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FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA Versión 01
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
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1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

NOMBRE DEL CURSO: PERSONALIDAD CÓDIGO: 6464

Competencia: Específica curricular X_ SEMESTRE AL QUE SE OFRECE: PERÍODO:

Disciplinar X_ Profesional_ Interdisciplinar_ Integradora_ TERCER SEMESTRE A 2025

Genérica curricular_

Desarrollo personal_

Número y tipo de Horas de acompañamiento Horas de trabajo autónomo: 3 Total horas semana: 6 Total horas curso: 108 (18 semanas)
Créditos: 2TB docente: 3

NOMBRE DEL DOCENTE: Correo Electrónico: marthaid@[Link]

MARTHA ISABEL DELGADO CHAVES

2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Justificación (necesidad o problemática actual a la que responde el curso):

Desde diferentes posturas teóricas y en diferentes momentos históricos; médicos, filósofos, psicólogos y pensadores de otras disciplinas han buscado explicar la dinámica
y características que hacen que las personas sean particulares y diversas, y han intentado explicar los orígenes y razones del comportamiento, de las emociones y en
general de la forma de ser que las personas adoptan, estableciendo teorías, y enfoques que permiten acercarse a un concepto general acerca de la personalidad.
Según diversos planteamientos investigativos la personalidad tiene origen en atributos innatos y contextuales, y es desde allí como se constituyen las perspectivas
explicativas del desarrollo de esta. La forma en que hombres y mujeres perciben el mundo e interactúan con él, es fundamental para entender el desarrollo humano,
entender sus avances, sus alcances y sus logros, para comprender sus limitaciones, sus retrocesos, sus conflictos.

Esta área disciplinar de la psicología se ha constituido históricamente como una de las que mayor relevancia y notoriedad tiene al interior de la disciplina psicológica, y
también de las ciencias sociales y humanas en un sentido más amplio. Ello se explica en buena medida por la relevancia que teóricamente tiene el desarrollo conceptual
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orientado a la descripción, caracterización y comparación de las distintas personas, así como también por las herramientas prácticas que se han generado desde esta
área y que inciden en el ejercicio profesional concreto del psicólogo en una diversidad de contextos (clínico, social, organizacional, jurídico, etc).

La personalidad es un tema de obligatorio estudio dentro de la psicología. Sin importar la corriente que la sustente, entender la forma de ser de las personas es, a nivel
teórico, fundamental para lograr mejorar la calidad de vida de las personas y con ello, de las comunidades y generar los cambios necesarios; reconociendo posturas que
validen lecturas contextuales sin generalizar o encasillar subjetivamente a hombres y mujeres.

Competencia general que desarrolla el curso:

El estudiante conoce y comprende las definiciones y teorías más relevantes en el estudio de la personalidad, así como sus aspectos históricos, metodológicos y
conceptuales, a la vez que realiza lecturas reflexivas en la interpretación de estos elementos en relación con diferentes contextos socio-culturales en donde se desarrolla
el ser humano.

Competencias específicas Contenidos Estrategias didácticas Estrategias de evaluación Porcentaje

del curso
El estudiante conoce los Aproximaciones a la
antecedentes históricos de la psicología de la Clase magistral
psicología de la personalidad, personalidad:
las características y Introducción a la Trabajo colaborativo: los y las 15%
dificultades de su psicología de la Aprendizaje colaborativo: estudiantes representarán
consolidación como área personalidad; historia y “Hechos y personajes en las escénicamente hechos y
disciplinar de la psicología, fundamentos del diferentes etapas históricas del personajes que aportaron al estudio
reconociendo su importancia estudio de la estudio de la personalidad” de la personalidad (actividad
teórica y práctica en el rol que personalidad. grupal).
desempeñan los/as (Criterios de calificación:
psicólogos/as. Fundamentación teórica y
bibliográfica de la escenificación:
2,5, organización y trabajo en
equipo: 1,0; creatividad: 1,5).
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El estudiante identifica los Personalidad: Clase magistral Desarrollar un mapa conceptual o 15%
factores determinantes en la estructura y mapa mental o mapas cognitivos,
formación y desarrollo de la componentes básicos; etc., sobre los componentes
personalidad, comprendiendo definiciones y Aprendizaje colaborativo: básicos de la personalidad (trabajo
las definiciones que se han concepciones desde consulta e identificación de en binas).
planteado sobre la misma. distintas perspectivas. diferentes tipos de definiciones Criterios de calificación: estructura
de personalidad. acorde del organizador gráfico: 1,0;
contenidos acordes a lo
establecido: 1,5; síntesis de los
contenidos: 1,5 y creatividad: 1,0

El estudiante conoce y Teorías del estudio de Seminario alemán: apertura por Dentro del seminario alemán se
comprende cada uno de los la personalidad: parte de docente, relatoría y evaluarán dos componentes:
principales enfoques y Enfoques y Modelos correlatoría a las teorías
modelos explicativos de la Teóricos de la presentadas por parte de los
personalidad, analizando los personalidad. estudiantes. Relatoría (trabajo en grupos)
elementos particulares de (1. Dominio y claridad en el Relatoría 20%
cada uno de éstos desde una tema (2.0 puntos)
lectura crítica a partir de las (2. Trabajo en equipo (1.5
realidades contextuales. puntos)
(3. Uso adecuado de las TICs
o metodología (1.5
puntos))

Co-relatoría (trabajo individual) Co-relatoría 15%

(aportes conceptuales e
investigativos a una de las teorías
presentadas. Diferente a lo
abordado por grupo relator.
Criterios de calificación: novedad:
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1,5; pertinencia: 1,5; bibliografía

actualizada: 1,0 y calidad de la
fuente de información:1,0).

Evaluación escrita tipo cuestionario 20%

(individual)

El estudiante identifica los Evaluación de la Clase magistral: métodos y

diferentes métodos, enfoques, personalidad: enfoques de evaluación de la
principales técnicas para Reconocimiento de personalidad.
evaluación de la personalidad técnicas para
desde la psicología, evaluación de la Organizadores gráficos: Tópico generativo: desarrollo de 15%
comprendiendo su idoneidad, personalidad características y diferencias ficha técnica y socialización de
utilidad y limitaciones, bajo la Enfoque psicométrico y entre las técnicas y enfoques de diferentes técnicas y pruebas de
apropiación de los parámetros proyectivo. evaluación de la personalidad. evaluación de la personalidad.
éticos propios de la disciplina, Elementos éticos a (trabajo en grupos).
el análisis de las diferencias tener en cuenta en la Tópico generativo:
individuales y los contextos evaluación de la reconocimiento e identificación Criterios de evaluación: 1.
socio-culturales de las personalidad. de pruebas y técnicas de Introducción y fundamentación; 2.
personas. evaluación de la personalidad Propósito de la prueba; 3.
disponibles en Banco de Descripción técnica; 4. Validez y
Exploración de los Pruebas del Departamento. confiabilidad; 5. Procedimiento de
escenarios de aplicación; 6. Población objetivo; 7.
aplicación de la Normas de interpretación; 8.
psicología de la Clase magistral: escenarios y Claridad y presentación; 9.
personalidad y en campos de aplicación de la Referencias bibliográficas y 10.
particular de la psicología a Socialización (exposición creativa y
evaluación de la clara). Estos criterios se calificarán
personalidad. Aprendizaje basado en en cuatro niveles de competencia:
problemas (caso hipotético para insuficiente, regular, bueno y
descripción y planteamiento de excelente (rúbrica).
técnicas pertinentes de
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evaluación de la personalidad).
Total 100%

Competencias genéricas del curso (intrapersonales, interpersonales, cognitivas, manejo de tics, comunicación en segunda lengua y comunicación oral y
escrita):

El curso fomenta y potencializa las siguientes competencias genéricas en los estudiantes:

Intrapersonales: auto-reflexión, autoobservación, autodisciplina, autonomía y autogestión, capacidad de reflexión crítica y científica, ética, empatía, motivación, respeto
por la institucionalidad y las normas sociales, adaptación al contexto y actitud de disposición frente al aprendizaje.
Interpersonales: Trabajo en equipo, comunicación asertiva, valoración y respeto por la diversidad y la interculturalidad, manejo de conflictos, construcción permanente de
lazos sociales que posibiliten la solidaridad y respeto por la opinión del otro. Puntualidad en la entrega de actividades.
Cognitivas: pensamiento crítico, analítico, sintético y creativo, toma de decisiones, resolución de problemas.
Comunicación Oral y Escrita: habilidad para leer, hablar, escribir y escuchar, producción de textos, oratoria, comprensión de textos en español e inglés, oratoria, manejo
de normas de estilo (APA).
Manejo y Aprovechamiento de las TICs: adecuado uso de las herramientas básicas de información, Microsoft Office (Word, Power Point, Excel), correo electrónico,
plataformas educativas y páginas web. Búsqueda de información en bases de datos como ProQuest, DOA y EBSCO HOST.

Formación Ética:

Se sabe que el compromiso bioético dentro de las ciencias humanas debe dirigir todas y cada una de las acciones para el adecuado ejercicio profesional. El respeto por
las diferentes formas de vida y la comprensión de las implicaciones de cada momento vital, así como las diversas formas de ser y estar en el mundo, obligan a reconocer y
legitimar al otro en una relación con reglas éticas claras, definidas y concertadas literal o tácitamente. La comprensión del desarrollo de la personalidad se constituye en
una posibilidad de exploración de esta legitimación bioética, donde cada estudiante desde un ejercicio autorreferencial, su historia de vida y el acercamiento a teorías,
podrá permitirse conocer y comprender analíticamente desde el contexto social en el que se ubica, cómo las personas optan por comportarse de una u otra manera, y
cómo este tipo de conductas se articulan con los referentes teóricos, construcciones históricas y sociales, que en ningún momento son absolutistas o poseen cualidades
clasificatorias y estigmatizantes hacia las personas, sino más bien, cómo desde los diferentes referentes a estudiar, las comprensiones se amplían para aportar por la co-
construcción de alternativas a los dilemas humanos, y de alguna manera aportar en la calidad de vida de las personas.

3. PRÁCTICA ACADÉMICA, PROYECTO INTRASEMESTRAL – PRINSE Y/O PROYECTO DE AULA

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Descripción del proceso: N/A

4. BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía en español:

Aguirre Baztán, Á. (2015). La etnopsicología como identidad de los pueblos. Revista Euroamericana de Antropología. (0), 35-47.
[Link]

Allport, G. (1966). La personalidad: su configuración y desarrollo, Barcelona, Herder. 81-100

Cloninger, S. (2003) Teorías de la Personalidad, Pearson Educación, México.

Engler, B. (1996). Introducción a las Teorías de la Personalidad, México, McGraw-Hill Interamericana Editores (4ª).

Fericgla, J. M. (2003). Las experiencias activadoras de estructuras en el desarrollo individual y de las sociedades. Revista Cultura y Droga. (10), 19-42.
[Link]

Foucault, M. Enfermedad mental y personalidad. (41) Paidós Studio. (Ed.) Paidós. (1991). (Ed. impresa) 2da. ISBN 847509306X, 9788475093062

González, F. M. (2007). Parte III Instrumentos de Evaluación Psicológica en el estudio de características de la personalidad. Capítulo 9 Instrumentos para el estudio de la
personalidad. En Pacheco, Y. S. (Ed.) Instrumentos de Evaluación psicológica. Editorial Ciencias Médicas.
[Link]

Inostroza, C. y Quijada, Y. (2001). Clasificación de los trastornos de personalidad según Kernberg. [Link]

Izquierdo, A. (2002). Temperamento, carácter, personalidad. Una aproximación a su concepto e interacción. Revista Complutense de Educación. Universidad
Complutense de Madrid.

Kernberg, O. (s.f). Trastornos Graves de la Personalidad. Estrategias Psicoterapeuticas. Capítulos 1 y 2. Traducido por Abenamar, J. Manual Moderno. México.
Disponible en: [Link]
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Manuales de aplicación de pruebas de personalidad. (s.f). Banco de pruebas Universidad de Nariño.

Millon, T. (1974). Psicopatología y personalidad. Interamericana. México.

Millon, T. (1976). Psicopatología moderna. Salvat editores. Barcelona.

Montaño, M., Palacios, J., Gantiva, C. (2009). Teorías de la personalidad. Un análisis histórico del concepto y su medición. Psychologia: avances de la disciplina 3(2).
Palacios, J. R., & Martínez, R. (2017). Descripción de características de personalidad y dimensiones socioculturales en jóvenes mexicanos. Revista de Psicología (PUCP),
35(2), 453-484. [Link]

Pearce, P. (2006). Desarrollo de la personalidad. Biblioteca UDENAR (155.25-S588)

Paz, S., & Peña, B. (2021). Fundamentos de la evaluación psicológica. Universidad Politécnica Salesiana. Ecuador. ISBN digital: 978-9978-10-588-7.
[Link]

Ruiz, J. (2021a). Breve reseña de los antecedentes históricos y la constitución de la ‘Psicología de la Personalidad’ como disciplina científica. Barcelona, Dipòsit Digital
Universitat de Barcelona, Col·lecció OMADO. [Link]

Seelbach, G. (2013) Teorías de la personalidad. Red Tercer Milenio. México.

Swerdlik, M. (2006). Pruebas y evaluación psicológica: introducción a las pruebas y a la medición. Biblioteca UDENAR (155.0287-C678p)

Tintaya Condori, P. (2019). Psicología y personalidad. Revista de investigación psicológica, (21), 115-134. [Link]

Villa, E. (2006). Clasificación de estructuras y trastornos de personalidad. Otto Kernberg. Memorias Diplomado en Sexualidad Humana. Centro de estudios de la
Sexualidad Chile. Disponible en: [Link]

Bibliografía en inglés u otro idioma extranjero:

Martins, L. (abril 2004). A Natureza Histórico-Social Da Personalidade. [Link], Campinas. 24(62), 82-99. [Link]

Mesquite, N. (2008). Teorias da personalidade. [Link]

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Ozer, D., and Reise, S. (1994). Personality Assessment. Annual Review of Psychology. 45, 357-388

Schultz, D. Schultz, S. (2005). Theories of Personalitty. Eighth Edition. Wadsworth Cengage Learning. USA.

Observaciones:

1. La asistencia a clase es importante y necesaria. Por cada falta a clase sin la debida justificación se restarán 0,5 décimas en la actividad evaluativa
correspondiente a la temática que se esté abordando. El/la estudiante cuenta con un plazo de cinco (5) días contados a partir de la inasistencia para justificar la
falta a clase por correo electrónico institucional.
2. Las asesorías y acompañamientos a los estudiantes para las actividades de seminario alemán y tópico generativo se realizarán en el horario de clases, según
agenda socializada por la docente previa a la fecha de las actividades evaluativas.
3. Es deber de el/la estudiante vincularse al equipo de trabajo en la plataforma TEAMS para la revisión del material bibliográfico y demás información del curso y, la
entrega de actividades evaluativas.

Para constancia se firma el día 07 del mes de febrero de 2025.

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FIRMA DE LA REPRESENTANTE ESTUDIANTIL FIRMA DE LA DOCENTE
Nombre y Código MARTHA ISABEL DELGADO CHAVES

Revisión de par académico asignado:

Revisión de Director del Programa: