I.E.I.
“ENRIQUE
GÓMEZ ESPINOZA”
PLAN DE REFORZAMIENTO
SEMANA 1
¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN?
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA SEMA GRADO Y FECHA DURACIÓ DOCENTE
NA SECCIÓN N
Comunicación 1 3Ro “A”- “B” 17-21 /03/25 1 Hora EGOAVIL GUTIERREZ YVETGISELL
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E
INSTRUMENTOS DE EVALUCIÓN:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS DE DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA INST
ÁREA/CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos de textos Ordena las ideas en torno a
en su lengua materna. un tema, las jerarquiza en
- Adecúa el texto a la situación subtemas e ideas
comunicativa: principales, y las desarrolla - Reglas ortográficas
- Organiza y desarrolla las ideas de para ampliar o precisar la - Adecuación FICHA 1- LA LISTA DE
forma coherente y cohesionada información sin digresiones
- Reflexiona sobre el COMUNICACIÓN COTEJO
- Utiliza convenciones del lenguaje o vacíos. Estructura
escrito de forma pertinente estratégicamente una contenido
- Reflexiona y evalúa la forma, el secuencia Textual
contenido y contexto del texto
escrito
COMPETENCIAS
INSTRUM
TRANSVERSALES/CAPA DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA
ENTO
CIDADES
Gestiona Su Aprendizaje De Los estudiantes
Manera Autónoma. - Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos realizan la prueba
Organiza acciones estratégicas en función del tiempo y de los recursos que dispone diagnóstica
Lista de cotejo
para alcanzar sus metas de para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con gestionando sus
aprendizaje sus posibilidades. aprendizajes del año
pasado
ENFOQUES
TRANSVERSALES/ CRITERIO ACTITUDES O ACCIONES OBSERBABLES
VALORES
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
Orientación al bien común Empatía estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Proceso Tiempo
Momento Proceso didáctico MyM
pedagógico
Inicio Motivación Preparación del espacio de aprendizaje Pizarra 10
- El docente da la bienvenida a los estudiantes.
- Se afirman los acuerdos de convivencia para la sesión.
- Se inicia con una dinámica: “El mensaje secreto”
- Se forman dos filas y se susurra un mensaje al primer estudiante de
cada fila para que lo transmita hasta el final.
Se compara el mensaje inicial con el mensaje final y se reflexiona:
o ¿Se entendió el mensaje correctamente?
o ¿Qué ocurrió en el proceso de transmisión?
- Se plantea la pregunta generadora:
o ¿Cómo nos comunicamos las personas?
Saberes previos Estimulación del conflicto cognitivo
- Se formula preguntas iniciales:
o ¿Qué entienden por comunicación?
o ¿Cuáles son las formas en que las personas se comunican?
o ¿Qué sucede cuando hay problemas en la comunicación?
- Se realiza una lluvia de ideas con la participación de los estudiantes.
Problematización - Se presenta una imagen de una situación donde hay una mala
comunicación (por ejemplo, una conversación con ruido, un mensaje
malinterpretado, etc.).
- Se pregunta:
o ¿Por qué creen que ocurrió el problema de comunicación?
o ¿Qué elementos intervienen en la comunicación?
o ¿Cómo podríamos mejorar la comunicación en nuestra vida
diaria?
Propósito Construcción del propósito
- Se socializa junto a los estudiantes el propósito de la sesión:
"Hoy conoceremos qué es la comunicación, sus elementos y cómo
mejorarla para lograr una mejor interacción con los demás".
Desarrollo Gestión del Adquisición de la información
aprendizaje y - Explicación teórica:
acompañamiento Se presenta el concepto de comunicación y sus elementos: emisor,
receptor, mensaje, canal, código y contexto.
Se dan ejemplos cotidianos de cada elemento.
- Actividad práctica:
Se forman grupos y se les entrega la ficha de reforzamiento nº 1, Kit de
donde el estudiante resuelve diversos ejercicios diagnóstico 30
Transferencia del aprendizaje Minedu
- Socialización:
Los grupos presentan sus respuestas y se discuten las estrategias
para mejorar la comunicación.
Ejemplo aplicado:
- Se reflexiona sobre la importancia de una buena comunicación en la
familia, la escuela y la sociedad.
Cierre Evaluación Reflexión y formalización. Pizarra 5
- Se realiza un breve ejercicio donde los estudiantes identifican los
elementos de la comunicación en situaciones dadas por el docente.
- Se reflexiona a través de preguntas metacognitivas:
o ¿Qué aprendí en la clase de hoy?
o ¿Cómo aprendí?
o ¿Cómo puedo aplicar en mi vida diaria lo aprendido?
- Se refuerza la importancia de comunicarse de manera efectiva para
evitar malentendidos.
RECURSOS Y MATERIALES
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Ficha de reforzamiento nº 1
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Mg. José Luis Verástegui Valverde Lic. Egoavil Gutierrez Yvetgisell
V°B° SUB DIRECCIÓN
DOCENTE
ANEXOS
