Escuela Nº44 Domingo Faustino Sarmiento.
Jardín Burbujas
Cerbin María Carina- Esteche Laura
Los problemas de inasistencias continuas en el nivel inicial son una realidad que
preocupa. Los niños de familias con menos recursos o que enfrentan desafíos
sociales suelen tener tasas de inasistencia más altas, lo que amplifica las brechas
educativas.
La diversidad en el aula es una realidad que los docentes debemos abordar de
manera efectiva para garantizar que todos los estudiantes, incluyendo aquellos con
flexibilizaciones o un Proyecto Pedagógico Individual (PPI), tengan oportunidades
de aprendizaje significativas.
Al implementar propuestas áulicas para alumnos con flexibilizaciones o PPI, consideramos
los siguientes aspectos:
Conocer a fondo las fortalezas, debilidades y estilos de aprendizaje de cada alumno.
Establecer metas de aprendizaje realistas y alcanzables para cada estudiante.
Diseñar actividades que permitan a cada alumno aprender al ritmo y de la manera
que mejor se adapte a él.
Adaptar los contenidos curriculares a las capacidades y intereses de cada alumno.
Utilizar diferentes estrategias didácticas para llegar a todos los estudiantes.
La colaboración entre docentes, familia y otros profesionales es clave para el éxito
de las propuestas educativas. Es importante:
o Comunicación constante: Mantener una comunicación fluida con la familia
para conocer el progreso del alumno en el hogar.
o Trabajo en equipo: Colaborar con otros docentes y profesionales para
diseñar e implementar las propuestas educativas.
En el nivel inicial, las propuestas áulicas se organizan en torno a diversas estructuras
didácticas, cada una con sus características y objetivos específicos. Estas estructuras
nos permiten planificar y desarrollar actividades que promuevan el aprendizaje
integral de los niños y niñas.
Las principales estructuras didácticas que prevalecieron este año fueron Unidades
Didácticas y Secuencias Didácticas.
Las estructuras didácticas en nivel inicial responden a los modos de enseñar porque
son herramientas fundamentales para organizar el aprendizaje de los niños y niñas.
Al combinar estas estructuras, los docentes pudimos crear ambientes de aprendizaje
ricos y significativos, donde los niños pudieron explorar, descubrir y construir
conocimientos de manera activa y participativa.
Las categorías didácticas de tiempo, espacio y agrupamiento son fundamentales en
la organización del aula de nivel inicial, ya que influyen directamente en el
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aprendizaje y desarrollo de los niños. Cada una de ellas debe ser considerada de
manera cuidadosa para crear un ambiente de aprendizaje estimulante y efectivo.
Tiempo
Flexibilidad: El tiempo en el aula de nivel inicial debio ser flexible y adaptable a las
necesidades e intereses de los niños.
Rutinización: A pesar de la flexibilidad, fue importante establecer rutinas diarias que
brinden seguridad y previsibilidad a los niños. Estas rutinas incluyeron momentos
para el juego libre, las actividades dirigidas, los momentos de transición, etc.
Espacio
Materiales accesibles: Los materiales estuvieron al alcance de los niños y
organizados de manera que invitaban a la manipulación y la exploración.
Transformación del espacio: El espacio del aula fue dinámico y se transformaban
según las necesidades de las actividades.
Agrupamiento
Los Grupos fueron heterogéneos para favorecer la interacción entre niños de
diferentes edades y habilidades.
En resumen, el abordaje de las categorías didácticas de tiempo, espacio y agrupamiento
en nivel inicial requirió de una gran flexibilidad y adaptación a las necesidades de los
niños. Al crear un ambiente de aprendizaje enriquecedor y estimulante, se buscó
favorecer el desarrollo integral de los niños y brindarles las herramientas necesarias para
construir su propio aprendizaje.
La actualización y el perfeccionamiento docente son fundamentales para garantizar
una educación de calidad y adaptarse a los constantes cambios en el ámbito
educativo. A continuación, te sugerimos algunos espacios y recursos.
Espacios Institucionales
Jornadas de capacitación: Organizadas por la institución educativa o por la
dirección de radio.
Atardeceres pedagógicos: Espacios de encuentro y reflexión entre docentes para
compartir experiencias y conocimientos.
Espacios Virtuales
Comunidades de práctica: Espacios virtuales donde docentes de diferentes
instituciones se reúnen para compartir experiencias y conocimientos.
Espacios Presenciales
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Congresos y congresos educativos.
Talleres y cursos presenciales: Ofrecidos por universidades, institutos de
formación docente y otras organizaciones.
Visitas a otras escuelas: Observar prácticas pedagógicas innovadoras en otros
contextos educativos.
En cuanto a los aspectos administrativos se nos dificulto:
Elaboración de planes estratégicos, proyectos educativos, calendarios escolares
Evaluación del desempeño institucional
La creciente diversidad de los estudiantes y sus necesidades
La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en los
procesos educativos y administrativos.
Rol docente: Sentimos que debemos ajustar
La habilidad para diseñar actividades innovadoras y atractivas.
La capacidad de adaptarse a los cambios y a las necesidades de cada niño.
El compromiso de actualizar nuestros conocimientos y habilidades.
Vínculos entre Docentes:
Los vínculos entre docentes fueron un pilar fundamental, estas conexiones no solo
facilitaron la colaboración y el intercambio de ideas, sino que también enriquecieron la
práctica pedagógica y contribuyeron a crear un ambiente de trabajo más positivo y
motivador.
De docentes con equipo directivo:
El vínculo entre docentes y equipo directivo fue un elemento esencial. influyo
directamente en la calidad de la enseñanza, el clima escolar y el desarrollo profesional
de todos los miembros de la comunidad educativa.
Vínculos entre Escuela y Comunidad:
La relación entre la escuela y la comunidad fue un factor clave para el éxito educativo.
Al fortalecer estos vínculos, se creó un entorno más enriquecedor para el aprendizaje.
Vínculos entre institución y supervisión
Estrategias:
Planificación Estratégica: Desarrollar un plan a largo plazo que defina la visión,
misión y objetivos de la institución.
Gestión por Objetivos: Establecer metas claras y medibles para cada área de la
organización.
Análisis FODA: Realizar un análisis exhaustivo de las fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas de la institución.
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Digitalización de Procesos: Automatizar tareas y procesos para aumentar la
eficiencia.
Comunicación Interna Efectiva: Establecer canales de comunicación claros y
transparentes para mantener informados a los docentes.
