UNIVERSIDAD NACIONAL DEL COMAHUE

CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL ZONA ATLANTICA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Neurofisiología

CARRERA: Profesorado en Psicopedagogía

CURSO: Segundo año

ORDENANZA: Plan: 0431/09 - Modificatorias: 1148/13

AÑO: 2025

CUATRIMESTRE: 1°

EQUIPO DE CATEDRA:

Pierantoni Martina

Lafosse Juan

Guerreiro Mariana
1. FUNDAMENTACIÓN

De la Asignatura:

La Neurofisiología es parte de la fisiología que estudia el sistema nervioso, siendo la Fisiología la

ciencia biológica que estudia la dinámica de los organismos vivos. La neurofisiología tiene como
objeto de estudio la exploración funcional del sistema nervioso

El origen de la neurofisiología data del siglo XIX cuando Ramón y Cajal elaboró la “doctrina de la
neurona” basada en el descubrimiento de que el tejido nervioso es una red de células nerviosas,
neuronas, exquisitamente interconectadas entre si, pero manteniendo su individualidad. Desde
entonces el desarrollo de nuevos conocimientos y los recursos de exploración e intervención sobre
el sistema nervioso y su funcionamiento se han ido incrementando aceleradamente. El avance
tecnológico seguirá permitiendo nuevos descubrimientos que se irán sumando a nuestro saber y
posiblemente se modifiquen algunos conceptos actuales a la luz de las nuevas herramientas de
investigación.

En el diseño curricular de la licenciatura en psicopedagogía y del profesorado en psicopedagogía la

asignatura de neurofisiología tiene la condicion particular de estar constituida por conocimiento
del área de las ciencias biológicas y desde ésta perspectiva se interesa por el conocimiento de los
principios que vinculan la anatomía y fisiología del cerebro con el aprendizaje, la percepción, la
conducta y la cognición.

La adquisición de nuevos conocimientos y habilidades durante el aprendizaje de esta materia es

tan importante como fomentar el desarrollo de una actitud responsable y ética para el ejercicio de
la profesión para que pueda asumir roles, interactuar, vincularse con otros sujetos y con el
conocimiento.

Del Programa:

La planificación de los contenidos y desarrollo del programa está centrada en el perfil del egresado
y ubicada en el plan de estudio, supeditada a momentos de aprendizaje anteriores y posteriores
organizados en asignaturas correlativas.

Se trabajara en la enseñanza de conceptos básicos que ayuden a explicar cómo las neuronas
pueden producir impulsos, conectarse conformando el sistema nervioso y que relación tienen
estas conexiones con conductas específicas y con funciones cognitivas que están involucradas en
el proceso de aprendizaje. Mediante la revisión de certidumbres alcanzadas se reflexionara sobre
estrategias para el estudio de las funciones cognitivas involucradas en el proceso de aprendizaje, y
sobre alteraciones del sistema nervioso que puedan manifestarse como una dificultad en dicho
proceso.

Se espera que los alumnos se apropien de los nuevos conocimientos de neurofisiología, logren
analizar y descubrir los procesos, funcionamiento del sistema nervioso y sean capaces de
relacionarlos e interrelacionarlos con los contenidos de materias de otras áreas tales como,
Psicología y Antropología Socio Cultural Psicopatología (de primer año), Psicopatología y Técnicas
de Exploración Psicopedagógicas (de tercer año), Clínica Psicopedagógica, Psicopedagogia
Operativa (de cuarto año), Clínica Psicopedagógica II , Pedagogía especial (de cuarto año).

Ubicación en la carrera

La asignatura de neurofisiología forma parte del plan de estudio de las carreras de Licenciatura en

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 Psicopedagogía y de Profesorado en Psicopedagogía.

Se dictan las clases en el primer cuatrimestre de 2º año.

Tiene como correlativas las asignaturas “Psicología” y “Antropología Socio Cultural” que se dictan
en 1º año. Articula conocimientos con “Psicopedagogía operativa” dictada en 4° año y se requiere
como materia correlativa de “Pedagogía Especial”.

2. OBJETIVOS SEGÚN PLAN DE ESTUDIOS

Analizar las relaciones entre los procesos neurologicos y los psicologicos en la interrelacion
organizacional del ser humano.

Descubrir el funcionamiento de lo diferentes sistemas biologicos del organismo.

Descubrir el funcionamiento de la herencia sobre los procesos biopsicologicos.

2.1 OBJETIVOS DEL PROGRAMA

Objetivos de la unidad 1:

1- Conocer a la célula como unidad vital en un organismo, su estructura y su función.

2- Diferenciar características especiales de los diferentes tipos de célula, en particular la

neurona.

3- Aprender la estructura y las funciones especiales de la neurona.

4- Comprender a la neurona como unidad funcional en el sistema nervioso.

Objetivos de la unidad 2:

1- Conocer la anatomía general del sistema nervioso y su división anatomía en sistema nervioso
central y periférico. Meninges.

2- Integrar los conocimientos anatómicos con los histológicos (neurona y tejido nervioso)
desarrollados en la unidad 1.

3- Identificar estructuras del sistema nervioso central : ubicación y relaciones anatómicas de:
médula espinal, tronco cerebral, cerebelo y cerebro.

4- Identificar las principales estructuras del cerebro; corteza y estructuras subcorticales.

5- Conocer los órganos de los sentidos: somáticos y especiales. Los tipos de receptores y
nociones básicas de las vías de los sentidos desde el receptor hacia la corteza cerebral.

6- Observar el proceso de neurodesarrollo y advertir que es una etapa dinámica. Identificar el

origen embriológico de las principales estructuras del sistema nervioso.

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 Objetivos de la unidad 3:

1- Comprender la organización topográfica de la corteza cerebral.

2- Reconocer estructuras implicadas en la conducta motora del individuo

3- Conocer los mecanismos del comportamiento emocional y motivaciones y las estructuras del
cerebro donde tienen lugar estas funciones.

4- Conocer el funcionamiento del sistema nervioso autónomo.

5- Tomar conciencia de la Importancia de estar despiertos para aprender y de dormir bien para
aprender.

6- Aprender la importancia funcional de las conexiones interhemisfericas y de la lateralización

de algunas funciones corticales (hemisferio dominante y no dominante).

Objetivos de la unidad 4:

1- Identificar las áreas corticales que se ocupan de las funciones cerebrales intelectuales y del y
del aprendizaje racional.

2- Adquirir conocimientos básicos de las funciones corticales involucradas en el aprendizaje:

Lenguaje, Praxias, Gnosias, Resolución de problemas, razonamiento lógico y planificación,
abstracción. Atención y memoria.

3- Conocer los hitos de desarrollo normal del sistema nervioso.

4- Adquirir conceptos básicos sobre alteraciones en estructuras del sistema nervioso que
impactan en las funciones intelectuales y conductuales modificando la vida de los individuos y
el proceso de aprendizaje.

3. CONTENIDOS SEGÚN PLAN DE ESTUDIOS

Psicobiologia y conciencia del hombre

Ontogenia y Filogenia. Evolución

Organización celular: componentes celulares y metabolismo. Reproducción celular.

Herencia y variación.

Niveles de organización de los metacelulares.

Sistema nervioso, evolución, encefalización. Histología.

Anatomía: sistema nerviosos centra, periférico, anátomo-neurofisiología.

Etiología: los niveles de comportamiento: reflejo instinto, comportamiento instrumental y conducta

inteligente.

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 Evolución y funciones superiores.

Comportamiento social. Conductas culturales.

Conocimiento y ética

4. CONTENIDOS ANALÍTICOS

Contenidos de la unidad 1:

1- La célula como unidad vital del cuerpo Humano.

1.1-Estructura celular

1.2-Organización celular

1.3-Funciones básicas de una célula: alimentación, reproducción y división celular, motilidad,

producción de sustancias.

2- La célula como unidad funcional de un tejido y de sistemas en el organismo humano.

2.1- Sistemas de un organismo humano: conceptos básicos de sistema digestivo, óseo, muscular,
circulatorio, respiratorio, reproductor.

2.2- Conceptos de tejido, órgano, sistema.

2.3- Células características en cada tejido, órgano y sistema.

2.4- División celular, motilidad, producción de sustancias.

3-La herencia

3.1- Las teorías del origen de la vida y de la evolución del hombre hasta nuestros días.

3.2- El núcleo celular y el código genético. ADN. Cromosomas. Genes. Genotipo y Fenotipo.

4- La neurona es una célula altamente especializada.

4.1- Estructura de una neurona.

4.2- Funciones especiales de una neurona

4.3- Tipos de neuronas

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 5- Actividad eléctrica en una neurona

5- La neurona como unidad funcional del sistema nervioso

5.1- Sinapsis

5.2- Neurotransmisores

5-3- Neuroglia

Contenidos de la unidad 2:

1- Organización y estructura del sistema nervioso:

1.1- Sistema nervioso central y del sistema nervioso periférico.

1.2- Meninges

1.3- Sistema ventricular y líquido Cefalorraquídeo.

2- Integración de anatomía del sistema nervioso e histología del sistema nervioso y

embriogenesis

2.1- Sustancia gris y sustancia blanca en el sistema nervioso central y en el sistema nervioso
periférico.

2.2- Embriogénesis

3- Estructuras del sistema nervioso central

3.1- Terminología anatómica.

3.2- Médula espinal: cervical, dorsal, lumbar y sacra.

3.3- Encéfalo: cerebro, cerebelo, tronco cerebral, diencéfalo.

4- Cerebro

4.1- Corteza

4.2- Estructuras subcorticales

5- Órganos de los sentidos y vías sensoriales

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 5.1- Sentidos somáticos y sentidos especiales.

5.2- Receptores sensoriales

5.3- Vías sensoriales hacia la corteza cerebral.

Contenidos de la unidad 3:

1- Sistema motor:

1.1- Neuronas y vías de conexión involucradas en planificar, coordinar y ejecutar movimientos.

1.2- Comunicacion entre la neurona y la fibra muscular.

1.3- Rol de la información sensorial: visual, propioceptiva, vestibular.

1.4- Organización jerárquica de la conducta motora.

2- Sistema nervioso autónomo

2.1- Simpático y parasimpático: organización antagónica en subsistemas.

2.2- Relación funcional sistema nervioso autónomo y sistema límbico

3- Sistema de despertar o vigilia

3.1-Tronco cerebral y estructuras relacionadas con el dormir y el despertar.

3.2- Ciclo sueño vigilia.

4-Sistema límbico

4.1- Estructuras corticales y subcorticales que conforman el sistema límbico

4.2- Funciones involuntarias y mantenimiento de la homeostasis.

4.3- Funciones cognitivas asociadas al sistema límbico: memoria

4.4- Comportamiento emocional: redes neuronales relacionadas con la conducta emocional y el

comportamiento instintivo.

4.5- Interrelación entre el sistema límbico y el sistema nervioso autónomo.

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 5- Hemisferios cerebrales

5.1- Conexiones interhemisféricas

5.2- Funciones del hemisferio dominante y del no dominante.

6- Áreas corticales

6.1- Áreas primarias

6.2- Áreas secundarias

6.3- Áreas de asociación

Contenidos de la unidad 4:

1- Lenguaje:

1.1- Neurofisiología del lenguaje

1.2- Afasias

1.3- Proceso de lectura y dislexias

2- Atención:

2.1- Mecanismos de atencional

2.2- Trastornos en la atención.

3- Memoria:

3.1- Tipos de memorias y su base neurofisiológica

3.2- Amnesias

4- Funciones Ejecutivas:

4.1- Base neurofisiológica: lóbulo frontal

4.2- Disfunción ejecutivas

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 5- Aprendizajes:

5.1- Tipos de aprendizajes

5.2- Trastornos específicos del aprendizaje

5. BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía básica

UNIDAD I

Carlson N. R.: “Fundamentos de Psicología Fisiológica”. 3° ed. Editorial Prentice-Hall

Hispanoamericana SA. México. 1996. Capítulos 1, 2.

Curtis H., Barnes N S., Schnek A., Massanni A.: “Curtis Biología”. 7º ed. Editorial Panamericana.
Argentina. 2008. Capítulos: 1, 2, 3, 7, 8, 9, 16 y 17.

Guyton A.:” Tratado de Fisiología Médica”. 8º ed. Editorial Panamericana México. 1991. Capítulos:
1 al 5 y 45, 46.

Snell R.S.: “Neuroanatomía Clínica”. 2º ed. Editorial Panamericana. Argentina.1994. Capítulos 2, 3,

4, [Link] II

Carlson N. R.: “Fundamentos de Psicología Fisiológica”. 3° ed. Editorial Prentice-Hall

Hispanoamericana SA. México. 1996. Capítulos 4, 6, 7.

Curtis H., Barnes N S., Schnek A., Massanni A.: “Curtis Biología”. 7º ed. Editorial Panamericana.
Argentina. 2008. Capítulos: 31, 32, 33.

Guyton A.: “Tratado de Fisiología Médica”. 8º ed. Editorial Panamericana México. 1991. Capítulos:
47 al 53.

Snell R.S.: Neuroanatomía Clínica. 2º ed. Editorial Panamericana. [Link] 1, 10,13,

14, 15, 16,17, 18, 25,28.

UNIDAD III

Carlson N. R.: “Fundamentos de Psicología Fisiológica”. 3° ed. Editorial

Prentice-Hall Hispanoamericana SA. México. 1996. Capítulos: 8, 10, 11, 12, 13, 14.

Diéguez-Vide F, Peña-Casanova J.: “ Cerebro y Lenguaje, sintomatología neurolingüistica”. Editorial

Médica Panamericana, S.A. 2012. Capitulo: 3 y4

Guyton A.: “Tratado de Fisiología Médica”. 8º ed. Editorial Panamericana México. 1991. Capítulos:
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 57 y 58

Maurice V., Ropper Al.: Adam and Victor`s Principes of Neurology. 7º ed. Editorial Mc. Graw Hill.
USA. 2001. Capitulos: 22, 23 y 25

UNIDAD IV

Carlson N. R.: “Fundamentos de Psicología Fisiológica”. 3° ed. Editorial

Prentice-Hall Hispanoamericana SA. México. 1996. Capítulos: 15 y 16.

Maurice V., Ropper Al.: Adam and Victor`s Principes of Neurology. 7º ed. Editorial Mc. Graw Hill.
USA. 2001. Capitulos 28, 29.

Valdez D. y Ruggieri V.: Autismo. Del diagnóstico al tratamien bn to. Ed. Paidós SAICF. Argentina
2015.

Castaño J. “Aportes de la neuropsicología al diagnóstico y tratamiento de los trastornos de

aprendizaje”. Rev Neurol 2002; 34 (Supl 1): S1-S7

Colomé R, Sans A.. López-Sala A, Boix C..”Trastorno de aprendizaje no verbal: características

cognitivo-conductuales y aspectos neuropsicológicos” Rev Neurol 2009; 48 (Supl 2): S77-S81

Artigas-Pallarés J. “Problemas asociados a la dislexia”. Rev Neurol 2002; 34 (Supl 1): S7-S13

Castaño J. “Trastornos de aprendizaje. Los caminos del error diagnóstico” [Link]

2003; 101(3) / 211.

Bibliografía de consulta

Carlson N. R.: “Psicología de la Conducta” 8° ed. Addison- Wesley. España. 2005.

Chauchard P.: “Compendio de Biología Humana. 4º ed. Editorial Eudeba. Argentina. 1967.

De Robertis E., Hib J. “Biología Celular y Molecular de De Robertis”. 3º ed. Editorial El Ateneo.
Argentina. 2003.

Dobahansky T.: “La evolución, la genética y el hombre. Editorial Eudeba. Argentina. 1966.

Eyzaguirre C., Salvatore J.: Fisiología del sistema nervioso. Ed. Panamericana. Bs. As. Argentina.
1971.

Guyton A. “Anatomía y Fisiología del Sistema Nervioso. Neurociencia Básica”. 2º ed. Editorial
Panamericana. Argentina: 1997.

Prieto Diaz H., Laguens R. “Biología Medica”. Editorial Inter-medica. Argentina.1967.

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 Villee C.:”Biología”. 8º ed. Editorial Mc Graw Hill. México. 1996

Apuntes elaborados por la cátedra, disponibles en plataforma.

6. PROPUESTA METODOLÓGICA

Propuesta Metodológica

Clases teoricas presenciales con estrategias para guiar el aprendizaje.

Trabajos practicos donde los alumnos integraran el conocimiento teorico se trabajan en 4 tiempos.
Primer tiempo, los docentes presentan en el aula, el trabajo practico, dando las pautas para su
desarrollo y se inicia la primer parte del mismo que corresponde a conceptos generales. Segundo
tiempo el alumno fuera del aula y administrando sus tiempos, debera completar el trabajo practico
teniendo como guia las clases y fichas de catedra, la bibliografia y el material que se proponga en
cada uno de ellos. Tercer tiempo, en el aula se expone el trabajo practico y se realiza la
autocorrecion del mismo. Cuarto tiempo, al finalizar cada practico, el alumno completara un
cuestionario, en plataforma pedco en forma asincronica con limite de tiempo para realizaro para
dar continuidad al desarrollo de los temas.

Las clase se entienden como las instancias de trabajo se organizan dentro del aula con presencia
de los docentes y fuera del aula como tarea individual y/ó grupal.

Dentro del aula se desarrollaran encuentros de clases teóricas y teórico-practicas por comisiones.

Se recurrirá a las Clases magistrales para la presentación de los contenidos e ideas básicas de
cada unidad y de los objetivos a lograr. Se indicará la bibliografía.

Se pondrán en práctica estrategias didácticas para estimular la participación, y para recuperar el

conocimiento previo y reelaborar un nuevo conocimiento.

Se usaran técnicas de trabajo grupal: torbellino de ideas, Phillips 66.

Se pondra en practica el uso de la plataforma pedco para la realizacion de ejercicion que ayuden a
consolidar los conocimientos y como clase de consulta sincronicas de 2 horas por semana.

En el desarrollo de la unidad III para la adquisición de habilidad y destreza en el análisis y

comprensión de alteraciones cognitivas que ocasionen dificultades en el aprendizaje se trabajara
con la técnica de taller, juego de roles.

En la unidad IV se incorporará además la técnica de estudio de casos.

Fuera del aula esta previsto la realización de trabajos prácticos grupales y trabajos prácticos
individuales que se organizan a partir de la bibliografía seleccionada e incluirán diferentes
técnicas: estudio orientado por guías, estudio de casos, desarrollo de cuadros sinápticos. Habrá
una elaboración escrita individual y una puesta en común individual o grupal según el práctico.

Recursos

Bibliografía citada

Material impreso de lectura y representaciones gráficas elaborados por los docentes.

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 Guías para el desarrollo de los trabajos prácticos.

Material audiovisual disponible desde página web.

Material visual en PDF del desarrollo de las clases.

Página web: [Link] en Neurofisiologia 2025

Propuesta de Trabajos Prácticos:

Cada unidad está subdividida en temas.

Las unidades 1,2 y 3 desarrollarán trabajos prácticos en forma cronologica y sincronica y con
temas emparentados. Los alumnos pueden optar por realizar los practicos en forma individual y/o
grupal. Cada trabajo práctico consta de tres instancias: presentación del trabajo práctico en clase
y pautas del mismo. Desarrollo individual o grupal del mismo en el aula y fuera del aula. Revision y
comentarios del trabajo practico en clase y autocorreccion.

La unidad 4 que articula conocimientos de neurofisiologia aplicados al aprendizaje se trabaja bajo

la modalidad de presentacion de casos y en forma grupal. Se pretende que los alumnos con la guia
de los docentes puedan realizar un trabajo colaborativo en el que puedan situarse en el rol
profesional, y contextualizar el caso y trabajar en el mismo aplicando los contenidos aprendidos de
neurofisiologia integrandolos a los de otras disciplinas de la carrera. Exposición del trabajo en
clase, con diferentes modalidades de presentacion que pueda potencialmente extenderse mas
alla del aula. Autoevaluacion continua durante la realizacion del trabajo grupal guiado por un
docente referente. Se utilizara soporte tecnologico en esta modalidad de trabajos practicos.

7. EVALUACIÓN Y CONDICIONES DE ACREDITACIÓN

Aprobación de la asignatura

Modalidades:

- Promocional

- Regular con final

- Libre con examen

Promocional:

Asistencia presencial obligatoria al 80 % de las clases.

Aprobación de las evaluaciones individuales de los trabajos prácticos, incluidas actividades
asincronicas.
Aprobación de dos evaluaciones parciales con nota mayor de siete.
Trabajo final individual sobre un tema a elección.

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 Regular con final:

Asistencia obligatoria al 80 % de las clases.

Aprobación de las evaluaciones individuales de los trabajos prácticos, incluidas actividades
asincronicas.
Aprobación de dos evaluaciones parciales con nota mayor de cuatro.
Aprobación de la asignatura a través del examen final conforme con la reglamentación de la
UNco-CURZA

Libre con examen:

Primer instancia : examen escrito que deberá ser aprobada con nota igual o mayor a cuatro,
que representa el 60 % del examen resuelto correctamente. Segunda instancia: examen oral
que deberá ser aprobado con nota igual o mayor que cuatro (que representa el 60% del
examen resuelto correctamente)

Aprobación de la asignatura

Promocionales: aprobación de ambos parciales con nota mayor de siete

Nota final: promedio de ambas (ord.273/18 art 31). Aprobación del 80 % de evaluaciones de
prácticos con nota igual o mayor a 7. Coloquio integrador.

Regulares: Aprobación de ambos parciales con nota mayor de cuatro.

Nota final: la nota del examen final con nota igual a 4 (que representa al 60% desarrollado
correctamente)

Libres: Aprobación del examen escrito y luego del examen oral

Nota final: del examen libre (ver ord. 273/8 art 26 y art 2 para justificacion/inasistencias).

8. PARCIALES, RECUPERATORIOS Y COLOQUIOS

Primer parcial: lunes 21 de abril. Contenido Unidad I y Unidad II.

Recuperatorio del primer parcial: miercoles 7 de mayo.

Segundo parcial: lunes 23 de junio. Contenido Unidad III y Unidad IV.

Recuperatorio segundo parcial Parcial: miercoles 2 de julio

Coloquio integrador: lunes 30 de junio

9. DISTRIBUCIÓN HORARIA

Modalidad Minutos * Porcentaje

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 Presencialidad en el establecimiento 240 66.67%

Presencialidad remota 120 33.33%

EAD Asincronica - PEDCO 0 0%

Modalidad de presencialidad híbrida/combinada 0 0%

* Minutos de dictado semanal

Observaciones

Distribución de clases:

Clases teóricas y practicas distribuidas en base al cronograma tentativo de clases en: días lunes de
18 a 20 horas y miércoles de 18 a 20 horas.

Actvidades en PEDCO asincronicas semanales (2 horas semanales para del desarrollo y

acompañamiento en los trabajos practicos)

CRONOGRAMA TENTATIVO DE CLASES :

UNIDAD UNIDAD UNIDAD

UNIDAD IV
I II III

Semanas Semanas
VIII a XII XIII
I a III IV a VII

10. CRONOGRAMA TENTATIVO

Cuatrimestre

Tiempo
Marzo Abril Mayo Junio
/ Unidades

Unidad I xxx

Unidad II xxxxx

Unidad III xxxx

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 Unidad IV xxx

11. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

EN PEDAGOGÍA OPERATIVA:

Los profesores de Neurofisiología continuarán en 2025 la propuesta de trabajo implementada

desde el 2013: participación en calidad de exponentes sobre neurofisiologia en relacion a al
lenguaje, y las funciones motoras y sensitivas en el marco de cátedra de Psicopedagogía
Operativa.

Esta actividad se realiza en el segundo cuatrimestre coordinada por la Docente a Cargo de

Psicopedagogia Operativa Lic. Mónica Amado.

En la misma modalidad de trabajo se planea dar continuidad o articular contenidos de

neurofisiologia mediante participacion de clases en Psicologia Genetica.

Firma del responsable

Martina Pierantoni
Profesora a Cargo

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