Prof.
PRICILA ABARCA MALLQUI Grado: 6to “C” MATEMÁTIC
A
SESIÓN DE Fecha:30/04/2025
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD POLÍGONOS
PROPÓSITO Reconocemos los polígonos que hay en nuestro entorno para
DE LA representarlos
ACTIVIDAD
EVIDENCIA - Fichas de ejercicios de aplicación.
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/ CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACION
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre las - Reconoce la clasificación
forma, movimiento y características de objetos reales o de los polígonos según su
localización. imaginarios, los asocia y representa número de lados y por su
- Modela objetos con con formas bidimensionales medida
formas geométricas y (polígonos, triángulos, cuadriláteros - Identifica y explica las
sus transformaciones. y círculos), sus elementos, características de diversos
- Comunica su perímetros y superficies; y con polígonos
comprensión sobre las formas tridimensionales (prismas
- Aplica las propiedades de
formas y relaciones rectos y cilindros), sus elementos y
los polígonos en ejercicios
geométricas. el volumen de los prismas rectos
que demanden de su
con base rectangular.
- Usa estrategias y razonamiento
procedimientos para - Expresa con dibujos su comprensión
orientarse en el espacio. sobre los elementos y propiedades
del polígono, prisma, triángulo,
Argumenta cuadrilátero y círculo usando len-
afirmaciones sobre
guaje geométrico.
relaciones geométricas.
Enfoques Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo
de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
INICIO
Propósito:
MEDIMOS Y CONSTRUIMOS ÁNGULOS A PARTIR DE
RECTAS O SEMIRECTAS
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Tener sus materiales educativos
Trabajo en equipo.
Saludamos a los estudiantes y pedimos organizarse en equipos , para invitar a observar una
lámina
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Preguntamos: ¿Qué observan en la lámina?¿que formas tienen esas imagenes? ¿todas las
imágenes son iguales? ¿las imágenes se pueden relacionar con los objetos de nuestro entorno?
¿con cuales? ¿Qué es un polígono? ¿Sabes que tipos de polígonos hay en nuestro entorno?
¿Qué características tienen y como podemos representarlos?
El propósito a lograr el día de hoy es:
Reconocemos los polígonos que hay en nuestro entorno para
representarlos
Se propone junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia, que permitirán una
adecuada participación durante el desarrollo de la actividad.
Escuchamos al compañero cuando habla.
Respetamos las opiniones de los demás.
DESARROL DEL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO
LO
Pedimos a los estudiantes organizarse en equipos y recordamos el propósito de nuestra
sesión y preguntamos ¿Qué vamos a realizar?
Colocamos un cartel en la pizarra con la frase : “Conocemos polígonos para representarlos”
Presentamos la situación problemática.
En la institución educativa Sor Ana de los Ángeles se está realizando un concurso de
cometas e invitan a todos los estudiantes a participar en dicho evento para la elaboración de
sus cometas pero en tamaño pequeño usando diversos tipos de polígonos. ¿Qué crees que
deben tener en cuenta para representar las cometas? ¿Qué tipo de polígonos podrían utilizar
para confeccionarlas?
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
Para facilitar la comprensión del problema preguntamos:¿De qué trata el problema?¿qué
datos nos brinda? ¿qué deben hacer los estudiantes? ¿alguna vez han realizado algo
parecido?¿qué debemos hacer?¿qué nos pide el problema?
Anotamos las respuestas en la pizarra o papelote.
Orientamos a los estudiantes para que planifiquen una solución al problema.
Entregamos a los estudiantes diversos materiales como: sorbetes, lana o rafia de colores,
papelotes, plumones, etc.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
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Orientamos a los estudiantes hacia la búsqueda de estrategias o el uso de diferentes
procedimientos para la solución del problema. Preguntando ¿Cómo podemos solucionar
esta situación?¿qué materiales podemos usar para conocer los tipos de polígono? ¿cómo
podrías representar los datos que te indica el problema? ¿Qué formas crees que puedes
descubrir?
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
Pedimos a los estudiantes realizar sus comprobaciones buscando la mejor estrategia para
buscar la solución
Algunos estudiantes dialogan y salen al patio para representar con lana o rafia las formas
que podrían tener las cometas realizando lo siguiente:
Otros estudiantes utilizan sorbetes de colores y pegan en sus papelotes para representar
cometas:
Preguntamos: ¿Qué forma tiene la figura que formaron? Las figuras que representaron
¿con qué cometas de la imagen del problema se relacionan?¿Cuántos lados tiene? ¿Qué
es un polígono? ¿Qué características tienen?¿Cuántas clases de polígonos conoces?
Invitamos a completar una ficha en equipos
Dibuja la forma de la ¿Cuántos lados tiene? ¿cómo se llama?
figura que representaste
Tiene tres lados triangulo
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Formalizamos con los estudiantes todo lo aprendido en la sesión para ello preguntamos:
¿cómo han formado las figuras? ¿qué deben tener en cuenta para formas esas figuras?
¿cómo se llaman esas figuras? ¿Qué características poseen los polígonos?
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POLÍGONOS
DEFINICIÓN DE ELEMENTOS
Un polígono es una figura formada por una poligonal cerrada de modo que no existen dos
lados que se cortan.
En un polígono se distinguen los siguientes elementos:
♦ Vértices A, B, D, E y F
♦ Lados AB, BC, CD, DE, EF y AF
♦ Ángulos Interiores I1; I2; I3; I4; I5; y I6;
♦ Ángulos Exteriores e1; e2, e3, ….
♦ Diagonal FD
CLASIFICACIÓN
Según el número de lados
Nombre Número de lados
Triángulo 3
Cuadrilátero 4
Pentágono 5
Hexágono 6
Heptágono 7
Octógono 8
Nonágono 9
Decágono 10
Endecágono 11
Dodecágono 12
Pentadecágono 15
Icoságono 20
NOTA
Los demás polígonos no tienen nominación especial y se les nombra por el número de lados
que tiene; por ejemplo:
Polígono de 13 lados, polígono de 21 lados, etc.
POR LA CONGRUENCIA DE SUS LADOS O ÁNGULOS
POLÍGONO EQUILATERO POLÍGONO EQUIÁNGULO POLÍGONO REGULAR
Tiene todos sus lados Tiene todos sus ángulos Es equilátero y equiángulo
congruentes congruentes a la vez.
POR SU CONVEXIDAD
A) POLÍGONO CONVEXO B) POLÍGONO NO CONVEXO
Es aquel polígono que al prolongar Es aquel polígono que al prolongar
cualquiera de sus lados, todo el cualquiera de sus lados, queda dividido
polígono se encuentra hada el mismo en dos partes
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lado de la recta.
ELEMENTOS DE UN POLÍGONO REGULAR
Lados: son segmentos que limitan el polígono.
Vértices: son los puntos de unión entre dos lados.
Ángulos: son las regiones que forman dos ángulos al cortarse.
Diagonales: son segmentos que unen dos vértices no consecutivos
ELEMENTOS DE UN POLIGONO IRREGULAR
Reflexionamos preguntando: ¿fue útil la representación de los polígonos con los materiales
que utilizaron? ¿Qué conocimiento matemático hemos aprendido con el uso del material?
¿qué pasos debemos seguir para identificar la clasificación de los polígonos? ¿todos los
polígonos son iguales?¿cuáles son sus características?
Realizan un mapa conceptual de lo aprendido
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PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Resuelven otros ejercicios
1. Di si estos polígonos son regulares o irregulares. Después escribe cómo se llaman según el número de
lados que tienen.
CIERRE
Comparte con sus compañeros estrategias utilizaron para hallar la medida de los ángulos.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste al hallar la medida de los ángulos?
¿Qué estrategias utilizaste para hallar la medida de los ángulos suplementarios?
¿Qué dificultades tuviste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente
tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Reconocí y trace ángulos
clasificándolo según su medida en
cada clase.
Empleé diversas estrategias para
hallar la medida de los ángulos
complementarios y suplementarios.
