Subsecretaría De Educación Básica

Subdirección Regional de Educación Básica Cuautitlán Izcalli

Supervisión Escolar de la Zona P058
Escuela Primaria Lázaro Cárdenas C.C.T. 15EPR0135M
“2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado libre y Soberano de México.”
GRADO: SEXTO “A” CICLO ESCOLAR 2024-2025 PROF. Ramírez Damián Jesus David
Semana del 24 al 7 de abril del 2024.

Grado 6° Grupo “A” Turno Matutino

Nombre del docente Ramírez Damián Jesús David
Nombre del proyecto Sumas, Restas, Multiplicaciones y Divisiones para Cuidar Mi Salud Temporalidad 2 semanas (8 dias)
Metodología STEAM Fase 5
Ejes Articuladores Inclusión (X ) Pensamiento Crítico ( X) Interculturalidad Critica ( X) Igualdad de Género ( ) Vida Saludable (X ) Apropiación de las culturas a
través de la lectura y la escritura ( ) Artes y experiencias estéticas. ( )

Len Ética, Naturaleza y

Campo Saberes y pensamiento científico
guaj Humano y lo comunitario
formativo Sociedad
e
• Contenido Suma y resta, su relación como Acciones individuales que repercuten en la
operaciones inversas. conservación y mejora de la salud
Multiplicación y división, su relación como
operaciones inversas.
• Proceso de A partir de situaciones problemáticas Promueve alternativas de hábitos de higiene
vinculadas a diferentes contextos, suma y personal y limpieza de los espacios en la
desarrollo de
resta números decimales y fracciones con comunidad, para impulsar la toma de
aprendizaje diferentes denominadores. Utiliza, explica y decisiones informadas que contribuyan a
(PDA) comprueba sus estrategias para calcular asumir prácticas saludables y sostenibles.
mentalmente sumas y restas de dos
números decimales hasta centésimos. Comprende los riesgos del consumo de
alimentos procesados y ultra procesados en la
Resuelve situaciones problemáticas salud y el medio ambiente, para favorecer la
vinculadas a diferentes contextos que adopción de prácticas alimentarias saludables
implican dividir números decimales entre y sostenibles.
naturales. Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas a diferentes Diseña alternativas que contribuyen a afrontar
contextos que implican dividir números cambios o situaciones de riesgo relacionadas
fraccionarios entre números naturales. con accidentes, adicciones y formas de
violencia, para valorar su pertinencia y
determinar su viabilidad.
SESION ACTIVIDADES EVALUACIÓN/RECURSOS
1. FASE 1: Introducción al tema
Para comenzar con la clase, se anotará el contenido, el nombre del proyecto y el PDA en el pizarrón
para que los alumnos puedan copiarlo en el cuaderno correspondiente:
Nombre del proyecto: Sumas, Restas, Multiplicaciones y Divisiones para Cuidar Mi Salud
Contenido: Sumas, restas, multiplicación y división su relación como operaciones inversas.
• Acciones individuales que repercuten en la conservación y la mejora de la salud
PDA:
• Suma y resta de decimales y fracciones: Resuelve situaciones problemáticas sumando y
restando números decimales y fracciones, utilizando y comprobando estrategias.
• División de decimales y fracciones: Resuelve problemas que implican dividir números
decimales y fraccionarios entre números naturales.
• Hábitos de higiene y limpieza: Promueve hábitos de higiene y limpieza para fomentar
decisiones informadas y prácticas saludables.
• Riesgos de alimentos procesados: Comprende los riesgos del consumo de alimentos
procesados para fomentar prácticas alimentarias saludables.
• Prevención de riesgos y violencia: Diseña alternativas para enfrentar riesgos como
accidentes, adicciones y violencia, evaluando su pertinencia y viabilidad.

Antes de empezar la sesión se harán unas preguntas introductorias para el tema con el fin de que
el maestro conozca sus conocimientos previos a través de estas preguntas.
¿Qué es un alimento chatarra?
¿Qué es una caloría?
¿Cuáles son los alimentos que componen el plato del buen comer?
El Menú Saludable vs. Procesados
Actividad: Se les mencionara que para la recuperación de la información que quieren realizar(
) una vez tomado el acuerdo Se pasara a explicar los valores nutricionales de diferentes alimentos
chatarra al igual que de alimentos saludables a través de una presentación (Anexo 1) en la cual se
explicara que los alimentos se componen de (calorías, azúcares, grasas).
Posterior a esto a los alumnos se les dará un menú en el cual deberán sumar y restarán calorías y
azúcares de distintos para comparar cuál es más saludable.
Para finalizar se hará una actividad de refuerzo de operaciones básicas.
Si en el desayuno consumen 120.75 kcal, en la comida 235.60 kcal y en la cena 185.40 kcal,
¿cuántas calorías han consumido en total?
Calcular cuántas calorías deben reducir si quieren bajar su consumo en un 15%.
Tarea
Como tarea será que traigan un organizador gráfico de su preferencia para anotar los principales
conceptos de la clase del día siguiente
Higiene y Limpieza.
Se comenzará la clase con unas preguntas que permitan la conocer el conocimiento adquirido de la
sesión anterior
¿Qué alimentos son más sanos?
¿La cantidad influye en la cantidad de calorías?
Posteriormente se comenzará la sesión con el tema de promover hábitos de higiene y limpieza para
prevenir enfermedades se les dirá que si ellos conocen algunos esto con el fin de hacer un
intercambio de ideas en comunidad con los estudiantes. A continuación, se les enseñará un video
https://youtu.be/Kqzct2uBcvc?si=TjjR9niyqLywQSBp (Anexo 2) el cual mencionará las principales
formas de prevenir las enfermedades mediante los hábitos de la higiene.
Subsiguientemente se proyectará una presentación en la cual se abordarán las principales
epidemias que surgieron por falta de medidas higiénicas, así como de aseo personal. Realizaran lo
que a ellos mas se les guste para recuperar la información.
Posteriormente realizaran ejercicios matemáticos relacionados con lo antes visto.

Se comenzará la sesión con una formación de 5 equipos la cual servirá para realizar la actividad de
retroalimentación que consistirá en hacer un quizz (Anexo 3) de los temas de higiene y limpieza al
igual que de la alimentación saludable consistirá en 10 preguntas. El equipo que resulte ganador
ganara un pequeño dulce como incentivo.
Una vez acabada la dinámica se les dirá que deben hacer un producto en el cual mencionen como
los buenos hábitos de higiene y de alimentación ayudan a prevenir enfermedades.
Una vez acabado el producto se realizarán actividades de pensamiento matemático que mostrando
gráficas de como los malos hábitos afectan a México.

Fase 2: Diseño de investigación y desarrollo de la indagación

Identificación y prevención de accidentes
Se iniciará la sesión con preguntas de reflexión:
• ¿Qué situaciones de riesgo han presenciado en casa o en la escuela?
• ¿Cómo podríamos prevenir accidentes en nuestro entorno?
Posteriormente, se hará un círculo de dialogo en el cual se analizarán los accidentes más comunes
que se suscitan en el hogar y la comunidad. Se pedirá a los alumnos que identifiquen estos riesgos
o accidentes y que escojan uno de estos para que propongan soluciones para prevenirlos.
A continuación, se realizará una actividad en la que los estudiantes diseñarán un plan de prevención
de accidentes, donde incluirán medidas de seguridad en distintos espacios.
Para reforzar la actividad, se realizarán ejercicios matemáticos sobre la administración del tiempo
en tareas del hogar.
Ejercicios Matemáticos:
 • Si un niño tarda 1.25 horas en organizar su habitación y 2.5 horas en limpiar la cocina,
¿cuánto tiempo en total dedicará a ambas tareas?
• Si reduce en un 20% el tiempo de limpieza en la cocina, ¿cuánto tiempo ahorrará?
•
Fase 3: Organización y estructuración de respuestas
Sesión 2: Concientización sobre el consumo de azúcar
Se comenzará con preguntas sobre el consumo de azúcar:
• ¿Cuántas cucharadas de azúcar creen que tiene un refresco?
• ¿Qué efectos tiene el consumo excesivo de azúcar en la salud?
A continuación, se proyectarán varias informaciones nutrimentales de alimentos que ellos que ellos
consumen y se les pedirá a los alumnos que analicen las etiquetas (Anexo4) de diversos productos
y calculen la cantidad de azúcar que consumen diariamente además de que se les cuestionara que
si estos alimentos chatarra como papas y refrescos también son considerados adictivos por sus
componentes. Con esta información, se clasificará que alimentos tiene un índice de calorías u azúcar
mas alto
Posteriormente, se propondrá la elaboración de alternativas más saludables para reducir el consumo
de azúcar en la alimentación diaria además de que deberán indagar si el azúcar y las grasas también
son adictivas y que provocan.
Ejercicios Matemáticos:
• Si una bebida tiene 12.5 g de azúcar por porción y consumes 3 porciones al día, ¿cuánto
azúcar consumes en una semana?
• Si decides eliminar 2 porciones al día, ¿cuánto azúcar reducirías en una semana?

Fase 4: Presentación de resultados y aplicación

Prevención de adicciones y violencia.
Se comenzará la clase con preguntas para activar conocimientos previos:
• ¿Qué es una adicción?
• ¿Cómo afectan las adicciones a las personas y a su entorno?
• ¿Los alimentos chatarra también pueden ser adictivos?
A continuación, se proyectar un video https://youtu.be/L9BDFFi36J4?si=i2mPkBrj9E6Fs_Rl
(Anexo5) en el cual se abordan y habla sobre los factores de riesgo asociados a las adicciones y la
violencia. Se formarán equipos para que dialoguen sobre estos temas y compartan su punto de
opinión además de que se les dará un caso esto con el fin de que ellos hagan una reflexión y
propongan una solución.
Después, se propondrá la elaboración de un borrador de carteles de prevención con mensajes clave
sobre la importancia de tomar decisiones informadas acerca de los temas de violencia y adicciones.
Tarea
 • Traer imágenes deacuerdo a la temática que escogieron
• Colores
• Plumones
Ejercicios Matemáticos:

• En una comunidad de 800 personas, el 25% está en riesgo de consumo de sustancias.

¿Cuántas personas equivalen a este porcentaje? Si una campaña reduce este porcentaje en
un 40%, ¿cuántas personas dejarían de estar en riesgo?

• Si una campaña logra reducir este porcentaje en un 40%, ¿cuántas personas dejarían de
estar en riesgo?

Elaboración de los carteles sobre las adicciones y violencia

Se comenzará la clase con algunas preguntas detonadoras que serán.
¿Qué tipo de adicciones existen?
¿Como influyen estas en nuestro entorno?
¿Qué tipo de violencia hay?
¿Qué instituciones existen para atender estos casos?
Se reunirán por equipos como la clase anterior debido a que deberán realizar su boceto informativo
que ellos hayan escogido esto con el propósito de que se puedan pegar en el patio escolar para
difundir esta información
Una vez terminado el trabajo se hará una platica en plenaria en la cual los estudiantes y el profesor
hablaran sobre lo que mas les intereso sobre el tema. Esto con el fin de que si existe alguna duda o
cuestionamiento se pueda abordar mediante el dialogo entre todos.

Fase 5: Metacognición
Evaluación del aprendizaje
Se iniciará la sesión con una conversación sobre los aprendizajes adquiridos:
• ¿Qué tema les pareció más interesante?
• ¿Qué hábitos cambiarán después de este proyecto?
A continuación, se les pedirá que reflexionen sobre cómo pueden aplicar estos conocimientos en su
vida diaria. Se elaborará escrito u organizador grafico en el cual ellos analicen y narren el aprendizaje
donde cada alumno escribirá sus reflexiones.
Por último, se realizarán algunos quizz o memorama virtual (Anexo 6) con los temas que se vieron
mediante estas 2 semanas.
Finalmente, se les dará un pequeño detalle por la atención y dedicación al trabajo realizado
Ejercicios Matemáticos:
• Si completaron el 75% de las actividades en 6 semanas, ¿cuánto tiempo tomaría completar
 el 100% al mismo ritmo?
• Si mejoran su desempeño en un 20%, ¿cuánto tiempo ahorrarían?

Evaluación
Fase 1: Introducción al Tema

Sesión: Menú Saludable vs. Procesados

Criterios Excelente (10 puntos) Bueno (8 puntos) Regular (6 puntos) Deficiente (4 puntos o Puntaje
menos)

Identificación de Diferencia correctamente Identifica los alimentos, Muestra confusión No diferencia entre
alimentos saludables y ambos tipos de alimentos y pero con errores al distinguir alimentos saludables y
procesados argumenta su impacto en la menores. alimentos. procesados.
salud.

Resolución de Suma y resta calorías y Comete pequeños Presenta errores No realiza los cálculos o
ejercicios matemáticos azúcares con precisión y errores, pero comprende frecuentes en los los hace
explica su procedimiento. el procedimiento. cálculos. incorrectamente.

Análisis de etiquetas Interpreta correctamente la Entiende la mayoría de Tiene dificultades No logra interpretar las
nutricionales información nutrimental. los datos, pero tiene para comprender la etiquetas.
dudas. información.

Participación y Expone ideas con claridad, Participa con ideas Participa poco y sus No participa o
argumentación respeta turnos y argumenta claras, pero con poca respuestas son interrumpe la clase.
sus respuestas. seguridad. vagas.
Sesión: Higiene y Limpieza

Criterios Excelente (10 puntos) Bueno (8 puntos) Regular (6 puntos) Deficiente (4 puntos o Puntaje
menos)

Conocimiento sobre Explica con claridad la Comprende el tema, Tiene dificultades No comprende la relación
higiene y prevención importancia de la higiene y la pero con dudas. para aplicar el entre higiene y salud.
prevención de enfermedades. concepto.

Intercambio de ideas Participa activamente, respeta Participa con algunas Participa poco o con No participa en la
en comunidad turnos y argumenta sus ideas. ideas, pero con poca dudas. discusión.
profundidad.

Observación y Identifica correctamente Identifica algunas, pero Tiene dificultades No comprende la relación
análisis de casos epidemias causadas por falta con errores. para hacer entre higiene y
históricos de higiene. conexiones epidemias.
históricas.

Resolución de Realiza los cálculos Presenta algunos Tiene dificultades No realiza los cálculos o
ejercicios correctamente con relación a la errores menores. para resolver los los hace incorrectamente.
matemáticos higiene. ejercicios.
Fase 2: Diseño de investigación y desarrollo de la indagación

Sesión: Identificación y Prevención de Accidentes

Criterios Excelente (10 puntos) Bueno (8 puntos) Regular (6 puntos) Deficiente (4 puntos o Puntaje
menos)

Reconocimiento de Identifica y explica Reconoce los riesgos, Muestra dificultad No distingue situaciones
situaciones de riesgo accidentes comunes. pero con dudas. para identificar de peligro.
riesgos.

Propuesta de Diseña un plan detallado y Presenta una propuesta Su propuesta es No propone soluciones.
soluciones viable para prevenir con algunos aspectos poco clara o poco
accidentes. mejorables. práctica.

Resolución de Realiza cálculos sobre Comete errores menores, Tiene dificultades No realiza los cálculos o
ejercicios matemáticos administración del tiempo pero entiende el para resolver los los hace incorrectamente.
con precisión. procedimiento. ejercicios.

Participación en el Expone ideas con claridad Participa con algunas Participa poco. No participa o interrumpe
círculo de diálogo y respeta turnos. ideas, pero con dudas. la clase.
Fase 3: Organización y estructuración de respuestas

Sesión: Concientización sobre el consumo de azúcar

Criterios Excelente (10 puntos) Bueno (8 puntos) Regular (6 puntos) Deficiente (4 puntos o Puntaje
menos)

Análisis del Interpreta correctamente la Identifica el azúcar en Tiene dificultades No logra interpretar la
consumo de azúcar cantidad de azúcar en productos, pero con para hacer los cantidad de azúcar en los
productos. errores menores. cálculos. productos.

Alternativas Propone opciones viables y Presenta algunas Sus propuestas son No propone alternativas.
saludables fundamentadas para reducir alternativas, pero sin poco claras.
el azúcar. sustento sólido.

Resolución de Realiza cálculos de consumo Presenta pequeños Tiene dificultades No realiza los cálculos o los
ejercicios de azúcar con precisión. errores, pero entiende el para resolver los hace incorrectamente.
matemáticos procedimiento. ejercicios.

Fase 4: Presentación de resultados y aplicación

Sesión: Prevención de Adicciones y Violencia

Criterios Excelente (10 puntos) Bueno (8 puntos) Regular (6 puntos) Deficiente (4 puntos o Puntaje
menos)

Comprensión de las Explica con claridad y Comprende los temas, Tiene dificultades No comprende los
adicciones y la ejemplos cómo afectan pero con dudas. para entender el conceptos básicos.
violencia estos problemas. tema.
 Propuesta de Diseña un cartel claro y Su cartel es comprensible, Su cartel es poco No elabora el cartel.
prevención con mensajes clave sobre pero podría mejorar en estructurado o
prevención. claridad. incompleto.

Resolución de Realiza cálculos sobre Presenta pequeños Tiene dificultades No realiza los cálculos o
ejercicios estadísticas de adicciones errores, pero entiende el para resolver los los hace incorrectamente.
matemáticos con precisión. procedimiento. ejercicios.

Fase 5: Metacognición

Sesión: Evaluación del Aprendizaje

Criterios Excelente (10 puntos) Bueno (8 puntos) Regular (6 puntos) Deficiente (4 puntos o Puntaje
menos)

Reflexión sobre el Explica con claridad lo Reflexiona sobre el tema, Presenta una No realiza la reflexión.
aprendizaje aprendido y su impacto en la pero sin mucha reflexión superficial.
vida diaria. profundidad.

Organización del Presenta un organizador Su trabajo es claro, pero le Su escrito es No entrega el trabajo.
escrito o gráfico gráfico o escrito estructurado falta detalle. desordenado o poco
y comprensible. claro.

Resolución de Realiza cálculos de Presenta pequeños Tiene dificultades No realiza los cálculos o
ejercicios porcentaje de avance en errores, pero entiende el para resolver los los hace incorrectamente.
matemáticos actividades con precisión. procedimiento. ejercicios.

Anexos
Anexo 1. Anexo 2

Anexos 3. Anexo 4
Anexo 5. Anexo 6
 Referencias
Referencias

• Comisión Nacional contra las Adicciones. (2023). Prevención de adicciones en niños y adolescentes. Gobierno de México.

• Instituto Nacional de Salud Pública. (2022). Estrategias para la prevención de la violencia en el escolar. INSP.

• Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura. (2020). El papel de la nutrición en el desarrollo infantil. FAO.

• Organización Mundial de la Salud. (2021). Guía para una alimentación saludable. Organización Mundial de la Salud. https://www.who.int/es

• Secretaría de Educación Pública. (2022). Plan y programas de estudio de educación básica 2022. SEP.

• Secretaría de Salud. (2022). Impacto del consumo de alimentos procesados en la salud. Gobierno de México. https://www.gob.mx/salud

• Valenzuela, J., & Pérez, M. (2021). STEAM en la educación primaria: Estrategias para un aprendizaje interdisciplinario. Revista de Innovación
Educativa, 25(3), 45-60.

• World Health Organization. (2023, January 15). Factores de riesgo asociados a las adicciones y la violencia [Video]. YouTube.
https://youtu.be/L9BDFFi36J4

• World Health Organization. (2023, February 10). Prevención de enfermedades mediante hábitos de higiene [Video]. YouTube.
https://youtu.be/Kqzct2uBcvc