SUBSECRETARÍA DE FORMACIÓN Y ATENCIÓN AL MAGISTERIO
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL
“JUANA DE ASBAJE”
Tema: Marcos legales y normativos de la gestión educativa.
Curso: Gestión educativa centrada en la mejora del aprendizaje.
Integrantes: María Celeste García García, Karla Ximena Cibrian Zepeda, Alondra Ivonne González
Navarro.
Séptimo Semestre
Lic. En Educación Preescolar y Primaria
Puerto Vallarta Jal. Septiembre 2024.
ACUERDO NÚMERO 05/04/24
LINEAMIENTOS PARA LA
INTEGRACIÓN, OPERACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO
DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS
ESCOLARES DE EDUCACIÓN BÁSICA.
RESUMEN DE CONTENIDOS
CAPITULO 1 CAPITULO 2
CAPITULO 3 CAPITULO 4
CAPITULO 5 CAPITULO 6
CAPITULO 7 CONCLUSIONES
¿QUÉ ES EL ACUERDO
05/04/2024?
INICIALMENTE ADEMÁS
Contiene los Lineamientos para la Los lineamientos de este Acuerdo son de
integración, operación y funcionamiento observancia obligatoria para la Autoridad
de los Consejos Técnicos Escolares de Educativa Federal, las Autoridades Educativas
Educación Básica. Locales, así como para las Autoridades
Escolares de las escuelas públicas y
particulares de Educación Básica de México.
TAMBIEN POR LO TANTO
Sobre la integración, propósitos, Describe qué es y cómo será la
operación y funcionamiento de los conformación del Comité de
Consejos Técnicos Escolares, Planeación y Evaluación, el cual
puntualiza también el papel que le debe integrarse en cada escuela de
corresponde en estos a los docentes, organización completa.
directores y supervisores.
(DOF - Diario Oficial De La Federación, n.d.)
CAPITULO 1
DISPOSICIONES
GENERALES
DISPOSICIONES
GENERALES
Los presentes
lineamientos tiene El Consejo Técnico
Son de observancia
por objeto regular la Escolar es el órgano
obligatoria para la
integración, colegiado de mayor
Autoridad Educativa
operación y Federal, las Autoridades decisión técnico
funcionamiento de Educativas Locales, así pedagógica de cada
los Consejos como para las Escuela de Educación
Técnicos Escolares Autoridades Escolares Básica.
de Educación Básica. de las escuelas públicas
y particulares de
Educación Básica del
Sistema Educativo
Nacional.
PROPÓSITOS Y FUNCIONES
DEL CONSEJO TÉCNICO
ESCOLAR
CAPITULO 2
En el marco de la Autonomía profesional de las maestras
y de los maestros, el CTE tiene como propósitos:
Planificar, implementar y monitorear procesos de
Construir un proyecto cimentado en la
mejora continua, enfocándose en resolver problemas
diversidad y priorizar el interés
específicos de la escuela y atender la diversidad de
superior de las NNAJ.
contextos y sus problemáticas.
Contextualizar los contenidos de los
Deliberar sobre el currículo considerando aquello que
programas sintéticos para atender las
es pertinente y necesario.
necesidades formativas.
Propiciar espacios de formación entre Abordar cualquier tema o proceso educativo que se
maestros. considere necesario.
Analizar de forma permanente el logro de los aprendizajes del alumnado e
identificar los retos que debe superar la Escuela.
Son funciones del CTE:
Favorecer el trabajo pedagógico, Realizar acuerdos para llevar a cabo el diagnóstico
fomentar espacios de intercambio y de socioeducativo y construir de forma colectiva el
reflexión Programa de mejora continua de la Escuela
Establecer objetivos, metas y acciones
Compartir experiencias de estrategias y metodologías
para abordar las prioridades y
educativas relevantes para el contexto laboral.
problemas educativos identificados
Elegir a los integrantes del Comité de Establecer estrategias para apoyar a estudiantes que
Planeación y Evaluación y requieren más apoyo mediante la revisión continua
de los resultados de aprendizaje.
Impulsar el Proceso de Mejora Continua y tomar decisiones de carácter
pedagógico que contribuyan a una educación de excelencia
Tomar decisiones según la información obtenida de la evaluación del
Programa de mejora continua.
CAPITULO 3
INTEGRACIÓN DEL CONSEJO
TÉCNICO ESCOLAR
ESCUELAS DE ESCUELAS
ORGANIZACIÓN MULTIGRADO
COMPLETA -4 +4
Una misma zona escolar Las escuelas que
El CTE estará integrado por la totalidad del
donde el Personal sea cuenten con cuatro o más
Colectivo docente.
menor a cuatro deberán de Personal deberán
integrarse en un solo CTE. integrar un CTE.
El personal directivo de la Escuela es el
responsable de propiciar las condiciones El personal con funciones
para el desarrollo del CTE. El maestro encargado de
de supervisión es el
dirección o un integrante
responsable de de
del colectivo docente, de
La organización y funcionamiento del CTE propiciar las condiciones
manera rotativa, es
es una responsabilidad compartida con para el desarrollo del CTE.
responsable de crear las
todo el colectivo docente
condiciones para el
desarrollo del CTE.
EL PERSONAL CON FUNCIONES DE A TODAS Y TODOS LOS
DIRECCIÓN CON FUNCIONES DE INTEGRANTES DEL CTE
SUPERVISIÓN, PARA EL BUEN
DESARROLLO DEL CTE, PROMOVERÁ: CORRESPONDE:
Asistir a todas las sesiones del CTE.
La Autonomía profesional de las maestras y
Contribuir en la organización de las
los maestros a partir del reconocimiento de
acciones para el desarrollo de las sesiones.
sus capacidades, saberes, experiencias y
Compartir ideas, experiencias, prácticas y
trayectorias.
recursos didácticos para encontrar
La formación situada y el aprendizaje entre
soluciones conjuntas a las necesidades de la
pares -de los maestros de un mismo grado,
Escuela.
ciclo o academia, según corresponda-.
Incorporar en su planeación didáctica los
El diálogo pedagógico, informado,
acuerdos y compromisos derivados de la
fundamentado y centrado en el aprendizaje
deliberación y codiseño del currículum
La toma de decisiones para construir
nacional.
prácticas educativas contextualizadas,
Cumplir las tareas y responsabilidades
acuerdos y compromisos entre los
asumidas y acordadas en las sesiones
integrantes del CTE.
Asumir una actitud autocrítica, reflexiva,
La búsqueda de alternativas que promuevan
participativa y colaborativa que permita
la asistencia de los integrantes del CTE en
enfrentar las problemáticas educativas
las sesiones.
OPERACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO DEL
CONSEJO TECNICO ESCOLAR
CAPITULO 4
POR NINGUN MOTIVO LOS DIAS Ambas fases estarán previstas
PROGRAMADOS PARA LAS SESIONES DEL
CTE SE USARAN PARA REALIZAR en el Calendario Escolar.
ACTIVIDADES SINDICALES, SOCIALES, Los colectivos docentes de
CÍVICAS, FESTIVALES O DE ALGÚN
PROPOSITO DEL CTE. escuelas de organización
completa realizaran las
El CTE sesionara 13 días del sesiones del CTE de manera
ciclo escolar distribuidos en presencial en su plantel.
En las escuelas multigrado,
dos fases:
los colectivos docentes
Fase intensiva: cinco días
realizaran las sesiones de CTE
hábiles previos al inicio de
de manera presencial en
cada ciclo escolar. alguno de los planteles de las
Fase ordinaria: ocho días escuelas de la zona.
distribuidos a lo largo de Cada sesión del CTE, abarcara
cada ciclo escolar. el total de horas de la jornada
escolar correspondiente.
CAPITULO 5
COMITÉ DE PLANEACIÓN Y
EVALUACIÓN
FUNCIONES DEL COMITÉ DE
PLANEACIÓN Y EVALUCIÓN
En cada escuela de organización completa se Coordinar la formulación y evaluación del programa
integrara un comité de planeación escolar y de mejora continua que el CTE decida emprender.
evaluación conformado tanto por el personal con Sistematizar la información disponible, respecto a los
funciones de dirección así como por las maestras y resultados obtenidos del diagnostico socioeducativo,
maestros de la escuela. para la identificación de problemáticas.
El numero de integrantes de este comité estará en
función de la cantidad de personal docente de la Integrar en el documento de planeación los
escuela y será atribución del CTE determinarlo. El objetivos y las metas para la atención de las
personal docente que forme parte de este comité necesidades educativas de la Escuela.
podrá ser renovado cada ciclo escolar.
Dialogar con el Colectivo docente para llegar a
Los CTE de las escuelas multigrado cuyo personal
acuerdos sobre la estrategia de seguimiento de las
docente sea menor a cuatro y que no cuenten con
acciones, las metas y los objetivos del Programa
las condiciones definirán en coordinación las
de mejora continua, estableciendo los momentos,
estrategias más pertinentes.
responsables y fuentes de información
Vincular a la comunidad, a las madres, padres
de familia o tutores en los objetivos y las
metas contextualizadas que se establecieron
como Escuela.
Comunicar los avances de las metas y
objetivos a la Comunidad escolar de manera
periódica, a través de los mecanismos que
hayan establecido.
Definir con el colectivo docente, las formas
para hacer difusión a la comunidad escolar los
resultados con relación del programa de
mejora continua, al finalizar el ciclo escolar.
DEL PROCESO DE MEJORA
CONTINUA DE LA ESCUELA
CAPITULO 6
Artículo 24. El CTE de cada Escuela, a través del
Articulo 20
Comité de Planeación y Evaluación, informará ante
Acordará un Programa de mejora continua que
la comunidad escolar los logros alcanzados por la
tendrá como base el Diagnóstico socioeducativo
Escuela, así como los retos pendientes por
de la escuela.
atender.
Articulo 21
El Programa de mejora continua permitirá organizar las acciones
encaminadas a favorecer los resultados educativos y atender las necesidades
de la Comunidad escolar. Artículo 25. El Programa de mejora continua no es
El Colectivo docente establecerá los objetivos, metas y acciones un formato que se elabora con fines
considerando los siguientes aspectos: la infraestructura, el equipamiento, el administrativos, es un documento de trabajo que
avance de los planes y programas educativos, la formación y prácticas surge desde, en y para la Escuela
docentes, la carga administrativa, la asistencia de los educandos, el
aprovechamiento académico.
Artículo 22.
En la Fase intensiva del CTE el Colectivo docente Artículo 25. El Programa de mejora continua no es un formato
dialogará y tomará decisiones para realizar el que se elabora con fines administrativos, es un documento de
Diagnóstico socioeducativo de la escuela trabajo que surge desde, en y para la Escuela,
El Diagnóstico socioeducativo de la escuela podrá tomar en
cuenta los resultados de las evaluaciones internas y externas
Artículo 26. La Autoridad Educativa Federal, a través de la Dirección
General de Gestión Escolar y Enfoque Territorial, y las Autoridades
Artículo 23. El CTE valorará los logros obtenidos a Educativas Locales, en el ámbito de sus respectivas competencias,
partir de los objetivos, metas y acciones planteadas
brindarán orientaciones al Personal con funciones de supervisión y al
en la última sesión ordinaria del ciclo escolar.
Personal con funciones de dirección de las Escuelas,
CAPÍTULO VI
DE LA ASESORÍA Y
ACOMPAÑAMIENTO DE LA
SUPERVISIÓN ESCOLAR EN EL
FORTALECIMIENTO DEL CTE
Artículo 27.
El Personal con funciones de supervisión brindará asesoría y
acompañamiento a las Escuelas de su zona escolar para generar las VIII. Impulsar estrategias dialogadas y consensuadas con los
condiciones que permitan el adecuado funcionamiento de las sesiones de Colectivos docentes, para favorecer la asistencia y la
CTE, permanencia de todos los integrantes del colectivo
IV. Determinar, en colaboración con el Personal
Artículo 28. con funciones de dirección, las Escuelas en las que
Para el fortalecimiento de los CTE, el Personal con se asignará al Personal con funciones de asesoría
funciones de supervisión deberá: técnica pedagógica para participar en las sesiones
del CTE
I. Coordinar las actividades necesarias que deban realizarse
V. Garantizar que en las sesiones del CTE las maestras y los
previamente a cada una de las sesiones de CTE establecidas en el
maestros tengan la libertad de contextualizar el currículo nacional a
Calendario Escolar a fin de garantizar las condiciones para el buen las necesidades y características de sus estudiantes y de su
funcionamiento contexto.
II. Revisar los resultados educativos y las prácticas
profesionales de los Colectivos docentes de su VI. Promover vínculos de colaboración entre
zona escolar, a fin de tomar decisiones y los diferentes actores del Sistema Educativo
establecer acuerdos y compromisos con el Nacional,
Personal directivo.
III. Apoyar la planeación, organización e
implementación de actividades enfocadas a la VII. Proporcionar espacios de reflexión y diálogo en los que el
mejora escolar, atendiendo a las características Personal con funciones de dirección y Personal docente
particulares. exprese sus opiniones, inquietudes y sugerencias y
CAPITULO 7
DE LA ASESORIA Y ACOMPAÑAMIENTO DE
LA SUPERVISIÓN ESCOLAR EN EL
FORTALECIMINETO DEL CTE
EL PERSONAL CON FUNCIONES DE
SUPERVISIÓN BRINDARÁ ASESORÍA Y
ACOMPAÑAMIENTO A LAS ESCUELAS
DE SU ZONA ESCOLAR.
Garantizar que en las sesiones del CTE las maestras
y los maestros tengan la libertad de contextualizar
el currículo nacional a las necesidades y
características de sus estudiantes y de su contexto.
Determinar, en colaboración con el Personal con
funciones de dirección, las Escuelas en las que se
asignará al Personal con funciones de asesoría
técnica pedagógica para participar en las sesiones
del CTE.
EL PERSONAL CON FUNCIONES DE
SUPERVISIÓN DEBERÁ:
Coordinar las Revisar los resultados
actividades necesarias educativos y las
que deban realizarse prácticas profesionales
previamente a cada una de los Colectivos
de las sesiones de CTE. docentes de su zona
escolar.
CONCLUSIÓN
Se establece un marco claro para la evaluación y
mejora de la calidad educativa, fomentando la reflexión
sobre las prácticas educativas y el desarrollo
profesional docente.
El acuerdo promueve una mayor colaboración entre
docentes, lo que permite un intercambio de buenas
prácticas y la construcción colectiva de estrategias
pedagógicas.
Se enfatiza la importancia de la participación de todos
los actores involucrados, incluyendo padres de familia y
la comunidad, en el proceso educativo, promoviendo un
enfoque más integral.
El acuerdo fomenta la innovación en los procesos de
enseñanza-aprendizaje, alentando la implementación de
nuevas metodologías y recursos que enriquezcan la
experiencia educativa.
REFERENCIAS
DOF - DIARIO OFICIAL DE LA FEDERACIÓN. (N.D.).
HTTPS://[Link]/NOTA_DETALLE.PHCODIGO=5722476&FECHA=
08/04/2024#[Link]=0
¡MUCHAS
GRACIAS!
