Tabla: Desarrollo del lenguaje según Robert E.
Owens (2012), Bloom y Lahey (1978)
Etapas Características del desarrollo Forma Contenido Uso Anatomía implicada
(según Owens)
Etapa perlocutiva No hay intención Desarrollo de sonidos Sin uso semántico Uso no intencional del Tronco encefálico,
(prelingüística) comunicativa clara, el adulto vocálicos y consonánticos, intencional. lenguaje. Sonrisa social, sistema auditivo,
0-8 meses interpreta señales del niño, sin estructura atención compartida. estructuras vocales
ejemplo llanto, balbuceo, morfosintáctica. primitivas.
vocalizaciones.
Etapa ilocutiva Comienza la intención Producción de silabas Aparece comprensión Uso intencional: Áreas corticales:
8-12 meses comunicativa. Uso de gestos, variadas: inicio de de palabras familiares protoimperativos y temporal, frontal,
balbuceo modulado, señala entonación. protodeclarativos. inicio de integración
cosas, peticiones y muestra sensorial-motora.
cosas de su interés.
Eta. Locutiva Primeras palabras con Uso de una palabra con Léxico inicial (10-50 Demanda, protesta, Área de broca, área de
12-18 meses significado, se consolida la función de oración palabras) nombres saludo e imitación. Wernicke
intención comunicativa. (holofrase). comunes. (coordinación motora
del habla).
Desarrollo Combinaciones de dos Combinaciones simples: Rápida ampliación del Turno conversacional Ampliación de redes
combinatorio palabras. sujeto + verbo vocabulario (200-300 emergente. neurales:
temprano 18-24 Sujeto+ objeto palabras). Comprende mielinización activa.
meses instrucciones simples.
Desarrollo Producción de frases de 3 o Desarrollo morfológico: Léxico más variado, Participa en juegos de Consolidación de
morfosintáctico mas palabras, comienza uso Plurales, verbos regulares. aparición de roles, mejor manejo de circuitos fronto-
2- 3 años de reglas gramaticales. Sintaxis simple. categorías semánticas. turnos y tópicos. temporales.
Lenguaje Uso de oraciones completas, Morfología mas estable. Comprensión de Narraciones, Integración de redes
estructurado tiempos verbales, estructuras Uso de tiempos verbales, conceptos abstractos explicación de hechos, lingüísticas: mayor
3-5 años subordinadas. pronombres. básicos inferencias. especialización
(grande, pequeño, hemisférica izquierda.
antes después).
Tabla: Desarrollo del lenguaje según Robert E. Owens (2012), Bloom y Lahey (1978)
Etapa perlocutiva (0-8 meses)
El infante aún no tiene intención comunicativa. Produce sonidos reflejos, llanto y vocalizaciones que los adultos interpretan como
comunicativas. Aparece la sonrisa social, el balbuceo y las primeras formas de atención conjunta (mirada compartida).
• Forma: presencia de sonidos vocálicos y consonánticos simples (sin reglas gramaticales).
• Contenido: sin significados intencionales, el contenido depende de la interpretación del adulto.
• Uso: no hay intención comunicativa, el niño reacciona a estímulos (voz y rostro).
• Anatomía: activación de estructuras subcorticales, sistema auditivo, vías motoras básicas.
Etapa ilocutiva (8-12 meses)
El infante comienza a demostrar intención comunicativa clara. Usa gestos (señalar o mostrar), cambios en la entonación y balbuceo con
modulación. Aparecen los protoactos comunicativos: protoimperativos (pedir) y protodeclarativos (mostrar).
• Forma: balbuceo mas complejo (variado), aparición de patrones prosódicos.
• Contenido: comprensión de algunas palabras familiares como mamá/ agua/ papá.
• Uso: intencionalidad comunicativa con gestos y sonidos dirigidos a otro.
• Anatomía: desarrollo de áreas corticales (temporal, frontal) y maduración auditiva.
Etapa locutiva (12-18 meses)
El infante produce sus primeras palabras con intención comunicativa clara. Usa palabras para referirse a objetos, personas y acciones. Las
palabras suelen ser holofrases.
• Forma: palabras sin estructura gramatical.
• Contenido: vocabulario de 10- 50 palabras, centrado en objetos concretos y personas.
• Uso: peticiones, expresiones emocionales, saludos y negaciones.
• Anatomía: integración de a. broca, a. Wernicke, corteza motora y auditiva.
Desarrollo combinatorio temprano (18-24 meses)
Tabla: Desarrollo del lenguaje según Robert E. Owens (2012), Bloom y Lahey (1978)
El infante combina dos palabras generando oraciones básicas ejemplo: mamá agua. Hay una explosión de vocabulario que puede llegar de
200-300 palabras, comienza a comprender instrucciones sencillas y a participar en turnos conversacionales.
• Forma: primeras estructuras sintácticas (sujeto- verbo, sujeto- objeto), sin artículos ni morfología definida.
• Contenido: ampliación rápida de léxico, apareces primeras relaciones semánticas (agente-acción, posesión).
• Uso: solicitudes, negaciones, comentarios, demandas de atención.
• Anatomía: mayor conectividad neuronal, mielinización, desarrollo sensoriomotor.
Desarrollo morfosintáctico (2-3 años)
El infante forma frases de 3 o mas palabras. Aparecen elementos gramaticales como plurales, preposiciones y verbos regulares. Usa
oraciones afirmativas, negativas e interrogativas simples. Comprende ordenes mas complejas y sigue rutinas verbales.
• Forma: morfología emergente (tiempos verbales, plurales), sintaxis básica.
• Contenido: léxico en aumento, uso de categorías semánticas como animales, alimentos y acciones.
• Uso: participación en conversaciones, uso funcional del lenguaje (pedir, contar, explicar).
• Anatomía: consolidación del hemisferio izquierdo, mayor especialización de redes lingüísticas.
Lenguaje estructurado (3- 5 años)
El lenguaje se vuelve mas complejo y estructurado, el niño utiliza frases coordinadas y subordinadas, domina los tiempos verbales,
pronombres y estructuras gramaticales mas avanzadas. Puede contar experiencias, hacer narraciones y responder preguntas abstractas.
• Forma: uso consolidado de morfología y sintaxis, oraciones subordinadas y complejas.
• Contenido: léxico amplio, conceptos abstractos temporales y espaciales.
• Uso: narración, descripción, explicación, comprensión de turnos y normas sociales.
• Anatomía: integración total de áreas de broca, Wernicke, giro angular y corteza prefrontal.
Tabla: Desarrollo del lenguaje según Robert E. Owens (2012), Bloom y Lahey (1978)
Lenguaje técnico en fonoaudiología
Termino Definición
Afemia Trastorno del lenguaje expresivo con preservación de la comprensión
Afasia Perdida o alteración del lenguaje causada por daño cerebral adquirido.
Agnosia Incapacidad de reconocer estímulos sensoriales.
Alexia Dificultad para leer debido a una lesión cerebral.
Anomia Dificultad para nombrar objetos o encontrar palabras.
Apraxia del habla Trastorno neurológico que afecta la planificación motora del habla.
Articulación Producción física de los sonidos del habla.
Atresia Ausencia o cierre anormal de un orificio o canal corporal, ejemplo canal auditivo.
Balbuceo tipos de balbuceo Producción vocal repetitiva en bebés (ba-ba-ba).
Según la edad
Comunicación aumentativa y Métodos de apoyo para personas con dificultades de comunicación oral.
alternativa (CAA)
Conciencia fonológica Habilidad de reconocer y manipular los sonidos del habla.
Consonante Sonido del habla producido con obstrucción parcial o total del flujo de aire.
Deglución atípica Alteración en el patrón de deglución, especialmente con protrusión lingual.
Disartria Trastorno del habla por debilidad o descoordinación muscular.
Disfonía Alteración de la claridad vocal.
Disfluencia Interrupciones en el flujo del habla, como repeticiones o bloqueos.
Disglosia Trastorno del habla por malformaciones de los órganos articulatorios.
Dislalia Dificultad en la articulación de uno o varios fonemas
Ecolalia Repetición automática de palabras o frases escuchadas.
Entonación Variación melódica del habla, clave para trasmitir emociones y sentido.
Fonema Unidad mínima de sonido con valor distintivo en una lengua.
Fluencia verbal Habilidad para hablar con ritmo, continuidad y sin pausas innecesarias.
Fraseología Uso de estructuras gramaticales y sintácticas para construir oraciones.
Gramática Conjunto de reglas del lenguaje que rigen la formación de oraciones.
Lenguaje receptivo Capacidad para comprender lo que se escucha o se ve.
Léxico Conjunto de palabras que una persona conoce o utiliza.
Tabla: Desarrollo del lenguaje según Robert E. Owens (2012), Bloom y Lahey (1978)
Neuroplasticidad Capacidad del cerebro para reorganizarse y adaptarse tras una lesión o estimulación.
Onomatopeya Palabra que imita sonidos naturales.
Paladar hendido Malformación del paladar que afecta la alimentación y habla.
Prosodia Ritmo, acento y entonación del habla.
Retraso del lenguaje Retardo en la adquisión del lenguaje sin causa neurológica.
Semántica El estudio del significado de las palabras y oraciones.
Sintaxis Reglas que organizan las palabras en frases y oraciones.
Vocabulario activo Conjunto de palabras que una persona usa habitualmente.
Parafasia Sustitución de una palabra por otra que es incorrecta.
Fonética
Fonología
Juego simbólico
Comprensivo y expresivo de los niveles del lenguaje
Nivel Fonológico:
• Comprensivo:
o Discriminación auditiva verbal (capacidad para identificar y diferenciar sonidos del habla).
o Discriminación auditiva no verbal (capacidad para identificar y diferenciar sonidos no relacionados con el habla, como ruidos
ambientales).
o Identificación de sílabas (capacidad para reconocer sílabas dentro de las palabras).
o Memoria auditiva (capacidad para recordar secuencias de sonidos o palabras).
o Identificación de fonemas (capacidad para identificar los sonidos mínimos del lenguaje).
o Dificultades en la identificación de difonías vocálicas (diferenciación de sonidos vocales en palabras).
Tabla: Desarrollo del lenguaje según Robert E. Owens (2012), Bloom y Lahey (1978)
• Expresivo:
o Producción de sonidos (habilidad para producir sonidos de manera clara).
o Articulación correcta de fonemas (habilidad para articular los sonidos correctamente).
o Producción de sílabas (capacidad para producir sílabas de manera precisa).
o Fluidez verbal (capacidad para producir palabras y oraciones sin interrupciones ni dificultades).
Nivel Morfosintáctico:
• Comprensivo:
o Comprensión de estructuras gramaticales (entender la correcta organización de palabras en frases y oraciones).
o Identificación de categorías gramaticales (reconocer sustantivos, verbos, adjetivos, etc., en un contexto).
o Comprensión de tiempos verbales y concordancia de número y género.
o Reconocimiento de oraciones afirmativas, negativas e interrogativas.
• Expresivo:
o Uso de estructuras gramaticales correctas (formar oraciones completas con un orden gramatical adecuado).
o Uso adecuado de tiempos verbales (expresión de acciones en el tiempo correcto).
o Creación de oraciones con concordancia de número y género.
o Uso adecuado de pronombres, artículos y preposiciones.
o Formación de oraciones complejas (uso de subordinadas o conjunciones).
Tabla: Desarrollo del lenguaje según Robert E. Owens (2012), Bloom y Lahey (1978)
Nivel Semántico:
• Comprensivo:
o Comprensión de significado de palabras (entender el significado de palabras en diferentes contextos).
o Identificación de categorías semánticas (reconocer agrupaciones de palabras por su significado, como animales, colores,
objetos, etc.).
o Comprensión de conceptos espaciales y temporales (entender palabras relacionadas con el espacio y el tiempo, como
"arriba", "antes", "después").
o Comprensión de sinónimos y antónimos.
o Comprensión de la relación entre palabras y sus funciones (como "escribir" y "lápiz").
• Expresivo:
o Uso adecuado de palabras en contextos apropiados (elegir palabras que correspondan al contexto).
o Uso de categorías semánticas en el discurso (mencionar elementos según su categoría, como animales, lugares, objetos).
o Expresión de conceptos espaciales y temporales (usando términos como "arriba", "al lado", "ayer", etc.).
o Producción de frases y oraciones con significados claros.
Nivel Pragmático:
• Comprensivo:
o Comprensión de normas sociales de comunicación (entender cómo y cuándo usar el lenguaje en contextos sociales).
o Comprensión de la intención comunicativa (interpretar la intención detrás de lo que se dice, por ejemplo, si es una pregunta,
una orden, un comentario).
Tabla: Desarrollo del lenguaje según Robert E. Owens (2012), Bloom y Lahey (1978)
o Identificación de cambios de tono y contexto (reconocer cuándo se debe cambiar el tono de voz o el lenguaje dependiendo
de la situación).
• Expresivo:
o Uso adecuado de lenguaje en contextos sociales (usar el lenguaje de manera apropiada según la situación: formal, informal,
profesional, etc.).
o Expresión de emociones a través del lenguaje (usar el tono y las palabras correctas para expresar sentimientos).
o Uso de estrategias comunicativas (hacer preguntas, pedir aclaraciones, cambiar de tema, etc.).
o Adecuación del discurso según el interlocutor (modificar el estilo de habla dependiendo de quién esté escuchando, como
hablar con un niño, con un adulto, etc.).
