UNIDAD DE APRENDIZAJE N°02
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Desarrollo personal, Ciudadanía y Cívica
1.2. Título : “OLVIDAMOS LOS PROBLEMAS DISFRUTANDO LA PRIMAVERA”
1.3. Bimestre : IV
1.4. Duración : 5 semanas
1.5. Grado : TERCERO
1.6. Ciclo : VII
2. ESTANDARES DE APRENDIZAJE VI CICLO
CONSTRUYE SU IDENTIDAD al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo y valora sus identidades, sus
logros y los cambios que se dan en su desarrollo. Se reconoce como parte de un mundo globalizado. Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros
e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus causas y consecuencias. Asume una postura ética frente a una situación de
conflicto moral, integrando en su argumentación principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas. Reflexiona sobre
las consecuencias de sus decisiones. Se plantea comportamientos que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y de
búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus acciones. Se relaciona con los demás bajo un marco de derechos,
sin discriminar por género u orientación sexual y sin violencia. Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la reciprocidad y el
respeto. Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone pautas para prevenirlas y protegerse frente a ellas.
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
CIA APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Explica y valora sus características personales, culturales y sociales, sus Rúbrica
Se valora a sí logros y potencialidades. Explica que cada persona tiene un proceso
CONSTRUYE SU
Análisis de casos
mismo. propio de desarrollo y reconoce sus habilidades para superar la
IDENTIDAD
adversidad y afrontar situaciones practicando la resiliencia.
Autorregula sus Expresa sus emociones, sentimientos y comportamiento de acuerdo con Análisis de casos
emociones la situación que se presenta. Explica sus causas y consecuencias, y
utiliza estrategias para la toma de decisiones que le permiten establecer
relaciones asertivas.
Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética ante una
situación de conflicto moral que involucra los derechos humanos
Reflexiona y promoviendo la ética ante un dilema moral.
argumenta
Análisis de casos
éticamente. Expresa opiniones sobre las consecuencias de sus decisiones y
propone acciones basadas en principios éticos y en los derechos
humanos presentes en su vida diaria.
Se relaciona con mujeres y varones con equidad. Analiza críticamente el
Vive su sexualidad
uso adecuado del celular en su vida diaria y la influencia que tiene en las
de manera plena y Análisis de casos
relaciones sociales diarias
responsable.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Personaliza entornos Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de Los estudiantes utilizan
GENERADOS POR LAS TIC
virtuales. distintos propósitos, y se integra a comunidades colaborativas virtuales. recursos informáticos para
ENTORNOS VIRTUALES
SE DESENVUELVE EN
Gestiona Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que obtener información que le
información del respondan a necesidades de información. permita realizar su trabajo.
entorno virtual. Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo de un Utiliza el office (Word,
proyecto o identificación de un problema o una actividad planteada con sus power point) y lo comparte
Interactúa en pares en entornos virtuales compartidos. por el entorno virtual.
entornos virtuales. Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos
mediante el modelado de diseño.
Lista de cotejo
Define metas de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus Los estudiantes demuestran
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
aprendizaje potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes de organización,
MANERA AUTÓNOMA
Organiza acciones actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose buen comportamiento y
estratégicas para preguntas de manera reflexiva y de forma constante. capacidad para organizarse
alcanzar sus metas Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de en equipos.
de aprendizaje. que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un
Monitorea y ajusta orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
su desempeña Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones
durante el proceso propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus actividades para
de aprendizaje. llegar a los resultados esperados.
DE ORIENTACIÓN AL BIEN Los docentes promueven orientaciones a los estudiantes, para que asuman responsabilidades diversas,
Responsabilidad
COMÚN tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
BUSQUEDA DE LA Disposición a practicar valores que mejoren sus propias conductas y aumenten el estado de satisfacción
Superación personal
EXCELENCIA consigo mismo
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En los estudiantes del tercer año del nivel secundaria de la Institución Educativa “Virgen de Fátima” de Huarmey, se observa que durante las celebraciones
del mes de la primavera, existen estudiantes que no participan de las diferentes actividades programadas en el colegio por falta de interés, escaso
involucramiento en los grupos del aula y discrepancias entre ellos, lo cual demuestra la poca práctica de la empatía, armonía, respeto y los acuerdos de
convivencia; asimismo en la fiesta patronal se nota poca participación de estudiantes, demostrando la pérdida de identidad con las costumbres y tradiciones
de nuestra localidad, por la presencia de factores negativos en el aspecto social y cultural. … Ante esta situación los miembros de la comunidad educativa
asumen realizar orientaciones a los estudiantes sobre la práctica de valores éticos, cívicos y religiosos para fortalecer su formación, mejorar sus conductas y
formas de actuar dentro y fuera de la Institución Educativa. Así cumpliendo estas acciones, estaremos apuntando a practicar una convivencia armoniosa..
Frente a esta problemática hacemos las siguientes interrogantes: ¿Por que es importante el manejo de emociones durante la adolescencia? ¿Como
fomentar la resiliencia en los adolescentes?
4. SECUENCIA DE SESIONES:
SESIÓN 1: SESIÓN 2
Título: Aprendiendo a ser resilientes Título: Manejo asertivamente mis emociones
Los estudiantes sustentan, con argumentos razonados, una posición Los estudiantes expresan sus emociones, sentimientos y comportamiento
ética ante una situación de conflicto moral que involucra los derechos de acuerdo con la situación que se presenta. Explican sus causas
humanos promoviendo la resiliencia. Los estudiantes utilizan recursos consecuencias, y utiliza estrategias de manejo de emociones frente a
informáticos para obtener información que le permita realizar su situaciones diversas
trabajo. Los estudiantes demuestran actitudes de organización, buen
comportamiento y capacidad para organizarse en equipos.
SESIÓN 3: SESIÓN 4
Título: Manjeo adecuado de las redes sociales Título: Haciendo uso de mi inteligencia emocional
Los estudiantes sustentan, con argumentos razonados, una posición
ética ante una situación de conflicto moral que involucra los derechos Los estudiantes se relacionan con mujeres y varones con equidad. Explican
humanos promoviendo el uso adecuado de las redes sociales. Los la importancia de la inteligencia emocional en su presente y futuro.
estudiantes utilizan recursos informáticos para obtener información Los estudiantes demuestran actitudes de organización, buen
que le permita realizar su trabajo. comportamiento y capacidad para organizarse en equipos.
SESIÓN 5:
Título:Toma de decisiones asertivas
Los estudiantes sustentan, con argumentos razonados, una posición ética ante una situación de conflicto moral que involucra los derechos humanos
promoviendo la toma de decisiones asertivas. Los estudiantes utilizan recursos informáticos para obtener información que le permita realizar su
trabajo.
Los estudiantes demuestran actitudes de organización, buen comportamiento y capacidad para organizarse en equipos.
5. MATERIALES Y RECURSOS:
Texto de Persona, Familia y Relaciones Humanas 4° (MINEDU)
Texto de Desarrollo personal, ciudadanía y cívica 4° (MINEDU)
6. Reflexiones sobre los aprendizajes: (Para completar durante el proceso y al final de la unidad)
¿Qué avances y dificultades tuvieron
los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en
la unidad siguiente?
¿Qué actividades y estrategias
funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones
Huarmey, 09 de setiembre de 2024.
Sub - Dirección César Carrillo Távara
Docente
