ALFABETIZACIÓN MATEMÁTICA
ÁMBITO Aprovechamiento escolar, formación docente, y participación de la comunidad.
PROBLEMÁTICA Los alumnos de la escuela “ Magisterio Digno ” que no han alcanzado a desarrollar las habilidades
Para el desarrollo del pensamiento lógico.
OBJETIVOS METAS
Fortalecer los aprendizajes de las niñas y niños para que desarrollen las Al finalizar el ciclo escolar el 95% de los alumnos de 2° grupo
habilidades lógicas matemáticas, mediante la implementación de “A” hayan completado de manera satisfactoria es proceso
estrategias que involucren a los estudiantes, docentes y padres de familia. de alfabetización matemática.
PDA EJE DE
Expresar oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y hasta donde sea posible en ARTICULACIÓN
ESTUDIO DE LOS
su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un numero dado.
NUMEROS
Representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de Inclusión.
colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que Pensamiento
presenten unidades, decenas y centenas. critico
Utiliza los símbolos “<,> o =” para comparar u ordenas dos cantidades.
ACCIONES RESPONSABLES TIEMPO
1. Lunes 3 de Marzo del 2025 Maestra 3 semanas
Dictado : Alumnos
1. 280 -20 = 260
2. 315 +20= 335
3. 150 – 15= ciento treinta y cinco
4. 40 +15 =cincuenta y cinco
5. número antes de 100 = noventa y nueve.
Realizaran en su libreta una secuencia numérica que empiece de 0 al 50.
Con color rojo marcaran los números que van de 2 en 2 hasta llegar a 50
Con verde marcaran los números que van de 3 en 3 hasta llegar a 50
Con azul marcaran los números que van de 4 en 4 hasta llegar a 50
Con morado marcaran los números que van de 5 en 5 hasta llegar a 50
Al concluir la actividad realizaran las siguientes operaciones, al término de contestar las ordenaran
de menor a mayor número los resultados obtenidos.
490 980 304 804 501 777
370 130 29 01 629 201
Una vez concluida la actividad participaran de manera aleatoria pasaran a resolver las operaciones
6 niños y otros 6 pasaran a ordenar los resultados de menor a mayor.
2. Martes 4 de Marzo del 2025.
Dictado :
1. 321 – 11 = 310
2. 80 más 27= 107
3. Escribe con letras el número 750( setecientos cincuenta)
4. Escribe en cifras: Cuatrocientos noventa y tres (493)
5. Escribe el número mayor: 540, 689, 475 (689)
6. Escribe el número menor: 821, 799, 845 (799)
Se realizara las siguientes actividades en las cual tendrán que a completar lo que se les pide
Tarea :
Realizaran las hojas
3. Miércoles 5 de Marzo del 2025.
Dictado
1. ¿Cuál es el número anterior al 450? (449)
2. ¿Cuál es el número siguiente al 732?(732)
3. ¿Qué número es mayor: 754 o 745? ( 754)
4. ¿Qué número es menor: 982 o 989? (982)
5. ¿Cuánto falta para llegar a 100 si tienes 85? (15)
Contestaran las siguientes actividades del 100 al 150
Contestaran la siguiente actividad con la sucesion del 200 al 250
Tarea : realizar la siguiente hoja del 250 al 300 y 300 al 350
4. Jueves 6 de Marzo del 2025.
Dictado
1. ¿Cuál es el número mayor? 385, 472, 319 (472)
2. ¿Cuál es el número menor? 601, 590, 612 ( 590)
3. Escribe con letras el número 462. (Cuatrocientos sesenta y dos )
4. Escribe en cifras: Setecientos treinta y uno (731)
5. 245 + 372 = 617
Se explicara a los alumnos el signo de >: Mayor que
<: Menor que = Igual a
Se les dará el significado de cada uno de ellos y lo tendrá que copiar a su cuaderno de matemáticas
(color amarillo)
El signo < (menor).El símbolo menor indica que el elemento que está delante de él es menor que aquel
que se encuentra detrás. Por ejemplo: 2 < 6 . Esto se lee: dos es menor que seis. Para reconocer este
signo se debe recordar que la punta señala al número menor.
El signo > (mayor). El símbolo mayor expresa que el número que está delante de la figura es mayor
que el que está detrás. Por ejemplo: 3 > 2. Esto se lee: tres es mayor que dos. Para reconocer este
signo se debe recordar que la abertura señala al número mayor.
el igual =. Este símbolo nos indica que dos valores son iguales. Ejemplo: 7 = 7 (siete es igual a siete)
Se les daran ejemplos de cada uno :
2 >1 es decir que 2 es mayor que 1.
14 > 12 es decir que 14 es mayor que 12.
29 > 9 es decir que 29 es mayor que 9.
56 > 26 es decir que 56 es mayor que 26.
108 > 5 es decir que 108 es mayor que 5.
123 > 100 es decir que 123 es mayor que 100.
170 > 132 es decir que 170 es mayor que 132.
298 > 98 es decir que 298 es mayor que 98.
340 > 240 es decir que 340 es mayor que 240.
500 > 100 es decir que 500 es mayor que 100.
2 < 5 es decir que 2 es menor que 5.
8 < 12 es decir que 8 es menor que 12.
14 < 36 es decir que 14 es menor que 36.
59 < 69 es decir que 59 es menor que 69.
72 < 84 es decir que 72 es menor que 84.
94 < 96 es decir que 94 es menor que 96.
105 < 106 es decir que 105 es menor que 106.
352 < 543 es decir que 352 es menor que 543.
500 < 800 es decir que 500 es menor que 800.
800 < 1200 es decir que 800 es menor que 1200.
1478 < 1784 es decir que 1478 es menor que 1784.
Al término de la explicación se les dará el siguiente material :
Tarea: realizaran la siguiente actividad del 300 al 350 y del 400 al 450.
Viernes 7 de Marzo del 2025
Dictado
1. ¿Cuánto falta para llegar a 100 si tienes 75?
2. Escribe en cifras: Cuatrocientos noventa y tres. ( 493)
3. Escribe con letras el número 750. ( setecientos cincuenta)
4. Escribe el número mayor: 659, 698, 796 (796)
5. Escribe el número menor: 560, 747, 988 (560)
Al termino del dictado se les proporcionara la siguiente actividad basada a el tema que se vio
anteriormente :
Tarea:
7. Lunes 10 de Marzo del 2025.
Dictado
1. Escribe el número mayor: 438, 392, 415
2. Escribe el número menor: 781, 796, 759
3. Orden de menor a mayor: 534, 598, 512
4. Orden de mayor a menor: 645, 682, 690
Se realizara las siguientes actividades de antecesor y sucesor :
Actividad: "Comparando números"
• Objetivo: Utilizar los símbolos “<, > o =” para comparar u ordenar dos cantidades.
• Materiales: Tarjetas con números del 1 al 1000 y tarjetas con los símbolos "<", ">" y
"=".
• Descripción: Los estudiantes recibirán dos tarjetas con números al azar y deben
compararlos utilizando los símbolos adecuados (<, >, =). Luego, pueden explicar por qué
eligieron ese símbolo. Por ejemplo, si les dan 230 y 150, deben identificar que 230 es mayor
que 150, por lo tanto, usarán el símbolo ">".
• Variante: Se puede hacer un juego en el que los estudiantes tienen que correr a poner
el símbolo correcto en un tablero
8. Martes 11 de Marzo del 2025.
Dictado
1. Escribe el número anterior al 560 .
2. Escribe el número siguiente al 729 .
3. ¿Qué número es mayor: 845 o 859 ?
4. ¿Qué número es menor: 902 o 918 ?
5. ¿Qué número está entre 499 y 501?
Realizaran la siguiente actividad :
Actividad: "La tienda de los números"
Objetivo: Identificar regularidades en los números que presenten unidades, decenas y
centenas.
• Materiales: Carteles con precios de productos (por ejemplo, 135, 500, 213), hojas de
trabajo, lápices.
• Descripción: Crea una "tienda" con precios de productos. Los alumnos deben "comprar"
productos con diferentes precios y luego identificar cuántas centenas, decenas y unidades
tiene cada precio. Esto ayudará a visualizar las regularidades en los números.
• Ejemplo: Si un precio es 135, los estudiantes deben identificar que tiene 1 centena, 3
decenas y 5 unidades. Después, comparan diferentes precios para observar patrones
9. Miércoles 12 de Marzo del 2025.
Dictado
1. Escribe en letras el número 327..
2. Escribe en cifras: Doscientos cuarenta y ocho.
3. Escribe en letras el número 591 .
4. Escribe en cifras: Ochocientos setenta y tres.
5. ¿Cuántas centenas tiene el número 743 ?
Juego de "El número secreto"
• Objetivo: Comparar números utilizando los símbolos “<, >, =”.
• Materiales: Tarjetas con números, tarjetas con símbolos y una caja para colocar los
números.
• Descripción: El maestro coloca un número en secreto en la caja y da pistas a los
estudiantes, quienes deben adivinar el número comparando con otros números. Por
ejemplo: "El número secreto es mayor que 350, pero menor que 400". Los estudiantes
deben utilizar símbolos "<, >, =" para hacer las comparaciones.
10. Jueves 13 de Marzo del 2025.
Dictado
1. Cuántas decenas tiene el número 650 ?
2. ¿Cuántas unidades tiene el número 519 ?
3. Escribe en cifras: Seiscientos cincuenta y uno.
4. Escribe con letras el número 909..
5. Escribe el número que está entre 899 y 901
Actividad: "Construyendo números"
Objetivo: Representar de diferentes formas, interpretar, leer y escribir la cantidad de
elementos de colecciones con menos de 1000 elementos.
• Materiales: Bloques de construcción, fichas o tarjetas con números.
• Descripción: Los alumnos deben formar números de hasta 1000 utilizando bloques de
construcción, por ejemplo, cada bloque puede representar una unidad, cada grupo de 10
bloques puede representar una decena, y así sucesivamente. Luego deben leer el número
que formaron, escribirlo y describir la cantidad de unidades, decenas y centenas.
• Extensión: Después, pueden organizar los números formados de acuerdo con su
tamaño, de menor a mayor.
11. Viernes 14 de marzo del 2025.
Dictado
1. Escribe el número mayor: 528, 499, 543
714, 687, 729
2. Orden de menor a mayor: 612, 589, 630
3. Orden de mayor a menor: 743, 785, 721
4. Escribe el número anterior al 860 .
5. Escribe el número siguiente al 299 .
Juego de "El número secreto"
• Objetivo: Comparar números utilizando los símbolos “<, >, =”.
• Materiales: Tarjetas con números, tarjetas con símbolos y una caja para colocar
los números.
• Descripción: El maestro coloca un número en secreto en la caja y da pistas a los
estudiantes, quienes deben adivinar el número comparando con otros números. Por
ejemplo: "El número secreto es mayor que 350, pero menor que 400". Los estudiantes
deben utilizar símbolos "<, >, =" para hacer las comparaciones.
12. Lunes 17 de Marzo del 2025.
Dictado
1. Trescientos treinta
2. Cuatrocientos diecinueve
3. Novecientos veinte
4. Mil cuatrocientos treinta y ocho
5. Novecientos noventa y tres
Juego de Bingo de Números
• Objetivo: Reforzar la lectura y escritura de números hasta 1000.
• Materiales: Cartones de bingo con números hasta 1000 (pueden ser más pequeños
dependiendo de la habilidad del grupo) y fichas.
• Descripción: Los estudiantes deben marcar en su cartón de bingo los números que el
maestro lea en voz alta. El maestro puede leer tanto números en español como en lengua
materna para promover la comprensión y la práctica de ambas lenguas.
Actividad: "Secuencias numéricas en la pizarra"
• Objetivo: Expresar la sucesión numérica tanto ascendente como descendente.
• Materiales: Pizarra o carteles con números del 1 al 1000.
• Descripción: El maestro escribe un número en la pizarra (por ejemplo, 478) y los
estudiantes deben continuar la secuencia numérica ascendente y descendente en voz alta. Esto
puede hacerse en parejas o de forma individual para fomentar la práctica oral.
13. Martes 18 de Marzo del 2025.
Dictado
1. Quinientos cuarenta
2. Seiscientos veinticinco
3. Ochocientos catorce
4. Ciento dieciséis
5. Setecientos veintinueve
Actividad: "La carrera de los números"
• Objetivo: Expresar oralmente la sucesión numérica hasta 1000, tanto de manera
ascendente como descendente.
• Materiales: Tarjetas con números (del 1 al 1000) y un espacio amplio.
• Descripción: Divide a los estudiantes en grupos y dales tarjetas con números aleatorios.
Los estudiantes deben organizarse en una línea de menor a mayor (ascendente) y de mayor a
menor (descendente). Mientras lo hacen, deben decir en voz alta la secuencia numérica de
forma correcta.
Juego de "El número secreto"
• Objetivo: Comparar números utilizando los símbolos “<, >, =”.
• Materiales: Tarjetas con números, tarjetas con símbolos y una caja para colocar los
números.
• Descripción: El maestro coloca un número en secreto en la caja y da pistas a los
estudiantes, quienes deben adivinar el número comparando con otros números. Por ejemplo:
"El número secreto es mayor que 350, pero menor que 400". Los estudiantes deben utilizar
símbolos "<, >, =" para hacer las comparaciones.
14. Miércoles 19 de Marzo del 2025.
Dictado
1. 400+ 59
2. 500+26
3. 905+30
4. 888- 48
5. 657- 37
6. 327- 200
Juego de "El número secreto"
• Objetivo: Comparar números utilizando los símbolos “<, >, =”.
• Materiales: Tarjetas con números, tarjetas con símbolos y una caja para colocar los
números.
• Descripción: El maestro coloca un número en secreto en la caja y da pistas a los
estudiantes, quienes deben adivinar el número comparando con otros números. Por ejemplo:
"El número secreto es mayor que 350, pero menor que 400". Los estudiantes deben utilizar
símbolos "<, >, =" para hacer las comparaciones.
15. Jueves 20 de Marzo del 2025.
Dictado
1. Número mayor a 603 o 790
2. Número menor a 749 o 802
3. Número mayor a 827 o 928
4. Número menor a 678 o 672
5. Número igual a 673 o 673
Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
8:00 Cálculo Mental y Cálculo Mental y Cálculo Mental y Lectura Cálculo Mental y Lectura Cálculo Mental y Lectura
8:50 Lectura Lectura
8:50 Ingles Saberes y Educación Física De lo Humano y lo Múltiples Lenguajes
9:40 Pensamiento Comunitario
Científico
9:40 Múltiples Múltiples Múltiples Lenguajes Aula de Medios Saberes y Pensamiento
10:30 Lenguajes Lenguajes Científico
10:30 R E S O
11:00 E C
11:10 Laboratorio Biblioteca Ética , Naturaleza y Pensamiento Científico Ética , naturaleza y Sociedad
12:00 Sociedad
12:00 Ética, Naturaleza y Etica,Naturalezay Saberes y Pensamiento De lo Humano y lo De lo Humano y lo
12:50 Sociedades. Sociedad Científico Comunitario Comunitario
