ESC PRIM. “JUAN GARCÍA GARCÍA”, C.C.T.

27DPR0360P
DOCENTES: Exvanory Vasconcelo Sánchez y Yajaira Concepción Domínguez Méndez
GRADO: 5to “A” y “B”

Nuestros
PROYECTO ESCENARIO saberes. Libro
PROCESOS DE DESARROLLO DE CONTENIDOS CAMPO
Páginas del para alumnos,
APRENDIZAJE FORMATIVO maestros y
libro
familias
1.- Acordamos  Analiza varios reglamentos Comparación y producción Aula Lenguajes 29
colectivamente escolares, e identifica de documentos que regulan
normas y características como brevedad o la convivencia.
reglas de concisión y uso de verbos y
convivencia en numerales.
la escuela.  Comprende y explica la función de
los reglamentos.
Págs. 64-79  Participa en la elaboración del
reglamento del aula.
 Revisa y corrige errores de
concordancia y ortografía en el
texto. Construcción de la cultura Ética,
de paz: análisis de conflictos Naturaleza y
vecinales y/o territoriales sociedades
 Identifica la negociación, la del pasado y del presente
mediación, el diálogo y la empatía, entre personas, grupos,
como formas pacíficas para comunidades y pueblos para
resolver conflictos, y las aplica en identificar sus causas, cómo
algunos ejemplos de conflictos se desarrollaron y cómo se
cotidianos de su escuela o resolvieron, destacando el
comunidad. diálogo, la negociación y la
 Argumenta por qué es necesario tolerancia.
resolver los conflictos, Cultura democrática:
 privilegiando el diálogo, la Principios éticos que
empatía, la negociación y la subyacen en los acuerdos,
mediación para erradicar la normas y leyes
violencia y promover la cultura de democráticas, importancia
paz. de su cumplimiento y
 Comprende que la cultura evaluación de su aplicación
democrática se sustenta en justa, equitativa e igualitaria
acuerdos, normas y leyes que en la vida cotidiana.
expresan los principios éticos de
igualdad, respeto, responsabilidad,
libertad, justicia, honestidad,
legalidad, interculturalidad, Alternativas ante conflictos De lo
inclusión, entre otros. Analiza y problemas de la vida en la humano y lo
críticamente algunos ejemplos de comunidad. comunitario
acuerdos, normas y leyes que
expresan los principios
democráticos.

 Reflexiona sobre los conflictos que Las familias como espacio

tiene en la escuela y la familia, para el desarrollo del
para valorar las posibles sentido de pertenencia y
alternativas de solución. autonomía, para una sana
 Valora la pertinencia del diálogo, convivencia.
para solucionar los conflictos
interpersonales.

 Reflexiona acerca de los valores

heredados de la familia, para el
desarrollo de una sana
convivencia en la escuela y la
 comunidad.
2.- Qué está Describe a la infancia, adolescencia, Etapas del desarrollo Aula Saberes y 75 – 77, 78
pasando con madurez y vejez como parte del humano: proceso de pensamiento
mi cuerpo? desarrollo humano, así como las reproducción y prevención científico
características, necesidades, de infecciones de
Págs. 136-151 responsabilidades, formas de pensar transmisión sexual (ITS) y
y cuidados generales en cada una de embarazos en adolescentes,
ellas. en el marco de la salud
sexual y reproductiva.
Comprende que el embarazo es
resultado de una relación sexual, a
partir de describir y representar con
modelos el proceso general de la
reproducción en los seres humanos:
fecundación, embarazo y parto, que
implica la toma de decisiones libres e
informadas y su prevención y
planificación es responsabilidad tanto
de hombres como de mujeres, y que
forma parte de sus derechos sexuales
y reproductivos. Organización e
interpretación de datos.
Construye tablas y gráficas de barras,
e interpreta información cuantitativa
y cualitativa contenida en ellas;
interpreta la moda para responder
preguntas vinculadas a diferentes Lenguajes
contextos. Comprensión y producción
de textos informativos, para
ampliar sus conocimientos
 Selecciona y lee textos informativos sobre temas de interés
sobre temas de su interés. tanto colectivo como
individual.
Formula preguntas para guiar la
búsqueda de información específica,
para lo cual usa los signos de Comprensión y producción
interrogación. de textos discontinuos, para
organizar y presentar
Reflexiona sobre la utilidad de los
información.
textos discontinuos para organizar y
presentar información. Exposición sobre temas
relacionados con el cuidado
Recupera e integra información de de la salud.
diversas fuentes, gráficas, orales y/o
escritas, para preparar su
presentación. Equidad de género. De lo
humano y lo
comunitario
Reflexiona sobre situaciones
asociadas con la diversidad de
identidades y género, para proponer
acciones en contra de la
discriminación.
3.- Un tesoro Reflexiona acerca de las formas de Formas de ser, Aula De lo
en nuestro ser, pensar, actuar y relacionarse que pensar, actuar y humano y lo
interior tienen las personas y los factores que relacionarse. comunitario
las originan para propiciar el
Págs. 290-305 entendimiento mutuo.

Reflexiona acerca de los valores Las familias como espacio

heredados de la familia, para el para el desarrollo del
desarrollo de una sana convivencia sentido de pertenencia y
en la escuela y la comunidad. autonomía, para una sana
convivencia.
Reflexiona sobre sus preferencias,
para imaginar sus proyectos de vida La escuela como ventana
futura. hacia el futuro.

Lenguajes

Relaciona movimientos corporales Combinación de elementos

con sonidos producidos con objetos visuales, sonoros y
del entorno, el cuerpo y/o la voz. corporales, en
composiciones artísticas
colectivas, para expresar
Reconoce y describe semejanzas y rasgos de sus identidades Saberes y
diferencias entre un prisma y una personal y colectiva. pensamiento
pirámide; propone desarrollos planos Cuerpos geométricos y sus científico
para construir prismas rectos características.
cuadrangulares o rectangulares.

Experimenta con diversos materiales

las propiedades de dureza -
resistencia que tiene al rayado y el Propiedades de los
corte en su superficie-, flexibilidad - materiales: dureza,
cambio de forma al doblarse sin flexibilidad y permeabilidad
romperse- y permeabilidad -paso de y su aplicación en la
un líquido a través de él sin que se satisfacción de necesidades;
altere su composición-. caracterización de los gases
con base en sus Ética,
El derecho a la protección de la propiedades. naturaleza y
integridad física y mental, ante sociedades
 cualquier forma de maltrato, abuso o
explotación de tipo sexual o laboral, Reconoce el derecho de
así como la identificación de personas niñas, niños y adolescentes
e instituciones que pueden apoyar a la protección, al respeto
para el ejercicio de ese derecho. de su integridad y de sus
datos personales.
4.- Lo que soy, Replantea las formas de satisfacer las Construcción del proyecto Aula De lo
lo que quiero necesidades e intereses, para de vida. humano y lo
ser promover la autodeterminación comunitario
orientada al cumplimiento de metas.
Págs. 278-289
Analiza los intereses individuales y
aquellos que comparte, para
identificar situaciones en las que se
requiere pedir apoyo y en las que se
pueden acordar propuestas La escuela como ventana
conjuntas. hacia el futuro.
Intercambia experiencias de estudio,
para visualizar las opciones que tiene
en su futuro.
Reflexiona sobre sus preferencias,
para imaginar sus proyectos de vida Análisis de cuentos y
futura. poemas para su disfrute y Lenguajes
comprensión.
Analiza cuentos y poemas, y expresa
oralmente sus interpretaciones de Producción y envío de
estos. cartas personales.

Expresa sentimientos, ideas y

experiencias por medio de cartas, Comprensión y producción
pensando en destinatarias y de
destinatarios específicos. textos informativos, para
ampliar sus conocimientos
Selecciona y lee textos informativos sobre temas de interés
sobre temas de su interés. tanto colectivo como
Formula preguntas para guiar la individual.
búsqueda de información específica,
para lo cual usa los signos de Comprensión y producción
interrogación. de textos discontinuos, para
organizar y presentar
Reflexiona sobre la utilidad de los información.
textos discontinuos para organizar y
presentar información. Elaboración de un tríptico
informativo sobre la
prevención de algún
Organiza la información textual y problema
gráfica en un tríptico en el que se colectivo.
defina el problema que quieren
prevenir y las razones para hacerlo,
así como las medidas de prevención y
las personas, fuentes o instituciones
a las cuales es posible recurrir para
profundizar en el asunto o buscar
ayuda. Saberes y
Presenta y difunde el tríptico con la pensamiento
comunidad escolar. Organización e científico
interpretación de datos.

Construye tablas y gráficas de barras,

e interpreta información cuantitativa
y cualitativa contenida en ellas; Ética,
interpreta la moda para responder naturaleza y
 preguntas vinculadas a diferentes La democracia como forma sociedades
contextos. de gobierno en México y su
construcción a través de la
historia.
Argumenta por qué se requiere de la
participación de todas las personas y
pueblos que integran una sociedad,
considerando el carácter pluricultural
y lingüístico del país, para que la
democracia sea una forma de vida,
en los distintos ámbitos de
convivencia.
5.- Interacción motriz. Promueve ambientes de Escolar De lo
Coordinando participación en situaciones humano y lo
ando de juego, iniciación comunitario
deportiva y cotidianas, para
Págs. 292-305 valorar posibles
interacciones en favor de
una sana convivencia.
Capacidades, habilidades y
destrezas motrices. Reconoce posibilidades y
límites al participar en
situaciones de juego e
iniciación deportiva,
individuales y colectivas,
para valorar su desempeño
Equidad de género. y determinar posibles
mejoras.

Reflexiona sobre situaciones

asociadas con la diversidad
 de identidades y género,
Reflexiona sobre la utilidad de los para proponer acciones en Lenguajes
textos discontinuos para organizar y contra de la discriminación.
presentar información.
Comprensión y producción
de textos discontinuos, para
Selecciona y lee textos informativos organizar y presentar
sobre temas de su interés. información.

Formula preguntas para guiar la Comprensión y producción

búsqueda de información específica, de
para lo cual usa los signos de textos informativos, para
interrogación. ampliar sus conocimientos
sobre temas de interés
tanto colectivo como
Construye tablas y gráficas de barras, individual. Saberes y
e interpreta información cuantitativa pensamiento
y cualitativa contenida en ellas; científico
interpreta la moda para responder
preguntas vinculadas a diferentes Organización e
contextos. interpretación de datos
6.- Me Participa en distintas formas de Las familias como espacio Aula De lo
reconozco a convivencia en la familia, para para el desarrollo del humano y lo
través de mi fortalecer su sentido de sentido de pertenencia y comunitario
familia pertenencia y afecto. autonomía, para una sana
Reflexiona acerca de los valores convivencia.
Págs. 266-277 heredados de la familia, para el
desarrollo de una sana
convivencia en la escuela y la
comunidad.
 Reflexiona sobre los conflictos que Alternativas ante conflictos
tiene en la escuela y la familia, y problemas de la vida en la
para valorar las posibles comunidad.
alternativas de solución.

Reflexiona acerca de las formas de Formas de ser, pensar,

ser, pensar, actuar y relacionarse actuar y relacionarse.
que tienen las personas y los
factores que las originan para
propiciar el entendimiento mutuo.

Reflexiona sobre las posibles Toma de decisiones y

alternativas de solución ante creatividad, ante problemas
problemas para analizar la toma de la vida.
de decisiones.

Producción y envío de Lenguajes

Expresa sentimientos, ideas y cartas personales.
experiencias por medio de cartas,
pensando en destinatarias y Ética,
destinatarios específicos. Identifica la negociación, la naturaleza y
Construcción de la cultura de paz: mediación, el diálogo y la sociedades
análisis de conflictos vecinales y/o empatía, como formas
territoriales del pasado y del presente pacíficas para resolver
entre personas, grupos, comunidades conflictos, y las aplica en
y pueblos para identificar sus causas, algunos ejemplos de
cómo se desarrollaron y cómo se conflictos cotidianos de su
resolvieron, destacando el diálogo, la escuela o comunidad.
negociación y la tolerancia.
7.- La injusticia Indaga en fuentes bibliográficas, Movimientos sociales en el Aula Ética,
social en la hemerográficas, digitales y México de los siglos XIX y naturaleza y
Independencia fotográficas, las causas del XX: la Independencia y la sociedades
movimiento de independencia, la Revolución Mexicana.
Págs. 218-235 injusticia social, las
confrontaciones ideológicas entre
grupos de criollos y peninsulares.
Dialoga acerca de los ideales que
impulsaron el movimiento
independentista, tales como la
libertad, la justicia, la abolición de
la esclavitud, la igualdad de
derechos y la defensa de la
soberanía.
Analiza la participación de las y los
protagonistas del movimiento de
independencia, entre los que
destacan: Miguel Hidalgo y
Costilla, Josefa Ortiz de
Domínguez, José María Morelos y
Pavón, Ignacio Allende, Leona
Vicario, Vicente Guerrero y Agustín
de Iturbide.
Analiza la participación de grupos
no visibilizados: personas
esclavizadas, pueblos originarios,
afrodescendientes, migrantes,
mujeres, niñas, niños, jóvenes y
personas adultas mayores, entre
otros.
Identifica acontecimientos,
personas y lugares representativos
desde el inicio hasta la
consumación de la independencia
de México, reconociendo los
cambios en el territorio de lo que
aún se denominaba la Nueva
España.
Representa, en mapas, los lugares
estratégicos y emblemáticos de
las luchas por la independencia, Cumplimiento de los
así como las rutas seguidas por los derechos humanos: estudio
personajes que encabezaron este de casos de actos de
movimiento. discriminación, racismo o
violencias que suceden
Analiza críticamente un caso de actualmente en México y el
racismo, discriminación o mundo.
violencias en México, identificando
las causas y las consecuencias
culturales, económicas, políticas y
sociales que se derivan del
análisis, y propone acciones Elaboración de un tríptico
solidarias que favorezcan el informativo sobre la
respeto y el cumplimiento de los prevención de algún
derechos humanos. problema colectivo. Lenguajes

Determina, por medio del diálogo

con sus compañeras y
compañeros, algún problema
colectivo que pueda prevenirse,
relacionado con la salud, la
violencia, el bienestar.
 Organiza la información textual y Comprensión y producción
gráfica en un tríptico en el que se de textos informativos, para
defina el problema que quieren ampliar sus conocimientos
prevenir y las razones para sobre temas de interés
hacerlo, así como las medidas de tanto colectivo como
prevención. individual.

Selecciona y lee textos

informativos sobre temas de su Toma de decisiones y
interés. creatividad, ante problemas
de la vida. De lo
humano y lo
comunitario

Reflexiona sobre las posibles

alternativas de solución ante
problemas para analizar la toma
de decisiones.
8.- Expres-arte Combina secuencias de Creación y representación Escolar Lenguajes
con el cuerpo movimientos, gestos, formas, de narrativas a partir de
sonidos, colores y objetos, a partir acontecimientos relevantes
Págs. 90-103 de cuentos que lee o escucha. de la comunidad,
Desarrolla relatos escritos o crea empleando recursos
narrativas corporales a partir del literarios, visuales,
significado de su nombre y la corporales y sonoros.
historia familiar de cómo y por qué
eligieron ese nombre.
Distingue las características tanto
de cuentos como de poemas. Análisis de cuentos y
poemas para su disfrute y
 Determina los sucesos comprensión.
autobiográficos que desea narrar y
los organiza lógicamente, Narración de sucesos
resaltando los aspectos más autobiográficos.
significativos.
Describe personas, lugares y
hechos a través del uso de
reiteraciones, frases adjetivas,
símiles e imágenes.

De lo
humano y lo
Participa en distintas formas de Las familias como espacio comunitario
convivencia en la familia, para para el desarrollo del
fortalecer su sentido de pertenencia y sentido de pertenencia y
afecto. autonomía, para una sana
convivencia.

Integra sus capacidades y habilidades Potencialidades cognitivas,

en situaciones lúdicas y expresivas expresivas, motrices,
(individuales y colectivas), para lograr creativas y de relación.
mayor seguridad y confianza.

Reflexiona acerca de las formas de Formas de ser, pensar,

ser, pensar, actuar y relacionarse que actuar y relacionarse.
tienen las personas y los factores que
las originan para propiciar el
entendimiento mutuo.