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EL MODELO DE VAN HIELE
El Modelo de Van Hiele es una teoría educativa que describe cómo los
estudiantes desarrollan su comprensión de la geometría a través de una serie
de niveles cognitivos. A continuación, te ofrezco un desglose detallado de cada
uno de los puntos que mencionas.
2.1. ORIGEN Y FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL MODELO DE VAN HIELE
El modelo de Van Hiele fue desarrollado por los matemáticos neerlandeses
Pierre Van Hiele y Dina Van Hiele-Geldof en la década de 1950. El principal
objetivo de este modelo es proporcionar una estructura que explicara el
proceso de desarrollo del pensamiento geométrico de los estudiantes,
enfocada en la comprensión de la geometría como una estructura lógica y
jerárquica basándose en la idea de que los estudiantes no aprenden geometría
de manera lineal, sino que atraviesan diferentes niveles de comprensión a
medida que adquieren más experiencia y conocimiento.
Los Van Hiele argumentaron que la enseñanza tradicional de la geometría se
centraba demasiado en la memorización y la aplicación de fórmulas, lo que no
permitía a los estudiantes desarrollar una comprensión profunda de los
conceptos geométricos.
Este modelo se fundamenta en la teoría cognitiva de Jean Piaget, quien
postulaba que el conocimiento se construye mediante la interacción entre el
individuo y su entorno. Van Hiele tomó esta idea y la adaptó específicamente
para el aprendizaje de la geometría.
La teoría se compone de dos elementos fundamentales, el primero es una
descripción de las distintas maneras de pensar o razonar que los estudiantes
realizan, que oscilan entre el pensamiento intuitivo y el pensamiento formal y
abstracto. Los escritores sostienen que hay distintos niveles o fases de
comprensión de las ideas geométricas y, por lo tanto, en su parte teórica,
detallan las particularidades de cada uno de estos niveles. La segunda parte
consiste en detallar las propiedades de cada etapa o fase del proceso
educativo que puede asistir a los alumnos a llegar a un nivel de pensamiento o
razonamiento superior al que tienen en un instante específico (Guillén-Soler,
2004).
2.2. LOS NIVELES DEL PENSAMIENTO GEOMÉTRICO SEGÚN VAN HIELE
Van Hiele identificó cinco niveles de desarrollo del pensamiento geométrico.
Estos niveles representan una progresión que los estudiantes atraviesan para
llegar a un dominio completo de los conceptos geométricos.
Nivel 0: Reconocimiento (Visual)
En este nivel, los estudiantes son capaces de reconocer figuras geométricas
por su apariencia. Por ejemplo, pueden identificar un cuadrado o un triángulo,
pero no comprenden sus propiedades.
Nivel 1: Análisis (Descriptivo)
Los estudiantes en este nivel pueden describir las propiedades de las figuras
geométricas, como los lados, los ángulos y las relaciones entre ellos. Sin
embargo, aún no comprenden las relaciones abstractas entre las propiedades.
Nivel 2: Abstracción (Relacional)
Aquí, los estudiantes comienzan a ver las relaciones entre las propiedades de
las figuras. Ya no se enfocan solo en sus características visibles, sino que
pueden entender cómo las propiedades interactúan y se definen dentro de un
sistema.
Nivel 3: Razonamiento Deductivo
Los estudiantes en este nivel pueden usar la lógica deductiva para hacer
demostraciones geométricas. Son capaces de comprender y aplicar teoremas y
axiomas en la resolución de problemas complejos.
Nivel 4: Formalismo (Rigor Matemático)
Este es el nivel más alto, donde los estudiantes pueden trabajar con
definiciones formales y demostraciones rigurosas. El pensamiento geométrico
en este nivel es completamente abstracto y lógico.
2.3. CARACTERÍSTICAS Y SECUENCIA DEL MODELO
Las características clave del Modelo de Van Hiele son:
Secuencialidad: Los niveles deben ser superados en un orden específico; no
es posible saltar de un nivel a otro sin haber pasado por los anteriores.
Desarrollo jerárquico: Cada nivel depende de la comprensión del anterior. Los
estudiantes deben tener un conocimiento sólido en un nivel para poder
comprender el siguiente.
Interacción: El modelo subraya la importancia de la interacción social en el
aprendizaje, ya que el intercambio de ideas entre los estudiantes les permite
avanzar a niveles superiores de comprensión.
2.4. APLICACIÓN DEL MODELO EN EL AULA DE PRIMARIA
El Modelo de Van Hiele puede ser extremadamente útil en el aula de primaria,
ya que ayuda a los profesores a entender en qué nivel de pensamiento se
encuentran sus estudiantes y, a partir de ahí, diseñar actividades didácticas
que promuevan el paso a niveles más altos. Algunas recomendaciones para
aplicar el modelo son:
Actividades visuales y manipulativas: A los estudiantes en los primeros
niveles les resulta útil trabajar con figuras geométricas físicas o
representaciones visuales para que puedan identificar y explorar sus
propiedades.
Discusión y colaboración: Promover la interacción entre los estudiantes,
permitiéndoles hablar sobre las propiedades de las figuras y llegar a
conclusiones colectivas, favorece el paso de un nivel a otro.
Incorporación de razonamiento lógico: Cuando los estudiantes alcanzan
niveles más altos, el uso de ejemplos que les permitan aplicar propiedades y
demostrar teoremas les ayuda a desarrollar habilidades deductivas.
2.5. EVIDENCIAS EMPÍRICAS DEL IMPACTO DEL MODELO VAN HIELE
Diversos estudios empíricos han respaldado la efectividad del Modelo de Van
Hiele en la mejora de la comprensión geométrica de los estudiantes. Algunas
evidencias incluyen:
Mejora en la comprensión de conceptos geométricos: Investigaciones han
demostrado que los estudiantes que son enseñados utilizando el modelo de
Van Hiele desarrollan una comprensión más profunda de las propiedades
geométricas y mejoran en su capacidad para resolver problemas geométricos.
Impacto en la enseñanza a largo plazo: Otros estudios sugieren que, al
seguir la secuencia del modelo, los estudiantes logran una mayor retención del
conocimiento y son más capaces de aplicar conceptos geométricos en
contextos nuevos.
Adaptabilidad en diferentes niveles educativos: Aunque el modelo fue
inicialmente diseñado para la educación primaria, también ha mostrado ser útil
en niveles secundarios y superiores, adaptándose a las necesidades cognitivas
de los estudiantes en diferentes edades.
En resumen, el Modelo de Van Hiele ofrece una estructura comprensible para
el desarrollo del pensamiento geométrico en los estudiantes, favoreciendo una
enseñanza más eficiente y efectiva.
