Actividad asociada a CE3.
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Desarrollar metodologías de trabajo para la impartición de la formación
presencial y en línea, concretando los métodos y recursos didácticos y
ubicando las actividades planteadas.
Actividad colaborativa
Hemos visto en los contenidos teóricos los diferentes tipos de metodología,
métodos, recursos didácticos y actividades que se pueden plantear en una
acción formativa.
Para realizar este ejercicio el tutor os dividirá en grupos. Vamos a trabajar de
forma colaborativa en el foro.
Accede al Anexo del SSCE0110 Docencia de la formación profesional para
el empleo.
Seleccionad en el grupo, los contenidos pertenecientes al módulo formativo
MF1445_3 Evaluación del proceso de enseñanza–aprendizaje en formación
profesional para el empleo (60 horas) y a partir de aquí, teniendo muy en
cuenta los criterios de evaluación de este módulo, y que la acción formativa se
va a desarrollar en modalidad presencial, cread un documento en el que
indiquéis:
Metodología de trabajo.
Método que se va a utilizar.
Recursos didácticos necesarios para impartir la materia.
Tipos de actividades que plantearíais para cubrir los criterios de
evaluación.
Los contenidos correspondientes al módulo formativo MF1445_3 Evaluación
del proceso de enseñanza–aprendizaje en formación profesional para el
empleo, son:
1 Evaluación en formación para el empleo aplicada a las distintas modalidades
de impartición.
– La evaluación del aprendizaje:
– Concepto de evaluación
– Planificación de la evaluación:
Agentes intervinientes.
– Importancia de la evaluación. Medir y evaluar.
Actividad asociada a CE3.10
– Características técnicas del proceso de evaluación: sistematicidad, fiabilidad,
validez, objetividad, efectividad, entre otros.
– Modalidades de evaluación en función del momento, agente evaluador y
finalidad.
– Soporte documental con evidencias de resultado (actas, informes, entre
otros).
– La evaluación por competencias:
– Procedimiento para el reconocimiento y acreditación de competencias
profesionales: vías formales y no formales de formación y experiencia
profesional.
2. Elaboración de pruebas para la evaluación de contenidos teóricos
– Evaluación de aprendizajes simples: prueba objetiva.
– Niveles de conocimiento: taxonomía de Bloom.
– Tabla de especificaciones.
– Tipos de ítems: normas de elaboración y corrección
– Instrucciones para la aplicación de las pruebas.
– Estructura de la prueba objetiva: encabezado, instrucciones generales e
instrucciones específicas.
– Instrucciones para la aplicación, corrección y calificación de las pruebas. –
Evaluación de aprendizajes complejos: ejercicio interpretativo, pruebas de
ensayo, pruebas orales, entre otros.
– Normas de elaboración y corrección de pruebas de aprendizajes complejos.
3. Diseño y elaboración de pruebas de evaluación de prácticas adaptadas a la
modalidad de impartición
– Criterios para la elaboración de prácticas presenciales y en línea.
– Criterios para la corrección:
– Listas de cotejo.
– Escalas de calificación: numérica, gráfica y descriptiva.
– Hojas de evaluación de prácticas.
Actividad asociada a CE3.10
– Escalas de Likert.
– Hojas de registro.
– Instrucciones para la aplicación de las pruebas: alumnado y docentes.
4. Evaluación y seguimiento del proceso formativo conforme a la formación
presencial y en línea.
– Establecimiento de criterios e indicadores de evaluación.
– Aplicación de técnicas cualitativas y cuantitativas de recogida de
información.
– Normas de elaboración y utilización:
– Hoja de registro:
– Cuestionario:
– Hoja de seguimiento.
– Informes de seguimiento y evaluación de las acciones formativas.
– Plan de seguimiento:
– Elementos.
– Características.
– Estrategias de mejora y refuerzo.
– Control de calidad y evaluación: eficacia, efectividad y eficiencia
Actividad asociada a CE3.10
Los criterios de evaluación son:
C1: Analizar los principios fundamentales de la evaluación, así como las formas
que puede adoptar en función de su finalidad, medios, colectivo, etc.
CE1.1 Diferenciar medición y evaluación de resultados en función de los
niveles de referencia (norma o criterio).
CE1.2 Definir las condiciones que determinan que una evaluación sea objetiva,
fiable y válida.
CE1.3 Analizar las características de la normativa que regula la evaluación por
competencias.
CE1.4 Identificar las diferentes modalidades de evaluación atendiendo a su
finalidad, momento de realización y agente evaluador.
CE1.5 Distinguir los instrumentos de evaluación en función de las
características (aprendizajes simples o complejos) y tipos de contenido (teórico,
práctico y profesional).
C2: Elaborar pruebas de evaluación teórica, proporcionando orientaciones para
su utilización en una acción formativa.
CE2.1 Seleccionar pruebas apropiadas para la evaluación de aprendizajes
simples y complejos.
CE2.2 Diferenciar los tipos de ítems a incluir en una prueba de evaluación
teórica.
CE2.3 Construir una tabla de especificaciones para verificar la adecuación de
la prueba a los objetivos y contenidos propuestos en la programación.
CE2.4 Distinguir los tipos de ítems dependiendo de su complejidad
(conocimiento, comprensión, aplicación).
CE2.5 Construir un banco de ítems, adecuado a la tabla de especificaciones,
siguiendo las normas para la elaboración de cada tipo de ítem.
CE2.6 Redactar pruebas teóricas que midan aprendizajes complejos (ejercicio
interpretativo, prueba de ensayo, entre otros) siguiendo criterios de evaluación
normalizados.
CE2.7 Definir con claridad las instrucciones de aplicación, corrección y
calificación en las pruebas teóricas a aplicar.
CE2.8 En un supuesto práctico de elaboración de una prueba objetiva para
realizar la evaluación teórica de una acción formativa concreta:
Actividad asociada a CE3.10
– Adecuar la prueba objetiva a los criterios de evaluación establecidos en la
programación didáctica de referencia.
– Construir una tabla de especificaciones distribuyendo los ítems en función
del tipo, complejidad (conocimiento, comprensión y aplicación).
– Elaborar un banco de ítems triplicando, como mínimo, el número de ítems
de la prueba.
– Organizar la prueba objetiva incluyendo identificación de la misma y del
alumnado, instrucciones generales de la prueba e instrucciones específicas
sobre la forma de responder a cada tipo de ítem.
– Redactar con claridad las instrucciones de aplicación, corrección y
calificación de la prueba objetiva.
C3: Elaborar pruebas prácticas para ambas modalidades de impartición
acompañadas
de orientaciones que faciliten su utilización en una acción formativa.
CE3.1 Seleccionar los instrumentos de evaluación adecuados a cada tipo
de práctica, dependiendo de lo que se quiera evaluar (desempeño, producto o
ambos).
CE3.2 Elaborar el instrumento de evaluación práctica más adecuado (escala de
calificación, hoja de observación, hoja de evaluación de prácticas, entre otros),
teniendo en cuenta los objetivos de la evaluación, tipo de la actividad y forma
de registro.
CE3.3 Redactar las correspondientes hojas de instrucciones para el docente y
para el alumnado, exponiendo con detalle en cada una de ellas los criterios de
aplicación, corrección y calificación.
CE3.4 En un supuesto práctico de elaboración de una prueba práctica para
evaluar procedimientos cognitivos, destrezas y actitudes en una acción
formativa concreta:
– Elegir una práctica representativa y observable del módulo o unidad
formativa a evaluar.
– Desglosar, ordenar y ponderar las tareas que constituyen la actividad
práctica.
– Establecer las escalas y/o factores de evaluación para cada una de las
Actividad asociada a CE3.10
tareas y su puntuación.
– Identificar la prueba de evaluación práctica (nombre y módulo en el que se
incluye, entre otros) y concretar su duración.
– Redactar con claridad las instrucciones de aplicación, corrección y
calificación de la prueba práctica, tanto para el alumnado como para los
docentes.
C4: Analizar la información obtenida durante todo el proceso formativo para
modificar
aquellos aspectos que mejoren la calidad de la acción formativa.
CE4.1 Identificar indicadores para valorar la eficacia y eficiencia de la acción
formativa.
CE4.2 Elaborar y aplicar instrumentos de recogida de datos (cuestionarios,
entrevistas, hojas de registro, entre otros) sobre los elementos de la acción
formativa.
CE4.3 Realizar el volcado de los datos obtenidos tras la aplicación de los
instrumentos.
CE4.4 Analizar y comparar los resultados con los esperados para proponer la
continuidad, permanencia o adecuación de la acción formativa.
CE4.5 En un supuesto práctico de evaluación de una acción formativa:
– Determinar los indicadores de la evaluación.
– Diseñar y elaborar una hoja de registro y/o cuestionario que permita recoger
información de los indicadores determinados.
CE4.6 En un supuesto práctico de análisis de los resultados de la evaluación
de una acción formativa:
– Volcado de los datos recogidos en un cuestionario u hoja de registro.
– Análisis y comparación de los resultados obtenidos con los esperados.
– Presentación de propuestas de mejora.
C5: Efectuar la evaluación de las tareas y actividades presentadas por los
alumnos en la modalidad de formación en línea.
CE5.1 Conocer y dominar los instrumentos de evaluación utilizados en la
formación en línea.
Actividad asociada a CE3.10
CE5.2 Elaborar informes de seguimiento y de evaluación final de las
actividades de formación
METODOLOGÍA DE TRABAJO.
La metodología, estará relacionada con los métodos que ayudarán a los
alumnos a obtener los conocimientos para que obtengan los objetivos
planteados. Teniendo en cuenta para esta, los contenidos, las actividades y
las técnicas didácticas que se puedan llevar a cabo.
MÉTODO QUE SE VA A UTILIZAR.
Vinculados al saber
• Métodos expositivos y autoformativos para objetivos de interiorización.
• Método del caso para objetivos de integración.
• Simulación para la solución de problemas cuando se trata de objetivos de
innovación.
Vinculados al saber hacer
• Formación-acción.
• Método del descubrimiento.
• Círculos de calidad.
Vinculados al logro de actitudes
A este tipo de métodos pertenecen las siguientes técnicas:
• Autoformación.
• Simulación (de referencia personal).
• Técnicas de trabajo en equipo.
• Dinámica de grupo y role-playing (de referencia social).
Actividad asociada a CE3.10
RECURSOS DIDÁCTICOS NECESARIOS PARA IMPARTIR LA MATERIA.
− PCs instalados en red y conexión a Internet.
– Software ofimático y herramientas Internet.
− Cañón de proyección.
− Rotafolios.
− Pizarra.
− Material de aula.
− Mesas y sillas
− Documentación didáctica relacionada con la formación.
− Modelos de exámenes teóricos.
TIPOS DE ACTIVIDADES QUE PLANTEARÍAIS PARA CUBRIR LOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Examen tipo test con 20 preguntas. CE1.1/CE1.2/CE 1.3/CE2.2/ CE2.4.
− Supuesto práctico. CE1.4/CE1.5. / CE2.3 Construir una tabla de
especificaciones para verificar la adecuación de la prueba a los objetivos y
contenidos propuestos en la programación
− Supuesto práctico: redacción de pruebas teóricas y de elaboración de una
prueba objetiva para evaluar una acción formativa concreta CE2.6/CE2.8
− Exposición en grupos de un supuesto práctico de elaboración de un
instrumento de evaluación práctica adecuado CE3.2.
− Supuesto práctico: CE4.1 Identificar indicadores para valorar la eficacia y
eficiencia de la acción formativa.
− Supuesto práctico de elaboración de una prueba práctica para evaluar
procedimientos cognitivos, destrezas y actitudes en una acción formativa
concreta CE3.4.
