UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02

NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Tomamos conciencia para cuidar nuestra salud a

través de un informe y un mural de afiches.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06
I. DATOS INFORMATIVOS
I.E.P. Advanced School Perú
TÍTULO DE LA SESIÓN Química aplicada
CURSO Química
PROFESOR Hildemaro Cachique Doñe FECHA:
GRADO Y SECCIÓN 1ERO. NIVEL: Secundaria

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Para garantizar un retorno seguro a la escuela, es esencial implementar medidas creativas e
innovadoras tanto dentro como fuera del entorno escolar. Internamente, se pueden adoptar aulas
flexibles, incorporar tecnología educativa avanzada, utilizar espacios al aire libre y establecer
horarios flexibles. Externamente, la participación activa de la comunidad, recursos de salud locales,
transporte seguro y comunicación clara son fundamentales. La planificación colaborativa,
simulacros de emergencia, apoyo emocional y monitoreo continuo son acciones prácticas para
asegurar una transición segura y adaptativa, fomentando un entorno educativo resiliente.
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Comprender la importancia de la química en la vida diaria,
identificando aplicaciones prácticas de los conocimientos químicos en productos, procesos y
fenómenos cotidianos.
IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA
COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
PRODUCCIONES /
A ES PRECISADOS EVALUACIÓN
ACTUACIONES
El estudiante
identifica
Identifica y describe
Explica el correctamente al
aplicaciones de la
mundo natural Comprende menos tres
química en productos y  Escribe la parte
y artificial y usa aplicaciones de la
procesos cotidianos, teórica en el
basándose en conocimient química en la vida
como alimentos, cuaderno.
conocimientos o sobre los diaria.
medicamentos y  Actividades:
sobre los seres vivos, El estudiante explica
materiales de uso Preguntas abiertas
seres vivos, materia y de manera clara y
común. en el cuaderno.
materia y energía, coherente cómo los
Explica cómo los  Participaciones
energía, biodiversida conocimientos
conocimientos químicos individualizadas.
biodiversidad, d, tierra y químicos están
contribuyen a la mejora  Metacognición.
tierra y universo. presentes en
de la calidad de vida y al
universo. productos y
desarrollo tecnológico.
procesos cotidianos.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma: permite que los estudiantes participen
activamente en el logro de aprendizajes tomando en cuenta sus potencialidades y a organizarse
por sí mismos frente a esta necesidad.
Define su meta de aprendizaje y organiza acciones estratégicas sobre el tema a desarrollar dentro
del aula.
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES (CRITERIOS DE
 EVALUACIÓN)
El maestro propicia conocimientos y los estudiantes practican el
Enfoque de Diálogo y
dialogo asertivo y la deliberación para arribar a consensos en la
Derechos concertación
solución de conflictos utilizando normas o acuerdos de aula.
VII. SECUENCUA DIDÁCTICA
RECURSO
PROCESOS
SY
MOMENTO PEDAGÓGICO ACTIVIDADES/ESTRATÉGIAS MATERIAL
TIEMPO
S
ES
MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN A LOS NIÑOS:
¡Bienvenidos a esta nueva sesión de aprendizaje
lleno de conocimientos y aprendizajes! Hoy nos
adentraremos al tema de: QUIMICA APLICADA.
¡Prepárense para aprender algo nuevo!
El profesor realiza un estiramiento de brazos y
piernas para relajarlos antes de iniciar la clase.
SABERES SABERES PREVIOS DEL TEMA:
PREVIOS El profesor realiza preguntas básicas sobre los
saberes previos:
 ¿Qué entiendes por química y cómo crees que
influye en tu vida diaria?
 ¿Puedes mencionar algún producto o proceso
PROBLEMATI que utilice principios químicos en su
ZACIÓN elaboración?
Los estudiantes responden de manera ordenada y el
docente al finalizar las respuestas, retroalimentación
PROPÓSITO para ayudarlos a comprender.
Y PROBLEMATIZACIÓN DEL TEMA:
ORGANIZACI Imagina que un día te despiertas y descubres que
I
ÓN todos los productos de limpieza en tu hogar han
N -Pizarra
desaparecido. ¿Cómo podrías mantener tu casa
I -Plumones 15
limpia y segura sin ellos? Reflexiona sobre cómo la
C acrílicos min
química está presente en los productos de limpieza
I
y qué alternativas naturales podrías utilizar.
O
CONFLICTO COGNITIVO:
 Los estudiantes pueden pensar que la química
solo se aplica en laboratorios y no en su vida
cotidiana.
 Pueden creer que los productos naturales no
contienen sustancias químicas, sin reconocer
que todo lo que nos rodea está compuesto por
materia y, por lo tanto, es químico.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Comprender la importancia de la química en la vida
diaria, identificando aplicaciones prácticas de los
conocimientos químicos en productos, procesos y
fenómenos cotidianos.
ORGANIZACIÓN: Pedir a los estudiantes que
presten atención durante el desarrollo de la clase,
alzar la mano para poder participar, describir los
conocimientos proporcionados por el docente,
desarrollar la actividad propuesta por el docente,
monitorear y evaluar con la lista de cotejo sobre el
cumplimiento de la actividad.
D GESTIÓN Y  El profesor escribe la fecha en la pizarra y el -Pizarra. 70
 ACOMPAÑAM título de la sesión de aprendizaje: QUIMICA
IENTO DEL APLICADA.
DESARROLL  Se explica a los estudiantes a través del uso de
O DE LAS la pizarra la siguiente estructura:
COMPETENCI Introducción a la química aplicada
AS  Definición de química y su importancia en la
RETROALIME vida diaria.
NTACIÓN  Ejemplos de aplicaciones cotidianas
(alimentos, medicamentos, productos de
limpieza, tecnología).
Productos y procesos químicos en la vida
diaria
 Análisis de productos comunes y los
principios químicos involucrados.
 Discusión sobre cómo la química mejora la
calidad de vida.
La química en la tecnología y el desarrollo
E  Innovaciones tecnológicas impulsadas por la
S química.
-Plumones
A  Impacto de la química en la industria y la
acrílicos.
R medicina.
-Módulo.
R Reflexión y debate min
-Lista de
O  Discusión grupal sobre la importancia de la
cotejo.
L química en la sociedad.
L  Reflexión sobre cómo los estudiantes
O pueden aplicar conocimientos químicos en
su entorno.
 Luego de explicar, se deja una actividad en la
pizarra y los estudiantes transcriben en su
cuaderno.
 El profesor monitorea constantemente para
verificar si los estudiantes culminaron con la
transcripción de la actividad sobre los
cuestionarios referidos al tema.
 El profesor orienta el modo de desarrollo sobre
dicha actividad.
 El profesor les da un tiempo determinado para
que culminen la actividad propuesta.
 El profesor verifica a través de una lista de cotejo
si los estudiantes desarrollaron la actividad como
se indicó.
 Finalmente el profesor retroalimenta el tema
desarrollado durante las clases.
C Evaluación METACOGNICIÓN: -Pizarra 5
I Extensión ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo -Cuaderno min
E utilizaremos lo aprendido en clase en la vida real? -Plumones
R EXTENSIONO O TAREA: acrílicos.
R Los estudiantes deberán investigar un producto de -Módulo
E uso cotidiano (por ejemplo, jabón, detergente,
medicamento) y preparar una presentación en la
que expliquen:
 Los principios químicos involucrados en su
fabricación.
 Cómo contribuye a mejorar la calidad de
vida.
 Posibles alternativas naturales o ecológicas.
 La presentación puede ser en formato digital, cartel
o exposición oral.
VIII. ANEXOS

1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL AULA

GRADO: 1ERO…..
ESCALA DE VALORACIÓN
COMPETENCIA: Explica el mundo natural y artificial basándose
en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comprende y usa conocimiento sobre los
Enfoque de
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Derechos COMENTARIOS
tierra y universo.
Nº APELLIDOS Y NOMBRES El estudiante identifica El estudiante explica RESPECTO A LOGROS O
correctamente al de manera clara y DIFICULTADES
menos tres coherente cómo los Usa el diálogo
aplicaciones de la conocimientos
asertivo al
química en la vida químicos están
diaria. presentes en momento de la
productos y procesos participación.
cotidianos.

I P L I P L I P L
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2. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL AULA

GRADO: 1ERO…..
ESCALA DE VALORACIÓN
COMPETENCIA: Explica el mundo natural y artificial basándose
en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comprende y usa conocimiento sobre los
Enfoque de
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Derechos
tierra y universo. COMENTARIOS
Nº APELLIDOS Y NOMBRES El estudiante identifica El estudiante explica RESPECTO A LOGROS O
correctamente al de manera clara y
menos tres coherente cómo los
DIFICULTADES
Usa el diálogo
aplicaciones de la conocimientos
química en la vida químicos están
asertivo al
diaria. presentes en momento de la
productos y procesos participación.
cotidianos.

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3. BIBLIOGRAFÍA
 Pamer (2024). Ciencia y Tecnología.
 Santillana. (2022). Ciencia y Tecnología 3° Secundaria. Editorial Santillana.
 [Link]
general-17871/los-elementos-quimicos-para-sexto-grado-de-primaria/63334944

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[Link]ÍAS CONTRERAS CORREA PROFESOR DE ÁREA
DNI: 43446596 HILDEMARO CACHIQUE DOÑE
DNI: 47635325