FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS

SILABO DE DESARROLLO PERSONAL

POR COMPETENCIAS

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN.
1.1. Área: Estudios Generales
1.2. Facultad: Farmacia y Bioquímica
1.3. Departamento Académico: Ciencias Psicológicas
1.4. Programa/carrera profesional: Farmacia y Bioquímica
1.5. Sede/Filial: Trujillo
1.6. Año y semestre académico: 2023-1
1.7. Ciclo: I
1.8. Código de la experiencia curricular: EGUNT 3648
1.9. Sección: Única
1.10.Créditos: 03
1.11.Requisito: Ninguno
1.12.Inicio – término: Del 10 de abril al 04 de agosto del 2023
1.13.Tipo: Obligatorio
1.14.Organización semestral del tiempo (semanas): 17
Unidades
Actividades Total de Horas
I II III

Teóricas 31 09 09 13

Prácticas 30 09 09 12

Retroalimentación 07 01 01 05

Total Horas 68 19 19 26

1.15.Docente/equipo docente(s)
CONDICIÓN APELLIDOS Y NOMBRES PROFESIÓN EMAIL

Docente Adriana Elena Miranda Troncoso Psicóloga [email protected]

II. SUMILLA:
La asignatura de Desarrollo personal y social pertenece al área de Estudios Generales, es obligatoria y
de naturaleza teórico-práctica; tiene como propósito que el estudiante logre y demuestre un mayor nivel
de inteligencia emocional, en particular en la gestión de sus emociones, un mayor desarrollo de sus
habilidades sociales como la asertividad, la resiliencia, así como actitudes como la crítica positiva y el
rol propositivo, con respeto y tolerancia de la diversidad social y cultural del entorno donde se
encuentre.
Se organiza en los siguientes bloques temáticos:
a) El conocimiento de sí mismo: Identidad, autoimagen, autoconceptos, autoestima, roles, con
bases científicas actuales.
b) El fortalecimiento de su Inteligencia Emocional y de sus Habilidades Sociales para una
convivencia ciudadana democrática.
c) El Diseño de su Proyecto de Vida como producto de un proceso reflexivo continuo sobre sus
vivencias personales experimentadas en su contexto sociocultural, económico y sanitario.
Estrategias de enseñanza–aprendizaje básicas: Resolución de problemas, estudio de casos, técnicas
creativas, debates, aprendizaje situado con conocimientos que posibiliten su desarrollo sostenido y
autónomo.
III. COMPETENCIA GENERAL
Ejerce su ciudadanía con identidad cultural, ética, equidad y otros valores que
contribuyan a la consolidación y defensa de una sociedad democrática y justa.
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IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

INSTRUMENTO
RESULTADOS DE EVIDENCIAS DE N°
CAPACIDADES CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE S DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE SEMANA
EVALUACIÓN

UNIDAD I: EL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO

Actividades preliminares

Presentación del docente y estudiantes; presentación del sílabo; formación de grupos de trabajo (6) para la primera clase.

Aportan en el momento y luego en el foro de socialización sobre sus expectativas respecto al curso.

Firman el formato de socialización del sílabo

Establecimiento de las normas de comunicación e interacción virtual

- Analiza y
manifiesta sus
características 1. IDENTIDAD, INICIO
personales, DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL Actividades Asincrónicas (Asicr.) previas
considerando la
teoría analizada, 1. Presentación de Guía de aprendizaje y rúbrica
1.1- La persona humana:
a través de un
Nociones del proceso de
informe de 2. Lectura individual del módulo
convertirse en ser social.
inicial de su
1.2- El desarrollo personal: sentido 3. Reflexión sobre el proceso de convertirse en persona
proyecto de vida,
e importancia. como ser social.
utilizando
diversas técnicas 1.3 IDENTIDAD PERSONAL Semana 1
DESARROLLO
para su
reafirmación - La Identidad en la Adolescencia: Actividades sincrónicas (Sincr.) 10 al 14
Se construye personal y abril 2023
como persona profesional. tareas 4. Videoconferencias dialogadas sobre:
integrada, capaz
- El autoconocimiento en sus roles 4.1 Proceso de convertirse en ser social. (20’)
de conducirse
con autonomía,
condición
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básica para el - Las áreas o roles en la vida de 4.2 Desarrollo Personal: noción del proceso, bases e
ejercicio de la un joven; sus fortalezas, importancia (15’) (Usar Jamboard)
democracia. debilidades, oportunidades y
amenazas en cada área (FODA) 4.3 Identidad Personal en la Adolescencia: noción,
tareas logros esperados (15’) Rúbrica
-Del Área social, analizarse en su
5. Dinámica individual (Asincr): Inicio del análisis FODA
contexto familiar, comunidad y que terminarán en una semana (15’).
Matriz FODA
país; y compromisos que asume 6. Observación de video sobre importancia del personal
Lista de
-Importancia y ventajas del autoconocimiento (17’) cotejo

autoconocimiento. 7. Dinámicas para el Autoconocimiento (30’)

- Estrategias para promover el 8. El docente presenta un esquema de Plan de Vida

autoconocimiento. donde vaciar su análisis FODA inicial (15’)

CIERRE

Actividades Asincrónicas (Act. Asicr.) personal

9. Reflexión sobre el valor del autoconocimiento para su

desarrollo personal. Enviarla con su FODA Breve reflexión

sobre 1.2
10. Evaluación y retroalimentación de las evidencias
enviadas (Docente)

INICIO Semana 2

Actividades sincrónicas (Act. Sincr.) 17 al 21

1. Presentación de Guía de aprendizaje. abril 2023

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2. Lectura individual previa del módulo

2. IDENTIDAD Y 3. Docente: Retroinformación general de evidencias enviadas

AUTOESTIMA del Tema 1

2.0 Identidad: Autoconceptos, DESARROLLO

autoimagen y Autoestima Actividades sincrónicas (Act. Sincr.) Reporte verbal de Listas de

en sus distintos roles como sus ensayos cotejo
4. Videoconferencia dialogada sobre el tema grupales
adolescente.
5. Evaluación individual de Autoestima en distintas áreas.
2.1 Autoestima (AE): Bases,
6. Presentación de dinámicas para fortalecer la AE Observaciones de
Componentes participación con Lista de
7. Ensayo grupal para fortalecer la AE, 3 dinámicas (30’c/u) cotejo
coevaluación
- Manifestaciones en cada área
6. Plenario para compartir sus emociones y reflexiones y
- Dinámicas para fortalecer la efecto de esta experiencia. (Puede usar Jamboard y
Mentimeter)
AE
CIERRE Video publicitario
grupal de su
Actividades Asincrónicas (Act. Asincr.) Rúbrica
autovaloración
- Reconoce la 7. Tarea Grupal: Elaboración de Video como spot publicitario
importancia de de la Autovaloración de todos. Subir a la plataforma virtual.
gestionar las
emociones, y PRESENTACIÓN DEL 8. Docente: Evaluación y retroalimentación de la evidencia de
desarrolla APORTE DE ESTE
estrategias CURSO AL PROYECTO aprendizaje
científicamente DE R.S.U.
probadas para
Semana 3
gestionarlas
con eficacia en 3.- AUTORREGULACIÓN INICIO 24 al 28
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su interacción EMOCIONAL Actividades asincrónicas (Act. Asicr.) previas abril 2023

personal.
Vida afectiva, Emociones 1. Lectura de la Guía de aprendizaje y rúbrica

(concepto, componentes y 2. Lectura individual del módulo Escala de

valoración
tipos) e Inteligencia 3. Docente: Retroinformación general de evidencias enviadas Observación directa
Emocional de la
DESARROLLO Gamificación/Juego
- Capacidades para gestionar de roles para cada
las emociones e importancia: Actividades sincrónicas (Act. Sincr.)
dinámica

- - Autoconciencia Videoconferencia dialogada sobre los temas 3.1 y 3.2 (30’)

Intervención oral
- - Autocomprensión - Breve explicación sobre un registro de observaciones.
Rúbrica
- - Autorregulación 4. Videos sobre el tema (15’)

5. Presentación de dinámicas y ensayo para cada capacidad

de gestión de las emociones.
3.2 Estrategias para desarrollar
la autorregulación. - Para autoconciencia: trabajo Individual (30’)

- Para Autocomprensión: trabajo en grupo (30’)

Esquema de un registro de - Para Autorregulación: Trabajo individual (30’)

observaciones. Diario Emocional:
con la Técnica de Gamificación (30’)
Registro diario con
6. Plenario para expresar sus aprendizajes y reflexionar
apreciación
PRESENTACIÓN DEL sobre la importancia para el logro de sus metas y desarrollo
personal
PROYECTO DE R.S.U. DE
personal. (20’)
SU ESCUELA:
7. P.R.S.U.: Exposición del objetivo general, y del aporte
que se hará desde este curso.

CIERRE
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Actividades asincrónicas (Act. Asicr)

8. Individual: Aplicación de una de las dinámicas en su

entorno próximo, registro 5 días y presentación del registro
con apreciación de su experiencia.

9. Evaluación y retroalimentación de evidencias de

aprendizaje

INICIO

Actividades Asincrónicas (Act. Asincr.) Rúbrica

4. AUTOMOTIVACIÓN 1. Presentación de Guía de aprendizaje.

4.1 Concepto, proceso, 2. Lectura individual previa del módulo

importancia, formas.
. 3. Docente: Retroinformación general de evidencias
4.2 La Automotivación y el
desarrollo personal. DESARROLLO Lista de
Actividades sincrónicas (Act. Sincr.) cotejo Semana 4
4.3 Necesidades, creencias y Slides grupales
hábitos que la potencian y 4. Videoconferencia dialogada sobre el tema 4 01 al 05
Exposición
la frenan.
5. Visualización de video con cuestionario sobre un personaje mayo 2023

influyente con alta automotivación

Observación directa
-TRABAJO GRUPAL (Asincr.) Análisis del video en Base de cada dinámica

a las preguntas del cuestionario. Slideshow Rúbrica

6. Ensayo grupal para fortalecer la AM. Tres dinámicas Intervención oral

(30’ cada una)

7. Plenario para compartir sus reflexiones respecto al

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impacto de la automotivación en su desarrollo personal. Reporte breve:

CIERRE “Mi
autobiografía
Actividades Asincrónicas (Act. Asincr.) ideal”
8.Elaborar de forma individual su autobiografía ideal,
especificando lo que potencia y frena, sus logros, estrategias
y habilidades que aplicaría.

Docente: Evaluación y retroalimentación de la evidencia

de aprendizaje

Lista de
cotejo
1.- Elaboración del Análisis M.A.C.A. -Matriz A.C.A. Semana 5
EVALUACIÓN DE UNIDAD
2.- Analizar la inclusión de los 4 temas tratados en esta -Informe previo de 08 al 12
RETROALIMENTACIÓN
Unidad en la revisión de su proyecto de vida en formación. su proyecto de vida Rúbrica
mayo 2023
- Actividad de RSU

UNIDAD II FORTALECIMIENTO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y DE LAS HABILIDADES SOCIALES

5. ESCUCHA ACTIVA, Actividades Asincrónicas previas

Semana 6
EMPATÍA: 1.Lectura de la guía de aprendizaje, rúbrica
15 al 19
- Concepto, características, tipos 2. Lectura individual del módulo de la clase Rúbrica
mayo 2023
Desarrolla - Estrategias para fomentarlas,
habilidades
sociales y adecuadas para estudiantes.
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capacidades - Necesidad e importancia Intervención Registro de

emocionales que oral observación
contribuyan a una - Ensayo de estrategias Actividades Sincrónicas
interacción social
INICIO
justa y con
Participación en
equidad, en su 3. Visualización de video. las dinámicas
vida personal e
grupales.
institucional. 4. Lectura de manera reflexiva sobre ambos temas en el
Participación en
trabajo de su futura profesión (Asincr.)
Foro
Rúbrica
5. Debate sobre la lectura. (Sincr.)
Registro diario
Lista de
DESARROLLO de prácticas
cotejo
según la
6. Videoconferencia dialogada de la docente sobre Escucha Rúbrica.

Activa y Empatía.

7. Presentación de dinámicas y ensayo grupal para cada

- Identifica y habilidad
expresa
habilidades 8. Plenario para analizar y reflexionar sobre su experiencia
sociales: escucha
en cada habilidad. (Uso de Padlet, Mentimeter)
activa, empatía,
asertividad, Actividades Asincrónicas
resiliencia en la
interacción social CIERRE - Participación del foro formativo respondiendo a
en entornos las siguientes preguntas: ¿Qué habilidades o estrategias ya
cambiantes, con poseo? ¿Qué estrategias pondré en práctica para mejorar la
una base escucha activa y la empatía esta semana? Reflexiona y
científica e autoevalúate mediante estas preguntas.
idoneidad, para
promover su paso - Aplicación práctica en su entorno: Registra a diario las veces
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a la adultez con que practicaste cada habilidad. Autoevalúa tu propósito de

relaciones
saludables y cambio. Reflexiona y envía según la Rúbrica.
bienestar socio-
emocional.

Actividades Asincrónicas previas

6. ASERTIVIDAD: 1.Lectura de la guía de aprendizaje, rúbrica

- Concepto, características, tipos 2. Lectura individual del módulo de la clase

- Estrategias para fomentarlas,

adecuadas para estudiantes.

- Necesidad e importancia Semana 7

Actividades Sincrónicas

- Ensayo de estrategias 22 al 26
INICIO
mayo
3. Visualización de video.
2023
4. Lectura de manera reflexiva sobre la Asertividad para el Intervención
cuidado de la salud física y mental (Asincr.) oral
Rúbrica
5. Debate sobre la lectura. (Sincr.)

DESARROLLO Participación
en los ensayos
6. Videoconferencia dialogada del docente.

7. Presentación de dinámicas y ensayo grupal

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8. Plenario para analizar y reflexionar sobre su experiencia en

esta habilidad. (Uso de Padlet, Mentimeter)
Respuestas en Rúbrica
Actividades Asincrónicas el Foro

CIERRE

a- Participación del foro formativo y responder:

1. Habilidades o estrategias que ya poseo. Registro de

práctica diaria Lista de
2. Estrategias de asertividad que puede aplicar durante esta cotejo

semana en su entorno próximo. Reflexión y

Autoevaluación.

b- Aplicación práctica en su entorno: Registrar a diario las

veces que practica la asertividad. Reflexión sobre su

práctica.

Enviar según la Rúbrica.

7. RESILIENCIA: Actividades Asincrónicas

- Conceptos, bases, origen 1. Lectura de la guía de aprendizaje, rúbrica

- Características e importancia 2. Lectura individual del módulo de la clase Semana 8

- Factores protectores Actividades Sincrónicas 29/05 al 02/06

- Sugerencia para potenciar esta INICIO

capacidad en la adolescencia y 3. Video sobre la resiliencia

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juventud. 4. Mediante el uso del Jamboard, en grupo identifican Intervención

oral
características resilientes que poseen.

5. Plenario para que cada grupo reporte su observación, Rúbrica

con retroinformación del docente.

DESARROLLO

6. Videoconferencia dialogada del docente.

7. TRABAJO GRUPAL Asincr.: a) Situaciones en las que

Participación
se han mostrado Resiliente. Registrar. en los ensayos
b) Ensayo de manifestaciones de resiliencia en
momentos críticos podrían presentarse en la vida.
Rúbrica

Actividades Asincrónicas
Registro de
CIERRE observaciones
Lista de
8. Experiencia Práctica: Observar en su vida cotidiana las cotejo
manifestaciones de resiliencia en sí mismo y en otros.
Registrar

8. PROACTIVIDAD: Actividades Asincrónicas

Semana 9
- Conceptos, bases, origen 1. Lectura de la guía de aprendizaje, rúbrica
05 al 09
- Características e importancia 2. Lectura individual del módulo de la clase Rúbrica
Junio 2023
- Sugerencia para potenciar esta Actividades Sincrónicas
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capacidad en la adolescencia y INICIO

juventud. 3. Visualizar video sobre la vida de un personaje proactivo. Rúbrica

4. Mediante el uso del Padlet, en grupo identifican Intervención

características proactivas del personaje. oral

5. Plenario para que cada grupo reporte su observación, con

retroinformación del docente. Lista de
cotejo
DESARROLLO

6. Videoconferencia dialogada del docente.

7. Trabajo grupal Asincr.: Situaciones o casos en las que cada

Participación
uno se ha mostrado Proactivo. PPT grupal. en los ensayos

8. Plenario: Presentación grupal de sus casos, exponen al azar

8. Ensayo de respuestas Proactivas en situaciones que lo

podrían exigir.

CIERRE

Actividad Asincrónica

9. Aplicación Práctica grupal para evaluación: Preparar la Gamificación

Gamificación de una experiencia donde se integre la grupal
aplicación de las habilidades sociales de las semanas 7, 8 y 9
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Actividades Sincrónicas

Presentación de la guía de aprendizaje

EVALUACIÓN Y DESARROLLO
RETROALIMENTACIÓN del
Producto de la II Unidad: - Presentación grupal de Gamificación de una experiencia
donde se integre la aplicación de las habilidades sociales de Semana 10
Integrar y relacionar temas de la
las semanas 5, 6, 7 y 8 (8’por grupo) Gamificación Lista de
Unidad con su Plan de Vida para - Presentar para revisión la estructura previa de su proyecto 12 al 16
integradora de cotejo
avanzar hacia sus metas. de vida. los temas 5,6,7
Actividades Asincrónicas Junio 2023
y8
CIERRE

Retroalimentación. Comentarios sobre el desarrollo del

Avance de
avance del proyecto de vida. Autoevaluación
Proyecto de
Vida

III UNIDAD DISEÑO DEL PROYECTO DE VIDA

9.0 DESARROLLO de la
Actividades Asincrónicas
MORAL y la ÉTICA:
INICIO

1. Revisión de la guía de aprendizaje N°11 y del módulo. Semana 11

9.1 Conceptos y nociones según Tª
Köhlberg, Piaget y Rest. 2. Aplicación personal de dilemas morales. 19 al 23

Actividades Sincrónicas: Junio 2023

Fortalece su 9.2 Escala de Valores: éticos, DESARROLLO Intervención Observación

desarrollo socio- sociales, materiales, seculares en el
emocional, ético y 3.0 Videoconferencia dialogada del docente del tema 10.1 Mentimeter directa
espiritual como
parte de su plan
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de vida para su Conoce y 3.1 Plenario sobre la Naturaleza Social del ser humano y las
plena realización aplica normas para la convivencia pacífica; Dilemas Morales (20’)
como persona y principios Escala de
como profesional éticos, 4.0 Video sobre el tema 10.2 con preguntas (4’) valores
Lista de
en el futuro. valores, las
4.1 Videoconferencia dialogada del docente (mostrarla) cotejo
reglas 10.0 NORMAS SOCIALES Y
sociales, con REGLAS DE URBANIDAD 4.2 Reflexión para elaborar su Escala de Valores. (20’)
reflexión
sobre su Ser, - Concepto y necesidad para la PPT grupal de
y se su decálogo.
compromete interacción social armoniosa 5.0 Video sobre el tema 11.0 con preguntas (4’)
Enviar Semana 12
con promover
- Normas para estudiantes y 5.1 Videoconferencia del docente sobre el tema 11 (20’)
el bienestar 26 al 30
docentes, y sanciones, en la UNT
personal, la 5.2 Dinámica grupal Sincr.: a) Ensayo de algunas normas
armonía social - Reglas básicas para la vida (20’). Junio 2023
y la Rúbrica
ciudadanía cotidiana: personal, familiar, b). Reflexión sobre la relación de estos temas con la Aporte grupal:
democrática universitaria y virtualidad 3 alternativas
convivencia armoniosa en su contexto. c) Propuesta de un anti
- Sus efectos y su influencia en la transgresión.
decálogo para adolescentes y jóvenes.
Enviar
armonía de su entorno.
6.0 Videoconferencia tema 11.1 del docente sobre noción de
Transgresión. Lista de
cotejo
Participación
10.1 Efecto de la transgresión 6.1 Análisis grupal Asincr.: Efectos de la Transgresión
oral sobre su
de valores y normas en la paz en su vida personal, de su familia y en el País, y propuestas
integración
social y la salud mental de alternativas de cambio. (30’), PPT grupal de 3
comunitaria alternativas para enviar.
Rúbrica
6.2 Compromisos personales de cambio (confidencial)

7.0 Plenario: Integración de los temas al momento de tomar

sus decisiones sabiéndose un Ser Único y Social.
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8.0 Consolidación de aprendizajes, el docente con aportes Cuadro de

grupales e individuales. registro

Actividades Asincrónicas

CIERRE:

8. Aplicación en su vida cotidiana del compromiso de cambio

y aplicarlo en la semana. Marcar cada día si lo aplicó o no.

9. Consultas vía chat

Actividades Asincrónicas

11. LA FELICIDAD: INICIO

- Enfoque y definición de 1. Revisión de la guía de aprendizaje N°12 y del módulo.

felicidad
2. Aplicación de un cuestionario sobre el tema.
- Afectos que contribuyen a la Semana 13
3. Video sobre la investigación de Felicidad en el Perú (M. Mostrar que
felicidad y a la infelicidad. respondieron 03 al 07
Reconoce afectos Tanaka)
que contribuyen a - Variables asociadas a la
4. Estudio individual y grupal del texto académico. Julio 2023
la felicidad y felicidad. Seligman, R. Alarcón.
propone acciones
Actividades Sincrónicas:
que le permitan
desarrollar un DESARROLLO
11.1 SENTIDO DE LA VIDA:
sentido de vida,
teniendo en - Fundamentos. 5. Videoconferencia dialogante del docente sobre el tema
cuenta la teoría Rúbrica
analizada, - Perspectivas. Felicidad Prueba
mostrando diagnóstica
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coherencia y - Lugar en el Plan de vida 5.1 Autoevaluación sobre afectos asociados a la felicidad y
objetividad.
los asociados a la infelicidad. Lista de
cotejo
5.2 Plenario para analizar el tema, y en la población peruana

6. Videoconferencia dialogante del docente sobre Sentido de

la vida

6.1 Video sobre personas de vida con sentido y otras, sin

sentido.

6.2 Grupal Asincr.: Reflexión sobre la relación del sentido

de la vida con el Plan de Vida, con aportes teóricos (3). Slides grupales
sobre 6.2
6.3 Plenario para exposición de sus PPT o slides.

Consultas vía chat

Slides grupales
6.4 Grupal Asincrónico: Hallar evidencias diversas del sobre 6.4
sentido de la vida que tienen jóvenes de esta época, o que están
en la búsqueda, de acuerdo a las perspectivas estudiadas.

6.5 Plenario para exponer sus hallazgos.

Actividades Asincrónicas

CIERRE

Aplicación práctica: Elegir 1 emoción que favorezca la Registro de

felicidad y 1, la infelicidad y aplicarla en su vida cotidiana. aplicación con
Registrar 5 días. su reflexión
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12. TRASCENDENCIA Y Actividades Asincrónicas

Reconoce la ESPIRITUALIDAD INICIO

importancia de la
trascendencia y 1. Revisión de la guía de aprendizaje N°13 y del módulo.
espiritualidad
12.1 La Trascendencia del ser 2. Video sobre ambos temas
basándose en la
humano desde distintas
teoría analizada, 4. Estudio individual / grupal del texto académico
perspectivas filosóficas
mostrando
respeto y Intervención
tolerancia. oral.
12.2 La dimensión Espiritual, la
espiritualidad y la religiosidad.
Actividades Sincrónicas:
- Conceptos, diferencias,
DESARROLLO
semejanzas. Importancia. Semana 14
5. Videoconferencia dialogante del docente sobre temas 13.1 y
- Desarrollo 13.2
10 al 14
- Tareas en el adolescente y el 5.1 Trabajo grupal: Lecturas sobre el tema con preguntas de
Julio 2023
adulto:
la Guía (Asincr.)
- Valorar su confesión espiritual
5.2 Plenario para debatir con los aportes de cada grupo,
- Incentivar su formación Rúbrica
siguiendo el cuestionario y en base a las lecturas.
Participación en
espiritual.
6. Grupal Sincr.: Inducción de la tolerancia de creencias e ejercicios.
- Respeto por sus prácticas y
ideas distintas a las propias. Uso de juego de roles con
tolerancia con las prácticas
Gamificación.
ajenas.
Actividades Asincrónicas
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CIERRE Propuesta
7.- Reflexión grupal: Propuesta del desarrollo de esta grupal

dimensión en su vida y en situaciones de grupo. Enviar.

Consultas vía chat

Organiza y Actividades Asincrónicas

presenta y
conserva su 13. PROYECTO DE VIDA I: INICIO
Presentación de
proyecto de vida
-Definición, 1. Revisión de la guía de aprendizaje 1 4 y el módulo
con las su Proyecto de
dimensiones - misión, metas, sueños. 2. Video sobre el tema vida
propuestas, con
objetividad y - Metas personales en sus distintos 4. Estudio individual del módulo
pertinencia para roles al ser Único y ser social, a
su trayectoria corto, mediano y largo plazo. Actividades Sincrónicas:
personal y
- Importancia del Plan de vida DESARROLLO
profesional.
para el logro de sus sueños
5. Videoconferencia dialogante del docente sobre esquema del Rúbrica
personales. (3 horas) Semana 15
Plan de Vida integrando los diversos roles de los jóvenes.

6. Estudio individual del proyecto de vida. 17 al 21

7. Elaboración del avance de su Proyecto de vida Julio 2023

CIERRE

8. Presentación del avance I del Proyecto de Vida

_____________
___________________________
EVALUACIÓN__________________________________
Cuestionario de
EVALUACION DE LA III competencias
Aplicación de la prueba de la III Unidad
UNIDAD (1 hora)
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Actividades Asincrónicas

15. Recuperación INICIO

Evaluación de quienes necesitan Explicación de la forma de evaluar la prueba de recuperación.

recuperar nota de una Unidad
desaprobada. Instrucciones para la evaluación.
Semana 16
(1 hora en toda la semana) Actividades Sincrónicas:
Prueba de
Rúbrica 24 al 28
DESARROLLO: recuperación
Julio 2023
Entregar la prueba de recuperación de alguna unidad
desaprobada

CIERRE:

Promediar la nota con las anteriores y comunicar los

resultados de la Evaluación.

Semana 17
16. Evaluación de Aplazados Evaluación sobre todos los temas y habilidades desarrollados
Cuestionario Rúbrica
a los estudiantes con promedio general menor a 14. 31/07 al
(1 hora en toda la semana)
04/08 2023
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V. SISTEMA DE EVALUACIÓN.
V.1 Base legal:
- Reglamento de normas generales de evaluación y aprendizaje con el enfoque en competencias, de los
estudiantes de pregrado UNT.

V.2 Procedimientos:

ACTIVIDAD/ EVIDENCIA DE TECNICA DE INSTRUMENTO DE

EVALUACION EVALUACION EVALUACION

Participación en foros Trabajo individual Lista de cotejo

Presentación de informes de tareas Desarrollo de Guías de Trabajo Rúbrica

Resuelve los cuestionarios Trabajo individual Rúbrica

La fórmula siguiente permite calcular el promedio promocional correspondiente cuatro unidades.

Promedios de unidad:
PU1 = [PIT (1) + PF (1) +RC (1))]/3
PU2 = [PIT (1) + PF (1) +RC (1))]/3
PU3 = [PIT (1) + PF (1) +RC (1))]/3
Donde:
PU: Promedio de unidad
PIT: Presentación de tareas (productos académicos de cada una de las sesiones)
PF: Participación en foro
RC: Resolución de cuestionarios
Promedio promocional: PP = [PU1+PU2+PU3]/3

V.3 Criterios para la promoción:

-El sistema de calificación es vigesimal (0-20). La nota aprobatoria mínima es 14 (catorce).
- En el promedio promocional el medio punto (0.5) favorece al estudiante.
- El fundamento para la promoción en una asignatura es el cumplimiento oportuno de los productos de
aprendizaje y la aprobación de los instrumentos de evaluación.
- En caso de un 30% de inasistencias injustificadas, el estudiante será inhabilitado.
- La evaluación por competencias es permanente y gradual, de los logros y resultados de los aprendizajes de
los estudiantes.
- Si al aplicar los procesos e instrumentos de evaluación saliera desaprobado más del treinta por ciento (30 %)
de estudiantes, el docente debe implementar y aplicar un plan de mejora para que los estudiantes logren las
capacidades esperadas. Si a pesar de esta oportunidad los estudiantes no mejoran ni logran los resultados
esperados, son considerados desaprobados.

V.4 Niveles del logro:

Nivel de inicio: Necesita reforzar las capacidades previstas en coordinación
(0 - 13)
con la Dirección de Escuela, según corresponda.

Nivel logrado: Muestra un nivel adecuado de dominio de las capacidades

(14-17)
en la experiencia curricular.

Nivel avanzado: Posee un alto nivel de dominio de las capacidades de la

(18-20)
experiencia curricular.

El Examen Sustitutorio: El estudiante que, en el promedio final, alcance sólo el nivel de inicio pasará en la
última semana de la programación académica (semana dieciséis) a una evaluación sustitutoria de la Unidad
desaprobada con la nota más baja, y el resultado que obtenga reemplazará la nota de esa Unidad desaprobada.
Por consiguiente, el coordinador buscará el mejor procedimiento para su ejecución.
Si a pesar del examen sustitutorio, la nota promocional obtenida sigue siendo desaprobada, el estudiante pasará
a una evaluación para aplazados.
El Examen de Aplazado: se aplica a los alumnos que, habiendo dado el examen sustitutorio no alcanzaron la
nota aprobatoria
 FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS

La calificación obtenida en este examen de aplazado se promediará con esa última nota promocional
desaprobada.
Si, aun así, saliera desaprobado, el estudiante debe repetir la asignatura.

VI. TUTORÍA/ORIENTACIÓN.

6.1 Propósito.
- Acompañamiento y monitoreo académico oportuno al estudiante que no logra las capacidades programadas
en el proceso del desarrollo de la experiencia curricular como parte del plan de mejora.
6.2 Desarrollo de la tutoría
TUTORÍA VIRTUAL
DOCENTE
DÍA HORA

Martes
9-10 am
Adriana Elena Miranda T. o coordinar

6.3 Vía:
- El medio que disponga el estudiante: Teléfono, foro, skype, meet, zoom o WhatsApp,
previa coordinación por WhatsApp o a través de su delegado.

VII. REFERENCIAS

Alcaraz. (2015). El emprendedor del éxito. México: Mac Graw Hill.

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Ballenato, L. (2016). Apuntes para el desarrollo personal. Editorial Cuadernos-Espacio estudiantes

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Cardenal, V. (1999). El Autoconocimiento y la Autoestima en el Desarrollo de la Madurez

Personal. Málaga: Ediciones Aljibe, S.L.

CODIGO: N155.418 / C26

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Dongil y Cano (2014) Desarrollo Personal y Bienestar. Editorial Sociedad Española para el
estudio de la ansiedad y el estrés.

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Hill y Clement. (2019). Un camino hacia el éxito. www.promineo, gq, mu.

 FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS

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Hay y Carwin (2016). El poder está dentro de ti

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for Spain). ProQuest E-book Central https://ebookcentr al.proquest.com;

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Lafarga, J. y Gómez, J. (1996). Desarrollo del potencial humano. Aportaciones de una Psicología

Humanista.

México D.F: Trillas S.A

CÓDIGO: 153.7 / L16 / V2

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Ministerio de Educación (1993). Relaciones Entre Educación y Mercado Laboral: Un Estudio

Cualitativo.

Proyecto: Diagnóstico General de la Educación. Lima: Pontificia Universidad Católica del

Perú

CODIGO: 375 / M61

BIBLIOTECA DE EDUCACIÓN-UNT

Zevallos (2002) Reingeniería de la vida con salud mental. Cultura de la salud mental del siglo XXI

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REFERENCIAS PROQUEST

Musso, A., & Gadoni, O. (2013). El psicólogo en casa.

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 FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS

50Minutos. (2018). Acaba con la procrastinación: Las claves para gestionar tu tiempo. ProQuest

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50Minutos. (2017). Aprende a superar una depresión: Las claves para ver la luz al final del túnel.

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Trujillo, abril del año 2023

………….…………………………………..…………
Docente
Adriana Elena Miranda Troncoso
C. 4332
V°B° …………………………………….

PLAN DE MEJORA

EXPERIENCIA CURRICULAR: DESARROLLO PERSONAL

OBJETIVO: Realizar el acompañamiento cognitivo y socio afectivo del estudiante, para contribuir al logro de las
capacidades terminales no logradas.
 FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS

PERIODO DE UNIDAD: _____ ( I ) ____(II) _____ (III)

Capacidad
Situación
terminal no Intervención Tutoría y/o
problemática del Derivación Evidencias
lograda por el docente acompañamiento
estudiante
estudiante

● Virtual ● Bienestar Registros de

universitario. atención al
● Presencial estudiante
● Dpto.
psicológico

Trujillo, ….de ………………………………de 2023

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Docente Director de Escuela