NIVEL INICIAL
TEMA: “TRANSPORTE MARITIMO”
3 DE SETIEMBRE 2024.
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1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :ANDRES AVELINO CACERES
DOCENTE : KARLA PAOLA SANCHEZ GARCAI
GRADO Y SECCIÓN : 4 AÑOS
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
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¿Qué nos dará
Competencias / Capacidad Desempeños evidencias de
Estándar /Área
aprendizaje?
Matemática 4 AÑOS Ordena los objetos
NÚMERO Y Matematiza desde lo más pequeño
OPERACIONES situaciones que Repite de a lo más grande o de lo
manera más grande a lo más
Resuelve situaciones involucran pequeño.
problemáticas de capacidades y acertada un
contexto real y magnitudes en patrón de
matematiza que diversos secuencia de Instrumento de
los medios de evaluación/Criterio de
implican la contextos. evaluación
construcción del Representa transporte Cuaderno de Campo, Ficha de
significado y uso de situaciones que (Terrestre ) observación
los números y sus involucren
operaciones cantidades y CRITERIO DE EVALUACIÓN:
empleando diversas magnitudes en Resuelve problemas al
estrategias de diversos realizar seriaciones
contextos. por tamaño al jugar
solución, justificando
con diversos objetos.
y valorando sus Comunica
procedimientos y situaciones que
resultados. involucren
cantidades y
magnitudes en
diversos
contextos.
Elabora
estrategias
haciendo uso de
los números y sus
operaciones para
resolver
problemas.
Utiliza
expresiones
simbólicas,
técnicas, los
números y las
operaciones en la
resolución de
problemas.
▪ Argumenta el
uso de los
números y sus
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operaciones en
la solución de
problemas.
ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN COMUN.
VALOR: RESPONSABILIDAD.
ACTITUDESO ACCIONES La docente promueve oportunidades para que los estudiantes asuman
OBSERVABLES: responsabilidades diversas y los estudiantes las o provechan tomando en
cuenta su propio bienestar y de la colectividad.
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3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?
Recepción de los niños y niñas.
Tazones, Galleta, Cajas, Chapas, Latas, Pelotas,
Actividades espontáneas.
Actividades de rutina. Bolsas, Palos, Piedras Maderas, etc.
Tiempo: 90 minutos
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:
-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, metacognición:
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
INICIO 15 minutos
Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “"¡MEDIA DE TRANSPORTE
MARITIMO ”, el propósito de este proyecto es que las niñas y los niños tengan la
posibilidad de plantear estrategias y soluciones diversas para seleccionar, ordenar,
agrupar, y establecer relaciones espaciales, de cantidad y medida en las situaciones
lúdicas que se plantean. El tema del día de hoy es “JUGANDO ORDENANDO LOS
MEDIOS DE TRANSPORTE MARITIMO ”
ASAMBLEA
En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que
debemos cumplir para realizar nuestra actividad.
Salimos al patio y realizamos el juego de los medios de transporte
(secuencia carro Y CAMIONES ), los niños y niñas inician formando una
fila mientras la docente traza un circulo delante de los niños, cuando la
docente dice UNO el niño o niña sale corriendo alrededor del circulo
como si estuviera conduciendo un carro y emitiendo sonidos del carro;
luego cuando la docente dice DOS el siguiente niño sale con los brazos
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extendidos como una moto , cada niño deberá estar atento a la
indicación de la docente. De regreso al aula se les pregunta ¿Qué
hicimos en el patio? ¿de qué trato el juego? ¿Qué hicimos en el juego?
¿hemos aprendido algo en el juego? ¿Qué hemos aprendido? ¿Qué
tenían que hacer cuando decía dos? ¿Cómo suena la bocina del carro?
¿Por dónde se desplaza el carro? ¿Por qué el carro no puede volar?
Se les mencionan que hoy aprenderemos los medios de transporte
terrestre y aéreo.
Luego se les pregunta ¿Ustedes conocen los medios de transporte
terrestre y
METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas jugaran con diferentes objetos
a realizar seriación por tamaño con 3 y 5 objetos.
35 minuto
DESARROLLO
s
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
La docente comenta que trajo muchos objetos como carros camiones etc. Pero que
no sabe cómo ordenarlas.
Comprenden el problema a través de interrogantes ¿Cómo podemos ordenarlas?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Se ayuda a los niños y niñas a proponer estrategias de solución mediante
preguntas: ¿Qué objetos observamos? ¿Cómo son los tamaños de los objetos?
¿Todos los objetos serán iguales? ¿Por qué? ¿En qué se diferencian? ¿Cómo
podemos ordenarlos? ¿Cómo lo harías tú? ¿De qué otra manera podemos ordenar
los objetos?
La docente invita a los niños y niñas a explorar y describir los objetos mencionando
los tamaños, las formas, haciendo comparaciones entre ellos.
Luego de la exploración de los objetos sugerimos a los niños a ordenar los objetos
del más pequeño al más grande o del más grande al más pequeño.
La docente guía a cada grupo en el proceso de ordenamiento de los objetos
formulando preguntas ¿Cómo pueden ordenar las muñecas? ¿Por qué? ¿De qué otra
forma puede ordenar las muñecas? ¿Por qué? ¿Cómo puedes ordenar los conos?
¿De qué otra forma puedes ordenar los conos? ¿Por qué?
La docente pide a un niño por grupo que explique cómo ordenaron los objetos.
La docente pide a los grupos que presenten sus trabajos de seriaciones, por
ejemplo:
Ordenamos las muñecas de pequeño a grande.
Ordenamos los conos de los más grandes a las más pequeñas.
La docente va acompañando a cada grupo de niños y va fortaleciendo los
aprendizajes de los niños brindándoles retroalimentación reflexiva ¿Cómo
ordenaste las muñecas? ¿La ordenaste de la más pequeña a la más grande? ¿De
qué otra forma más puedes ordenarla?
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REPRESENTACIÓN
Dialóganos con los niños (as) y les preguntamos:
¿Que hicimos para ordenar los objetos? ¿De qué otra manera más
podemos ordenar los objetos? ¿Te gustaría dibujar lo que hiciste?
-La docente les presenta en una mesa varios materiales como:
Papelote, plumones, crayolas, etc.
Cada grupo se organiza que materiales utilizarán, cogen los
materiales que emplearán para su representación.
Acompaña a cada estudiante a representar mediante dibujos cómo
ordenaron los objetos. Felicitamos y alentamos sobre el trabajo que
vienen realizando y reconoce su esfuerzo.
Los niños (as) presentan y socializan su criterio de cómo ordenaron
los objetos.
FORMALIZACIÓN.
La docente fija el aprendizaje de los niños sobre los criterios que tomaron en cuenta
para resolver la situación planteada para ello realiza algunas preguntas a los niños y
niñas: ¿Qué tuvieron en cuenta para ordenar los objetos? ¿Cómo los ordenaron?
A partir de las respuestas que los niños y niñas dan se concluye que para ordenar una
colección de objetos podemos tomar en cuenta algunas características cócono grosor,
tamaño y tonalidad de color.
REFLEXIÓN:
La docente da la iniciativa para que los niños y niñas reflexionen y elaboren junto con
ellos una ruta sobre los pasos que se debe seguir para formar una seriación primero,
observar con mucha atención la colección de objetos y luego determinar en que se
diferencian o se parecen entre sí, segundo colocar estos objetos uno al lado de otro
para encontrar un orden, tercero ordenar la colección de objetos por ejemplo del más
pequeño al más grande y del más grande al más pequeño.
TRANSFERENCIA:
La docente propone que en casa vean que objetos pueden ordenar de lo más pequeño
a lo más grande o de lo más grande a lo más pequeño.
CIERRE 10 minutos
Agradecer a los niños por su participación y entusiasmo. Reforzar la idea de que contar
números puede ser divertido y que hay muchas maneras de practicar.
Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy sobre seriación? ¿Qué necesitaron para realizar la
seriación de objetos? ¿Podremos realizar la seriación de una sola forma? ¿Por qué?
¿Para que servirá lo aprendido hoy? ¿Qué debemos tener en cuenta para ordenar los
objetos? ¿Cómo podemos ordenarlas? ¿En qué casos podemos utilizar lo aprendido hoy
en nuestra vivencia diaria? ¿Sera fácil lo que aprendimos hoy?
Ordena los objetos desde lo más pequeño a lo más grande o de lo
más grande a lo más pequeño.
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FICHA DE OBSERVACIÓN
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Resuelve
problemas al realizar seriaciones por tamaño
AD A B C
al jugar con diversos objetos.
1 Dionicio
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NIVELES DE LOGRO EN LA COMPETENCIA
AD= Logros destacados
A=Logrado
B=En proceso
C=En inicio
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CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Proyecto de Aprendizaje: "¡conociendo los medios de transporte
Actividad: “JUGANDO A ORDENAR SERIES DE OBJETOS”
Área MATEMATICA
Competencia/ RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Capacidad Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Desempeño 4 AÑOS:
Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con cinco objetos.
N° Estudiantes LO LOGRÉ ESTOY EN ¿Qué acciones realizaré para
PROCESO seguir mejorando en mis
aprendizajes?
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FICHA DE APLICACIÓN
Recorta y realiza la seriación por tamaño.
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DIBUJA COMO ORDENARON LOS OBJETOS.
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