Jardín de Infantes N°942
Docente: Revuelta, Maria del Sol
Año 2022
PROYECTO
“Serenatas del Cuarenta y dos”
"Canta y no llores porque cantando se alegran los corazones"
“CANTA CADA DÍA. CON LLUVIA, CON NUBES, CON SOL, TRAÉ TU ALEGRÍA Y SENTÍ”
Fundamentación
El canto es, sin duda, una de las manifestaciones musicales más maravillosas y placenteras que
pueden desarrollarse; no solo por la infinita variedad de timbres y registros sino por la energía
desplegada en el acto de cantar. Cuando este hecho formidable se realiza en forma grupal,
adquiere mayor color, fuerza y dinamismo.
Llevar a cabo esta actividad con el entusiasmo y seriedad que merece es transformar varios
instrumentos individuales en uno solo, sin perder la calidad de cada uno y dándole un nuevo
sonido al conjunto. También significa crear
Objetivo general
Vivenciar experiencias de salidas a la comunidad desarrollando musicalmente la
imaginación y la fantasía.
Compartir una jornada recreativa con miembros de la comunidad educativa y
vecinos del barrio del Jardín de Infantes.
Disfrutar de una jornada integrada a través de una expresión artística como es la
música, reconociendo y memorizando canciones.
Favorecer e contacto con diversos géneros del repertorio nacional y universal.
Utilizar la música como un medio de expresión y comunicación
Valorar
fomentar el intercambio cultural y la relación escuela comunidad, brindando alegría,
regalando sonrisas y canciones sin fines de lucro tratando de llenar el corazón de las personas
con el maravilloso encanto de los niños y un mensaje que se hizo el lema de la Serenata.
Jardín de Infantes N°942
Docente: Revuelta, Maria del Sol
Año 2022
AMBIENTACIÓN
Selección de repertorio
Selección de atuendos para la caracterización en el recorrido
Selección de
MATERIALES
Ensayo de las canciones seleccionadas.
Instrumentos musicales convencionales y no convencionales.
Propuestas pedagógicas
Área de música
- Explorar la propia voz con todas sus expresiones posibles. Jugar con el registro de notas
graves y agudas. Explorar los distintos timbres.
- Explorar los movimientos del propio cuerpo a la hora de cantar. Acompañar los
movimientos reflejados en un espejo.
- Seleccionar los instrumentos de percusión e idiófonos a utilizar para la serenata.
- Seleccionar el repertorio de canciones a ejecutar en cada presentación.
- Ensayar la puesta en escena.
- Realizar un ensayo abierto en el jardín para las familias y los integrantes de la Institución.
Es producto final??
Propuestas para trabajar con las docentes en la sala
- Invitar a las serenateras y serenateros de nuestra ciudad para que nos cuenten cómo es el
trabajo de músicos cantantes e instrumentistas. Cuánto tiempo ensayan, a donde van a
tocar, si se sienten con nervios antes de cada presentación.
- Escuchar ejemplos grabados y a través de videos de cantantes a capella.
- Ver videos de serenteros/as de nuestra ciudad y otras partes del mundo.
- Idear y confeccionar el vestuario utilizado para las presentaciones.
Producto Final
Realizar una muestra de canciones trabajadas durante la primera etapa del año, propias
del estilo de serenatas. No más de 4 o 5. Dicha muestra se llevará a cabo en varias
oportunidades, dado que la idea es recorrer el barrio aledaño al Jardín y mostrar a vecinos
y vecinas casa por casa.
Confeccionar un cancionero con las letras del repertorio.
En cada presentación se entregará un reconocimiento a cada oyente por la participación
de las serenatas. En este caso constará de un diploma confeccionado por los alumnos y
alumnas.
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ANEXO 1
Historia de las Serenatas
Fue un divertimento que alcanzó enorme popularidad durante el siglo XVIII: La serenata se tocaba,
al anochecer, muchas veces al aire libre, y hacía las delicias de las veladas en los jardines de los
palacios de los aristócratas. El origen de la serenata está en las baladas que los enamorados
cantaban frente a las ventanas de la amada al atardecer cuando algo no había salido bien en la
relación. En el siglo XVIII, constaba de hasta diez movimientos. Mozart compuso trece serenatas,
normalmente para celebrar un acto social: bodas, fiestas cortesanas, etc. Las serenatas de Mozart
comienzan con un movimiento de marcha que tiene forma de sonata; dos movimientos lentos
alternan con dos minuetos; siguen un rondó y un final muy brillante, que a veces también es una
marcha. Beethoven compuso serenatas con trío de cuerdas (Op.8) y para flauta, violín y viola
(Op.25). En el siglo XIX se compusieron serenatas para orquestas (Brahms, Dvorak, entre otros).
También se concibe las serenatas como canción o lied (Schubert, Richard Strauss, Wolf, Massenet.)
o para ser tocadas por un instrumento, como el piano (Albéniz, Debussy y Ravel).
OBRAS:
En varios países de Hispanoamérica, como Colombia, Venezuela, Cuba, El Salvador, Guatemala,
México, Paraguay, Perú, Brasil, Chile, Argentina y otros, el término "serenata" se refiere al hecho
de llevar, generalmente por las noches, un conjunto de cuerdas típico y tradicional, por ejemplo
un mariachi (en el caso de México), la tuna (de origen español pero que se extendió por la América
hispana) o una serenatas criolla andina (en el caso de Perú) serenata guayanesa (en el caso de
Venezuela) son un dúo o un trío con intérpretes de los instrumentos típicos del país, al exterior de
la casa de una dama, y hacer que el conjunto interprete y cante canciones para que el hombre
exprese sentimientos variados, por lo común de amor, agradecimiento o deseos de reconciliación.
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A través de un instrumento traído por un alumno a la sala, se organizó una serenata la que se dio a
las demás salas del Jardín de Infantes, con motivo de la alegría contagiada y su repercusión en las
familias por el término «SERENATA» se prepararon diferentes canciones infantiles y junto a la
docente de Educación Musical y las de cada sala se decidió presentarlas a los vecinos del Jardín de
Infantes bajo el nombre «Serenata a plena luz del día
Colores – Magdalena Fleitas (Vals)
Actividades.
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LETRAS
“De Colores”
Folclore Español, versión Magdalena Fleitas
De colores, de colores
se visten los campos en la primavera
de colores, de colores
son los pajaritos que vienen de afuera.
De colores, de colores
es el arcoiris que vemos lucir.
Y por eso los grandes amores
de muchos colores me gustan a mí.
Y por eso los grandes amores
de muchos colores me gustan a mí.
De colores, sí de blanco
Y negro, y rojo,y azul,y castaño
Son colores, son colores
de gente que ríe y estrecha la mano,
Son colores, son colores
De gente que sabe de la libertad...
De colores, de colores
Son esos paisajes que visten la aurora
De colores, de colores
son las maravillas que el sol atesora.
De colores, de colores
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Docente: Revuelta, Maria del Sol
Año 2022
es el arcoiris que vemos lucir.
Canta el gallo, canta el gallo
Con el kiri, kiri, con el kiri kiri.
la gallina, la gallina
con el cara cara, con el cara cara
Los pollitos, los pollitos con el pío pío, con el pío pí...
Hola Luna! Cómo estás?
Magdalena Fleitas / zamba
C
Hola Luna! Cómo estás?
G
Pensé que ya no vendrías
Dm7 G
Te estuve esperando un tiempo
C
La noche, mi compañía
Hoy te pusiste collares?
Te ves tan linda y plateada
Traje tiza de colores
Para pintarte la cara
C C7 F Bb7 Em
Luna, lunera, lunita Vas a quedarte esta vez?
A7 Dm G C
Quisiera cantarte versos Y hacer silencio también
D7 G D7 G
No me canso de mirarte Mis ojos se alunan ya
Fm C A7 Dm G C
Son dos lunas que te acunan Hola Luna! Cómo estás?
¿Lunita vendrás mañana
cuando te vuelva a buscar?
Espero verte encendida
mi sueño sabrás cuidar.
¿Vendrás más llena o más fina
a hacer de nuevo tu ronda?
Jardín de Infantes N°942
Docente: Revuelta, Maria del Sol
Año 2022
¿un gajo de mandarina
o una naranja redonda?
