Prof.
Jackeline Pricila Abarca Mallqui Grado: COMUNICACIÓN
6to “C”
SESIÓN DE Fecha:29/04/2025
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD PLANIFICAMOS LA ESCRITURA DE UNA HISTORIETA
PROPÓSITO PLANIFICAR Y REDACTAR UNA HISTORIETA SOBRE LA IMPORTANCIA DE LOS VALORES
DE LA EN LA FAMILIA
ACTIVIDAD
EVIDENCIA Planificación de una historieta considerando sus elementos.
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRUME
COMPETENCIA/ CRITERIOS DE NTO
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACION EVALUACIÓ
N
Escribe diversos - Adecua el texto narrativo a la situación -Se percibe Lista de
tipos de textos en comunicativa considerando el propósito cotejo.
con claridad
su lengua materna. comunicativo, destinatario y las características más
comunes del tipo textual. Distingue el registro el propósito
- Adecúa el texto a de la
la situación formal del informal; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de información historieta.
comunicativa.
- Organiza y complementaria. -Los diálogos
desarrolla las - Escribe textos narrativos de forma coherente y son breves y
ideas de forma cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema fáciles de
coherente y y las desarrolla para ampliar la información, sin entender.
cohesionada. contradicciones, reiteraciones innecesarias o
- Utiliza digresiones. Establece relaciones entre las ideas, -Hace uso
convenciones del como adición, causa-efecto y consecuencia, a adecuado de
lenguaje escrito de través de algunos referentes y conectores. los elementos
forma pertinente. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y de la
- Reflexiona y algunos términos propios de los campos del saber. historieta
evalúa la forma, el - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que (viñeta,
contenido y contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora cartela,
contexto del texto algunos recursos textuales para reforzar dicho
escrito.
globo)
sentido. Emplea algunas figuras retóricas para
caracterizar personas, personajes y escenarios, o -Usa
para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con adecuadamen
el fin de producir efectos en el lector. te los signos
de
puntuación y
ortográficos.
(mayúsculas)
Enfoques Actitudes o acciones observables
transversales
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de
Enfoque los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar
orientación al en situaciones que lo requieran
bien común.
Enfoque inclusivo de Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
atención a la diversidad uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía,
autoconfianza y autoestima
INICIO 20 MIN
Prof. Jackeline Pricila Abarca Mallqui Grado: COMUNICACIÓN
6to “C”
Se presenta en una historieta sobre los valores en la familia.
Se pregunta ¿Por qué los niños estaban peleando? ¿Qué enseñanza les dieron sus padres a los
niños?
¿Qué valor les enseñaron los padres? ¿creen que los niños aprendieron la lección? ¿Consideran que
la historieta es un texto fácil de comprender? ¿Podemos utilizar historietas para enseñar la importancia
de los valores en la familia?
Realizamos preguntas para rescatar los saberes previos: ¿Qué debemos de tener en cuenta para
redactar las historietas ?; ¿Qué partes tiene una historieta? ¿Qué esquemas podemos utilizar para
elaborar las historietas? ¿son importantes los valores en la familia?¿que valores serán esenciales en la
familia?
Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Es necesario hacer una planificación para redactar
una historieta?
El propósito del día:
PLANIFICAR Y REDACTAR UNA HISTORIETA SOBRE LA IMPORTANCIA DE LOS VALORES EN LA FAMILIA
Se menciona a los estudiantes los criterios de evaluación.
-Se percibe con claridad el propósito de la historieta.
-Los diálogos son breves y fáciles de entender.
-Hace uso adecuado de los elementos de la historieta (viñeta, cartela, globo)
-Usa adecuadamente los signos de puntuación y ortográficos. (mayúsculas)
Junto con los estudiantes de definen los acuerdos de la clase.
DESARROLLO 60 MIN
Recordamos procesos de la redacción: Planificación, textualización y revisión.
Pedimos que comenten la siguiente pregunta ¿Por qué será importante que antes de escribir un texto se
planifique?
PLANIFICACIÓN
. Luego, se elabora el cuadro de planificación.
¿Qué escribiré?, ¿Para qué escribiré? ¿Quiénes leerán el ¿Cómo será el lenguaje
¿sobré qué tratará? texto que escribiré? que utilizaré?, ¿por qué?
Prof. Jackeline Pricila Abarca Mallqui Grado: COMUNICACIÓN
6to “C”
Una historieta sobre Para transmitir a través de mi Nuestros padres y Debe ser sencillo, cercano
la importancia de los historieta la importancia de familiares, y familiar (coloquial).
valores en la familia. los valores. compañeros y el o la
docente
Indicamos que trabajaran de forma individual y que para organizar sus ideas se les entregara la
siguiente ficha.
GUIÓN
¿Qué valor deseas ¿De qué tratara tu ¿Quiénes serán los ¿Dónde sucederán los
transmitir a través historieta? personajes? hechos?
de tu historieta?
DE LOS PERSONAJES
¿Cuántas viñetas ¿Qué tipos de ¿Qué ocurrirá en inicio, ¿Cómo serán tus
harás? globos utilizaras? nudo y desenlace? personajes?
Inicio
Nudo
Desenlace
Se monitorea la realización de esta actividad de cada grupo.
Se refuerza las ideas sobre algunos elementos de la historieta como “viñetas”, “carteles” y
“bocadillo o globo”, así como de sus características.
TEXTUALIZACIÓN
Comentar que como ya realizaron la planificación de sus historietas, ahora deberán escribirlas.
Entregamos hojas bond a cada estudiante e indicamos que escribirán su historieta.
Invitamos a escribir el borrador de su historieta. Se señala que en los recuadros (viñetas)
deben diseñar los personajes o escenarios de la historieta y también escribir los textos.
Se recuerda que tomen en cuenta las ideas generadas en la planificación, ya que estas les
permitirán organizar mejor su historieta. Que tengan en cuenta también el acontecimiento
inicial, desarrollo y final de su historieta;
Se monitoreará constantemente su avance.
REVISIÓN
Los estudiantes revisan y editan sus historietas teniendo en cuenta los
criterios de evaluación.
Se seleccionará a algunos estudiantes para que puedan presentar sus
historietas al resto de la clase, explicando los valores que han transmitido y
cómo los personajes los aplican.
CIERRE 10MIN
Reflexiona individualmente sobre su participación mediante las siguientes preguntas: ¿Qué hicieron?
¿cómo se sintieron al planificar sus historietas? ¿qué les gusto más? ¿que aprendieron de esta sesión?
¿para qué les servirá lo aprendido?
Prof. Jackeline Pricila Abarca Mallqui Grado: COMUNICACIÓN
6to “C”
N ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
°
Se percibe Los Hace uso adecuado Usa adecuadamente
con claridad diálogos de los elementos de los signos de
el propósito son breves la historieta (viñeta, puntuación y
de la y fáciles de cartela, globo) ortográficos.
historieta. entender. (mayúsculas)
1 CHUELLO MENDOZA
ANTHONELYS
2 CORDOVEZ RUIZ SCARLETH
3 ESCOBEDO TORRES ZHAMIRA
4 FUENTES TOYO MIRLIANJIS
SARAHY
5 FLORES PEREA MATHEWS
6 GIRON CHAVEZ MIA
7 GOMEZ PALACIOS TAMARA
8 GUEVARA VALDERRAMA
ALBERTO
9 GUITIERREZ PALMA WUILLYS
XAVIER
10 HERRERA ILLO KEIRA
11 MARCELO MAYTA ALEXANDER
12 MARIN GABRIEL TRACY
13 MEJIA SOLIS SHANTAL
14 MONTALVO RAMIREZ ARIANA
ALMENDRA
15 MOROCCO PALOMINO DANIA
16 NAVARRO CRIOLLO HERIBERTO
17 NAVARRO PAIMA XOANA
18 ORBEGOZO SUCLUPE LEONEL
19 PAREDES RODRIGUEZ EVANS
20 PINEDO HUAYCAMA CINDY
21 PRATO TURISO THIAGO
22 QUISPE CONDOR NAMI
23 REYES AGUILERA SAMIR
24 RIVERO MEDINA NICOL
25 RODRIGUEZ RAMIREZ YIONEL
26 SALVADOR CARDENAS CALEB
27 SAENZ YARANGO GABRIELA
MILAGROS
Prof. Jackeline Pricila Abarca Mallqui Grado: COMUNICACIÓN
6to “C”
28 SOTO VELASCO SAFYT
29 SUCLUPE SUCLUPE ARIANA
ANGELICA
30 VALDERRAMA MORALES
GIOVANNI JESUS
31 VILCHEZ IPANAQUE EVELYN
LUANA
¿Qué escribiré?, ¿Para qué escribiré? ¿Quiénes leerán el ¿Cómo será el lenguaje
¿sobré qué tratará? texto que escribiré? que utilizaré?, ¿por qué?
¿Qué valor deseas ¿De qué tratara tu ¿Quiénes serán los ¿Dónde sucederán los
transmitir a historieta? personajes? hechos?
través de tu
historieta?
Prof. Jackeline Pricila Abarca Mallqui Grado: COMUNICACIÓN
6to “C”
¿Cuántas ¿Qué tipos de ¿Qué ocurrirá en inicio, nudo y desenlace? ¿Cómo serán tus
viñetas globos personajes?
harás? utilizaras?
Inicio:
Nudo:
Desenlace
Prof. Jackeline Pricila Abarca Mallqui Grado: COMUNICACIÓN
6to “C”
