Tecnicatura Superior en Seguridad e Higiene en el Trabajo

Unidad I
“Introducción a la Física”

Consideraciones generales:
En la unidad I “Introducción a la Física” ustedes encontraran:

 Desarrollo del eje temático “Introducción a la Física”

 Actividades Sugeridas para la Unidad I
 Foro virtual N° 1
 Las actividades obligatorias serán oportunamente informadas por los
docentes.

¡Comencemos!

Página | 6
 Tecnicatura Superior en Seguridad e Higiene en el Trabajo

Primeras aproximaciones
La física (del griego “physis”, realidad o naturaleza) es la ciencia fundamental
sistemática que estudia las propiedades de la naturaleza con ayuda del lenguaje
matemático. Es también aquel conocimiento exacto y razonado de algún
fenómeno, basándose en su estudio por medio del método científico. Estudia las
propiedades de la materia, la energía, el tiempo, el espacio y sus interacciones.

La física no es sólo una ciencia teórica, es también una ciencia experimental.

Como toda ciencia, busca que sus conclusiones puedan ser verificables
mediante experimentos y que la teoría pueda realizar predicciones de
experimentos futuros. Dada la amplitud del campo de estudio de la física, así
como su desarrollo histórico en relación a otras ciencias, se la puede considerar
la ciencia fundamental o central, ya que incluye dentro de su campo de estudio
a la química y a la biología, además de explicar sus fenómenos.
La física en su intento de describir los fenómenos naturales con exactitud y
veracidad ha llegado a límites impensables, el conocimiento actual abarca desde
la descripción de partículas fundamentales microscópicas, el nacimiento de las
estrellas en el universo e incluso conocer con una gran probabilidad lo que
aconteció los primeros instantes del nacimiento de nuestro universo, por citar
unos pocos conocimientos.

Por esto, decimos que el objetivo de la Física es explicar la realidad. Una posible
explicación de la realidad o una parte de ella, Es lo que usualmente llamamos
“Teoría” en que debe consistir una explicación; y mucho menos definir que es
realidad y que no lo es.

En primer lugar, la realidad es todo aquello que es solo que exista un

procedimiento fiable que permita cuantificar numéricamente alguna magnitud,
sino que dotamos a la palabra de un sentido más amplio para incluir todas
aquellas mediciones de carácter cualitativo. Ejemplos de mediciones cualitativas
son: el color (percibido por nuestro cerebro), el hecho de que una determinada
reacción nuclear se produzca o no, dará un proyectil al blanco o no, etc. En este
sentido, no solamente el universo físico con el que estamos más familiarizados
es medible (y por lo tanto real), sino que entidades más abstractas también lo
son.

Esta tarea comenzó hace más de dos mil años con los primeros trabajos de
filósofos griegos como Aristóteles o Arquímedes, y continuada después por
científicos Galileo Galilei, Isaac Newton, James Clerk Maxwell, Albert Einstein,
Niels Bohr, Paul Dirac, Richard Feynman, Stephen Hawking, entre muchos otros.

Página | 7
 Tecnicatura Superior en Seguridad e Higiene en el Trabajo

Y… ¿Qué es la Física?
Esta pregunta es muy fácil o muy difícil de responder, dependiendo esto de
nuestras exigencias. En otra época los textos comenzaban con definiciones
terminantes:

"La física se ocupa de los fenómenos físicos. Fenómenos físicos son aquellos
que no modifican la estructura íntima de la materia, a diferencia de los
fenómenos químicos, que sí la modifican".

En parte esto es cierto, porque la caída de un cuerpo, dar cuerda a un reloj,

calentar agua para el mate, patear una pelota, son fenómenos físicos; fabricar
ácido sulfúrico, quemar un papel, la oxidación de un cuchillo, son fenómenos
químicos. Pero hablando con propiedad, no hay una diferencia esencial entre
fenómenos físicos y químicos: ¿Acaso las moléculas y los átomos no forman
parte del mundo de la física? ¿Qué modificación más profunda de la estructura
de la materia que la desintegración atómica? y sin embargo es un fenómeno
físico.

Las leyes de la física gobiernan las cosas más modestas, como el movimiento
de una puerta, y las más cotidianas, como el funcionamiento de una tijera, y las
más tremendas, como la bomba atómica, y las más misteriosas, como los rayos
cósmicos, y las más fantásticas, como los satélites artificiales, y las más triviales,
como la reflexión en un espejo, y las más concretas, como el funcionamiento de
un motor, y las más abstractas, como la naturaleza del calor.

El incansable tic tac de un reloj, el frío controlable de una heladera, la comodidad

del teléfono, la magia de la televisión, el calor confortante de una estufa, el suave
deslizar de una lapicera, el estruendo de un aparato de radio, el dulce rasgueo
de una guitarra, el funcionamiento de la bombilla del mate, la inapreciable ayuda
de los anteojos, la eficacia de las computadoras, el cine, la fotografía, los
transformadores, la brújula, los dirigibles, los submarinos, los tubos
fluorescentes, el telescopio... ¿Para qué seguir?, todos ellos funcionan de
acuerdo con las leyes de la física.
Sepamos aprender física al mirar el tren, al observar lo que ocurre en el interior
de un ascensor, al improvisar un péndulo con una piedra, y un reloj con el pulso,
construyendo un galvanómetro con el imán de algún auto viejo y algunos
alambres de cobre, o una cámara fotográfica con una caja de cartón. Y así
aprenderemos más física y más a fondo que observando desde un asiento el
deslumbrante aparato venido de una fábrica. Todos somos un poco físicos, sin
saberlo. Para serlo mejor, basta una condición: observar y preguntarse ante cada
hecho: ¿cómo? y ¿por qué?
Página | 8
 Tecnicatura Superior en Seguridad e Higiene en el Trabajo

Historia de la Física
Se conoce que la mayoría de las civilizaciones de la antigüedad trataron desde
un principio, explicar el funcionamiento de su entorno. Miraban las estrellas y
pensaban como ellas podían regir su mundo. Esto llevó a muchas
interpretaciones de carácter más filosófico que físico, no en vano en esos
momentos la Física se integraba en la Filosofía Natural.

Durante el período helenístico, Alejandría se había convertido en el centro

científico de la civilización occidental, realizando sorprendentes avances.

Destacada relevancia tuvo el matemático e inventor Arquímedes, quien logró

diseñar con palancas y tornillos varios aparatos mecánicos prácticos y midió la
densidad de objetos sólidos sumergiéndolos en un líquido.

En las matemáticas destacó el astrónomo, geógrafo y matemático

Eratóstenes, que midió la circunferencia de la Tierra y elaboró un catálogo de
estrellas.

Tolomeo propuso el sistema que lleva su nombre para explicar el movimiento

planetario, que ubica a la Tierra en el centro del Sol, la Luna y las estrellas giran
en torno a ella en órbitas circulares.

Otros filósofos se destacan en el desarrollo inicial de la Física: Aristóteles,

Tales de Mileto, Demócrito, quienes fueron los primeros en tratar de
buscar algún tipo de explicación a los fenómenos que los rodeaban.

A pesar de que las teorías descriptivas del Universo que dejaron estos
pensadores eran erradas, tuvieron validez durante casi dos mil años, en parte
por la aceptación de la Iglesia Católica de varios de sus preceptos como la teoría
geocéntrica.

Esta etapa –denominada Oscurantismo- termina cuando Nicolás Copérnico,

considerado padre de la astronomía moderna, en 1543 recibe la primera copia
de su “De Revolutionibus Orbium Coelestium”.

A pesar de que Copérnico fue el primero en formular teorías plausibles, es otro

personaje al cual se le considera el padre de la Física como la conocemos ahora.
Un catedrático de matemáticas de la Universidad de Pisa, a finales del Siglo XVI
cambiaría la historia de la ciencia empleando por primera vez experimentos para
comprobar sus aseveraciones: Galileo Galilei. Con la invención del telescopio
y sus trabajos en planos inclinados, Galileo empleó por primera vez el método
científico y llegó a conclusiones capaces de ser verificadas. A sus trabajos se le

Página | 9
 Tecnicatura Superior en Seguridad e Higiene en el Trabajo
unieron grandes contribuciones por parte de otros científicos como Johannes
Kepler, Blaise Pascal, Christian Huygens.
Posteriormente, en el Siglo XVII, un científico inglés reúne las ideas de Galileo y
Kepler en un solo trabajo, unifica las ideas del movimiento celeste y las de los
movimientos en la tierra en lo que él llamó gravedad. En 1687, Sir Isaac
Newton en su obra “Philosophiae Naturalis Principia Mathematica” formuló los
tres principios del movimiento una cuarta Ley de la gravitación universal que
transformó por completo el mundo físico: todos los fenómenos podían ser vistos
de una manera mecánica.

El trabajo de Newton en el campo perdura hasta la actualidad. Todos los

fenómenos macroscópicos pueden ser descritos de acuerdo a sus tres leyes. De
ahí que durante el resto del Siglo XVII y el posterior Siglo XVIII, todas las
investigaciones se basaron en sus ideas. De ahí que otras disciplinas se
desarrollaron, como la termodinámica, la óptica, la mecánica de fluidos y la
mecánica estadística. Los conocidos trabajos de Daniel Bernoulli, Robert
Boyle, Robert Hooke, entre otros, pertenecen a ésta época.
En el Siglo XIX se producen avances fundamentales en electricidad y
magnetismo principalmente de la mano de Charles-Agustin de Coulomb,
Luigi Galvani, Michael Faraday y Georg Simon Ohm; que culminaron
en el trabajo de James Clerk Maxwell de 1855 que logró la unificación de
ambas ramas en el llamado electromagnetismo.

Además, se producen los primeros descubrimientos sobre la radiactividad y el

descubrimiento del electrón por parte de Joseph John Thomson en 1897.

Durante el Siglo XX, la Física se desarrolló plenamente. En 1904 se propuso el

primer modelo del átomo. En 1905, Albert Einstein formuló la Teoría de la
Relatividad especial, la cual coincide con las Leyes de Newton cuando los
fenómenos se desarrollan a velocidades pequeñas comparadas con la velocidad
de la luz. En 1915 extendió la Teoría de la Relatividad especial, formulando la
Teoría de la Relatividad general, la cual sustituye a la Ley de gravitación de
Newton y la comprende en los casos de masa pequeñas.

Página | 10
 Tecnicatura Superior en Seguridad e Higiene en el Trabajo
Max Planck, Albert Einstein, Niels Bohr y otros, desarrollaron la Teoría
Cuántica, a fin de explicar resultados experimentales anómalos sobre la
radiación de los cuerpos. En 1911, Ernest Rutherford dedujo la existencia
de un núcleo atómico cargado positivamente, a partir de experiencias de
dispersión de partículas. En 1925 Werner Heisenberg, y en 1926 Erwin
Schrödinger y Paul Adrien Maurice Dirac, formularon la Mecánica
Cuántica, que comprende las teorías cuánticas precedentes y suministra las
herramientas teóricas para la Física de la materia condensada.

En la actualidad, se destaca la importancia de Stephen Hawking, físico

teórico y cosmólogo británico. Ha trabajado en las leyes básicas que gobiernan
el Universo. Junto con Roger Penrose mostró que la Teoría General de la
Relatividad de Einstein implica que el espacio y el tiempo han de tener un
principio en el Big Bang y un final dentro agujeros negros.

Las Magnitudes Físicas

La prueba definitiva de cualquier teoría física es su concordancia con las
observaciones y mediciones de los fenómenos físicos. La Física, por tanto, es
en esencia, una ciencia de la medición.

Como sin mediciones no se puede ir muy lejos en el estudio de la Física,

conviene que sepamos algo, desde ahora, acerca de medidas y mediciones.
El conocimiento que inicialmente se tiene de la Naturaleza procede de las
impresiones que recibimos de nuestros sentidos, y este conocimiento es
fundamentalmente intuitivo y cualitativo.

Cuando distintos observadores cuentan los mismos cambios que experimentan

algunos objetos o sus propiedades, es frecuente comprobar que algunas de ellas
no son interpretadas (propiedades) o relatados (cambios) de la misma forma
para todos ellos. Son resultados subjetivos, dependen del observador. Ejemplo:
la dificultad de un problema.

Página | 11
 Tecnicatura Superior en Seguridad e Higiene en el Trabajo
Si una propiedad no se puede medir, no es una magnitud. Y si la observación de
un fenómeno, no da lugar a una información cuantitativa, será incompleta.

Llamaremos magnitudes a las propiedades físicas que se pueden medir.

Es por lo tanto necesario, saber relacionar los resultados de estas mediciones,

así como operar con ellos. Las matemáticas son parte del lenguaje que
necesitamos para comprender los fenómenos físicos.

Entre las magnitudes físicas hay algunas que no dependen de las demás, y son
magnitudes fundamentales. Es el caso de la longitud, la masa y el tiempo.

Aquellas magnitudes que dependen de las magnitudes fundamentales se llaman

magnitudes derivadas. Un ejemplo lo constituye la velocidad, que se define por
la relación (cociente) entre longitud y tiempo.

Página | 12
 Tecnicatura Superior en Seguridad e Higiene en el Trabajo

Medir
Medir es comparar una magnitud con otra, tomada de manera arbitraria como
referencia, denominada patrón, y expresar cuántas veces la contiene.

Cuando medimos algo se debe hace gran cuidado, para evitar alterar el sistema
que observamos. Por otro lado, no hemos de perder de vista que las medidas se
realizan con algún tipo de error, debido a imperfecciones del instrumental o a las
limitaciones del medidor –errores experimentales- por eso, se ha de realizar de
forma que la alteración producida sea mucho menor que el error experimental
que se pueda cometer.

Como resultado de toda medida, a la magnitud que se ha medido se le asigna

un número y una unidad. Así, por ejemplo, si se mide la masa de un coche y
se toma como unidad el kilogramo (kg), el resultado debe expresarse de esta
manera:

m = 1.100 kg

Donde el número 1.100 indica cuántas unidades (kg) están contenidas en lo que
hemos medido del coche. Decir solo que la masa del coche es 1.100 no tendría
significado, ya que podrá tratarse de 1.100 gramos, toneladas, etc.

Unidades
Al patrón de medir lo llamamos también Unidad de Medida. Y debe cumplir
estas condiciones:

1. Ser inalterable, esto es, no ha de cambiar con el tiempo ni en función

de quién realice la medida.
2. Ser universal, es decir utilizada por todos los países.
3. Ha de ser fácilmente reproducible.
Reuniendo las unidades patrón que los científicos han estimado más
convenientes, por razones que aquí no mencionaremos, se han creado los
denominados Sistemas de Unidades.

Página | 13
 Tecnicatura Superior en Seguridad e Higiene en el Trabajo

El Sistema Internacional
El Sistema Internacional de Unidades (SI) es un conjunto de unidades
de magnitudes fundamentales a partir del cual se puede expresar cualquier
unidad de una magnitud derivada. En virtud de un acuerdo firmado en 1960, en
el mayor parte del mundo se utiliza el Sistema Internacional. Las unidades
fundamentales y algunas de las derivadas son las siguientes:

El Sistema Métrico Legal Argentino

El Sistema Métrico Legal Argentino (SIMELA) adopta las mismas
unidades, múltiplos y submúltiplos del SI. Fue establecido por la ley 19.511 del
año 1972, como único sistema de unidades de nuestro país.

 Longitud: el metro (m) es la unidad básica de longitud en el SI.

Distancia entre dos trazos realizados sobre una barra de platino e iridio
que se conserva en la Oficina Internacional de Pesas y Medidas de París.
En 1960, se vuelve a definir como: 1.650,73 longitudes de onda de la luz
anaranjada-rojiza emitida por el átomo de Kriptón 86. Y se redefine en
1.983 como la longitud recorrida por la luz en el vacío en 1/299.792.458
segundos.
 Masa: el kilogramo (kg) es la unidad básica de masa en el SI. Y es la
masa de un bloque de platino e iridio (denominado kilogramo patrón) que
se conserva en la Oficina Internacional de Pesas y Medidas de Sèvres,
París.
 Tiempo: el segundo (s) es la unidad básica de tiempo en el SI. La
definición actual es: un segundo es la duración que tienen 9.192.631.770
períodos de una determinada radiación de Cesio-133. Durante mucho

Página | 14
 Tecnicatura Superior en Seguridad e Higiene en el Trabajo
tiempo se definió como 1/86.400 del día solar medio, esto es, del tiempo
que tarda la Tierra en dar una vuelta completa sobre su eje de rotación.

Múltiplos y submúltiplos
Es frecuente que las unidades de SI resulten unas veces excesivamente grandes
para medir determinadas magnitudes y otras, por el contrario, demasiado
pequeñas. De ahí la necesidad de los múltiplos y submúltiplos. Podemos
mencionar algunos:

Página | 15
 Tecnicatura Superior en Seguridad e Higiene en el Trabajo

Errores en las Medidas

En Física, el concepto de error tiene un significado diferente del uso habitual de
este término. Coloquialmente, es usual el empleo del término error como análogo
o equivalente a equivocación. En ciencia e ingeniería, el error, como veremos,
está más bien asociado al concepto de incerteza en la determinación del
resultado de una medición.

Más precisamente, lo que procuramos en toda medición es conocer las cotas (o

límites probabilísticos) de estas incertezas.
Gráficamente, buscamos establecer un intervalo:

Donde con cierta probabilidad, podamos decir que se encuentra el mejor valor
de la magnitud x. este mejor valor x es el más representativo de nuestra medición
ya lo denominados incerteza o error absoluto de la medición.

Entonces, podemos afirmar que:

1. Todo resultado experimental o medida hecha en el laboratorio debe de ir

acompañada del valor estimado del error de la medida y, a continuación,
las unidades empleadas. Por ejemplo, al medir una cierta distancia hemos
obtenido

De este modo, entenderemos que la medida de dicha magnitud está en

alguna parte entre 295 mm y 299 mm. En realidad, la expresión anterior no
significa que se está seguro de que el valor verdadero esté entre los límites
indicados, sino que hay cierta probabilidad de que esté ahí.

Página | 16
 Tecnicatura Superior en Seguridad e Higiene en el Trabajo
2. Los errores se deben dar solamente con una única cifra significativa.
Únicamente en estos casos excepcionales, se puede dar una cifra y media
(la segunda cifra 5 o 0).
3. La última cifra significativa en el valor de una magnitud física y en su error,
expresados en las mismas unidades, deben de corresponder al mismo
orden de magnitud (centenas, decenas, unidades, décimas, centésimas).
Entonces, son expresiones correctas, las siguientes:

En todo proceso de medición existen limitaciones dadas por los instrumentos

usados, el método de medición, el observador (u observadores) que realizan la
medición. Asimismo, el mismo proceso de medición introduce errores o
incertezas. Por ejemplo, cuando usamos un termómetro para medir una
temperatura, parte del calor del objeto fluye al termómetro (o viceversa), de modo
que el resultado de la medición es un valor modificado del original debido a la
inevitable interacción que debimos realizar. Es claro que esta interacción podrá
o no ser significativa: si estamos midiendo la temperatura de un metro cúbico de
agua, la cantidad de calor transferida al termómetro puede no ser significativa,
pero sí lo será si el volumen en cuestión es de una pequeña fracción del
milímetro. Tanto los instrumentos que usamos para medir como las magnitudes
mismas son fuente de incertezas al momento de medir.

Página | 17
 Tecnicatura Superior en Seguridad e Higiene en el Trabajo

Los instrumentos tienen una precisión finita, por lo que, para un dado
instrumento, siempre existe una variación mínima de la magnitud que puede
detectar. Esta mínima cantidad se denomina apreciación nominal del
instrumento. Por ejemplo, con una regla graduada en milímetros, no podemos
detectar variaciones menores que una fracción de milímetro.

Página | 18
 Tecnicatura Superior en Seguridad e Higiene en el Trabajo
A su vez, las magnitudes a medir no están definidas con infinita precisión.
Imaginemos que queremos medir el largo de una mesa. Es posible que al usar
instrumentos cada vez más precisos empecemos a notar las irregularidades
típicas del corte de los bordes o, al ir aún más allá, finalmente detectemos la
naturaleza atómica o molecular del material que la constituye. Es claro que en
ese punto, la longitud dejará de estar bien definida. En la práctica, es posible que
mucho antes de estos casos límites, la falta de paralelismo en sus bordes haga
que el concepto “longitud de la mesa” comience a hacerse cada vez menos
definido, y a esta limitación intrínseca, la denominamos incerteza intrínseca
o falta de definición de la magnitud en cuestión.

Clasificación de los Errores

Existen varias formas de clasificar y expresar los errores de medición:

Errores introducidos por el instrumento

 Error de apreciación: si el instrumento está correctamente calibrado
la incertidumbre que tendremos al realizar una medición estará asociada
a la mínima división de su escala o a la mínima división que podemos
resolver con algún método de medición.
 Error de exactitud: representa el error absoluto con el que el
instrumento en cuestión ha sido calibrado.
 Error de interacción: esta incerteza proviene de la interacción del
método de medición con el objeto a medir. Su determinación depende de
la medición que se realiza y su valor se estima de un análisis cuidadoso
del método usado.

Errores sistemáticos
Son aquellos que ocurren siempre en una misma dirección. Por ejemplo, si la
aguja de la balanza del señor que nos vende la verdura en el mercado está un
poquito corrida del cero, ya sea a la derecha o a la izquierda, el valor del peso
de verdura que nos pese sufrirá sistemáticamente una incertidumbre por exceso
o por defecto respectivamente.

Cuando midamos en otra balanza calibrada más correctamente, nos daremos

cuenta del error y podremos informar a nuestro verdulero para que efectúe la
corrección necesaria. No obstante, es probable que si no le avisamos, este señor
no tome conocimiento del error de su balanza, puesto que como mide siempre
con el mismo instrumento, será difícil que se percate de dicho error sistemático.

Página | 19
 Tecnicatura Superior en Seguridad e Higiene en el Trabajo
Concluimos que un error sistemático no es fácilmente detectable porque se
producen siempre en una misma dirección, lo podemos identificar cuando
usamos otros aparatos y otros métodos de medición. Así podremos cometer
errores sistemáticos de medición cuando:

 El instrumento está mal calibrado (ejemplo balanza verdulería)

 Fallas en el aparato de medición (balanza mal construida, milímetros más
grandes o chicos)
 Operador con poca a nada de experiencia en las mediciones (mala
ubicación del ojo para mirar –error de paralaje-)
 Influencia del ambiente (aumento de la temperatura)

Cifras significativas

Es todo dígito que tenga significado físico (aparte del cero utilizado para ubicar
el punto decimal)

Mediante el número de cifras significativas se indica también la incerteza o error,

por ejemplo:

Dos valores pueden tener igual número de cifras significativas pero diferente
error, por ejemplo:

Página | 20
 Tecnicatura Superior en Seguridad e Higiene en el Trabajo

Criterios de aproximación
Cuando realizamos una medición con una regla graduada en milímetros está
claro que, si somos cuidadosos, podremos asegurar nuestro resultado hasta la
cifra de los milímetros o, en el mejor de los casos, con una fracción del milímetro,
pero nada más. De este modo, nuestro resultado podría ser L= (95.2 ± 0.5) mm
o L= (95.2 ± 1) mm

En el primer caso, decimos que nuestra medición tiene tres cifras significativas y
en el segundo caso, solo dos. El número de cifras significativas es igual al
número de dígitos contenidos en el resultado de la medición que estará a la
izquierda del primer dígito afectado por el error, incluyendo este dígito.

El primer dígito. O sea el que está más a la izquierda, es el más significativo (9

en nuestro caso) y el último (más a la derecha) el menos significativo, ya que es
en el que tenemos menos seguridad. Nótese que carece de sentido incluir en
nuestro resultado de L más cifras que aquellas en donde tenemos incertidumbres
(donde “cae” el error).

No es correcto expresar el resultado como L= (95.321 ± 1) mm, ya que si

tenemos incertidumbre del orden de 1 mm, mal podremos asegurar el valor de
las décimas, centésimas y milésimas del milímetro. Si el valor de L proviene de
un promedio y el error es del orden del milímetro, se debe redondear el dígito
donde primero cae el error.

Es usual expresar las incertidumbres con una sola cifra significativa, y solo en
casos excepcionales y cuando existe fundamento para ello, se pueden usar más.
También es usual considerar que la incertidumbre en un resultado de medición
afecta a la última cifra si es que no se la indica explícitamente. Por ejemplo, si
solo disponemos de la información que una longitud es L= 95 mm, podemos
suponer que la incertidumbre es del orden del milímetro.

Página | 21
 Tecnicatura Superior en Seguridad e Higiene en el Trabajo

Error Absoluto y Error Relativo

Sin considerar los errores sistemáticos y/o personales, la medición debe ser
expresada como:

En el que x es el promedio aritmético o valor medio de las medidas realizadas,

representa el valor más probable de una medida y se obtiene como:

Si n= 1, x corresponderá directamente a la lectura del instrumento, si el error

aleatorio es importante, el valor más representativo será el valor medio.

Si la medida de una longitud se indica como 56,47 ± 0,02 mm se interpreta

indicando que existe una alta probabilidad que la medida esté comprendida entre
56,45 y 56,49 mm.

Página | 22