SESIÓN DE APRENDIZAJE 01
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.P
DOCENTE:
GRADO: 3 secundaria SESIÓN: 01 DURACIÓN: 90 min FECHA:
DE LA SESIÓN:
TÍTULO Posmodernismo criollista
ÁREA Comunicación
CURSO Literatura
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
CAPACIDADES Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
DESEMPEÑO Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas y la
intención del autor. Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la Información
considerando los electos del texto en los lectores, y contrastando su experiencia y
conocimiento cori el contexto sociocultural del texto.
. Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte
con otros. Sustenta su posición sobre estereotipos y relaciones de poder presentes en
los textos. Contrasta textos entre sí, y determina las características de los autores, los
tipos textuales y los géneros discursivos.
PROPÓSITO Conocemos la literatura del posmodernismo criollista contexto histórico,
características y representantes, leyendo información de nuestros libros para
realizar nuestro organizador visual.
SECUENCIA DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS
- Se saluda amablemente a los estudiantes y se les recuerda las normas de convivencia.
El docente presenta una imagen
INICIO
¿Qué observas en las imágenes? ¿Tienes alguna idea sobre el tema?
¿conoces otros autores del Posmodernismo? ¿Cuáles?
- Se recoge los saberes previos, se les pregunta:
Los alumnos responden a las interrogantes con precisión.
- Se comunica el propósito de la sesión:Conocemos la literatura del posmodernismo
criollista contexto histórico, características y representantes, leyendo información de
nuestros libros para realizar nuestro organizador visual.
- Problematización:
¿Por qué consideras que José Carlos Mariátegui y Abraham Valdelomar presentaron las
desigualdades sociales y las costumbres?
- Búsqueda y ejecución de estrategias:
El docente explica el contexto histórico y social.
DESARROLLO Presenta a Valdelomar narra su vida y obra, además analiza el estilo literario.
El docente solicita a los alumnos que lean el fragmento del cuento “El caballero Carmelo” luego
deben responder las preguntas.
Los alumnos deben realizar una infografía del cuento “El caballero Carmelo”
- Actividad:
Desarrollo de la página 71-73
- Responden preguntas de metacognición:
CIERRE ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me servirá lo aprendido? ¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo me sentí?
RECURSOS:
MATERIALES PLATAFORMAS VIRTUALES
- Pizarra -
- Plumones
- Papelotes
- Cuaderno
- Libro
