PLAN DE CLASE MULTIGRADO (PRIMARIA)

Periodo: Primero Docente: Yeleina Velásquez Ruiz Fecha: Semana: No. 6 Del 24 de febrero al 10 de marzo de 2025
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOS Sede: Camilo Torres Área: Lengua Castellana Grados: 3°,
VOLCANES 4° y 5°
Grados ESTANDAR DBA/ OBJETIVO DE Evidencias de Aprendizaje Contenidos
APRENDIZAJE
Comprendo textos literarios Cognitiva: Recupera información literal El sustantivo,
para propiciar el desarrollo expresada en fragmentos del texto género y
3 Reconoce algunas características
de mi capacidad creativa y Procedimental: Utiliza sinónimos y antónimos número,
de los textos narrativos, tales como
3° lúdica. como estrategia de lectura y escritura. Subraya el sinónimos y
el concepto de narrador y estructura
sustantivo en textos escritos. antónimos.
narrativa, a partir de la recreación y
Actitudinales: Respeto, escucho y valoro las
disfrute de los mismos.
opiniones de los demás.

Cognitiva: Identifica la función gramatical que El sustantivo,

cumple el sustantivo y el adjetivo en los textos. género y
Elaboro hipótesis de lectura Procedimental: - Recupera información literal número,
acerca de las relaciones # 3 Crea textos literarios en los que expresada en fragmentos del texto. (Identifica sinónimos y
4° entre los elementos articula lecturas previas e sustantivos y las partes de una oración.) - antónimos. La
constitutivos de un texto impresiones sobre un tema o Reconoce la función que cumplen los verbos y oración y sus
literario, y entre éste y el situación. los conjuga. componentes
contexto. Actitudinales: Realizo las actividades
propuestas en el desarrollo de las clases con
respeto.
Cognitiva: Identifica en un texto las funciones El sustantivo,
que cumplen las categorías gramaticales según la género y
intención comunicativa. número, .La
# 3 Comprende los roles que Procedimental: -Comprende y construye oración y sus
Elaboro hipótesis de lectura
5° asumen los personajes en las obras oraciones en las que diferencia el sujeto, el componentes,
acerca de las relaciones
literarias y su relación con la predicado, el núcleo del sujeto y el núcleo del núcleo del
entre los elementos
temática y la época en las que estas predicado. – Clasifica palabras en las distintas sujeto y del
constitutivos de un texto
se desarrollan clases de sustantivo.- Reconoce la función que predicado
literario, y entre éste y el
cumplen los verbos y los conjuga.
contexto.
Actitudinales: Realizo las actividades
propuestas en el desarrollo de las clases con
respeto.
 RUTINAS DE APRENDIZAJE - ACTIVIDADES DENTRO DE AULA
EXPLORACIÓN: (ACTIVIDADES PARA TODO EL GRUPO)
PRESENTACIÓN. El docente presenta saludo a los estudiantes y procede a tomar la asistencia. Seguidamente presenta el tema a desarrollar, el
propósito de aprendizaje enmarcado en los EBC y DBA, la estrategia pedagógica, también les recuerda los pactos de convivencia que se tendrán en
cuenta durante la clase y los criterios de evaluación (participación, trabajo grupal y trabajo individual).

MOTIVACIÓN. el docente entrega una palabra a cada estudiante (sustantivo, verbo, adjetivo) y les pide que expliquen lo que creen que significa
cada una..

SABERES PREVIOS. Posteriormente activa saberes previos haciendo preguntas a los estudiantes: ¿Qué creen que es una oración?. ¿Quién sabe
cómo se forma una oración?, ¿Quién sabe cuántas partes tiene una oración?, ¿Han escuchado hablar de los sustantivos? ¿Qué clase de sustantivo
conoces? ¿Qué verbos conoces? ¿Sabes qué función cumplen los verbos? El docente escucha atentamente todas las respuesta.

ACTIVIDADES PARA CADA GRADO

Grado ACTIVIDADES DE ESTRUCTURACIÓN Y ACTIVIDAD DE TRANSFERENCIA MATERIALES TIEMPO
PRÁCTICA
El docente entrega a los estudiantes unas palabras en El docente pide que formen grupos de dos Hojas con
3° una hoja para que las recorten, palabras como estudiantes, entrega a cada grupo una fotocopia palabras texto
nombres de personas, de lugares, animales, frutas y con el texto "Mateo y su Familia" para que lo lean Entre Textos
cosas. Luego les pide que las clasifiquen de acuerdo detenidamente, pide que escriban una lista con las PTA de grado
a lo que crean que significan. Seguidamente explica palabras que crean como sustantivo y que las 3°, texto
lo que es el sustantivo y sus clases, el género, el clasifiquen en cada una de sus clases. Finalmente Habilidades 3° Dos
número, palabras sinónimas y antónimas, escribe les pide que trabajen en el texto Entre Textos, en la de Santillana, semanas
ejemplos en el tablero para que los estudiantes las página 23, que lean el fragmento “La escuela tablero,
copien en el cuaderno. pequeña”, que extraigan los sustantivos y los marcador,
clasifiquen en la clase que correspondan. El borrador.
docente pasa por los grupos observando y
haciendo la realimentación de los aprendizajes por
mejorar.
El docente explica que las oraciones se forman con El docente pide que formen grupos de dos Hojas con
algunos componentes claves para que tengan estudiantes, entrega a cada grupo una fotocopia palabras texto
coherencia, éstos son: artículo (masculino, con el texto "Mateo y su Familia" para que lo lean Entre Textos
femenino, singular y plural), sustantivo (común, detenidamente, pide que escriban una lista con las PTA de grado Dos
propio, concreto, abstracto, individual y colectivo), palabras que consideran como artículo, sustantivo, 4°, texto semanas
verbo, adjetivo, explicando componente por verbo y adjetivo y que con cada una de ellas Habilidades 4°
4° componente con ejemplos y actividades, que además formen una oración, les señalen las partes y sus de Santillana,
También explica que las oraciones se dividen en componentes. También les solicita que al frente de tablero,
sujeto y predicado y lo hace utilizando un mapa cada verbo escriban su infinitivo y los conjuguen marcador,
 mental en el tablero. También explica la función que en los tiempos trabajados en el momento de borrador.
cumplen los verbos y la forma de conjugarlos, práctica. Finalmente les pide que trabajen en el
luego pide que formen parejas, les entrega algunas texto Entre Textos, en la página 24, que lean el
de las palabras de la actividad inicial con las que fragmento “Una excursión al Zoológico”, que
deben formar oraciones, con su ayuda realizan la extraigan los sustantivos y los clasifiquen en la
actividad clase que correspondan. El docente pasa por los
grupos observando y haciendo la realimentación
de los aprendizajes por mejorar.
El docente explica que las oraciones se forman con El docente pide que formen grupos de dos Hojas con
algunos componentes claves para que tengan estudiantes, entrega a cada grupo una fotocopia palabras texto
coherencia, éstos son: artículo (masculino, con el texto "Mateo y su Familia" para que lo lean Entre Textos
femenino, singular y plural), sustantivo (común, detenidamente, pide que escriban una lista con las PTA de grado Dos
propio, concreto, abstracto, individual y colectivo), palabras que consideran como artículo, sustantivo, 5°, texto semanas
verbo, adjetivo, explicando componente por verbo y adjetivo con sus respectivas clasificaciones Habilidades 5°
5° componente con ejemplos y actividades, que además y que con cada una de ellas formen una oración, a de Santillana,
También explica que las oraciones se dividen en la que deben señalar el núcleo al sujeto y al tablero,
sujeto y predicado, a su vez explica que tanto el predicado. También les solicita que al frente de marcador,
sujeto como el predicado tienen núcleo, éste es la cada verbo escriban su infinitivo y los conjuguen borrador.
palabra más importante de cada uno, esto lo hace en los tiempos trabajados en el momento de
utilizando un mapa mental en el tablero. También práctica. Finalmente les pide que trabajen en el
explica la función que cumplen los verbos y la texto Entre Textos, en la página 13 , que lean el
forma de conjugarlos, luego pide que formen fragmento “Un hombre, su caballo, su perro, y el
parejas, les entrega algunas de las palabras de la cielo”, que extraigan los sustantivos y los
actividad inicial con las que deben formar oraciones, clasifiquen en la clase que correspondan. El
con su ayuda realizan la actividad docente pasa por los grupos observando y
haciendo la realimentación de los aprendizajes por
mejorar.
PUESTA EN COMÚN A NIVEL GRUPAL, CIERRE Y EVALUACIÓN DE LA CLASE: ( seguimiento al aprendizaje, implementación de
estrategias de evaluación formativa)
GRADO: 3° Participación en clases, salida al tablero, intervención en clases, resolución de ejercicios, evaluación escrita, disposición para realizar
las actividades, comportamiento, trabajo en equipo.
GRADO: 4° Participación en clases, salida al tablero, intervención en clases, resolución de ejercicios, evaluación escrita, disposición para realizar
las actividades, comportamiento, trabajo en equipo.
GRADO: 5° Participación en clases, salida al tablero, intervención en clases, resolución de ejercicios, evaluación escrita, disposición para realizar
las actividades, comportamiento, trabajo en equipo.