9. Se considerará reincidencia hasta tres llamados de atención verbales y se

consignarán en el observador del estudiante.

Parágrafo 10. El Colegio Nuestra Señora del Rosario de Tunja, NO se hace responsable
por pérdidas, daños o cualquier otra situación que se derive de la tenencia de los
celulares o teléfonos móviles, audífonos y otros elementos de valor traídos a la Institución;
la responsabilidad recae directamente en quien los porte o de su propietario. El
incumplimiento de estos parámetros dará origen a la correspondiente anotación en el
observador; si se reitera la falta, se comunicará a los padres o acudientes y se seguirá el
debido proceso.

Parágrafo 11. En caso de que el estudiante que no reconozca la falta cometida se

abstenga de firmar el llamado de atención en el observador, se llamará a dos estudiantes
que hayan sido testigos del hecho, para que la firmen.

Parágrafo 12. El estudiante que llegue tarde al colegio deberá cumplir con las actividades
propuestas por la Coordinación de Convivencia. Al acumular tres llegadas tarde se
notificará al Padre de Familia y/o acudiente, quien debe acercarse a la Institución para
explicar las razones de la impuntualidad. El estudiante que llegue a la institución diez
minutos después de iniciadas las actividades escolares, debe presentarse con su
acudiente para poder ingresar al aula de clase. En caso de reincidencia e incumplimiento
por parte del estudiante y padre de familia se seguirá el debido proceso disciplinario.

Parágrafo 13. Durante la semana de Evaluaciones Generales el estudiante que llegue

tarde tendrá únicamente el tiempo restante de la hora programada.

Parágrafo 14. El estudiante que ingrese al colegio con tenis sucios, zapatos sin
embetunar, uñas pintadas de diferentes colores y/o maquillaje, pagará en coordinación
$500, $1000 para removedor, desmaquillador o betún. Manejo interno

Parágrafo 15. Al estudiante que no cumpla con lo estipulado en cuanto a la presentación

personal, se notificará al Padre de Familia quien, junto con su hijo, se comprometerá a
cumplir con lo reglamentado en el presente manual.

Parágrafo 16. El estudiante que dañe, raye enseres del colegio (pupitres, paredes y
otros) firmará la respectiva observación y junto con sus Padres pagará el arreglo total del
bien o elemento que haya sido dañado. El tiempo límite de reparación del daño causado
será de 4 días hábiles o según acuerdo con Padres de familia.

Parágrafo 17. Una vez que el estudiante salga de la Institución, o sea retirado por sus
padres de familia y/o acudiente de la misma, se considera que su bienestar y seguridad
son responsabilidad de los padres de familia y/o acudiente.

Parágrafo 18. Como medio de conciliación para los diferentes conflictos que se presenten
en la vida estudiantil, la Institución ofrece mecanismos de participación activa en la
resolución de conflictos a través del Comité Escolar de Convivencia.

Parágrafo 19. Cuando el estudiante ha agotado el debido proceso, se convoca a Consejo

Directivo Institucional y este determinará si el estudiante pierde el derecho a continuar en
la Institución.

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

Parágrafo 20. Para las acciones que no están contempladas en este capítulo y el caso lo
requiera, estas serán expuestas ante la Rectora, Consejo Directivo y ante las autoridades
competentes. Se obrará con criterios de equidad y dando aplicación al procedimiento
establecido, acorde con la legislación colombiana. En caso de llegar a las instancias de
Consejo Directivo y autoridades civiles, el estudiante perderá el cupo para el año
siguiente.

Parágrafo 21. De acuerdo con el proceso que registre el estudiante, el Consejo Directivo,
en reunión extraordinaria, tendrá la última palabra. Si se procede a la cancelación del
Contrato de Matrícula y teniendo en cuenta la conducta que motivó esta decisión, se
informará a la autoridad competente. (Ley 1098 de infancia y adolescencia, artículos 34,
40, 42, 43 y 44).

Parágrafo 22. Los padres de familia se comprometerán, junto con sus hijos, a aceptar y
asumir las normas establecidas en el Manual de Convivencia, lo cual quedará registrado
en el contrato firmado por las dos partes.

Parágrafo 23. Adoptar la agenda institucional como medio de comunicación y notificación

de todo tipo de actividades, logros y procesos de convivencia integral entre estudiantes,
padres de familia y colegio. (Resolución Rectoral No. 03 de 2014)

Parágrafo 24. En caso de pérdida de la agenda escolar y las guías de trabajo se deberá
pagar el valor correspondiente para adquirirla nuevamente.

Parágrafo 25. El Colegio Nuestra Señora del Rosario de Tunja realizará registros
pedagógicos de prevención periódicos junto con entes externos según lo estime
conveniente al interior de la misma, con el fin de prevenir el ingreso de elementos que
atenten contra la salud pública, la convivencia estudiantil y de la Comunidad.

Tomado de: Ley 1098 de 2006 (Artículo 7. Protección integral)

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

11 PADRES DE FAMILIA ROSARISTAS

La familia, como núcleo fundamental de la sociedad, debe identificarse con la Filosofía,

los Principios y los Objetivos de la Institución y estar comprometida con la convivencia
social y el compromiso humano-cristiano. Los Padres son los responsables de ofrecer un
ambiente adecuado a sus hijos, para su desarrollo integral, como lo expresa el artículo 7
de la ley 115 de 1994. (Decreto 1075 de 2015)

11.1 Perfil De Los Padres De Familia y/o Acudientes

✠ Defensores de la vida como signo visible de la presencia de Dios.
✠ Educadores de sus hijos en la fe, los valores y coherentes entre las enseñanzas y
exigencias.
✠ Motivadores de los intereses y ritmo de trabajo de sus hijos, colaborando en la
superación de sus dificultades, sabiendo proyectar sus potencialidades al servicio
comunitario y evitando el excesivo paternalismo, autoritarismo y permisividad.
✠ Promotores de la verdad; que por ningún motivo acepten la mentira y el engaño.
✠ Atentos de sus hijos, respetando sus diferencias individuales, brindando amor,
compañía, protección y dando lo mejor de sí, para que disfruten siempre del calor
humano y de la armonía entre todos los miembros de la familia.
✠ Promotores de una educación integral que apoye y promueva en sus hijos los valores
deportivos, artísticos, sociales, religiosos y culturales dentro y fuera de la Institución.

La familia, como parte de la comunidad educativa y primera responsable de los procesos

formativos de los estudiantes, en el marco del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención
y Mitigación de la Violencia Escolar, además de las obligaciones consagradas en la
normatividad legal vigente, deberá:
1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza,
ternura, cuidado y protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.
2. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la
convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación
y la democracia, y el fomento de estilos de vida saludable.
3. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que
adelante la Institución para la convivencia y la sexualidad.
4. Participar en la revisión y ajuste del Manual de Convivencia a través de las instancias
de participación definidas en el Proyecto Educativo Institucional del Colegio.
5. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de
sus hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas.
6. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el Manual de Convivencia
y responder penal y civilmente, cuando su hijo incumple alguna de las normas allí
definidas.
7. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar cuando se
presente un caso de violencia escolar, la vulneración de los derechos sexuales y
reproductivos o una situación que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones
impartidas en el Manual de Convivencia del Colegio.
8. Adelantar las denuncias ante las autoridades competentes, cuando su hijo sea
víctima de un delito, llevándola a cabo sin dilación y buscando el restablecimiento de
los derechos del menor de edad.
9. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención
Integral para la Convivencia Escolar a que se refiere la Ley de Convivencia Escolar,

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

para restituir los derechos de sus hijos cuando éstos sean agredidos.

11.2 Derechos Y Deberes

DERECHOS DEBERES
1. Ser considerados miembros activos 1. Conocer e identificarse con la Filosofía
de la Comunidad Educativa, una vez del Colegio y diligenciar, en compañía
sus hijos sean matriculados en la de sus hijos, la matrícula de forma
institución. oportuna.
2. Asistir a las reuniones regulares del
2. Ser miembro activo del Consejo de
Consejo de Padres, Asociación de
Padres, la Asociación de Padres de
Padres de Familia y Consejo Directivo,
Familia y el Consejo Directivo del
conocer los estatutos y cancelar
Colegio.
anualmente la cuota estipulada.
3. Cancelar las pensiones de acuerdo
con lo estipulado en el Contrato de
Prestación de Servicios, evitando
pagos extemporáneos o cobros
3. Tener un plazo de 10 días para la
jurídicos por incumplimiento.
cancelación de la pensión.
Nota: El estudiante debe estar al día
en pensiones para presentar
evaluaciones generales de cada
periodo.
4. Planear y organizar en lo posible las
4. Ser escuchado frente a las
citas médicas en horario extra clase y
inasistencias por situaciones de salud
en caso de inasistencia, hacer llegar
de su hijo, siempre y cuando estas
las certificaciones médicas
tengan un soporte médico.
correspondientes.
5. Presentar propuestas para los ajustes 5. Conocer, respetar y hacer cumplir el
del Manual de Convivencia Escolar. Manual de Convivencia escolar.
6. Ser respetuosos con los integrantes
6. Recibir trato cordial y respetuoso de de la Comunidad Educativa en
todos los miembros que conforman la cualquier lugar y/o circunstancia y
Comunidad Educativa. evidenciar el respeto por la vida y los
demás Derechos Humanos.
7. Vivenciar en el hogar valores como
7. Mantener un ambiente de armonía,
amor, consideración, respeto, lealtad,
confianza, diálogo, respeto mutuo y
honradez, aceptación del otro, como
amor filial, fortalecido desde la
persona para la formación integral de
orientación ofrecida por el Colegio.
sus hijos.
8. Conocer los horarios de las jornadas 8. Exigir que su hijo cumpla con los
de clases, de atención a padres, y de horarios del colegio y respetar el
las diferentes dependencias del horario de atención a padres y de las
colegio. dependencias.
9. Asesorar constantemente las tareas y
9. Recibir información por la Página Web trabajos de sus hijos por medio del
Institucional acerca de las tareas, fomento de hábitos de responsabilidad
trabajos y demás actividades que se y cumplimiento y atender a la
programan en el colegio. información recibida a través de la
Página Web Institucional.
10. Recibir asesoría espiritual, 10. Participar de las diferentes

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

psicológica y/o familiar por parte del asesorías espirituales, psicológicas o

Colegio. familiares ofrecidas por la Institución.
11. Recibir asesoría sobre la
11. Asumir de manera responsable la
Educación en Salud Sexual de sus
educación sexual de sus hijos, como
hijos, desde Escuelas de padres y
primeros formadores.
acompañamiento de Psicorientación.
12. Participar y beneficiarse de las
conferencias, charlas, Escuela de 12. Asistir de manera puntual,
Padres que se programen en el obligatoria y responsable a las
Colegio acerca de diferentes temas citaciones, Escuela de Padres y
que enriquezcan la vida personal y Asamblea de Padres de Familia.
familiar.
13. Cumplir los deberes y normas
13. Conocer los derechos, deberes y adoptadas por el Colegio y velar por el
normas, una vez sea miembro activo buen nombre e imagen pública de éste
de la Institución. y de todas las personas que integran
la Comunidad Educativa.
14. Recibir información y participar
activa y responsablemente en todos 14. Apoyar y autorizar a sus hijos para
los proyectos y actividades que el asistir a las actividades escolares
colegio realice para la formación programadas por el Colegio.
integral de sus hijos.
15. Participar en el desarrollo de
propuestas y actividades que 15. Exigir a sus hijos una correcta
beneficien la disciplina y el presentación personal, limpieza y
cumplimiento de las normas, con el fin adecuada utilización del uniforme, sin
de fortalecer el proceso de formación ninguna modificación en su diseño.
integral.
16. Conocer el Sistema Institucional de
Evaluación de los estudiantes: 16. Acatar y acompañar los
criterios, procedimientos e procedimientos de evaluación del
instrumentos de evaluación y aprendizaje de los estudiantes y
promoción desde el inicio del año promoción escolar.
escolar.
17. Tener conocimiento del proceso
17. Acatar atentamente las
escrito (Observador del estudiante) de
observaciones que se hagan de sus
sus hijos por incumplimiento de las
hijos y actuar respetuosamente frente
normas del Manual de Convivencia
al docente y directivas del Colegio.
Escolar.
18. Conocer información periódica
18. Analizar y recibir los informes
sobre la situación académica y
periódicos de evaluación en las
normativa de sus hijos cuando lo
Reuniones de Padres al finalizar cada
consideren necesario, y recibir los
periodo, siempre y cuando estén al día
correspondientes informes de
en el pago de pensión.
evaluación.
19. Proporcionar a sus hijos los
19. Recibir información oportuna sobre
implementos necesarios para el
los útiles escolares y uniformes
estudio y proveerlos de los uniformes
necesarios para la plena ejecución de
completos y exclusivos del colegio,
las actividades propuestas.
además de velar por el porte del

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

uniforme, únicamente en la jornada

escolar.
20. Representar y acompañar a sus 20. Cumplir con las citaciones que
hijos en caso de conciliación o uso del hacen los Docentes o Directivas del
derecho de defensa cuando fuere colegio en la hora y fecha indicada y
necesario. representar a su hijo.
21. Evitar ante sus hijos y otras
personas juicios y/o comentarios
21. Manifestar respetuosamente sus
descomedidos frente a las actividades
inconformidades frente a situaciones
institucionales que demeritan la
que afecten el buen nombre de la
actividad y buen nombre de cualquier
Institución.
miembro de la Comunidad Educativa o
de la Institución.
22. Dialogar con quien corresponda,
22. Ser escuchado ante sugerencias e
de manera respetuosa y cordial,
inconformidades en forma respetuosa
acerca de las diferentes situaciones
y debidamente sustentados.
del quehacer diario.
23. Presentar las excusas 23. En caso de ausencia, informar al
correspondientes y debidamente colegio, dentro de los 3 días
justificadas cuando alguno de sus siguientes, las causas que ocasionan
hijos no pueda asistir o deba la inasistencia, mediante la
ausentarse de sus responsabilidades presentación de un documento que la
académicas. justifique.
24. Responder por cualquier daño
24. Utilizar adecuadamente las
causado por sus hijos a las
instalaciones y los recursos que le
instalaciones, implementos del colegio
brinda el Colegio para facilitar el
o de los integrantes de la Comunidad
proceso de formación.
Educativa.
25. Estar atentos a la información que
se encuentra en la Página
25. Recibir comunicados y
Institucional, como comunicados,
notificaciones en la Agenda Escolar y
notificaciones, aviso, y circulares
otros medios.
entregando los desprendibles con la
respectiva firma del padre de familia.
26. Seguir el conducto regular del
26. Hacer uso del debido proceso
Colegio para solucionar los conflictos
cuando su hijo cometa una falta.
que se presenten con sus hijos.
27. Presentar reclamos, frente a las
27. Dirigirse a la persona indicada de
quejas de sus hijos, con la persona
manera respetuosa y oportuna y así
indicada y de manera respetuosa y
lograr una comunicación asertiva.
oportuna.
28. Proteger a sus hijos contra el uso
28. Dar a conocer a sus hijos los
de estupefacientes, drogas y
peligros y consecuencias frente al uso
sustancias que producen
y consumo de drogas, sustancias y
dependencias y causan daño en su
estupefacientes.
personalidad.
29. Avisar a la coordinación
29. Ser atendidos de manera oportuna
correspondiente cualquier situación
frente a situaciones fortuitas o
fortuita o calamidades familiares para
calamidades familiares.
evitar la interrupción de las clases.

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

30. Recibir apoyo y orientación

30. Solicitar de parte del Colegio la
oportuna por parte de las diferentes
asesoría y apoyo para el proceso de
dependencias de la Institución, en
formación integral de sus hijos y
aras de la formación integral de su(s)
estar atentos al seguimiento.
hijo(s).
31. Recibir trato amable y cordial, por
31. Acudir al llamado, por parte del
parte del responsable del Botiquín
Servicio de Botiquín Escolar, con el fin
Escolar, atendiendo de manera
de recoger al estudiante, cuando por
diligente, de acuerdo a las
su estado de salud lo requiera.
necesidades del padre de familia.
32. Conocer oportunamente el 32. Evitar que el estudiante se
rendimiento académico de sus hijos comprometa en actividades
para luego comprometerse en extraescolares, mientras su
actividades extracurriculares rendimiento no sea satisfactorio
33. Por respeto al Colegio y demás
miembros de la comunidad educativa
33. Velar por el buen uso y porte del
no permita que el uniforme sea usado
uniforme escolar.
por ninguna persona ajena a la misma,
no se deben regalar, ni vender.
34. Actualizar los datos personales de
34. Mantener la información
sus hijos en la plataforma
actualizada en la plataforma
institucional, para consultas en caso
correspondiente a sus hijos.
de emergencia.

11.3 Consecuencias Para Un Comportamiento Inadecuado Por Parte De Los

Padres De Familia
✠ Cuando los Padres de Familia, como miembros de la Comunidad Educativa, no
cumplan con los compromisos de la formación integral de sus hijos (Artículo 14,
Código de la Infancia y Adolescencia), dejen de cancelar el valor de la pensión
escolar, falten a Reuniones de Padres de Familia o respalden comportamientos
inadecuados dentro o fuera del colegio, el caso será estudiado por la Rectora y el
Consejo Directivo (Artículo 39, Código de la Infancia y Adolescencia) y, si es el caso,
los Padres de Familia aceptarán el retiro inmediato del estudiante o la pérdida del
cupo para el año siguiente.

✠ El trato descortés y agresivo del Padre de Familia o Acudiente hacia los directivos,
docentes, administrativos y demás miembros de la Comunidad Educativa, conlleva a
la pérdida a ser el Representante Legal del estudiante ante el Colegio y deberá
nombrar un nuevo representante que lo reemplace.

✠ En caso del no pago oportuno de los cobros pactados al momento de la matrícula, los
establecimientos de educación privada en preescolar, básica y media, podrán retener
los informes de evaluación de los estudiantes. (Ley 1650 de 2013).

11.4 Estímulos Para Los Padres De Familia

✠ Recibir felicitaciones escritas por su efectiva vinculación a la Institución y
acompañamiento al buen desempeño de su hijo.
✠ Ser invitado a conferencias y seminarios en representación de Padres de Familia de
la Institución.

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✠ Quienes realicen el pago anticipado de pensiones por trimestre o semestre, se

concederá un descuento del 5% por el pago realizado.
✠ Reconocer el esfuerzo familiar, otorgando a sus hijos estímulos para que se hagan
acreedores, siempre y cuando su comportamiento y rendimiento lo ameriten.

11.5 Restricciones a padres de familia y acudientes

✠ Interrumpir el normal desarrollo de las clases y actividades académicas a través de
llamadas telefónicas o con mensajes por cualquier aplicación.
✠ Ingresar armas a la Institución.
✠ Ingresar mascotas.
✠ Reprender de forma violenta a sus hijos frente a los compañeros, docentes de la
Institución y demás miembros de la comunidad educativa.
✠ Llegar a la institución bajo efectos del alcohol o sustancias psicoactivas.
✠ Enviar a sus hijos cuando se encuentran enfermos, (virosis- enfermedades
gastrointestinales, piojos y otras que puedan generar contagio a la comunidad y
enfermedades respiratorias.).
✠ Tratar de manera irrespetuosa a directivos, docentes y administrativos.

Parágrafo 1. El Padre de Familia que no asista a mínimo dos escuelas de padres

programadas por la Institución durante el año, deberá desarrollar una actividad
pedagógica complementaria con su hijo y enviará las evidencias a Psicorientación, sobre
los temas tratados en las escuelas de padres

Parágrafo 2. El colegio reserva la adjudicación de cupo para el año siguiente, cuando en

el transcurso del año escolar los Padres de Familia o Acudientes han desconocido las
obligaciones expresadas en este Manual y en el Contrato de Matrícula.

Parágrafo 3. Los padres de familia, que en repetidas ocasiones sean citados por bajo
rendimiento académico o indisciplina de parte de sus hijos y no acaten dichos llamados,
serán puestos en conocimiento del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar I.C.B.F

Parágrafo 4. (Viene del deber N° 15). En caso de incumplimiento de dicho deber, se

citará al acudiente para que retire al estudiante y se presente solo cuando esté dando
estricto cumplimiento a lo contemplado sobre presentación personal.

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12 DOCENTES ROSARISTAS

12.1 Criterios para las Interacciones del Personal de Educadores o

Directivos de la Institución con los Estudiantes.

Criterio Fundamental. Ante todo, siempre prevalecerá el interés supremo y la protección

de los derechos de los menores de edad y de los adolescentes, en cualquier situación en
la que éstos puedan entrar en conflicto con los de los adultos o darse su vulneración.

Sentido de la Labor Formativa. Los estudiantes son considerados la razón de ser de los
procesos educativos y en tal sentido, todo educador, así como los demás integrantes de
la comunidad educativa, tales como el personal directivo, administrativo, de apoyo y de
servicios, procurarán siempre su formación y su proceso educativo, dentro de los
principios y valores que la Institución ha definido como parte de su PEI.

Criterios para las Relaciones entre Estudiantes y el Personal de la Institución

Educativa por Razones Formativas. De acuerdo con la normatividad legal vigente y los
principios y valores propios de la Institución, contenidos en el Proyecto Educativo, los
criterios y principios que rigen las interacciones entre los estudiantes y los educadores,
pero también con el personal directivo, administrativo y de servicios de la Institución, son
los siguientes:
1. En ninguna circunstancia se avala o se permite la relación de los estudiantes con los
educadores, el personal directivo, administrativo, de apoyo o de servicios, por medios
virtuales, incluidas las redes sociales, por motivos personales.
2. Toda comunicación entre un educador, administrativo o directivo con un estudiante
deberá hacerse por los conductos ordinarios establecidos y no por los correos,
teléfonos celulares personales o redes sociales.
3. Cuando por razones académicas o de convivencia, algún miembro del personal de la
Institución envíe una comunicación digital a un estudiante, deberá hacerlo con copia a
sus padres y a su superior inmediato.
4. Dada la relación de asimetría que es propia de los procesos educativos y formativos
con menores de edad y adolescentes, no es adecuado establecer con ellos ningún
tipo de relación diferente a la académica, a la de convivencia y a la formativa, propias
de la misión educativa de la Institución.
5. En todo procedimiento y actuación propia de las funciones como directivos,
educadores, personal administrativo, de apoyo o de servicios, prevalecerán los
principios éticos y morales consignados en el PEI y los demás documentos legales
vigentes.

Parágrafo 1: El incumplimiento de cualquiera de los anteriores principios y criterios, por

parte de algún integrante de la comunidad educativa, vinculado a esta mediante contrato
laboral o de prestación de servicios, se considera una falta muy grave a las
responsabilidades profesionales y en tal sentido, será considerada como un
incumplimiento a las obligaciones contractuales, y por lo mismo, causal de cancelación
del contrato en cuestión, por justa causa.

Criterios y Procedimientos para el Manejo de Situaciones que Afectan las

Interacciones de los Estudiantes con el Personal de la Institución Educativa. En
concordancia con la normatividad vigente y los criterios y principios consignados en el
Proyecto Educativo de la Institución, cuando se presenten situaciones que afecten las

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

interacciones entre los estudiantes y los profesores, pero también con el personal
directivo, administrativo y de servicios de la Institución, los criterios y procedimientos que
se tendrán en cuenta son los siguientes:
1. Cuando se presente una situación en la que se presuponga existe la vulneración de
alguno de los derechos fundamentales de los menores de edad o de los adolescentes,
por parte de algún adulto, ya sea por denuncia de la presunta víctima, de un
compañero, de un padre de familia o de alguna persona vinculada a la institución
educativa (directivos, personal de apoyo, educadores, personal administrativo), la
misma seguirá el conducto regular establecido por la Institución, consignado en el
presente Manual de Convivencia.
2. Si existe evidencia suficiente de que dicha denuncia puede ser cierta, pero además,
que la misma puede constituirse eventualmente en un delito, una conducta impropia o
una conducta que atente contra el código ético profesional, la Institución, a través de
sus directivas e instancias, seguirá el conducto y procedimiento establecido en el
Reglamento Interno de Trabajo, pero además, reportará la situación a la instancia
definida en el presente Manual de Convivencia dentro de la Ruta de Atención Integral
y ante las autoridades o instancias definidas por la normatividad vigente, según sea el
caso, para que allí se adelante la investigación, tipificación y sanción a la que hubiese
lugar, por dicha conducta.
3. Cuando se presente una situación que presuntamente vulnere los derechos
fundamentales de un menor de edad o de un adolescente, que sea denunciada por la
posible víctima o por alguno de sus compañeros o por una persona integrante de la
comunidad educativa, la posible víctima o víctimas de esta situación, serán protegidas
de manera especial y no expuestas a posibles intimidaciones, por parte del presunto
agresor o agresores.
4. Cualquier persona integrante de la comunidad educativa, independientemente del
cargo o responsabilidad que tenga en la Institución, debe saber que en el caso en que
se presente una denuncia en su contra, por una conducta impropia que pueda
configurarse como un delito, la Institución, a través de alguna de sus autoridades, o
quien conozca de dicha situación, la pondrá en conocimiento de las autoridades
competentes, según sea el caso y el presunto delito.

Parágrafo 2: Cuando se presente una situación de las descritas en los numerales 3 y 4

del presente Artículo, el presunto agresor o causante de la misma, será apartado de la
situaciones en las que tenga que interactuar con la posible o posibles víctimas, hasta
tanto la misma no sea indagada y definida por las directivas de la Institución, ya sea como
una situación real en cuyo caso se seguirán los procedimientos establecidos, o ya sea
como una situación falsa, que no requiere de ninguna otra actuación.

Parágrafo 3: Para el cumplimiento de los procedimientos establecidos en el presente

Artículo y que involucren datos personales de cualquiera de los implicados en la misma,
se tendrá en cuenta lo establecido en la Política de Tratamiento de Datos Personales de
la Entidad.

Parágrafo 4: La ocurrencia de una situación que se configure como un delito y que sea
considerado por la normatividad legal o las autoridades competentes como tal, será
considerado como una falta muy grave a las obligaciones contractuales del trabajador, y
por lo mismo, causal de cancelación del contrato por causa justa, según sea el caso.

12.2 Perfil Del Docente

El Docente Rosarista debe ser:

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✠ Evangelizador desde su cátedra y que refleje su testimonio del amor a Dios a través
de la moral y que promueva la paz y la justicia con su labor educativa en la
comunidad.
✠ Ejemplo en acción y participación del valor humano al ser coherente en su manera de
ser, hacer, saber y actuar.
✠ Ser testimonio de vida en los valores humano-cristianos católicos, tolerante frente a la
diversidad, educador en el pluralismo, la solidaridad, la lealtad, el respeto, la justicia, la
paz y la democracia.
✠ Constructor de la dignidad humana y facilitador de la unidad familiar, para la
consecución de una mejor calidad de vida.
✠ Líder, dinámico e innovador desde su disciplina.
✠ Participe de la investigación junto con sus estudiantes
✠ Ser prudentes en sus juicios sobre otras personas
✠ Comprometido con las políticas de la calidad y del SGC.
✠ Trabajar colaborativamente junto con sus estudiantes, colegas y toda la comunidad
educativa en búsqueda del cumplimiento del horizonte institucional.
✠ Evaluador de diferentes posibilidades para tomar decisiones y optimizar el ambiente
de aprendizaje.
✠ Una persona autónoma, objetiva en sus opiniones y actuaciones.

12.3 Derechos Y Deberes

DERECHOS DEBERES
1. Ser respetuosos con los integrantes
de la Comunidad Educativa en
1. Ser respetado por estudiantes, cualquier lugar y/o circunstancia y
Padres de Familia y compañeros evidenciar el respeto por la vida y los
como profesional de la educación y demás Derechos Humanos y
como persona. apropiarse de la Formación
Dominicana para ser ejemplo de vida
y medio de evangelización.
2. Recibir acompañamiento permanente 2. Demostrar sentido de pertenencia con
acorde con la Filosofía Institucional, los Principios y la Filosofía
Principios Educativos y normas institucional en todo su quehacer
vigentes. pedagógico.
3. Ser testimonio de vida y modelo de
3. Recibir formación espiritual a través
rectitud, justicia y trabajo. Su
de las fraternidades dominicanas y
actuación debe estar enmarcada en
las experiencias formativas
una ética profesional propia en el
proporcionadas por la Institución.
ejercicio de su misión.
4. Recibir apoyo y colaboración por 4. Dar a conocer oportunamente a los
parte de los padres de familia, Padres de Familia, Docentes,
directivas y personal de la Institución Directivos y personal especializado, el
en las diferentes situaciones proceso de desarrollo integral de los
presentadas con los estudiantes. estudiantes.
5. Participar activamente en la 5. Ser facilitador de ideas, estrategias,
planeación, seguimiento y valoración planes y proyectos que cualifiquen los
de los procesos institucionales. procesos institucionales.
6. Ser informado oportunamente de las 6. Acatar las disposiciones y acciones
acciones que emprenda el Colegio y propuestas por el Colegio en la
que son de su interés y competencia. búsqueda de la calidad y el

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

mejoramiento continuo.
7. Asistir a las capacitaciones
7. Participar activamente en diversos pedagógicas programadas por la
encuentros de formación docente Institución, en aras de cualificar su
perfil profesional.
8. Cuidar la planta física, las aulas y el
8. Utilizar la planta física, las aulas
material didáctico utilizado en la
especializadas y el material didáctico
misión pedagógica y responder por
en el ejercicio del quehacer docente.
los daños causados a los mismos.
9. Mostrar disponibilidad para colaborar
9. Participar responsablemente en las de manera activa en todas las
actividades que programe el Colegio. actividades programadas por el
Colegio.
10. Verificar que el salón de clases y
10. Contar con un lugar para el desarrollo aulas especializadas queden cerrados
de las actividades propias de su área. y limpios, una vez que los estudiantes
se retiren del colegio.
11. Diligenciar oportunamente todo lo
11. Recibir mayor información por parte
relacionado con el quehacer
del área para diligenciar documentos
pedagógico, de acuerdo con el cargo
y conocer el SGC.
y el rol asignado.
12. Hacer seguimiento consciente y
12. Conocer adecuadamente los criterios
efectivo al proceso de formación y
de evaluación y normatividad para
aprendizaje de los estudiantes a su
ejercer su labor en forma acertada.
cargo.
13. Conocer los resultados de la 13. Acatar con espíritu crítico y deseo de
evaluación de desempeño para mejora las sugerencias que se le
establecer acciones de mejora a hagan y aprovecharlas para
tiempo. emprender acciones de mejora.
14. Solicitar por escrito, con tres días de
14. Obtener permiso para ausentarse de
anticipación, el permiso para no asistir
su trabajo.
a su trabajo.
15. Conocer oportunamente inquietudes
presentadas frente a quejas o
inconformidades de estudiantes, 15. Propiciar el diálogo para la
padres de familia u otro miembro de satisfacción frente a quejas y/o
la institución y ser escuchado para inconformidades.
hacer sus respectivas sugerencias y
descargos.
16. Recibir inducción oportuna sobre el 16. Velar por el cumplimiento de los
procedimiento y manejo del Manual parámetros establecidos en el Manual
de Convivencia Escolar. de Convivencia Escolar.
17. Disponer en el momento oportuno las
17. Dar buen uso de las herramientas
herramientas tecnológicas necesarias
tecnológicas (internet, audiovisuales,
para el cumplimiento de los reportes
biblioteca entre otras).
académicos en la plataforma.
18. Formar parte de los procesos 18. En el proceso de educación
investigativos para fortalecer su presencial, en las asesorías de los
disciplina en la práctica como proyectos de investigación, cumplir
educador. con el tiempo de la asesoría y dar

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

permanente orientación a los

estudiantes.

19. Recibir y conocer el MDC de la

19. Cumplir el MDC como corresponde.
institución

Parágrafo 5. Los permisos de los docentes no cubren enfermedad, calamidad doméstica

o casos fortuitos.

Parágrafo 6. El personal que labora en la Institución tiene su propio reglamento y se rige

por el Manual de Descripción de Cargos, las Políticas Congregacionales, Manual de
Convivencia Laboral y los referentes laborales vigentes.

Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, los
educadores de la Institución tendrán las siguientes responsabilidades en el Sistema:
1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia
escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes
del establecimiento educativo, acorde con la normatividad legal vigente, el presente
Manual de Convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral
para la Convivencia Escolar. Si la situación de intimidación de la que tienen
conocimiento se hace a través de medios electrónicos igualmente deberá reportar al
Comité de Convivencia para activar el protocolo respectivo.
2. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes
de aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación, la
construcción colectiva de estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a la
dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moral de los estudiantes.
3. Participar de los procesos de actualización y de formación educador y de evaluación
del clima escolar del establecimiento educativo.
4. Reportar oportunamente a las autoridades del Colegio, cualquier situación que pueda
afectar la convivencia escolar, o ser un delito, o constituirse en una vulneración a los
derechos humanos y la educación para la sexualidad.
5. Contribuir a la construcción y aplicación del Manual de Convivencia.

12.4 Estímulos Para Docentes

✠ Reconocimiento personal en izadas de bandera, página web concedida al profesor

(a) y profesores en el valor que más se destaquen.
✠ Reconocimiento ante la comunidad por sus aportes a la investigación e innovación
pedagógica con inscripción a la hoja de vida.
✠ Apoyo para la publicación de los mejores trabajos en la Revista “Informaciones”,
CONACED y otros medios.
✠ Reconocimiento por tiempo de servicio para aquellos docentes que completen 10
años en la institución.
✠ Medalla de honor al docente que oriente la asignatura con mejor desempeño en
las pruebas de estado, siempre y cuando ésta supere la media nacional.

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13 SISTEMA DE EVALUACIÓN (SIEE)

“El Decreto 1290, expedido el 16 de abril de 2009, reglamenta la evaluación del

aprendizaje y promoción de los estudiantes en los niveles de educación básica y media;
es decir, que se refiere básicamente a la evaluación que se desarrolla en el aula”.
(Documento No 11, 2009; fundamentaciones y orientaciones para la implementación del
Decreto 1290 de 2009. COLOMBIA, Ministerio de Educación Nacional) En una buena
cantidad de instituciones educativas del país, el proceso de evaluación que se
implementa, generalmente carece de una planificación anticipada que obedezca a
criterios técnicos y pedagógicos. La evaluación se manifiesta como un apéndice de las
actividades que realiza el docente, en ocasiones parece más importante organizar
contenidos y las actividades que se van a desarrollar, que organizar un sistema
evaluativo. Por ello, las marcadas diferencias que existen entre las diversas modalidades
de evaluación que aplica cada uno de los docentes de una misma institución. Esta falta de
planificación del proceso evaluativo, afecta el seguimiento que se le pueda llevar a los
estudiantes, imposibilitando hacer ajustes a los programas académicos, a los cuadros de
procesos curriculares, al proyecto educativo y a la pedagogía que se desarrolla en la
Institución. Realizar procesos evaluativos significa mucho más que hacer preguntas y
programar actividades para colocar una nota de aprobación o no aprobación de los
estudiantes. Hacer evaluaciones significa hacer un seguimiento continuo del rendimiento
escolar de los estudiantes, detectar debilidades y fortalezas, diseñar tácticas y planes de
mejora que respondan a éstas, y reflexionar críticamente sobre el proyecto educativo que
se está desarrollando.

La evaluación en el Colegio Nuestra Señora del Rosario, es un proceso dinámico, flexible,

sinérgico y abierto; capaz de interactuar con las realidades cognitivas, afectivas,
socioculturales y evolutivas del estudiante.

Para hacer evidente este proceso, la Institución articula las dinámicas evaluativas al
Modelo Pedagógico que enfatiza en el desarrollo del pensamiento crítico, el auto-
aprendizaje, el aprendizaje significativo, situado en el entorno y la búsqueda del
conocimiento.

13.1 Definiciones
Procesos Académicos. En la Institución se entiende por académico el conjunto de
actividades, acciones y procesos de orden pedagógico y educativo que buscan el
desarrollo integral de los estudiantes, a través del desarrollo de los programas curriculares
de todas y cada una de las áreas y asignaturas del Plan de Estudios. Dicho trabajo está
orientado al desarrollo armónico de todos sus aspectos y potencialidades constitutivas
como personas, para prepararlos para la educación superior.
En orden a lograr la formación académica de los estudiantes, el trabajo adelantado por los
docentes busca generar en ellos avances en los procesos de desarrollo humano por
medio de la apropiación de los saberes específicos de cada una de las áreas del
conocimiento que conforman el Plan de Estudios.
Las áreas académicas que conforman el Plan de Estudios son: Educación Religiosa,
Ciencias Sociales, Matemáticas, Educación Ética y Valores, Filosofía, Ciencias Naturales,
Idioma Extranjero: Inglés, Lengua Castellana, Tecnología e Informática, Educación Física,
Educación Artística, Economía y Política. Todas ellas poseen una programación en la cual
se encuentran los niveles de desempeño y ordenados secuencialmente, los contenidos y
temas, de acuerdo con las orientaciones de la Ley General de Educación, sus Decretos

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

reglamentarios y Resoluciones, los Lineamientos Curriculares, los Estándares

Curriculares y el PEI.

13.2 Marco Legal De La Evaluación

✠ El Colegio Nuestra Señora del Rosario de Tunja, acoge los lineamientos legales
que sobre evaluación se plasman en:
✠ La Ley 115 de 1994, en sus artículos 80 al 84.
✠ Los Estándares y Lineamientos Curriculares expedidos por el Ministerio de
Educación Nacional.
✠ Decreto 2247 de 1997 (Preescolar).
✠ Decreto 1290 de 2009 (Básica y Media).
✠ Decreto 366 de 2009 (Inclusión de la educación).
✠ Decreto 1421 de 2017 (Inclusión de la Educación).
✠ Decreto Único Reglamentario 1075 del 26 de mayo de 2015.
✠ El Código 1098 del 2008 (de Infancia y Adolescencia).
✠ Circular 2015 EE 501 Secretaría de Educación Municipal.
✠ Las directrices y lineamientos expedidos por la Congregación de Dominicas de
Santa Catalina de Sena.
✠ Decreto 1411 del 29 de Junio del 2022. Artículo 2.3.3.2.2.3.4. valoración y
seguimiento del desarrollo y aprendizaje.

13.3 Conceptos Institucionales

13.3.1 Conceptos de Evaluación
✠ La evaluación es un proceso permanente que busca valorar el progreso y los avances
del aprendizaje en los estudiantes a través del desarrollo de sus habilidades,
destrezas, intereses, competencias, ritmos, estilos de aprendizaje y desempeños.
✠ La evaluación como proceso conlleva a la autorreflexión y a la autocrítica, con el
propósito de mejorar y fortalecer las actitudes hacia los aprendizajes.
✠ La evaluación como proceso es una oportunidad para reforzar, construir y deconstruir
el conocimiento, al hacer que el estudiante produzca y contextualice su saber en
situaciones reales de manera crítica y reflexiva.
✠ La evaluación como proceso permite el crecimiento continuo del estudiante de manera
integral y desarrolla todas sus dimensiones humanas.
✠ Finalmente, la evaluación, como conjunto de valoraciones y juicios sobre el progreso y
avance de los aprendizajes de los estudiantes, pretende desarrollar habilidades del
pensamiento y de la ética, en cuanto a la forma de proceder a la autoevaluación, la
coevaluación y la heteroevaluación.

13.3.2 Propósitos de la Evaluación.

✠ Identificar características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de
aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
✠ Proporcionar información para consolidar o reorientar las prácticas pedagógicas del
establecimiento educativo.
✠ Suministrar información para valorar los avances en el desarrollo de las
competencias, diseñar e implementar estrategias e innovaciones pedagógicas para
apoyar a los estudiantes con desempeños destacados, a los que tengan dificultades
en sus estudios y quienes presenten barreras de aprendizaje.
✠ Determinar la promoción y la graduación de los estudiantes.
✠ Constituirse en fuente de información para ajustar los procesos correspondientes al
desarrollo integral del estudiante, del Proyecto Educativo Institucional y servir como

75
 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

herramienta para actualizar el Plan de Estudios y el Currículo Integrado de área.

13.4 Conceptos De Desempeño

✠ El desempeño en la evaluación hace referencia a la apropiación del conocimiento y a
la transposición del mismo en un contexto determinado.

✠ El desempeño se entiende, también, como el saber hacer uso del conocimiento en

contextos reales.

✠ El desempeño se constituye como un proceso que permite a los estudiantes aplicar

los conocimientos adquiridos para demostrar sus avances en la profundización de los
saberes.

13.5 Conceptos De Instancias Verificadoras

Las instancias verificadoras son las
“Honest communication is built on diferentes actividades que permiten
truth and integrity and upon verificar la aplicación de los conocimientos
impartidos en el aula y los procesos de
respect of the one for the other.” aprendizaje de los estudiantes.
Benjamin E. Mays
Dentro de las Instancias verificadoras se
encuentran: Prueba diagnóstica, las
evaluaciones escritas, las actividades complementarias y las pruebas externas.

Prueba diagnóstica: se realiza al inicio de cada proceso.

Pruebas frecuentes: se realizan durante todos los procesos de trabajo de estudiantes.
Pruebas pronósticos: se realizan al final de cada período.
Pruebas externas: se realizan por entes externos (Contratados por la institución educativa
y aquellas establecidas por el MEN).

Cada uno de los momentos de las pruebas se verifican con: evaluaciones escritas,
evaluaciones de proceso, trabajos escritos, socializaciones y proyectos entre otros.

Los procesos evaluativos responden a la planeación.

13.6 Concepto De Competencias

En el Colegio Nuestra Señora del Rosario Tunja, se entiende por competencia el

desarrollo de las habilidades, las destrezas y las aptitudes del ser, para apropiarse de un
“saber hacer” y de un “saber emprender”.
Conjunto de conocimientos, actitudes, disposiciones y habilidades cognitivas, socio-
afectivas y comunicativas, relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible y con
sentido de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores. Por lo tanto, la
competencia implica conocer, ser y saber hacer 1.

Por tanto, la Institución se compromete al desarrollo de estas competencias en los

estudiantes en todos los niveles y grados de la Educación Inicial, Básica Primaria, Básica
Secundaria y Media, a través de todos los procesos de evaluación, resaltando el ser como
centro del aprendizaje y como protagonista de su formación integral.

1
(https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-79364)

76
 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

Por consiguiente, los procesos comunicativos, cognitivos, emocionales, sociales,

culturales, axiológicos, ecológicos, ambientales, entre otros; estarán presentes en todas
las actividades académicas, pedagógicas y formativas de manera transversal e
interdisciplinar al PEI.

13.7 Escala De Valoración Académica

13.7.1 Evaluación y Promoción en el nivel Preescolar.
Teniendo en cuenta el Decreto 2247 de 1997 y la ley 115 de 1994 (artículo 15), los
procesos curriculares de la educación inicial se desarrollan mediante proyectos lúdico
pedagógicos que contribuyen a una educación integral de los niños.
La valoración se realiza de manera cualitativa, descriptiva y explicativa, teniendo en
cuenta las siguientes dimensiones:
Hace referencia al desarrollo de su personalidad, auto
DIMENSIÓN concepto, autoimagen y autonomía; la forma de relacionarse
SOCIOAFECTIVA con los demás, la cooperación voluntaria y la expresión de
sentimientos y emociones.
Se traduce en la manera integral como el niño actúa y se
manifiesta ante el mundo con su cuerpo, en la construcción
DIMENSIÓN
de la persona y su identidad, la posibilidad de preservar la
CORPORAL
vida, la expresión de la conciencia y la oportunidad de
relacionarse con el mundo.
Permite el desarrollo de la capacidad de relacionarse, actuar
DIMENSIÓN y transformar la realidad. Articula la construcción del
COGNITIVA lenguaje y los conceptos abstractos de las diferentes áreas
del conocimiento para consolidar los procesos cognitivos
básicos: percepción, atención y memoria.
Se refiere a la expresión de conocimientos e ideas sobre
las cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad;
DIMENSIÓN
construye mundos posibles y establece relaciones para
COMUNICATIVA
satisfacer necesidades, formar vínculos afectivos y expresar
emociones y sentimientos.
Se relaciona con la manifestación de sensaciones,
sentimientos y emociones, desarrollando la imaginación y el
DIMENSIÓN
gusto estético en climas de confianza y respeto, de acuerdo
ESTÉTICA
con las significaciones propias de su entorno natural, social y
cultural.
Propicia las relaciones entre los niños como base para la
formación de la noción de justicia, el intercambio de puntos
DIMENSIÓN ÉTICA Y
de vista y la solución de problemas entre ellos mismos. Los
ESPIRITUAL
niños en este ambiente irán construyendo el valor del
respeto al otro, de la honestidad y de la tolerancia.

Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, se busca trabajar con los niños de manera

integral en el desarrollo de las dimensiones, que permiten su formación como seres
independientes en la sociedad.

El Colegio tendrá en cuenta, para la valoración de estas dimensiones, el desempeño

alcanzado, el desempeño en proceso o el desempeño no alcanzado, descritos en la
siguiente presentación:

77
 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

DESEMPEÑO Cuando el niño ha demostrado un

avance significativo en su proceso de
ALCANZADO
formación integral.

DESEMPEÑO Cuando el niño requiere acciones para

EN superar las debilidades en su proceso de
PROCESO formación integral.

DESEMPEÑO Cuando el niño presenta dificultades

NO para alcanzar un avance significativo en
ALCANZADO su proceso de formación integral.

Parágrafo 1. El nivel de desempeño no alcanzado, se refiere a situaciones especiales

como: inasistencia al colegio, falta de apoyo y acompañamiento de padres en los
procesos cognitivos e integrales del niño, u otras que interfieran en su aprendizaje. Por lo
cual generarán espacios de reflexión, entre padres de familia e institución, con el fin de
reorientar los procesos pedagógicos y tomar medidas necesarias para superarlos.

13.6.2 Evaluación y promoción para la educación Básica y Media.

Para la Educación Básica y la Media, se asume la escala propuesta por el Decreto 1290,
del año 2009, Art. 5º, y el colegio asume el siguiente referente numérico:

Cuando el estudiante no alcanza los

Desempeño APRENDIZAJES básicos de competencia
BJ 1.0 – 3.4
Bajo (DBA) establecidos en los Lineamientos y/o los
Estándares básicos Curriculares.
Cuando el estudiante alcanza de manera
mínima los aprendizajes básicos de
Desempeño
BS 3.5 - 3.9 competencia (DBA) establecidos en los
Básico
Lineamientos y/o Estándares Básicos
curriculares.
Cuando el estudiante ha alcanzado
satisfactoriamente los aprendizajes básicos de
Desempeño
A 4.0 – 4.5 competencia (DBA) establecidos en los
Alto
Lineamientos y/o Estándares Básicos
curriculares.
Cuando el estudiante ha alcanzado de manera
Desempeño óptima los aprendizajes de competencia (DBA)
S 4.6 - 5.0
Superior establecidos en los Lineamientos y/o
Estándares Básicos curriculares.

Para la obtención de la valoración final en el periodo, se tienen en cuenta los siguientes

porcentajes:

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

80% Proceso Cognitivo-Integral

20% Evaluación General

El 80% se distribuye de la siguiente manera:

40% Proceso Intelectual: hace referencia a los procesos de construcción de

conocimiento, aprendizaje, investigación e innovación en el desarrollo del saber propio de
cada asignatura buscando la articulación con otras disciplinas.

40% Proceso Procedimental: hace referencia a los procesos de aprendizaje o búsqueda

del conocimiento que permiten verificar la aplicación del saber hacer en la resolución de
problemas, o alcanzar un propósito, usando saberes diversos en contextos desafiantes y
específicos.

13.8 Estrategias De Evaluación Por Parte Del Docente Para Población De

Inclusión

La evaluación para los estudiantes de Inclusión, según el correspondiente diagnóstico,

debe orientarse de acuerdo con las necesidades detectadas. Existen cuatro tipos de
modificaciones que se pueden emplear: 1) modificaciones en el proceso de evaluación, 2)
modificaciones en la forma como se contesta la evaluación, 3) modificaciones en el
tiempo asignado, y 4) modificaciones en el contexto de la evaluación. A continuación, se
describe cada una de ellas:

13.8.1 Modificaciones en el proceso de evaluación

Este tipo de modificaciones permite que los estudiantes tengan acceso a la información
necesaria para completar la evaluación o para hacer la tarea. En esencia se buscan
formas alternas como: auditivas, multisensoriales, táctiles y visuales, etc.
De acuerdo a lo anterior se proponen estrategias con las que se busca eliminar las
barreras de aprendizaje, entre ellas: Simplificar las instrucciones.
● Repetir las instrucciones.
● Leer las instrucciones a los estudiantes.
● Usar letra más grande.
● Simplificar el lenguaje usado en las actividades.
● Usar glosarios.
● Usar diccionarios.
● Usar grabaciones.
● Usar computadores o aplicaciones digitales.

13.8.2 Modificaciones en la forma como se contesta la evaluación

Este tipo de modificaciones permiten que los estudiantes completen la tarea o la actividad
de evaluación. Algunos ejemplos de este tipo de modificación son:
● Marcar la respuesta directamente en el folleto (y no en la hoja de respuesta).
● Señalar respuestas en lugar de marcarlas.
● Dar la respuesta de manera oral.
● Usar computador en vez de usar lápiz y papel.
● Permitir que el estudiante tome notas.
● Usar organizadores gráficos para escribir cada respuesta.

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

13.8.3 Modificaciones en el tiempo dado

En este tipo de modificaciones se permite que los estudiantes tengan el tiempo suficiente
para completar la tarea o la actividad de evaluación. Algunos ejemplos son los siguientes:
● Dar más tiempo.
● Tomar descansos frecuentes.
● Tomar la evaluación en varias sesiones.

13.8.4 Modificaciones en el contexto de la evaluación

Este tipo de modificaciones permiten que los estudiantes tengan las condiciones
necesarias para tomar la evaluación. Algunas opciones son:
● Usar aulas especializadas.
● Tomar la prueba individualmente o en grupos pequeños.

Parágrafo 2: la evaluación regirá desde las orientaciones del decreto 1421 del 29 de
agosto de 2017.

13.9 Estrategias De Apoyo Para Situaciones Pedagógicas Pendientes

Son actividades de mejora propuestas por la Institución, con el objetivo de reconocer los
diferentes ritmos y estilos de aprendizaje, hacer posible una formación integral e
integradora buscando la superación de las dificultades

Por otra parte, estas actividades ayudan a complementar y a profundizar el conocimiento

para que el estudiante sepa hacer uso de él en contextos reales y en otros escenarios
donde se aplica el saber.

Para los estudiantes que en el transcurso del periodo académico presenten dificultades
en la construcción de conocimientos, el Colegio en compañía de los Padres de Familia o
acudientes tendrá en cuenta:

13.9.1 Actividades de apoyo

Las actividades de apoyo buscan específicamente acercar a los estudiantes con
dificultades académicas al logro de las competencias y contenidos no alcanzados durante
cada periodo. Estas se desarrollan durante las sesiones de clase en las que el docente
particulariza actividades que buscan el fortalecimiento de las destrezas, desempeños y
saberes no obtenidos, sin que impliquen una revaloración de la nota precedente.

13.9.2 Actividades de Refuerzo y Nivelación

Estas actividades se realizan una vez finalizado cada uno de los cuatro periodos
académicos, se destinan las dos semanas siguientes para el desarrollo, presentación y
evaluación del plan de nivelación, (carácter obligatorio), en un horario extendido, diseñado
por Consejo Académico.

El plan de nivelación consta de:

a. Diseñar actividades de nivelación y entregarlo a los estudiantes con bajo
desempeño académico.
b. El acompañamiento académico, clarificación y realimentación de dicho plan por
parte del docente.
c. Desarrollo del plan de nivelación y presentación escrita del mismo (obligatorio para
presentar prueba escrita) 30%
d. Presentación de una evaluación escrita (dependiendo de la naturaleza de la
asignatura) por parte del estudiante. 70%

80
 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

Al finalizar las actividades de nivelación del cuarto periodo, el estudiante con desempeño
bajo en acumulado (3.4) en una o dos asignaturas, presentará una nivelación final de
acuerdo a las disposiciones del Consejo Académico.

Para los procesos evaluativos se tendrá en cuenta una escala cuantitativa de valor
ubicada en el rango de 1.0 a 3.9 y su nota mínima aprobatoria será de 3.5.

Parágrafo 3. Finalizada la nivelación del cuarto periodo el estudiante que acumule 3 o

más asignaturas con desempeño bajo en definitiva (3.4), no será promovido al siguiente
grado.

13.10 Criterios De Promoción

El Colegio Nuestra Señora del Rosario se acoge a las normas establecidas por el
Ministerio de Educación Nacional, con los siguientes criterios:

Para que un Estudiante Rosarista sea promovido en todas las asignaturas al finalizar el
año escolar, debe:

✠ Haber aprobado los desempeños básicos para la asignatura y el nivel.

✠ En caso de presentar deficiencia en alguna asignatura, deberá haber cumplido los
planes de nivelación establecidos.
✠ El promedio de los cuatro periodos debe ser igual o superior a 3,5.

Un estudiante no es promovido en los siguientes casos:

✠ Una vez presentadas las Actividades de Apoyo y realizado el acompañamiento
pedagógico, al finalizar el año lectivo el estudiante pierde tres o más asignaturas, con
valoración igual o menor a 3.4. (Este análisis se hace en la última Comisión de
Evaluación).
✠ El estudiante que haya faltado sin justificación a un 25% en tres o más asignaturas
✠ El estudiante, después de haber presentado la nivelación, al finalizar el año escolar,
aún no alcanza el desempeño básico.

El estudiante que al finalizar el año escolar tenga comprometidas dos asignaturas y no

apruebe ninguna de las dos nivelaciones, no es promovido al grado siguiente; si en el
momento de la nivelación aprueba una de las dos, tiene la oportunidad de presentar una
nueva nivelación 3 días después de emitidos los resultados. Si nuevamente la pierde,
debe repetir el grado.

El Colegio garantiza el cupo a los estudiantes reprobados para que continúen con su
proceso formativo, siempre y cuando se hayan caracterizado por su buen comportamiento
y hayan demostrado identidad y pertenencia institucional.

13.11 Promoción Anticipada

La promoción anticipada se dará en las siguientes circunstancias:

✠ Durante el primer período del año escolar, el Consejo Académico estudia la petición
de Promoción Anticipada de aquel estudiante que, por solicitud del Padre de Familia,
encuentra en él méritos suficientes para desempeñarse en el grado siguiente. La
decisión es consignada en el Acta del Consejo Académico y en el registro escolar,

81
 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

siempre y cuando se encuentre en él, mérito a través de la presentación de una

prueba de suficiencia.

13.11.1 Estudiantes que cursaron y no se promovieron el año anterior

Los estudiantes que hayan cursado en esta Institución y no hayan sido promovidos en el
año lectivo anterior, tienen derecho a la Promoción Anticipada, cumpliendo los siguientes
criterios:

✠ La promoción se le dará únicamente cuando se termine el primer periodo

académico, máximo una semana después.
✠ Los resultados académicos de primer período demuestren un desempeño ALTO
en todas las asignaturas.
✠ Solicitud, por escrito, de los Padres a la Comisión de Evaluación para la
promoción. (en la última semana del primer periodo)
✠ Aprobación de la evaluación de la(s) asignatura(s) perdida(s).
✠ Tener buenas relaciones interpersonales, respeto, cordialidad, capacidad para
proponer alternativas de solución a problemas de toda índole.
✠ Puntualidad y responsabilidad.
✠ Participación en clase, solidaridad, cooperación, capacidad para trabajar en
equipo.
✠ Aprobación del Consejo Académico.

La Promoción Anticipada se tendrá en cuenta para todos los grados

Para el estudiante que sea promovido las valoraciones que reporten en el segundo
periodo del curso al que llega serán las consignadas para el primer periodo del año que
cursa, tomado del libro de actas Consejo Académico año 2015 página 54 Acta No. 3 del 3
de abril de 2015 y acta No. 6 del 2 de mayo de 2017.Teniendo en cuenta ley general de
educación y la autonomía que se da a los colegios por parte del MEN.

13.11.2 Promoción anticipada para estudiantes con desempeños destacados:

La comisión de evaluación deberá analizar los casos de los estudiantes con desempeños
altos o superiores con el fin de recomendar actividades de motivación, hacer
reconocimientos o recomendar ante el consejo académico la promoción anticipada.

✠ Decreto 1075 de 2015 “ por medio del cual se expide el Decreto Único Reglamentario
del Sector Educación”. Artículo 7. Promoción Anticipada de grado. Durante el
primer período del año escolar el consejo académico, previo consentimiento de los
padres de familia, recomendará ante el consejo directivo la promoción anticipada al
grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo
cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del
grado que cursa. La decisión será consignada en el acta del consejo directivo y, si es
positiva en el registro escolar. Conforme a lo decretado en el art. 7 del decreto 1290.
Para lo anterior se seguirá el siguiente proceso:

✠ Los padres de familia harán la solicitud dentro de la primera semana del segundo
periodo a la comisión de evaluación. El estudiante deberá cursar el año al cual es
promovido en el colegio, y solamente se dará hasta grado décimo.

✠ El estudiante deberá demostrar un desempeño superior (4.6 - 5.0) en las asignaturas

del año que cursa

82
 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

✠ El estudiante no deberá haber nivelado ni firmado compromisos académicos

anteriormente a la solicitud.

✠ El estudiante deberá demostrar un comportamiento superior conforme a los

parámetros institucionales de convivencia reportados en las comisiones de evaluación.

✠ Para el estudiante promovido de manera anticipada las valoraciones que se reportan en el corte
del primer periodo del grado al que se promueve, serán las obtenidas en el corte del primer
periodo del grado que cursaba.

Parágrafo 4: Quedará aplazada la decisión de promoción o no promoción, únicamente en

los estudiantes, con situaciones excepcionales de salud y avalados por la Coordinación
académica y/o de convivencia, en los plazos estipulados institucionalmente (después de
iniciado el siguiente año debe definir el año escolar pendiente durante el primer mes de
los procesos académicos, asistiendo y realizando las actividades académicas del grado
pendiente), de no ser así podrá darse la reprobación.

13.11.3 Homologación de asignaturas cursadas en otra I.E.

De acuerdo con lo establecido en la Ley 115 de 1994 el colegio podrá convalidar y
aceptar asignaturas cursadas en otros Colegios de Educación Media que participen dentro
del proceso cuando los contenidos, objetivos y tiempo de dedicación académica sean
similares al plan de estudios al cual aspira el estudiante, en el colegio se encuentra avalado
mediante resolución N° 11 del 12 de septiembre de 2014.

En caso de que un estudiante no presente valoraciones en las asignaturas propias del plan
de estudios del colegio; se deben homologar a través de una prueba de suficiencia en la que
demuestre la competencia en dicha asignatura. El área y docente titular de la asignatura
deben responsabilizarse de dicho proceso, bajo la supervisión de la coordinación
académica, generando un acta de homologación de la (s) asignatura (s) como evidencia del
proceso.

13.12 Comisión De Evaluación Y Promoción

13.12.1 Conformación
El Consejo Académico conforma una Comisión de Evaluación y Promoción para cada
grado, con el fin de definir la promoción de los estudiantes y hacer recomendaciones de
actividades de apoyo para aquellos estudiantes que presenten dificultades. Esta comisión
estará integrada por:
✠ La Rectora quien lo convoca y lo preside.
✠ El Coordinador Académico.
✠ El Coordinador de Convivencia.
✠ El Psicorientador.
✠ El Asesor de Grado.
✠ Un representante de los Padres de Familia integrante del Consejo de Padres o de la
Asociación de Padres de Familia, invitado por el Consejo Académico y que no sea
docente de la Institución.

La comisión de evaluación será el encargado de hacer el seguimiento período a período

al SIEE, así como plantear diferentes mecanismos al sistema Institucional de evaluación
de los estudiantes, en consenso con el consejo académico, docentes y padres de familia.

83
 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

13.12.2 Funciones
✠ Valorar la situación académica y de convivencia de los estudiantes, teniendo en
cuenta el desempeño bajo, para buscar estrategias de superación.
✠ Aplicar los correctivos y estímulos estipulados en el Manual de Convivencia Escolar.
✠ Atender los casos de reprobación y promoción de acuerdo con las instancias
establecidas por la institución y el MEN.
✠ Dejar constancia escrita en acta de los asuntos tratados en la comisión.

La Comisión de Evaluación se reúne al finalizar cada periodo académico y en el último

periodo se realiza la promoción de estudiantes.

13.13 Informes De Evaluación

13.13.1 Periodicidad
El año lectivo se divide en cuatro períodos y al finalizar cada uno de ellos, el Colegio
entrega un informe del rendimiento académico y desempeño alcanzado por los
estudiantes, el cual tiene en cuenta los avances en cada una de las asignaturas. No
obstante, durante el año escolar se proporciona a los Padres de Familia, de forma
individual, información sobre la situación académica (dificultades y avances) y de
comportamiento de sus hijos.

Al finalizar el año escolar, se hace entrega del informe final, indicando el desempeño de
los estudiantes en cada una de las asignaturas de los cuatro periodos, mediante la escala
valorativa propuesta por la institución.

En Preescolar se entregan cuatro informes, uno por cada periodo, teniendo en cuenta
aspectos cualitativos, descriptivos y explicativos.
13.13.2 Estructura del Boletín de Desempeño de Preescolar
✠ Datos del encabezado
✠ Convenciones de las valoraciones
✠ Dimensiones, desempeños y valoración
✠ Recomendaciones por dimensión
✠ Valoración de comportamiento
✠ Ausencias
✠ Observaciones
✠ Registro de firmas y sellos correspondientes

13.13.3 Estructura del Boletín de Desempeño de Primero a Undécimo:

El esquema de los informes de evaluación (boletín de desempeño) contiene los siguientes
aspectos:
✠ Datos de encabezado
✠ Desempeños por asignatura y recomendaciones en los casos necesarios
✠ Escala valorativa (cualitativa y cuantitativa) por periodo académico y su respectivo
acumulado
✠ Asignatura y docente responsable
✠ Valoración de comportamiento
✠ Promedio del periodo, promedio general acumulado y puesto del estudiante en el
curso.
✠ Observaciones.
✠ Registro de firmas y sellos correspondientes.

84
 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

13.14 Compromiso Académico

Estrategia que se implementa después de obtener los resultados académicos de cada
periodo o del año académico. Busca generar en el estudiante mejoría de su proceso, a
través del establecimiento de acciones puntuales y verificables con el apoyo, el
conocimiento y aprobación del padre de familia.

13.14.1 Seguimiento continuo

El colegio garantiza el seguimiento continuo a los procesos académicos a través de
diferentes mecanismos como:
✠ Registro en el observador del estudiante por parte de docentes, estudiantes y
padres de familia.
✠ Registro de valoraciones en plataforma de Control académico.
✠ Atención a padres de familia.
✠ Informe parcial de período.
✠ Emisión de boletín.

13.14.2 Reclamos de inconformidades referentes a los Informes de

Evaluación.
Cuando un estudiante no está conforme con la valoración asignada, debe recurrir a las
siguientes instancias:
✠ El estudiante solicita la revisión de la valoración de forma verbal ante el titular de la
asignatura. De no ser atendida su petición, se deberá dirigir al Coordinador de la
respectiva área.
✠ Si no se da respuesta satisfactoria a su solicitud, se deberá dirigir por escrito al
Coordinador Académico, donde se dará a conocer el caso y, en última instancia,
por escrito a la Comisión de Evaluación, quien deberá brindar una respuesta
acertada ante la situación presentada.

13.15 Otras Disposiciones

Para los estudiantes que ingresan a la Institución posterior a la fecha de inicio del año
escolar se tendrá en cuenta lo legislado en la resolución rectoral vigente. La convalidación
de notas está establecida en la resolución rectoral N0 11 de 12 de septiembre de 2014,
previo acuerdo del consejo académico.

El modelo pedagógico propuesto por la Institución integra la investigación como estrategia

para desarrollar en los estudiantes habilidades en la indagación y solución de problemas.
La investigación de preescolar a quinto, se maneja de manera trasversal desde los
proyectos de aula; de grado sexto a grado once se trabaja de acuerdo a lo establecido en
el Currículo Integrado del Área (CIA) de Investigación.

Los proyectos de investigación se enmarcan en tres líneas estipuladas en el Currículo

Integrado de Área (CIA) de la siguiente manera:
✠ Línea de Ciencias
✠ Línea de Humanidades
✠ Línea de Proyectos productivos

Parágrafo 5: Dentro de la línea de humanidades, los proyectos de investigación creación

se ajustan a otros parámetros.

85
 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

Para la aprobación de los proyectos en grado undécimo, se tendrá en cuenta el promedio

acumulado de la asignatura de Metodología de la Investigación, y la aprobación del
trabajo escrito y sustentación del mismo, frente a los jurados externos.

13.16 Parámetros De Evaluación De Los Proyectos De Investigación

✠ La calificación de la sustentación de la propuesta de investigación se realiza de forma
individual con nota de 1.0 - 5.0, teniendo en cuenta los siguientes aspectos, para la
valoración de dicha propuesta:

Durante el año escolar los estudiantes de grado octavo como de noveno fundamentan la
propuesta de investigación dado que buscando el énfasis en el segundo idioma en los
tiempos de acople desde el 2023 se realizará dicho proceso. Estas propuestas se
presentarán a los jurados internos y externos previo visto bueno del titular de la
asignatura.

PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN CRITERIO DE SUSTENTACIÓN

Presentación Personal

Planteamiento Crítico de los contenidos

1. Dominio del tema
2. Apropiación de conceptos
Título de la investigación 3. Sustentación en inglés
1. Contenido
4. Viabilidad del tema
2. Justificación
5. Vocalización
3. Formulación del problema
4. Planteamiento del problema Medios Didácticos
5. Objetivos 1. Manejo de la información
5.1 General 2. Manejo de recursos
5.2 Específicos 3. Información de las diapositivas
6. Referentes Bibliográficos
Trabajo Escrito
1. Aplicación de las normas APA
vigente
2. Redacción y Coherencia en el
texto

✠ Durante el año escolar los estudiantes de grado décimo fundamentan el anteproyecto

de investigación que se presentará a los jurados internos previo visto bueno del titular
de la asignatura, para su viabilidad, en caso afirmativo dicho jurado se convertirá en el
asesor teórico del desarrollo de la investigación durante el año siguiente.
✠ La calificación de la sustentación del anteproyecto se realiza de forma individual con
nota de 1.0 a 5.0, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN CRITERIO DE SUSTENTACIÓN

1. Portada Presentación Personal

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

2. Contenido Planteamiento Crítico de los

3. Justificación contenidos
4. Formulación del problema 1. Dominio del tema
5. Planteamiento del problema 2. Apropiación de conceptos
6. Objetivos 3. Sustentación en inglés
6.1 Objetivo General 4. Viabilidad del tema
5. Vocalización
6.2 Objetivos Específicos
7. Estado del Arte
8. Esbozo Metodológico Medios Didácticos
8.1 Alcances y Limitaciones 1. Manejo de la información
8.2 Tipo de investigación 2. Manejo de recursos
8.3 Enfoque de investigación 3. Información de las diapositivas
8.4 Población y Muestra
(Eventuales)
8.5 Técnicas e instrumentos de Trabajo Escrito (físico o digital)
recolección de datos 1. Aplicación de las normas APA
8.6 Técnicas de análisis de datos vigente
8.7 Diagnóstico 2. Redacción y Coherencia en el
8.8 Cronograma de actividades texto
9. Referentes Bibliográficos

❖ Para grado undécimo, se desarrolla el proyecto de investigación de acuerdo a la

normativa vigente, dispuesta en el CIA. Con asesoría teórica y metodológica. El
asesor metodológico aprueba la investigación, previo visto bueno del asesor
teórico, antes de la revisión y aprobación por jurados externos.
❖ La calificación de la sustentación se realiza de forma individual con nota de 1.0 a
5.0, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

PROYECTO DE INVESTIGACION CRITERIO DE SUSTENTACIÓN

1. Portada Presentación Personal
2. Contenido
3. Introducción Planteamiento Crítico de los contenidos
4. Justificación 1. Dominio del tema
5. Formulación del problema 2. Apropiación de conceptos
6. Planteamiento del problema 3. Sustentación en ingles
7. Objetivos 4 Viabilidad del tema
7.1 General 5. Impacto del proyecto
6. Vocalización
7.2 Específicos
8. Estado del arte

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

9. Marco teórico
10. Marco Conceptual
11. Marco Legal Medios Didácticos
12. Marco Metodológico 1. Manejo de la información
12.1 Alcances y Limitaciones 2. Manejo de recursos
12.2 Hipótesis y Variables 3. Información de las diapositivas
12.3 Tipo de investigación
12.4 Enfoque de investigación
12.5 Población y Muestra
12.6 Técnicas e instrumentos de
recolección de datos
12.7 Técnicas de análisis de
datos
12.8 Descripción de las Trabajo Escrito (físico o digital)
1. Aplicación de las normas APA
actividades realizadas
vigente
(Trabajo de campo) 2. Redacción y Coherencia en el texto
12.9 Cronograma de actividades
14. Triangulación
15. Conclusiones
16. Referentes bibliográficos
17. Anexos.

Parágrafo 6: Para los proyectos de naturaleza distinta como los de investigación creación
y análisis discursivo crítico de autor u obra, se tendrá en cuenta un formato distinto de
evaluación del proyecto, debido a las particularidades de su estructura. Cada proyecto
debe ceñirse al perfil profesional del asesor.

Parágrafo 7. Los estudiantes que no cumplen con los parámetros de Evaluación de los
Proyectos de Investigación serán aplazados para la semana de nivelación.

Parágrafo 8: El estudiante que, por motivo de fuerza mayor (enfermedad, calamidad

familiar, y otros que la Coordinación de Convivencia considere justificables) no presente
las actividades propias de cada asignatura dentro del periodo académico, quedará con
valoración 1.0, hasta que se haga la novedad académica en el control académico previa
autorización de coordinación académica.
Una vez el estudiante retome sus actividades escolares, dentro del período académico,
las Coordinaciones estudiarán el caso y emitirán la correspondiente autorización para
presentar las actividades pendientes dentro de los 5 días hábiles siguientes a la fecha de
reintegro.

Parágrafo 9. El estudiante que no justifique las inasistencias dentro del tiempo estipulado,
perderá el derecho a presentar trabajos y evaluaciones realizados durante su ausencia.

Parágrafo 10. Para los estudiantes de inclusión, se tendrán en cuenta los criterios de
evaluación, según los avances y progresos de sus aprendizajes, bajo parámetros de
flexibilización (Plan Individual de ajustes razonables PIAR) según lo propuesto por el
decreto 1421 DE 2017.

88
 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

Parágrafo 11. El estudiante que no se presente a la nivelación, en la fecha programada

por la institución sin causa justificada, tendrá una valoración de 1.0 y, por tanto, no será
promovido al grado siguiente.

Parágrafo 12. Cuando se requiere corregir una nota del informe de evaluación, el
estudiante solicitará el cambio de valoración al docente de la asignatura, quien presentará
el caso a la coordinación académica y/o solicitará por escrito la corrección respectiva en la
Coordinación Académica. Y se remitirá la novedad al control académico. En caso de
reclamos respecto a promoción, se solicita la revisión a la Comisión de Evaluación, quien
tendrá un plazo de cinco días hábiles para dar respuesta a la solicitud. Si se requiere
apelar, se hará ante el Consejo Directivo, quien dispondrá de un plazo de cinco días
hábiles para emitir el concepto. Toda reclamación se hará dentro de los tres días hábiles a
la entrega de informes académicos y la respuesta se emitirá cinco días después de la
solicitud.

Parágrafo 13. El asesor temático del proyecto entregará periódicamente a coordinación

académica un informe descriptivo sobre el avance de cada proyecto que tenga a su cargo.

Parágrafo 14. Para incentivar aún más el trabajo en el campo de la Investigación, desde
las diferentes áreas del conocimiento se promoverá el trabajo investigativo con miras a
fortalecer las competencias en el ser, el saber y saber hacer.

Parágrafo 15. Para los procesos de anteproyecto ya debe estar definido el tema, grupo
de investigadores sin cambio de los mismos para el proyecto final. Los estudiantes que
no cumplan con los requisitos del proyecto de investigación en el tiempo estipulado,
quedarán aplazados para revisión y ajustes y se les asignará una nueva fecha de
sustentación una vez finalizadas las actividades académicas del cuarto periodo.

13.17 Mecanismo De Participación Y Divulgación Del SIEE

El presente Sistema Institucional de Evaluación es producto del análisis, discusión,
aportes y concertación realizada con los diferentes estamentos de la comunidad educativa
del Colegio y dada a conocer al Consejo Directivo de la Institución, previa aprobación del
Consejo Académico. Así mismo, dentro del proceso de mejoramiento institucional, los
Consejos Académico y Directivo definirán, diseñarán y optarán criterios, procedimientos e
instrumentos que permitan divulgar y evaluar de manera permanente el sistema
institucional de evaluación, y en donde se promueva la participación de todos los
estamentos, a través de:
✠ Asesorías de grupo
✠ Reuniones de padres de familia
✠ Comisiones de evaluación o promoción.
✠ Consejo Académico
✠ Asamblea general de padres
✠ Página web
✠ Agenda escolar

El presente documento hará parte integral del MCE institucional, y se aprobará por parte
del consejo directivo en la presentación del mismo.

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

14 ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN

De acuerdo con la exigencia de la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) las
instituciones educativas privadas establecerán en su reglamento un Gobierno Escolar
para la participación de la Comunidad
Educativa a que hace referencia el artículo
The greatest of all the arts is the 68 de la Constitución Política. En el
art of living together! gobierno escolar serán consideradas las
William Lyon Phelps iniciativas de los estudiantes, de los
educadores, de los administradores y de
los Padres de Familia en aspectos tales
como la adopción y verificación del
Gobierno Escolar, la organización de las actividades sociales, deportivas, culturales,
artísticas y comunitarias, la conformación de organizaciones juveniles y demás acciones
que redunden en la práctica de la participación democrática en la vida escolar. (Artículo
142. Ley 115). El Colegio Nuestra Señora del Rosario de Tunja tendrá su propio gobierno
escolar conformado por:

14.1 Superiora Provincial

La superiora de la Provincia Nuestra Señora del Rosario es el ente directivo del Colegio a
nivel de religiosas. Es la persona jurídica a la cual pertenece el Colegio.

14.2 Rectora Del Colegio

Es la representante legal por delegación de la Superiora general, para todos los actos
propios de su cargo, ejerce por nombramiento directo de la Superiora general con su
consejo.

La rectora en unión con equipo directivo (Coordinaciones: Académica, de Convivencia, de

Pastoral y Psicorientación) puede analizar y tomar decisiones sobre casos que considere
darles solución oportuna.

Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, la Rector de la
Institución, tendrá las siguientes responsabilidades en el Sistema:
1. Liderar el Comité Escolar de Convivencia acorde con lo estipulado en el presente
Manual de Convivencia.
2. Incorporar en los procesos de planeación institucional, el desarrollo de los
componentes de prevención y de promoción, y los protocolos o procedimientos
establecidos para la implementación de la Ruta de Atención Integral para la
Convivencia Escolar.
3. Liderar la revisión y ajuste del Proyecto Educativo Institucional, el Manual de
Convivencia, y el Sistema Institucional de Evaluación anualmente, en un proceso
participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa,
en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.
4. Garantizar que en la institución educativa se lleven todas y cada una de las acciones
y procedimientos que se deben seguir, cuando los estudiantes sean víctimas de algún
delito.
5. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos
sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del establecimiento
educativo, en su calidad de presidente del Comité Escolar de Convivencia, acorde
con la normatividad vigente y los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral

90
 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

para la Convivencia Escolar y hacer seguimiento a dichos casos.

14.3 Consejo Directivo

Instancia directiva, de participación de la comunidad educativa y de orientación
académica y administrativa del establecimiento que se convoca dentro de los primeros
(60) sesenta días calendario siguientes al de la iniciación de clases del año.

El Consejo Directivo está conformado de la siguiente manera:

✠ La Rectora del Colegio quien lo convoca y lo preside.
✠ Una representante de la comunidad de las hermanas Dominicas de santa Catalina de
Sena.
✠ Dos representantes de los docentes de la Institución: uno de la sección primaria y
otro de la sección de bachillerato, elegidos por el Consejo de Docentes.
✠ Dos representantes de los Padres de Familia: uno nombrado por la Junta Directiva de
la Asociación y el otro por el Consejo de Padres de Familia.
✠ Un representante de los estudiantes que estén cursando el último grado elegido por
el Consejo de Estudiantes.
✠ Un representante de los exalumnos
✠ Un representante del sector productivo

En caso de ausencia de un integrante del Consejo Directivo, la Rectora del Colegio

nombrará el suplente del estamento correspondiente.
“Los administradores escolares (coordinadores y Psicoorientadores) podrán participar en
las deliberaciones del Consejo Directivo con voz, pero sin voto, cuando éste le formule
invitación a cualquiera de sus miembros.”

14.3.1 Funciones del Consejo Directivo:

El Consejo Directivo cumple entre otras, las siguientes funciones de conformidad con lo
ordenado por los artículos 143 y 144 de la Ley 115 de 1994, Decreto 1075 de 16 de mayo
2015. Título 3. Capítulo 1. Sección 5. Artículo 2.3.3.1.5.1.
✠ Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución, salvo los
literales D, F, L, O, del Decreto 1860 y que son de su competencia como colegio
privado.
✠ Asesorar a la Rectora en la toma de decisiones en los diferentes aspectos de la
administración de la Institución.
✠ Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
administrativos con los estudiantes del establecimiento educativo y después de haber
agotado los procedimientos contemplados en el Reglamento o Manual de
Convivencia.
✠ Servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que presenten los estudiantes o
sus Padres de Familia en relación con la evaluación y promoción.
✠ Respaldar los criterios y políticas para la admisión o exclusión de estudiantes.
✠ Estudiar y adoptar el Manual de Convivencia Escolar, de conformidad con las normas
vigentes y evaluar su cumplimiento.
✠ Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la Comunidad Educativa,
cuando algunos de sus miembros se sientan lesionados.
✠ Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del
currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la Secretaría de
Educación.
✠ Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución.

91
 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

✠ Establecer estímulos y correctivos para el buen desempeño académico y social de los

estudiantes, los cuales han de incorporarse al Manual de Convivencia Escolar. En
ningún caso puede ser contrario a la dignidad del estudiante.
✠ Apoyar al Colegio en actividades comunitarias, culturales, recreativas, religiosas,
deportivas y sociales.
✠ Darse su propio reglamento y demás funciones que le competen.

14.4 Consejo Académico

El Consejo Académico es la instancia para participar en la orientación pedagógica del
establecimiento.
Está integrado por:
✠ La Rectora quien lo convoca y lo preside
✠ El Coordinador Académico
✠ Psicorientador
✠ Un representante por cada una de las áreas definida en el plan de estudios
(Coordinador de Área)

14.4.1 Funciones del Consejo Académico:

✠ Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del
Proyecto Educativo Institucional.
✠ Estudiar, modificar, ajustar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, de
acuerdo con lo previsto en la Ley General de Educación y en sus decretos
reglamentarios.
✠ Organizar el Plan de Estudios y orientar su ejecución.
✠ Planear y participar en la Evaluación Institucional.
✠ Integrar los Consejos de Docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los
estudiantes y para la promoción.
✠ Atender los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación educativa y las demás
funciones afines o complementarias.
✠ Determinar los criterios, procesos y procedimientos de evaluación, promoción y
estrategias de apoyo de los estudiantes. El Consejo Académico tiene la potestad de
crear otra instancia que asuma el seguimiento a los procesos de evaluación y
promoción de los estudiantes.
✠ Promover reuniones de docentes para analizar y proyectar estrategias innovadoras
para los procesos de evaluación y de apoyo en el aula.
✠ Evaluar los antecedentes del proceso de formación integral del estudiante cuando se
requiera, con el fin de determinar actividades complementarias necesarias para
superar las debilidades presentadas.
✠ Analizar los casos de estudiantes con áreas no aprobadas y realizar recomendaciones
específicas a los docentes, padres de familia o acudientes, y al establecimiento
educativo en términos de actividades de apoyo. Así mismo, verificar si docentes,
estudiantes, padres de familia y establecimiento educativo siguieron las
recomendaciones y cumplieron los compromisos del período.
✠ Analizar los casos de los estudiantes con desempeños destacados con el fin de
recomendar actividades especiales de motivación o Promoción Anticipada.
✠ Consignar en acta las decisiones, observaciones y recomendaciones del Consejo
Académico.
✠ Establecer el cronograma del Colegio y autorizar las actividades extra clase.
✠ Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el
proyecto Educativo Rosarista. (Decreto 1860, articulo 24).

92
 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

14.5 Asamblea De Docentes

La Asamblea de Docentes es un órgano colegiado, en cuyo seno se reflexiona sobre las
orientaciones metodológicas por seguir. Aquí, se planifica y se evalúan los procesos. Está
integrado por todos los docentes de las diferentes asignaturas quienes, en conjunto,
tienen la tarea de llevar adelante la misión educativa.

La Asamblea de Docentes se reunirá en forma ordinaria una vez a la semana cuando lo

convoque la rectora y cuando un caso extraordinario lo amerite.

14.5.1 Funciones de la Asamblea de Docentes:

✠ Elaborar el Proyecto Educativo Institucional junto con toda la Comunidad Educativa.
✠ Elegir los representantes al Consejo Directivo.
✠ Proponer e impulsar medidas tendientes a mejorar el proceso educativo, acentuando
su acción en la formación de valores personales y sociales.
✠ Analizar y estudiar iniciativas en beneficio de la Comunidad Educativa.
✠ Analizar, para su correcta aplicación, las disposiciones legales que afectan la vida del
colegio.
✠ Solicitar la creación de instancias efectivas de perfeccionamiento profesional, abiertas
a todo el personal del colegio.
✠ Otras funciones que le sean atribuidas por la dirección según su perfil.
✠ Estudiar y proponer medidas formativas para resolver situaciones de conflicto escolar.

Comisión de Evaluación y Promoción (Ver Capítulo 13 numeral 13.12)

14.6 Consejo De Estudiantes

El Consejo de Estudiantes es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el
continuo ejercicio de la participación por parte de los estudiantes. Está integrado por un
vocero de cada uno de los grados que ofrece el Colegio. La participación de los
estudiantes se efectúa por medio de esta instancia. Para su conformación, el docente de
Sociales motiva y postula, dentro de las primeras cuatro (4) semanas del calendario
académico, a los estudiantes de cada grado para que elijan por votación secreta, un/a
representante que participe en este consejo. Si alguno de ellos no cumple con sus
funciones, el Asesor de Grado, junto con el docente de Ciencias Sociales, pueden revocar
la elección y nombrar a quien haya obtenido la segunda votación.

14.6.1 Requisitos
✠ Mantener un buen rendimiento académico y disciplinario.
✠ Tener un tiempo mínimo de dos años de permanencia en la Institución.
✠ Ser líder positivo.
✠ Demostrar identidad y compromiso con el Colegio.
✠ Mantener adecuadas relaciones con sus compañeros, directivos y docentes que le
permitan ser mediador cuando se presenten conflictos.
✠ Cumplir con el Perfil Rosarista.
✠ Tener conocimiento del Manual de Convivencia.

14.6.2 Responsabilidades
✠ Darse su propia organización interna: nombrar su junta directiva, cronograma de
reuniones, reglamento interno y nombrar como secretario un estudiante de grado

93
 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

undécimo.
✠ Invitar a las deliberaciones a los estudiantes que presenten iniciativas sobre el
desarrollo de la vida estudiantil.
✠ Afianzar la identidad institucional y el sentido de pertenencia.
✠ Colaborar y participar en la celebración de las actividades institucionales.
✠ Propender por la excelencia académica.
✠ Apoyar y participar en las actividades y propuestas organizadas por el Colegio y
compartirlas con su grupo.
✠ Ser prudentes sobre los asuntos tratados en el Consejo Estudiantil.
✠ Representar al colegio ante otras instituciones, cuando las directivas lo estimen
conveniente.
✠ Ser vocero de los estudiantes.
✠ Revocar a los miembros del consejo cuando no cumplan sus funciones.
✠ Rendir informes periódicos de su plan de trabajo a la Coordinación del área de
Sociales.
✠ Apoyar y acompañar al Personero en su gestión.
✠ Elegir entre los representantes de grado undécimo al presidente por mayoría de
votos, quien será el delegado de los estudiantes ante el Consejo Directivo.
✠ Impulsar el estudio y asimilación del Manual de Convivencia Escolar.
✠ Impulsar campañas de respeto, buen uso de vocabulario y comportamiento dentro y
fuera del Colegio.
✠ Evaluar permanentemente al personero en el desempeño de sus funciones.
Evidenciar la evaluación por medio de un acta y darla a conocer al Consejo
Estudiantil.
✠ Proponer la revocatoria del mandato del personero o monitores que incurran en faltas
graves académicas o de convivencia.
✠ Cumplir con sus funciones sin alterar sus labores escolares.
✠ Organizar una reunión mensual con asistencia obligatoria.
✠ Servir de puente de comunicación entre docentes, asesor de curso, coordinaciones y
el curso al que representa.
✠ Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores asignadas por la
Rectora.

El Consejo Estudiantil está integrado por:

✠ Presidente: por derecho propio le corresponde al representante de los estudiantes
de grado undécimo.
✠ Secretario: asume esta función un estudiante de grado décimo.
✠ Tesorero: asume esta función un estudiante de Bachillerato.
✠ Tres Vocales: por elección interna de los miembros se seleccionan estos
estudiantes.

14.7 El Personero Estudiantil

En todos los establecimientos educativos, el Personero de los estudiantes será un
estudiante que curse el último grado que ofrezca el Colegio, encargado de representar y
promover el ejercicio de los derechos y deberes de los estudiantes, consagrados en la
Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia.

14.7.1 Perfil del Personero Estudiantil.

✠ Testimoniar la Filosofía Dominicana Rosarista.
✠ Ser ejemplo de Estudiante Rosarista.
✠ Carisma de liderazgo positivo.

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

✠ Buenas relaciones interpersonales, don de gentes y muy buenos modales.

✠ Espíritu de solidaridad, compañerismo y colaboración.
✠ Facilidad de expresión y madurez.
✠ Espíritu de reflexión crítica.
✠ Excelente presentación personal.

14.7.2 Requisitos para la Personería Estudiantil

✠ Presentar hoja de vida con propuesta, plan de trabajo y cronograma, al cual se le
pueda hacer seguimiento. Al finalizar el décimo grado, el Coordinador de Ciencias
Sociales recibe esta propuesta.
✠ Demostrar un buen rendimiento académico durante su permanencia en la
institución.
✠ Ser estudiante que haya cursado, como mínimo, desde grado noveno.
✠ Identificarse con los Valores y la Filosofía Rosaristas.
✠ Cumplir con el manual de convivencia establecido por la institución.
✠ Presentar un informe trimestral de su gestión a la Comunidad Educativa.
✠ No haber sido sancionado en los dos últimos años.
✠ Mantener buen rendimiento académico y disciplinario
✠ Responsabilidad, puntualidad y sentido de pertenencia.

14.7.3 Funciones de la Personera Estudiantil

✠ Presentar un plan de gobierno fundamentado y de posible ejecución al
Coordinador del Área de Sociales al iniciar el año escolar.
✠ Ejecutar su programa de gobierno con la ayuda del Consejo Estudiantil.
✠ Apoyar todas las actividades de formación en valores que programe el colegio,
propiciar conferencias, talleres, conversatorios sobre la Filosofía Institucional.
✠ Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo
cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la
colaboración del Consejo de Estudiantes, organizar foros u otras formas de
deliberación.
✠ Presentar, ante la Rectora según sus competencias, las solicitudes de oficio o
petición que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y
facilitar el cumplimiento de sus deberes.
✠ Diseñar mecanismos que faciliten el cumplimiento de responsabilidades,
compromisos y deberes estudiantiles.
✠ Llevar un archivo de las actividades realizadas durante su gobierno.
✠ Liderar proyectos en aras del bienestar del colegio.
✠ Representar al Colegio en las reuniones y eventos que sean de su
responsabilidad.
✠ Ser líder positivo y promover el trabajo en equipo con los demás grados del
Colegio.
✠ Informar oportunamente al área de Sociales los cambios hechos al cronograma
presentado.

14.7.4 Divulgación del Plan de Trabajo.

Para sustentar el plan de trabajo, el aspirante debe socializar el plan de trabajo ante la
Rectora, Consejo de Docentes y Estudiantes.

✠ Campaña electoral: durante los 20 días anteriores a la jornada electoral (los

candidatos únicamente podrán realizar su campaña en las horas de descanso a

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

través de actividades lúdicas en las que den a conocer a sus compañeros su plan de
trabajo).

✠ Jornada Electoral: una vez finalizada la campaña, los docentes del área de Ciencias
Sociales organizan la Jornada Electoral en la cual participan todos los estudiantes
que integran la Comunidad Educativa. Según distribución de las salas de Informática,
los estudiantes ejercen su derecho y deber a través de voto electrónico. Los
estudiantes de pre-escolar, primero y segundo serán representados por un estudiante
de grado tercero.

Finalizada la Jornada Electoral, los docentes del Área de Ciencias Sociales recogen los
datos para proceder a dar el informe final en presencia de dos docentes veedores. Se
diligencia el acta final de escrutinio por parte de los docentes del área de Ciencias
Sociales. Saldrá electo como personero el estudiante que obtenga mayor votación. La
Rectora informará ante la comunidad estudiantil los resultados obtenidos. Se tomará
posesión del cargo de personería ante la Rectora y demás miembros de la Comunidad
Educativa, se firma Acta de Posesión y se dará por terminada la Jornada Electoral.

✠ Toma de Decisiones: las decisiones del Personero se encuentran restringidas por la

aprobación del Consejo Estudiantil, y siempre deben estar enmarcadas dentro del
Manual de Convivencia Escolar y demás reglamentos internos del Colegio.

El área de Ciencias Sociales debe ser veedora del proceso de gobierno del personero, el
cual deberá rendir un informe bimestral de la ejecución de plan de trabajo.
✠ Revocatoria de la Elección: en caso de que se compruebe fraude o de que no se
haya cumplido con los requisitos legales de las elecciones, se puede revocar dicha
elección, convocando a una segunda jornada electoral en la semana siguiente. Se
hace seguimiento al plan de trabajo propuesto por el personero en su campaña. En
caso del no cumplimiento, se procede a hacer revocatoria del mandato.

14.8 Comité De Calidad

Es el organismo que orienta y dirige el mejoramiento continuo del Sistema de Gestión de
Calidad de la Institución

Está integrado por:

✠ La Rectora
✠ Los Coordinadores de Procesos del SGC
✠ La Coordinadora de Pastoral
✠ Responsables de proceso de cada información documentada.
✠ Hasta tres representantes de los docentes.

14.8.1 Funciones del Comité:

✠ Coordinar la planeación e implementación del Sistema de Gestión de Calidad.
✠ Realizar las modificaciones y/o actualizaciones pertinentes de documentos y
registros del SGC.
✠ Actualizar permanentemente los procesos de acuerdo a las reformas establecidas
en la norma.
✠ Hacer seguimiento y aprobar acciones de mejora.
✠ Colaborar en la inducción y reinducción del SGC a la comunidad educativa.
✠ Elaborar los planes de auditorías internas y evaluar los resultados.
✠ Formar grupos de trabajo que apoyen la mejora de los procesos.

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

✠ Dar adecuado tratamiento a las quejas, reclamos y sugerencias expuestas por

nuestros clientes internos y externos.
✠ Estudiar las propuestas de mejora del SGC emitidas por los usuarios internos y
externos.

14.9 Comité Escolar De Convivencia

Es un equipo interdisciplinar que busca promover la sana convivencia de todos los
agentes de la institución, a través del diálogo y el cumplimiento de las normas del Manual
de Convivencia Escolar. Creado por la Ley 1620 del 15 de marzo de 2013. “Por la cual se
crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los
derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la
violencia escolar” y reglamentado por el Decreto 1075. Título 5. Capítulo 2. Sección 3.
Artículo 2.3.5.2.3.1.

Artículo 81. Ley 1620 del 2013. Conformación del Comité Escolar de Convivencia:
✠ El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité
✠ El Personero Estudiantil
✠ El docente con función de orientación
✠ El Coordinador de Convivencia (cuando exista este cargo)
✠ El presidente del Consejo de Padres de Familia
✠ El presidente del Consejo de Estudiantes
✠ Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar

Presidente del Comité Escolar de Convivencia: La rectora será el presidente del comité
escolar de convivencia. En ausencia de la Rectora, presidirá la (el) docente que lidera
procesos o estrategias de convivencia y que hace parte del respectivo comité.

14.9.1 Funciones del Comité Escolar de Convivencia.

Tomadas de: Ley 1620 del 2013. Artículo 13.
✠ Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre
docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre
docentes.
✠ Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia,
la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los
miembros de la comunidad educativa.
Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias,
programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se
adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad
educativa.
✠ Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones
conflictivas que afecten la convivencia escolar por solicitud de cualquiera de los
miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en
procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad
educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia,
acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
✠ Activar la ruta de atención integral para la convivencia escolar, la cual define los
procesos y protocolos que deberán seguir las entidades e instituciones que
conforman el sistema nacional de convivencia escolar y formación para los
derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación
de la violencia escolar en todos los casos que se vean afectadas la convivencia

97
 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

escolar y los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes de

las instituciones educativas, articulando una oferta de servicio ágil, integral y
complementario.
✠ Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y
evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y
reproductivos.
✠ Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual
de convivencia, y presentar informe a la respectiva instancia que hace parte de la
estructura, el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los
Derechos Humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación
de la violencia escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité.
✠ Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la
flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de
estudio que lean el contexto educativo y su pertenencia en la comunidad para
determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la
ciudadanía.

Parágrafo 1. El comité podrá invitar con voz, pero sin voto a un miembro de la comunidad
educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.

Parágrafo 2. Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo
correspondiente a sesiones y demás aspectos procedimentales, como aquellos
relacionados con la elección y permanencia en el comité del docente que lidere procesos
o estrategias de convivencia escolar.

14.10 Veeduría Estudiantil

Es la instancia de apoyo al Consejo Estudiantil y al Personero de la Institución. Está
conformado por quienes ocupen los segundos puestos en las votaciones para
representantes de Consejo Estudiantil de los grados 9° - 10° y 11°, para personería y para
Rosarista Modelo.

14.10.1 Funciones:
✠ Vigilar que los miembros del Consejo Estudiantil cumplan sus funciones.
✠ Comunicar al Consejo Estudiantil las anomalías que se estén presentando en el
cumplimiento de las funciones establecidas.
✠ Evaluar periódicamente el proceso del Consejo Estudiantil.
✠ Presentar por lo menos dos veces al año, a la Coordinación del área de Sociales,
el informe sobre el cumplimiento de las propuestas del plan de trabajo tanto del
personero como del Consejo Estudiantil.

14.11 Asociación De Exalumnos

La Asociación de Exalumnos del Colegio de Nuestra Señora del Rosario Tunja es una
entidad civil de carácter cultural, social y espiritual sin ánimo de lucro, orientada por la
filosofía y principios Rosaristas con miras a una proyección ética y social, que contribuye
al desarrollo social del Municipio, el Departamento y la Nación.

La Asociación afilia a todas las personas que se hayan graduado en la Institución y que
voluntariamente se registren en ella.

14.11.1 Perfil del Exalumno Rosarista.

✠ Es la imagen y proyección del Colegio ante la sociedad.

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

✠ Es apoyo para el Colegio y la Comunidad.

✠ Es quien da testimonio de vida cristiana, manifestando coherencia entre la fe y la
praxis.
✠ Es autónomo, responsable y sabe hacer buen uso de su libertad.
✠ Vivencia los principios morales y valores humanos que aprendió en su época de
formación y los confronta con las exigencias del mundo actual.
✠ Demuestra equilibrio y madurez en todos los aspectos de su personalidad.
✠ Es humano, justo y solidario para la promoción del bien común.
✠ Asimila y renueva los saberes de la ciencia para desempeñarse en cualquier
campo laboral.
✠ Se vincula a la Institución y aporta su experiencia laboral e ideas para el
mejoramiento y la buena marcha del Colegio.

Parágrafo 3. Cualquier miembro del Consejo Estudiantil puede ser removido de su cargo
si incurre en una falta grave o muy grave, o no cumple con las responsabilidades propias
del mismo. El Consejo Estudiantil puede realizar sus actividades, siempre que coadyuven
al logro de los fines del colegio, no interrumpan sus labores y estén dentro de los límites
de orden, respeto y disciplina. Sin embargo, se mantendrá en constante comunicación
con coordinación del área de sociales.

Parágrafo 4. El personero deberá entregar un informe de gestión de labores realizadas

finalizando cada período académico al Coordinador del Área de Sociales. Si al concluir el
primer bimestre de su elección no ha iniciado su programa, pierde automáticamente su
investidura. El Área de Sociales pedirá al Consejo de Docentes la revocatoria de su
mandato y se tomarán las medidas pertinentes, de acuerdo con la efectividad de su cargo.
Asumirá la personería quien haya obtenido el segundo lugar en votación. Este mismo
correctivo se aplicará en caso de que cometa falta graves que afecten su conducta y
disciplina. El seguimiento en el cumplimiento del plan de gobierno del personero lo harán
directamente los docentes del área de Sociales, quienes deberán pasar un informe por
escrito sobre el desempeño de éste a Coordinación de Convivencia.

Parágrafo 5. En caso de que el estudiante que ha sido elegido personero tenga que
abandonar su cargo por la circunstancia que sea, lo suplirá en su cargo el estudiante que
obtuvo la segunda mejor votación.

Parágrafo 6. Para cualquiera de los cargos será causal de revocatoria de mandato el

registrar anotaciones en el observador o cometer faltas graves.

Parágrafo 7. Todas las elecciones se deben realizar con voto secreto.

14.12 Consejo De Padres

14.12.1 Generalidades
Según Decreto 1075. Título 4. Artículo 2.3.4.5. Es un órgano de participación de padres,
que, aunque no hace parte del gobierno escolar, brinda acompañamiento al proceso
pedagógico del establecimiento.

El Consejo de Padres de familia es un órgano de participación de los padres de familia del

establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participación en el proceso
educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio.

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

El Consejo de Padres estará integrado por mínimo un (1) y máximo tres (3) padres de
familia por cada uno de los grados que ofrezca la institución educativa, de conformidad
con lo que establezca el proyecto educativo institucional -PEI.
Durante el transcurso del primer mes del año escolar, contado desde la fecha de
iniciación de las actividades académicas, el rector o director del establecimiento educativo
convocará a los padres de familia para que elijan a sus representantes en el consejo de
padres de familia.
La elección de los representantes de los padres para el correspondiente año lectivo se
efectuará en reunión por grados, por mayoría, con la presencia de, al menos, el cincuenta
por ciento (50%) de los padres, o de los padres presentes después de transcurrida la
primera hora de iniciada la reunión.
14.12.2 Funciones del Consejo de Padres
Según Decreto 1075. Título 4. Artículo 2.3.4.7., corresponde al Consejo de Padres:
✠ Contribuir con el rector o director en el análisis, difusión y uso de los resultados de
las evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas de Estado.
✠ Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas de
competencias y de Estado realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento
de la Educación Superior ICFES.
✠ Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el
establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los
estudiantes en las distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura
de la legalidad.
✠ Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los
objetivos planteados.
✠ Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a
desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el
afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio
extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y
especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del niño.
✠ Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y
concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa.
✠ Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de
la Constitución y la Ley.
✠ Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental
de los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la detección de
problemas de integración escolar y el mejoramiento del medio ambiente.
✠ Elegir al padre de familia que participará en la comisión de evaluación y promoción
de acuerdo con el Decreto 230 de 2002.
✠ Presentar las propuestas de modificación del proyecto educativo institucional que
surjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los artículos 14,
15 y 16 del Decreto 1860 de 1994.
✠ Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del
establecimiento educativo con la excepción establecida en el parágrafo 2 del
artículo 9 del presente decreto.

Parágrafo 8. El rector o director del establecimiento educativo proporcionará toda la

información necesaria para que el Consejo de Padres pueda cumplir sus funciones.

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

Parágrafo 9. El Consejo de Padres de cada establecimiento educativo ejercerá estas

funciones en directa coordinación con los rectores o directores y requerirá de expresa
autorización cuando asuma responsabilidades que comprometan al establecimiento
educativo ante otras instancias o autoridades.

14.13 Asociación De Padres De Familia

14.13.1 Generalidades
Para todos los efectos legales, la asociación de padres de familia es una entidad jurídica
de derecho privado, sin ánimo de lucro, que se constituye por la decisión libre y voluntaria
de los padres de familia de los estudiantes matriculados en un establecimiento educativo.
Solo existirá una Asociación de Padres de Familia por institución educativa y el
procedimiento para su constitución está previsto en el artículo 40 del Decreto 2150 de
1995 y solo tendrá vigencia legal cuando haya adoptado estatutos y se haya inscrito ante
la Cámara de Comercio. Su patrimonio y gestión deben estar claramente separados de la
Institución Educativa.

Parágrafo 10. La asamblea general de la asociación de padres es diferente de la

asamblea general de padres de familia, ya que esta última está constituida por todos los
padres de familia de los estudiantes de la institución pertenecientes o no a la Asociación.

Parágrafo 11. Cuando el número de afiliados a la Asociación de Padres alcance la mitad

más uno de los Padres de Familia de los estudiantes de la Institución, la asamblea de la
asociación elegirá uno de los dos representantes de los padres en el Consejo Directivo,
caso en el cual el Consejo de Padres elegirá solamente un representante.

Parágrafo 12. En el momento de la afiliación el padre de familia recibirá copia de los

estatutos de la Asociación en los que conste que ha sido inscrita en la Cámara de
Comercio.

14.13.2 Finalidades de la Asociación de Padres de Familia:

Las principales finalidades de la Asociación de Padres de Familia según Decreto 1075.
Título 4. Artículo 2.3.4.10., son las siguientes:
a. Apoyar la ejecución del proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento
del establecimiento educativo.
b. Promover la construcción de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre
todos los miembros de la comunidad educativa.
c. Promover los procesos de formación y actualización de los padres de familia
d. Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones
necesarias para mejorar sus resultados de aprendizaje.

14.14 Comité De Educación Inclusiva

La Ley 115 de 1994, “por la cual se expide la ley general de educación”, en su artículo 46
dispuso que “La educación de las personas con limitaciones físicas, sensoriales,
psíquicas, cognoscitivas, emocionales o con capacidades 'intelectuales excepcionales, es
parte integrante del servicio público educativo”.

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

La Inclusión Escolar es “un proceso que permite abordar y responder a la diversidad de

necesidades de todos los estudiantes” (UNESCO).

Es un equipo interdisciplinar que busca poner en marcha el decreto 1421 del 29 de agosto
de 2017 y que hace acompañamiento y seguimiento a los estudiantes con diagnóstico o
barreras de aprendizaje.

Está integrado por:

✠ La rectora
✠ El Coordinador académico
✠ El Coordinador de Convivencia
✠ El Psicorientador
✠ Docente de preescolar, primaria o bachillerato, según aplique
✠ El personero estudiantil
✠ Un (1) representante de padres de familia
✠ El padre de familia del estudiante del caso analizado

Este comité se reunirá una vez al mes.

14.14.1 Funciones del comité de educación inclusiva

✠ Liderar el proceso de sensibilización frente a la inclusión de calidad, en su
comunidad educativa.
✠ Establecer y aplicar una política institucional de autoevaluación y mejoramiento
continuo, bajo referentes de inclusión y calidad.
✠ Aplicar y comparar los resultados del índice de inclusión.
✠ Articular las prioridades que arroja la Autoevaluación de calidad e inclusión en el
plan de mejoramiento institucional.
✠ Formar a su comunidad educativa en el enfoque inclusivo de calidad.
✠ Sistematizar su experiencia en inclusión educativa.
✠ Organizar el intercambio de experiencias inclusivas al interior de la comunidad
educativa y con otras instituciones de la entidad territorial.

14.14.2 Papel del docente en la educación inclusiva

El docente es su labor planificará, enseñará y evaluará, contemplando las características

individuales que promuevan y refuercen el aprendizaje y la participación de todos los
estudiantes, teniendo en cuenta sus ritmos y estilos de aprendizaje, con el fin de estimular
el desarrollo de las potencialidades, habilidades y competencias en cada uno de ellos. De
este modo, se forma a las niñas, niños y jóvenes en la comprensión de las diferencias y
se valora a todos y a cada uno bajo la concepción que lo diferente enriquece.

14.14.3 Definiciones (Decreto 1421 de 2017

✠ Ajustes razonables: son las acciones, adaptaciones, estrategias, apoyos,
recursos o modificaciones necesarias y adecuadas del sistema educativo y la
gestión escolar, basadas en necesidades específicas de cada estudiante, que
persisten a pesar de que se incorpore el Diseño Universal de los Aprendizajes, y
que se ponen en marcha tras una rigurosa evaluación de las características del
estudiante con discapacidad. A través de estas se garantiza que estos estudiantes
puedan desenvolverse con la máxima autonomía en los entornos en los que se

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

encuentran, y así poder garantizar su desarrollo, aprendizaje y participación, para

la equiparación de oportunidades y la garantía efectiva de los derechos.

✠ Los ajustes razonables pueden ser materiales e inmateriales y su realización no

depende de un diagnóstico médico de deficiencia, sino de las barreras visibles e
invisibles que se puedan presentar e impedir un pleno goce del derecho a la
educación. Son razonables cuando resultan pertinentes, eficaces, facilitan la
participación, generan satisfacción y eliminan la exclusión

✠ Currículo flexible: es aquel que mantiene los mismos objetivos generales para
todos los estudiantes, pero da diferentes oportunidades de acceder a ellos, es
decir, organiza su enseñanza desde la diversidad social, cultural, estilos de
aprendizaje de sus estudiantes, tratando de dar a todos la oportunidad de
aprender y participar.

✠ Diseño Universal del Aprendizaje (DUA): diseño de productos, entornos,

programas y servicios que puedan utilizar todas las personas, en la mayor medida
posible, sin necesidad de adaptación ni diseño especializado. En educación,
comprende los entornos, programas, currículos y servicios educativos diseñados
para hacer accesibles y significativas las experiencias de aprendizaje para todos
los estudiantes a partir de reconocer y valorar la individualidad. Se trata de una
propuesta pedagógica que facilita un diseño curricular en el que tengan cabida
todos los estudiantes, a través de objetivos, métodos, materiales, apoyos y
evaluaciones formulados partiendo de sus capacidades y realidades. Permite al
docente transformar el aula y la práctica pedagógica y facilita la evaluación y
seguimiento a los aprendizajes.

✠ El diseño universal no excluirá las ayudas técnicas para grupos particulares de

personas con discapacidad, cuando se necesiten.

✠ Educación inclusiva: es un proceso permanente que reconoce, valora y

responde de manera pertinente a la diversidad de características, intereses,
posibilidades y expectativas de los niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos,
cuyo objetivo es promover su desarrollo, aprendizaje y participación, con pares de
su misma edad, en un ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o
exclusión alguna, y que garantiza, en el marco de los derechos humanos, los
apoyos y los ajustes razonables requeridos en su proceso educativo, a través de
prácticas, políticas y culturas que eliminan las barreras existentes en el entorno
educativo.

✠ Esquema de atención educativa: son los procesos mediante los cuales el sector
educativo garantiza el servicio a los estudiantes con discapacidad en todos los
niveles de la educación formal de preescolar, básica y media, considerando
aspectos básicos para su acceso, permanencia y oferta de calidad, en términos de
currículo, planes de estudios, tiempos, contenidos, competencias, metodologías,
desempeños. evaluación y promoción.

✠ Estudiante con discapacidad: persona vinculada al sistema educativo en

constante desarrollo y transformación, con limitaciones en los aspectos físico,
mental, intelectual o sensorial que, al interactuar con diversas barreras
(actitudinales, derivadas de falsas creencias, por desconocimiento, institucionales,

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

de infraestructura, entre otras), pueden impedir su aprendizaje y participación

plena y efectiva en la sociedad, atendiendo a los principios de equidad de
oportunidades e igualdad de condiciones.

✠ Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR): herramienta utilizada para

garantizar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, basados
en la valoración pedagógica y social, que incluye los apoyos y ajustes razonables
requeridos, entre ellos los curriculares, de infraestructura y todos los demás
necesarios para garantizar el aprendizaje, la participación, permanencia y
promoción.

✠ Son insumo para la planeación de aula del respectivo docente y el Plan de

Mejoramiento Institucional (PMI), como complemento a las transformaciones
realizadas con base en el DUA.

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 “Smooth on mode, firm on object” Madre Gabriela de San Martín.

15 COSTOS EDUCATIVOS

El Colegio Nuestra Señora del Rosario de Tunja, se ubica en el Régimen de Libertad

Regulada, según el Manual de Evaluación y clasificación de Colegios privados y por ser
una institución certificada por ICONTEC bajo la norma ISO 9001 con Resolución No SC
5748 – 1 en prestación de servicios de calidad con estándares internacionales.

Teniendo en cuenta lo anterior para el año 2023 el colegio Nuestra Señora del Rosario de
Tunja, avalado por el Consejo Directivo y según la Resolución 00546 del 13 de noviembre
de 2020, expedida por la Secretaría de Educación de Tunja que reza al respecto en los
artículos 1° y 2° en cuanto a régimen, tarifas y grados ofrecidos.

15.1 Valor De La Matrícula

Es la suma anticipada que se paga en el momento de formalizar la vinculación del
estudiante al servicio educativo ofrecido por el colegio y equivale al 10%de la tarifa anual
adoptada por la Institución y autorizada por la Secretaría de Educación del Municipio.

15.2 Valor De La Pensión

“Suma anual que se paga al establecimiento educativo, por el derecho del estudiante a
participar en el proceso formativo, durante el respectivo año académico. Su valor será
igual a la tarifa anual que adopte el establecimiento educativo, atendiendo a lo dispuesto
por la Secretaría de Educación, menos la suma ya cobrada por concepto de matrícula, y
cubre el costo de los servicios educativos que presta el establecimiento, distintos de
aquellos a que se refieren los conceptos de otros cobros periódicos aquí determinados”
(Artículo 4º No. 2 del Decreto 2253 del 22 de dic. De 1995).

La pensión se cancelará en diez (10) cuotas iguales, dentro de los diez (10) primeros días
de cada mes, de febrero a noviembre, en las oficinas del Banco autorizado por la
Institución, quedando claro que bajo ninguna circunstancia se reciben dineros en las
instalaciones del Colegio. Después de la fecha establecida, se causa un pago
extemporáneo, aprobado por el Consejo Directivo.

15.3 Otros Cobros Periódicos

Son las sumas que se pagan por servicios del establecimiento, distinto de los anteriores
conceptos, fijados de manera expresa en la resolución de costos educativos aprobada por
el Consejo Directivo y por la Secretaría de Educación de Tunja.

Teniendo en cuenta que el Colegio como Institución Educativa es de carácter privado y,

por tanto, no recibe aportes, donativos o auxilios de ninguna naturaleza u origen,
que se sostiene con sus propios fondos y para evitar la cartera morosa de difícil cobro, se
establecen como normas especiales y obligatorias para los Padres de Familia o
acudientes, que firmen el Contrato de Matrícula con el plantel, las siguientes:
✠ Conocer previamente los costos educativos, que tiene el colegio y presentar el paz
y salvo del año anterior.
✠ En el evento de incumplimiento del contrato de matrícula, por parte de los Padres
o acudientes, el colegio se reserva el derecho de disponer del respectivo cupo
del/la estudiante, para el año siguiente.
✠ Los pagos de pensiones se deben hacer dentro de los diez (10) primeros días de
cada mes, única y exclusivamente en las oficinas del banco asignado por la
Institución.

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✠ Los pagos que se hagan con posterioridad a la fecha estipulada (10 primeros días
del mes) deben cubrir el costo extemporáneo determinado por el Colegio y
aprobado por el Consejo Directivo.
✠ Los Padres de Familia que no matriculen a sus hijos en las fechas fijadas por el
Colegio, deberán asumir un pago extemporáneo del 10% sobre el valor total de la
misma, de acuerdo con lo aprobado por el Consejo Directivo.

Parágrafo 1: Ausencias temporales o definitivas: La ausencia del (la) estudiante,

beneficiario (a), en forma temporal o total, dentro del mes, por enfermedad, por
intercambios o por causa fortuita o fuerza mayor, NO dará derecho a los aquí
comprometidos a descontar suma alguna de lo obligado a pagar o a que el colegio
Nuestra Señora del Rosario haga devoluciones o abonos posteriores; igualmente, si el
estudiante una vez haya cancelado los costos de matrícula, por alguna razón decide no
iniciar el periodo escolar tendrá derecho a que le sea devuelto el 75% del valor cancelado
por dicho concepto, si lo hace dentro del primer mes de haber asistido a la actividades
escolares la devolución será del 50%, después del mes no tendrá derecho a devolución
alguna.

15.3.1 Generalidades
✠ La agenda estudiantil es un medio de control y comunicación, los estudiantes deben
portarla como medio de comunicación y notificación de todo tipo de actividades, logros
y procesos de convivencia integral entre estudiantes, padres de familia y colegio.
✠ El modelo pedagógico adoptado por el Colegio es el COGNITIVO-SOCIAL con un
enfoque PEDAGOGÍA ACTIVA y como estrategia pedagógica la EPAS (ESTRATEGIA
para el APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO).
✠ Cualquier conducta que no haya quedado registrada en este Manual, pero que atente
contra una persona dentro o fuera de la Institución, por parte de cualquier miembro de
la Comunidad Educativa, se le hará el respectivo debido proceso dentro de las normas
legales y con la autoridad que sea necesario.

De acuerdo al Manual de Convivencia establecido para el año escolar __________, el

Colegio Nuestra Señora del Rosario de Tunja se compromete a cumplir a cabalidad lo
expuesto en el manual junto con el equipo Docente y Administrativo, de la misma manera
es deber de los padres de familia y/o acudientes cumplir con lo consignado y contribuir a
la formación integral de los niños, niñas y jóvenes, resaltando y velando en valores como
la puntualidad, cumplimiento del horario Institucional, presentación personal del
estudiantado, colaboración permanente en actividades y tareas escolares, participación y
asistencia a reuniones, escuelas de padres de familia entre otros.
Por lo tanto,

Nosotros, ___________________________________________ (padre de familia) y

_________________________________________________ (estudiante) del grado
_________ nos COMPROMETEMOS a cumplir lo establecido en este Manual de
Convivencia Escolar.

En constancia firma, a los ________ del mes de _____________ del año ____________.

_______________________________ _______________________________
Firma padre de familia Firma estudiante
C.C. __________________________ D.I ____________________________

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