INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88066

“RENÉ SALAZAR MAGUIÑA”

A.H. CHACHAPOYAS - CHIMBOTE

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02

“Promovemos la toma de decisiones responsables, respecto del emprendimiento, para el bienestar de nuestras familias y comunidad.”

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 88066 “René Salazar Maguiña”

1.2. GRADO Y SECCIÓN : 5° “U”
1.3. ÁREA : COMUNICACIÓN
1.4. DURACIÓN : Inicio: 26/04/2021 Término: 14/05/2021
1.5. DIRECTOR : AVALOS AURORA, Santos Edilberto
1.6. COORDINADORA : CHÁVEZ NIEVES. Celbina
1.7. DOCENTE : VALENCIA ALEJOS, Sonia Paola

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑOS PRECISADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES

Lee diversos
o Obtiene información del  Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos de texto
tipos de textos
texto escrito. de estructura compleja y con información contrapuesta y ambigua, así como vocabulario especializado. Integra información
en su lengua
explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual.
materna.
 Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de
o Infiere e interpreta
información de detalle, contrapuesta o ambigua del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala las características
información del texto
implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido
escrito.
figurado.
o Reflexiona y evalúa la  Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas, las re-presentaciones sociales y la intención del
forma, el contenido y autor. Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información considerando los efectos del texto en los lectores, y
contexto del texto contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto.
escrito.
Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las características del
 Adecúa el texto a la
tipos de textos género discursivo, así como el formato y el soporte. Elige estratégicamente el registro formal o informal adaptándose a los
situación comunicativa.
en su lengua destinatarios y seleccionando fuentes de información complementaria y divergente.
materna.  Organiza y desarrolla las  Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
ideas de forma principales, y las desarrolla para contrargumentar o precisar la información sin digresiones o vacíos. Estructura estratégicamente
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88066
“RENÉ SALAZAR MAGUIÑA”
A.H. CHACHAPOYAS - CHIMBOTE

coherente y una secuencia textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma apropiada. Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas
cohesionada. a través del uso preciso de referentes, conectores y otros marcadores textuales. Incorpora de forma pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos especializados.
 Utiliza de forma precisa, los recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tiempos verbales) que contribuyen al sentido de
su texto. Emplea diversas figuras retóricas para caracterizar personas, personajes, escenarios y mundos representados, así como
 Utiliza convenciones del
para elaborar patrones rítmicos y versos libres. Emplea diversas estrategias discursivas (retórica, paratextos, diseño visual del
lenguaje escrito de forma
texto, entre otros) para contrargumentar, reforzar o sugerir sentidos en el texto, con el fin de producir efectos en el lector, como
pertinente.
la persuasión o la verosimilitud, entre otros.

 Evalúa de manera permanente el texto de-terminando si se ajusta a la situación comunicativa; si existen contradicciones,
 Reflexiona y evalúa la digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso preciso de varios tipos de conectores, referentes y otros
forma, el contenido y marcadores textuales asegura la cohesión entre ellas. De-termina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados, así como la
contexto del texto pertinencia del vocabulario y de los términos especializados para mejorar el texto y garantizar su sentido.
escrito.
Se comunica  Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando datos específicos. Integra esta información
o Obtiene información
oralmente en cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales que presentan sinónimos y expresiones
del texto oral.
su lengua con sentido figurado.
materna. o Infiere e interpreta • Explica el tema y propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
información del texto
información. Establece conclusiones sobre lo comprendido.
oral.
o Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de  Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características
forma coherente y del género discursivo. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos socioculturales.
cohesionada.
 Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que dice. Controla la distancia física que
o Utiliza recursos no
guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz, así como las pausas y los silencios, para
verbales y paraverbales de
forma estratégica. transmitir emociones, caracterizar personajes o producir otros efectos en el público, como el suspenso y el entretenimiento.

o Interactúa  Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. Decide estratégicamente cómo y en qué
estratégicamente con momento participar recurriendo a saberes previos, usando lo dicho por sus interlocutores y aportando nueva información para
distintos interlocutores. persuadir, contrargumentar y consensuar.

o Reflexiona y evalúa la  Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de medios de comunicación a la situación comunicativa, así
forma, el contenido y como la coherencia de las ideas y la cohesión entre estas. Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales.
contexto del texto oral. Determina si la información es confiable contrastándola con otros textos o fuentes de información.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88066
“RENÉ SALAZAR MAGUIÑA”
A.H. CHACHAPOYAS - CHIMBOTE

III. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE CONTEXTUALIZADA:

Este último fin de semana llamé a mis primos y me enteré de que mi tío Juan aún no regresa a trabajar en la empresa, y que, por el momento, sigue
dedicándose a la venta de verduras y frutas en la miniván que compró para que mi tía Gloria haga movilidad escolar. Me cuentan que los primeros meses
fueron muy complicados: mi tío fuera de la empresa y mi tía sin la posibilidad de hacer movilidad. Lo pienso y no puedo imaginarlo… Ahora, al parecer, ya
no extrañan sus antiguos trabajos, dado que les está yendo muy bien; sin embargo, me pregunto: ¿Qué cuidados están teniendo para prevenir el contagio
de COVID-19? ¿Con qué capital habrán iniciado el negocio? ¿Tendrán RUC?
Esta situación me preocupa. Por ello, me pregunto: ¿Cómo puedo contribuir para la toma de decisiones responsables en los emprendimientos de mi
familia o comunidad?

PRODUCTO

Cartilla con recomendaciones que contribuyan a tomar decisiones responsables para los emprendimientos de nuestra familia o comunidad, que tendremos que dar
a conocer por los diversos medios con los que contamos.

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

EVIDENCIAS DE PROPÓSITO DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN A PARTIR

PREGUNTA RETADORA
APRENDIZAJE (Competencia del área a CAPACIDADES DE LOS DESEMPEÑOS
(La que guía la actividad)
(Producto) desarrollar) CONTEXTUALIZADOS
• Obtiene información de los textos
LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene información del
expositivos que lee.
TEXTOS EN SU LENGUA texto escrito.
• Infiere e interpreta la información de
MATERNA.
Infiere e interpreta los textos expositivos que lee.
2. Leer textos expositivos información del texto • Reflexiona y evalúa los textos
¿Los emprendimientos sobre normas que contribuyan escrito. expositivos que lee teniendo en cuenta
surgidos a raíz de la pandemia Ficha de análisis de a tomar decisiones respecto a su forma y contenido.
Reflexiona y evalúa la
están dentro de las normas en textos. un emprendimiento.
forma, el contenido y
cuanto a su funcionalidad?
3. Comprender textos contexto del texto escrito.
expositivos sobre normas que
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88066
“RENÉ SALAZAR MAGUIÑA”
A.H. CHACHAPOYAS - CHIMBOTE

contribuyan a tomar
decisiones respecto a un
emprendimiento
 Adecúa la cartilla al propósito
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Adecúa el texto a la comunicativo, al tipo de texto, sus
¿Qué acciones podemos las y
TEXTOS EN SU LENGUA situación comunicativa. características y su formato.
los adolescentes proponer para Ficha de planificación.
MATERNA. • Organiza y desarrolla las ideas en torno al
la toma de decisiones Organiza y desarrolla las
tema evitando contradicciones, digresiones
responsables respecto a un 4. Planificar la elaboración de ideas de forma coherente y
o redundancias.
emprendimiento ? nuestra cartilla. cohesionada. • Utiliza referentes y conectores con
Primera versión de su 5. Redactar y revisar la cartilla Utiliza convenciones del precisión para articular las ideas en la
texto argumentativo. con recomendaciones que lenguaje escrito de forma cartilla.
• Usa recursos gramaticales y ortográficos
contribuyan a la toma de pertinente.
que contribuyen al sentido de la cartilla.
decisiones responsables en • Revisa la cartilla de manera permanente
Reflexiona y evalúa la
los emprendimientos de para determinar si se ajusta a la situación
forma, el contenido y
nuestra familia o comunidad. comunicativa, y si existen contradicciones,
contexto del texto escrito.
digresiones o vacíos que afectan la
coherencia de las ideas.
SE COMUNICA ORALMENTE • Se expresa adecuándose a la situación
Obtiene información del comunicativa y al género discursivo oral en
EN SU LENGUA MATERNA.
texto oral. el que participa.
Ficha de planificación. 1. Reflexionar sobre la toma de
Infiere e interpreta • Expresa oralmente ideas y emociones de
decisiones respecto a un
forma coherente y cohesionada.
¿Cómo afectó emprendimiento de nuestra información del texto oral.
• Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un
económicamente la pandemia familia o comunidad. tema y las relaciona mediante el uso de
Adecúa, organiza y
a nuestras familias y marcadores textuales.
desarrolla las ideas de
comunidad? ¿Cómo Grabación de nuestro 6. Socializar la cartilla con los • Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo
forma coherente y
enfrentaron la problemática discurso. miembros de su familia o de la voz para que el mensaje llegue con
cohesionada.
económica que ocasionó la comunidad. claridad a los que lo escuchan.
pandemia? Utiliza recursos no verbales • Reflexiona y evalúa la validez de la
y paraverbales de forma información y su efecto en los
estratégica. interlocutores, de acuerdo con sus
conocimientos, fuentes de información y el
contexto sociocultural.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88066
“RENÉ SALAZAR MAGUIÑA”
A.H. CHACHAPOYAS - CHIMBOTE

Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

COMPETENCIA INSTRUMENTO
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna Lista de cotejos.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna Ficha de observación.
Lista de cotejo.
Se comunica oralmente en su lengua materna Lista de cotejos

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD N° 1: Reflexionamos sobre la toma de decisiones respecto a un emprendimiento de nuestra familia o comunidad.

En esta actividad, conocerán la situación y el reto de la experiencia de aprendizaje. Con esta información, reflexionarán sobre las habilidades que necesitan, así como los pasos y
actividades que deberán realizar para lograr el reto. Asimismo, dialogarán y reflexionarán sobre el desempleo en su familia y comunidad con la finalidad de proponer un tipo de
texto con acciones que contribuyan a la toma de decisiones responsables en emprendimientos de la familia o comunidad.

ACTIVIDAD N° 2: Leemos textos expositivos sobre normas que contribuyen a tomar decisiones respecto a un emprendimiento.

En esta actividad, leerán un texto expositivo relacionado con cómo formalizar un negocio, analizarán su contenido. Luego, desarrollarán las preguntas planteadas en base al texto.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88066
“RENÉ SALAZAR MAGUIÑA”
A.H. CHACHAPOYAS - CHIMBOTE

ACTIVIDAD N° 03: Comprendemos textos expositivos sobre la cartilla.

En esta actividad, leerán un texto expositivo relacionado con la definición, características y estructura de la cartilla. Luego, elaborarán un organizador visual a partir de la
información brindada en la ficha sobre la cartilla. De este modo, profundizarán su comprensión con respecto a qué aspectos considerar para formalizar un emprendimiento.

ACTIVIDAD N° 04: Planificamos la elaboración de nuestra cartilla.

En esta actividad, elaborarán el plan de redacción de la cartilla y realizarán el esbozo de la misma tomando en cuenta su estructura y los aportes de las otras áreas. También,
conocerán el instrumento con el que se evaluará la cartilla.

ACTIVIDAD N° 05: Redactamos y revisamos la cartilla con recomendaciones que contribuyan a la toma de decisiones responsables en los emprendimientos de nuestra
familia o comunidad.
En esta actividad, redactarán el primer borrador de su cartilla, la revisarán orientados por el instrumento de evaluación propuesto, realizarán los ajustes necesarios y
elaborarán la versión final.

ACTIVIDAD N° 06: Socializamos la cartilla con nuestra familia o comunidad.

En esta actividad, planificarán y presentarán la cartilla ante su familia con la finalidad de brindar información sobre la toma de decisiones responsables en los emprendimientos
familiares y de la comunidad.

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque de derechos
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO CUANDO
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas Los docentes propician y los estudiantes practican la
concertación. o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
común. asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO
Respeto por las Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones Los docentes programan y enseñan considerando
diferencias. y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo
resultados. a las características y demandas de los estudiantes, las que
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88066
“RENÉ SALAZAR MAGUIÑA”
A.H. CHACHAPOYAS - CHIMBOTE

se articulan en situaciones significativas vinculadas a su

contexto y realidad.
Orientación al bien común
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO
Responsabilidad.. Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y Los docentes promueven oportunidades para que las y
compartidos de un colectivo. los estudiantes asuman responsabilidades diversas y
los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
Enfoque búsqueda de la excelencia
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO
Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el
apertura. necesario la propia conducta para alcanzar determinados cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
o situaciones nuevas.

Vº Bº DIRECTOR Vº Bº SUBDIRECTORA Vº Bº COORDINADOR DEL ÁREA DOCENTE DEL ÁREA