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PLANIFICACION ANUAL QUINTO GRADO

EXPRESION ARTÍSTICA

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO:__________________________________________________________________________________________________________________________

CONTENIDOS EVIDENCIAS DE LOGROS

COMPETENCIAS DE AREA CONTENIDOS DECLARATIVOS DEL PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL ACTIVIDADES SUGERIDAS CRITERIOS DE EVALUACION
TENDIDO CURRICULAR
NOTA: USTED PUEDE NNNNNNNNNN7
1.- Aplica los principios 1.1. Ejercitación visual y auditiva 1.1.1. Imitación vocal de los 1.1. Expresa, TOMAR O DESECHAR NNNNNNNNNNNNNOTAA++
rectores de las disciplinas de los signos 1 sonidos que percibe del ambiente oralmente, por medio de ESTAS ACTIVIDADES. Se evalúan los contenidos curri
artísticas en sus tareas que le rodea. gestos y de Actividades que se culares, los cuales pueden ser
cotidianas. 1.1. Realización de movimientos movimientos, su nivel de sugieren
1.1.2. Ejecución de movimientos percepción. Declarativos, comprenden hechos,
corporales que indican su 1. Organizar actividades conceptos, datos y principios –
percepción de en las que los y las “Saber qué”
1.1. Apreciación musical y secuencias rítmicas. estudiantes se vean en la
audiovisual necesidad de Procedimentales, comprenden
1.1.3. Participación en usar pulsos, silencios y procedimientos, habilidades,
actividades grupales durante los otras distribuciones destrezas, entre otros – “Saber
cuales se establece comunicación rítmicas en la ejecución, hacer”
mediante la ejecución de secuencias demostrar
rítmicas emitidas con diferentes 1.2. Establece los confianza y gozo al mover Actitudinales, comprenden actitudes
1.2. Identificación de material partes del cuerpo efectos de la luz y del su cuerpo en forma rítmica y valores, aprender a convivir con
audiovisual color en la expresión y coordinada, producir otros y otras – “Saber
1.2.1. Reconocimiento de la artística visual. ambientaciones sonoras ser”
luminosidad u oscuridad del color y para acompañar imágenes.
.1.2 Clasificación de imágenes sus gradaciones (Valor del color) Vista la evaluación como una
Aplicación las distintas técnicas de actividad continua, puede ser
diseño plástico 1.2.2. Descripción de los efectos 2. Promover situaciones en considerada como un proceso en el
de la luz y el color. las que los y las que participan tanto los y las
1.2. Diferenciación entre los estudiantes tengan que estudiantes como los y las
códigos naturales y artificiales establecer la relación de docentes:
1.2.3. Descripción del significado ritmos corporales e
de formas, colores, señales y instrumentales con textos Autoevaluación: el sujeto verifica su
1.2 Composiciones figurativas y símbolos (Señales de tránsito). poéticos (ritmo musical y propio desempeño.
composiciones abstractas ritmo de la palabra).
1.2.4. Experimentación con 3. Fomentar el canto Coevaluación: el sujeto participa en
respecto a la producción de colores utilizando pistas la evaluación que otros hacen de su
1.3. Ideas iconográficas en la y con la mezcla de los mismos. instrumentales en desempeño y a la vez en el
realización de afiches, sincronía con su cuerpo o desempeño de los demás.
carteles y letreros 1.2.5. Elaboración libre de instrumentos, el canto con
trabajos en los que se manifiesta el 1.3. Aplica los principios alineación y precisión Heteroevaluación el o la docente
1.3. Desempeño eficiente de uso del color, el sombreado y la del rítmica, crear letras planifica, de línea y lleva a cabo el
movimiento escénico. perspectiva movimiento en las diferentes a proceso evaluativo. Toma en cuen
actividades de danza en canciones conocidas. ta los aportes de la autoevalua ción
1.3.1. Principios del movimiento y las que participa. y de la Coevaluación
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1.3 Creación escénica ejercicios corporales.

4. Fomentar hábitos de
1.3.2. Improvisación: movimiento limpieza pidiendo a los y Técnicas que se Sugieren
1.3 Seguimiento de instrucciones imitativo, espontáneo y creativo. las alumnas que laven sus 1. Registro de observaciones – Listas
manos de Cotejo
1.3.3. Realización de antes y después de cada 2. Registros individuales del trabajo
1.3. Utilización de la proporción y movimientos y ejercicios actividad artística, limpiar realizado
el movimiento en sus diseños antagónicos. el lugar de trabajo antes y 3. Escalas de valoración
después de usarlo. 4. Representaciones escritas o
1.3 Percepción rítmica por medio 1.3.4. Utilización del espacio en gráficas
del tacto donde se mueve sin interferir con los 5. Análisis de casos
movimientos de los y las demás. 5. Motivar a los y las 6. El diálogo
estudiantes para que 7. La entrevista
1.4. Los signos del teatro. 1.3.5. Participación en 1.4. Utiliza los expresen libremente sus 8. La discusión Crítica
actividades que implican efectos emociones ante estímulos 9. Preguntas abiertas y cerradas
movimiento, utilizando música escénicos para estéticos con gestos, 10. Resolución de Problemas
predominantemente rítmica. fundamentar sus juicios movimientos y palabras, 11. Ensayos sobre temas de
sobre obras escénicas a comenten sobre las relevancia
1.4.1. Utilización de los signos y las que asiste impresiones y sensaciones 12. Informes orales y escritos sobre
efectos escénicos: percepción del como espectador. que acumula su memoria experiencias personales o de trabajo
movimiento de la imagen con la sensorial ante los 13. Determinar la participación de
vista o el oído, de la graduación de estímulos del arte plástico cada niño o niña en el trabajo de
1.4. Escritura y dramatización de la luz y la música que se traslada al equipo
obras teatrales, leyendas y público o a un ambiente 14. Propiciar la identificación y la
cuentos determinado, de la organización 6. Utilizar conocimientos y reflexión sobre los procesos
interna de la obra, entre otros. técnicas artísticas para seguidos para llevar
reproducir algunas a cabo el trabajo personal o
1.4.2. Identificación de los observaciones realizadas colectivo
diferentes roles que desempeñan los en el entorno y apreciar 15. Promover el uso de cuadernos
que participan en obras teatrales: los colores, formas y de expresión: Un cuaderno o fólder
1.4. Valorización del sonido y la dramaturgo, director, directora, texturas del entorno. con hojas en
imagen 1 actor, actriz, técnicos, productor, donde los niños y las niñas escriben
productora, entre otros. lo que piensan y sienten.
1.4. Apreciación de las 7. Propiciar la elaboración 16. Uso del anecdotario
expresiones teatral 1.4.3. Utilización del sonido en de mosaicos y collages con 17. Uso del Texto Paralelo
función escénica. diferentes materiales del 18. Elaboración de pequeños
entorno. experimentos o proyectos,
1.4. Participa en actividades 1.4.4. Utilización de gestos para acompañados por Hoja de
escénicas de la escuela indicar acciones imaginarias en Observación (planificación,
términos de desplazamiento ejecución y resultados de
2.1. Audiciones de música vocal escénico. 2.1. Utiliza el canto y 8. Propiciar la práctica de: actividades específicas)
2.- Utiliza los diversos la ejecución instrumental lecturas corales en las que 19. Propiciar oportunidades para
lenguajes artísticos para 1.4.5. Análisis del manejo de la para expresar sus se observe el ritmo y la que los alumnos elaboren: mapas
expresar sus emociones, luz en función Escénica sentimientos dicción, conceptuales,
sentimientos y 2.1. Audición e interpretación de práctica depersonajes, diagramas, esquemas, líneas del
pensamientos canciones 2.1.1. Exploración con los ejercitar trabalenguas y tiempo
recursos de la voz (ejercitación de la utilizar la mímica, gestos y Características de la Evaluación
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voz como preparación para el palabras para interpretar .

canto). distintos estados de 123
ánimo. 1. Recrear y reproducir
2.1.2. Interpretación de manifestaciones sonoras,
canciones que favorecen la diferenciando los sonidos naturales
improvisación, e movimiento y el 9. Organizar actividades de
juego. que lleven a los y las los artificiales, así como los
estudiantes a: utilizar el agradables de los desagradables.
2.2. . Realización de proyectos 2.1.3. Participación en conjuntos 2.2. Utiliza las artes movimiento para 2. Interpretar, solo o en grupo,
personales corales a una o dos voces. plásticas como medio de la expresión, contar una mediante la voz o los materiales
expresión de sus historia (principio, medio y sonoros diversas
2.1.4. Participación en conjuntos sentimientos fin) por medio de la danza, improvisaciones que contengan
instrumentales: flauta dulce, jugar con su cuerpo y el características de repetición,
marimba, guitarra, percusiones, espacio en el escenario, variación y contraste.
[Link]ón a la conservación entre otros experimentar movimientos 3. Interpretar, con materiales
de la naturaleza libres con su cuerpo e sonoros y diversos instrumentos
2.2.1. Elaboración de proyectos inventar patrones de sencillos, expresiones musicales
en los que se integran las diferentes movimiento corporal. propias.
2.2.Técnicas tridimensionales: modalidades: dibujo, pintura, 4. Evidenciar conciencia del cuerpo
modelado y construcción escultura y que incluyan como instrumento para la
componentes de multiculturalidad. 10. Sistematizar comunicación de emociones,
experiencias que lleven a ideas y sentimientos.
2.2.2. Contribución a la los y las estudiantes a 5. Adecuar el movimiento corporal al
2.2. Utilización de texturas conservación de la naturaleza reconocer similitudes y ritmo de la música expresando
presentes en el entorno inmediato utilizando materiales re -usables. diferencias entre las mediante la danza
danzas de diferentes espontánea, los distintos elementos
2.2.3. Participación en culturas. sonoros percibidos.
2.2. Utilización de técnicas mixtas actividades que incluyen técnicas 6. Hacer composiciones, según el
de materiales y soportes elementales, deseo de expresión, trabajando
intermedias y avanzadas de diseño, 11. Incluir actividades que individualmente o en
Aplicación las distintas técnicas de pintura y modelado permitan a los y las grupo.
diseño plástico estudiantes observar 7. Manejar técnicas de la plástica
2.2.4. Utilización de las figuras 2.3. Utiliza la danza instrumentos musicales sencillas con una adecuada destreza
geométricas en la elaboración de y tradicionales de percusión, óculo manual.
maquetas. las artes escénicas como escuchar los sonidos que 8. Utilizar el dibujo y la pintura como
medio de expresión de producen los instrumentos medio de expresión.
2.3. Elaboración de proyectos de 2.2.5. Establecimiento de las sus de 9. Valorar las producciones propias
arte escolar diferencias en los efectos del color al sentimientos cuerda, viento y otros de y las de los demás respetando la
utilizar diversos recursos: crayones, su región, identificar los diversidad de puntos
témperas, acuarelas, entre otros. materiales con los que se de vista.
fabrican y su procedencia 10. Manifestar actitudes de respeto
2.3.1. Participación voluntaria en y fabricar instrumentos y valoración hacia las
actividades de danza y teatro en la musicales nacionales y manifestaciones artísticas de su
escuela. extranjeros. región así como de los demás
Pueblos que conforman el país.
2.3. Crea montajes musicales 2.3.2. Utilización del cuerpo para 11. Tratar con respeto los materiales
la expresión de ideas, sensaciones, 12. Utilizar las e instalaciones demostrando que
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sentimientos y emociones. celebraciones especiales comprenden que

2.3. Origen de la danza para motivar a los y las constituyen medios que los ayudan
2.3.3. Realización de actividades estudiantes a que en su formación.
rítmico -corporales y ejecución de reproduzcan, gráficamente
melodías con su respectiva formas y colores de
armonización. animales, vehículos,
.2.3. Utilización de la danza para juguetes y otros
expresar creatividad y 2.3.4. Creaciones musicales objetos del entorno,
sentimientos propias o colectivas. elaborar arreglos con
flores de papel, muñecas
2.3.5. Ejecución de danzas de tusa, chajaleles
3. Aplica con pertinencia 2.3. Investigación sobre propias de la comunidad y de otras
los manifestaciones culturales I, 3 regiones del país.
conocimientos y las
técnicas de las artes y los
saberes 3.1. Investigación sobre 2.3.6. Valoración de la danza
tradicionales de su instrumentos musicales como expresión de la identidad y los 3.1. Utiliza el
comunidad. sentimientos del pueblo. conocimiento de la voz y
3.1. Ejecución de instrumentos de los instrumentos
musicales. 2.3.7. Aprecio por el teatro como propios de su comunidad
. Investigación sobre instrumentos manifestación de sentimientos y de en la ejecución de
musicales imaginación de la realidad melodías sencillas

3.1. Escritura y lectura de música 3.1.1. Exploración sonora libre:

sencilla instrumental

1.5. Significado de códigos para 3.1.2. Ejecución de instrumentos

graficar música tradicionales guatemaltecos.

3.1. Producción de armonías

musicales
3.1.3. Dominio de lecto - escritura
musical (semicorchea y signos de
3.1 Conocimiento y utilización de prolongación - tresillos, etc.)
instrumentos de la comunidad

3.1. Apreciación y análisis de un 3.1.4. Creación de arreglos

cuadro de autor guatemalteco musicales espontáneos con
instrumentos de la comunidad.

3.1. Investigación sobre artistas 3.1.5. Improvisaciones sencillas

guatemalteco en marimba y otros instrumentos
propios de la región.

3.2. Origen y desarrollo de la 3.1.6. Valoración de las obras de

plástica maya arte en donde se reflejen los saberes 3.2. Aplica técnicas
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comunitarios. bi
3.2 . Clasificación de las artes 62 y tridimensionales en la
plásticas 3.1.7. Valoración de la obra de producción de trabajos
artistas guatemaltecos y de
3.2. . Aplicación del claroscuro, latinoamericanos artes plásticas.
collage y mosaico.
3.2.1. Apreciación de esculturas
prehispánicas con énfasis en los
glifos y los relieves.
3.2. Observación de
composiciones plásticas 1
3.2.2. Descripción del efecto que
causa el claroscuro ( Juego de luces
y sombras) en las representaciones
3.2. Elaboración de un mural gráficas.
escolar
3.2.3. Identificación de las zonas
de luces y sombras en una
representación: zona iluminada,
[Link]ón de recursos penumbra, sombra propia, reflejo,
musicales sombra arrojada. 3.3. Utiliza sus
conocimientos de ritmo y
3.2.4. Elaboración de trabajos movimiento al
plásticos en los que se manifiesten participar en eventos de
las técnicas de color y volumen danza y teatro en su
comunidad, región y
3.3.1. Aplicación del ritmo país.
3.3. Descripción del significado de musical al movimiento corporal.
las danzas
3.3.2. Experimentación con
juegos creativos en las actividades
3.3. La voz como un instrumento de danza y de teatro.
musical
4.- Promueve, 3.3.3. Clasificación de las
creativamente, diferentes clases de danzas
proyectos artísticos desarrolladas en la región y el país.
colectivos de acuerdo 4.1 Creación de obras musicales
con su nivel 3.3.4. Utilización de la voz y del 4.1. Organiza
de desempeño movimiento corporal en la Producciones sonoras de
escenificación de vivencias de la Manera espontánea.
4.1. Organización de producciones vida cotidiana. comunidad, región y país
sonoras
4.1.1. Participación en la
organización de grupos musicales
.4.1. Participación en grupos de escolares.
conservación del patrimonio
cultural 2 4.1.2. Organización de eventos
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en los que se interpretan canciones

tradicionales en el idioma original.
4.2.. Apreciación estética de [Link] como autor
material literario y audiovisual 1,2 4.1.3. Asistencia a eventos de y como observador en
1, 3 3 música en vivo que incluyan tanto la exhibiciones de trabajos
música vocal como la instrumental artísticos en el aula y en
la
4.2.1. Valoración de proyectos escuela.
artísticos propios y de los y las
demás.
.4.2. Exposiciones de arte
4.2.2. Identificación de la obra y
de los artistas guatemaltecos
(visitas a museos y exposiciones de
arte).

4.2.3. Valoración de las

exhibiciones de trabajos de arte de
la región

4.2.4. Asistencia a eventos en

4.3. Organización de grupos de donde se observen las danzas [Link]
danza y su clasificación propias de la comunidad. activamente en la
organización de
4.2.5. Participación en actividades artísticas en
[Link]ón de los representaciones de arte tradicional el aula, escuela y
conocimientos de danzas y popular de la localidad comunidad

4.3.1. Organización de
representaciones de danzas
tradicionales de la comunidad.

4.3.2. Organización de
[Link] y desarrollo de las exhibiciones de trabajos de artes
culturas indígenas y sus rasgos. plásticas en su aula,
escuela y comunidad.

[Link]ón de las 4.3.3. Promoción de la

manifestaciones culturales socialización de los conocimientos
con respecto a las danzas de otros
Pueblos guatemaltecos.

4.3. Participación en festividades 4.3.4. Participación en foros para

de la comunidad discutir contenidos de la tradición
oral de su comunidad.

4.3.5. Participación en foros para

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discutir la proyección de materiales

audiovisuales sobre las artes de los
Pueblos que coexisten en
Guatemala.

4.3.6. Participación activa en la

puesta en escena de leyendas de la
tradición oral de su cultura.64

NOMBRE DE PROFESOR (A) DE GRADO________________________________ F.)_____________________________________________

NOMBRE DEL DIRECTOR (A) _________________________________________Vo. Bo. F)__________________________________________

_FECHA:___________________________________________________

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