FIC

HA
SY
ACT
IVI
COMUNICACIÓN
 ANEXOS 01 EL DIALOGO
Observan y contemplan el ejemplo de comunicación y determinan los elementos que intervienen.

Completan:
¿Qué crees que le dice la niña al niño?
__________________________________________ ----> MENSAJE
¿Quién emite el mensaje?
__________________________________________ ----> EMISOR
¿Quién recibe el mensaje?
______________________________________ ----> RECEPTOR
¿Qué medio emplea la niña para darle el mensaje al niño?
______________________________________ ----> CÓDIGO
 ¿A través de qué llega el mensaje?
__________________________________________ ----> CANAL

• Elaboran el esquema sobre los elementos de la comunicación.

Código Código
Em isor Mensaje Receptor

Canal
 ANEXOS 02 ESCRIBIMOS UN DIALOGO
Pequeños diálogos
1. Inventa un diálogo entre estos personajes y coloréalos.

- Desarrollan una ficha de aplicación de acuerdo al desarrollo de la sesión.

1. Lee y completa el diálogo. Inventa lo que falta.

Lee y ordena este chiste con diálogo:

- Entonces, ¿escribo talán - talán? – le dice la niña.
- Campana se escribe como suena – contesta el padre.
- Papá, ¿Cómo se escribe campana? - pregunta una niña a su padre.
 ANEXOS 03 USAMOS EL PUNTO EN NUESTRO DIALOGO

Con ayuda de los estudiantes se analizen el texto leído anteriormente el uso del punto y se colocan carteles como en el ejemplo,
que digan cuando se emplea el punto seguido , el punto y aparte y el punto final.
 Punto y seguido Las buenas amistades
Cierra una oración Un niño estaba perdido en un bosque.
Se llama así porque, después Había probado varios senderos, sin éxito.
de colocarlo, continuamos Todos los caminos lo devolvían al mismo
escribiendo en el mismo lugar.
párrafo. La siguiente oración
se empieza con mayúscula. De pronto, el chiquillo vio que se
acercaban dos niños. Corrió y les dijo: “Me
he perdido. ¿Me pueden ayudar?” Al verlo,
los otros chicos dieron un suspiro de alivio:
Punto y aparte “Nosotros también estamos perdidos.
Cierra un párrafo Busquemos juntos la salida”. Pronto se
hicieron amigos y, poco después, hallaron
Se llama así porque, después
la ruta hacia sus hogares.
de colocarlo, debemos
escribir otro párrafo, para
tratar un nuevo asunto. La vida es también un bosque. Algunas
veces nos extraviamos y nos sentimos
confundidos. Todo es diferente si
compartimos nuestras peripecias y éxitos
con amigos nobles y responsables. Las
buenas amistades nos ayudan a encontrar
caminos correctos y mejores modos de
vivir.
Punto final Adam Jackson
Cierra el texto (Adaptación)

• Definen uso del punto:

Clases y usos del punto

El punto se usa, principalmente, para
culminar una oración, es decir, una
expresión con sentido completo. En
algunos casos, el punto cierra también
un párrafo y, en otros, un texto.

• Se explica:
Tal como podemos observar en el texto anterior, la redacción se hace mucho más ágil y precisa si nos habituamos a escribir
utilizando oraciones cortas, separadas por puntos. Éste es un importante secreto de los escritores.
• Sistematizamos:

EL PUNTO
• Realizan actividades de aplicación de lo aprendido.

Actividades
- Cuatro historias se han confundido en los recuadros de abajo. Cada recuadro encierra un párrafo de una de estas historias.
- Cada historia está distribuida en cinco recuadros. Debemos ordenar los párrafos de estas historias y escribirlas en nuestro
cuaderno, con letra clara.
- No nos olvidemos de las sangrías, las mayúsculas y los puntos.
- Puedes copiarlas en tarjetas para que sea más fácil.

El toro le pidió que llamara Desde lo alto de una De pronto vio a la ventana.
a su amigo el cóndor. El palmera un monito lo Lentamente se escondió. Le
torero esperaba al toro. miraba asustado. apuntó con la escopeta.

1 2 3

Pero fue el cóndor quien El niño vio al monito. Pensó Un pájaro que lo miraba
llegó. De un solo picotazo lo que con el animalito voló a contarle al toro. Algo
regresó a su casa. probaría su puntería. malo le podía pasar.

4 5 6

Apuntó hacia lo alto. El El alegre circo de los Mamá venada descansaba

monito se escondió. Seguro animales llegó al bosque. con sus crías en el bosque.
le iba a dar. Papá venado había ido por
la comida.

7 8 9

Un niño tenía una honda Pero el mono tiró un coco y Papá venado, con sus
nueva. Recién la había en la cabeza le dio. potentes cuernos, espantó
 FICHA DE EVALUACIÓN
1. Colorea los puntos y las mayúsculas donde corresponda:
a. Karla es mi prima menor tiene apena nueve años, pero es muy traviesa el otro día nos contó una historia en la cual un
hermoso perro podía hablar

b. Las vacaciones son divertidas todos vamos a la playa y jugamos todo el día mañana empiezan las labores escolares,
estoy feliz porque voy a ver a Juan mi mejor amigo

2. ¿Cuántos tipos de puntos existen? ¿Cuáles son?

____________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
 ANEXOS SESION 04 LEEMOS UN AFICHE
Elaborando un afiche:
Observa los siguientes afiches:
• Responde sobre el contenido de los afiches.
¿Cuál es el tema de cada afiche?
_______________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
¿Tienen mucha o poca información? ¿Cómo son los mensajes?
_______________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
¿Es importante la imagen? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
• Responde sobre la forma de los afiches.
¿Cuál es su tamaño y forma? ¿Qué colores emplea?
_______________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
¿De qué tamaño son las letras? ¿Se pueden leer a distancia?
_______________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
¿Cuál será la razón?
_______________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
¿Cómo están escritas las palabras?
_______________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
RECUERDA:
El afiche es un medio de comunicación escrito e ilustrado. Se utiliza para informar; imitar,
educar, promocionar, vender, etc. Su mensaje es breve y preciso y las imágenes sirven
para llamar la atención.
Los afiches se colocan en lugares públicos para que la gente las vea y se informe en pocos
minutos.
 Elaboran un afiche para evitar accidentes en el hogar, I.E. y comunidad.
Practican:
[Link] afiches y compáralos.
[Link] en grupo afiches que promueve la sana recreación y el deporte.
[Link] con tus amigos una exposición de afiches.
• Nos comunicamos, no mediante la carta, sino oralmente.

Anexos SESION 05 ESCRIBIMOS AFICHES

- Pasos a considerar para la elaboración del afiche.
1º Escriben la planificación previa del afiche.
¿Qué voy a ¿Para quiénes ¿Para qué voy a ¿Qué imagen ¿Qué slogan
escribir? voy a escribir? escribir? utilizaré? escribiré?
2º Elaborar el borrador del afiche.

3º Revisar si tiene la estructura correcta y los posibles errores ortográficos.

4º Verifica si contiene todos sus elementos.
5º En grupo eligen el color de la letra, tamaño, donde ubicarán la ilustración y el texto.
6º Editan el afiche.
7º Publican el afiche y los ubican en un lugar visible del colegio o comunidad.

Anexos Sesion 06 Escribimos antonimos

1Las palabras feliz y triste son palabras de significado opuesto.

1ACTIVIDAD
1APLICA TUS CONOCIMIENTOS:
1) 1UNE con flechas las palabras antónimas:

2) 1SUBRAYA 2 palabras antónimas de cada serie:

3) 1COMPLETA las siguientes oraciones con el antónimo de la palabra en negrita. USA las palabras del recuadro.

A) 1El billete era auténtico y no ______________________ como decían

B) 1El sabio demostraba su amabilidad, al igual que el _______________
C) 1He encontrado la sortija que había _____________________ .
D) 1En la salud y en la _____________________ estaré contigo mamá.
E) 1En el campo se respira aire puro; en la _____________________ , aire contaminado.
F) 1Compró un traje usado que parecía _____________________ .
G) 1Es mejor estar solo que mal _____________________ .
 H) 1Nosotros entrábamos; ellos _____________________
I) 1El trabajo no está terminado, sino _____________________ .
J) 1Julio es un buen amigo. Trata de acompañarlo y no _____________________ .

4) 1ENCIERRA la respuesta que es antónimo de la palabra en mayúsculas

5) 1FORMA antónimos de las siguientes palabras agregándole un prefijo.

1ENCASILLANDO ANTÓNIMOS
6) 1ESCRIBE el antónimo que corresponde a la palabra indicada, completando letras en los casilleros.
 1¡A RAZONAR.... SI QUIERO APRENDER!
1La princesa quiere encontrar las estrellas que contienen antónimos o sinónimos de las palabras que ella tiene en su bolsa.
Ayúdala coloreando las estrellas que busca, con rojo los antónimos y con celeste los sinónimos.
 1¡ME GUSTA DIBUJAR!

Anexos Sesion 07 Leemos textos descriptivos

 Anexos sesión 08 Nos describimos
Recuerda:
Los textos descriptivos nos presentan con detalles la realidad observada.
• Se explica.
Para escribir un texto descriptivo debes hacer lo siguiente:
1. Escoge lo que vas a describir.
2. Planifica tu descripción. Selecciona los aspectos más característicos.
3. Haz un borrador de la descripción.
4. Revisa y corrige.
5. Pásalo en limpio y compártelo.

Realizan un plan de escritura

¿A quién ¿Qué describiré? ¿Cómo lo describiré?
describiré?
Sistematizamos:
LA DESCRIPCIÓN

es

Señalar características.

Personas, animales,
países u objetos.

Pasos

Observa con Señalar las Escribir en Agregar los

atención características forma sentimientos
ordenada lo que nos causa.
que perciben
los sentidos.

 Escribe un texto descriptivo. Para mantener un orden, guíate de las interrogantes que aparecen en los círculos.

Manos a la Obra

Escribe el título ¿Quiénes lo

habitan?

--------------------------------------------------

--------------------------------------------------

--------------------------------------------------

--------------------------------------------------

--------------------------------------------------

¿Qué es? ¿Cómo es?

¿Dónde queda?

 Elaboran un texto descriptivo.

 Si tuvieras que definir quién eres y como eres. ¿Qué aspectos destacarías?
 Completa la ficha y dibújate.

ASI SOY YO

-Mi aspecto físico:

-----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------

-Mis características emocionales:

-----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------

-Mis gustos y preferencias:

---------------------------------------------

-Mis programas de Tv favoritos:

--------------------------------------------

-El deporte que practico:

---------------------------------------------

-Lugares del Perú que conozco:

---------------------------------------------

 Metacognición
- ¿Qué habilidades demostré?
- ¿Disfruté mientras aprendí?
- ¿Colaboré con las actividades?

FICHA DE EVALUACIÓN

1. Realizar la descripción de tu juguete preferido, elaborando previamente un plan de escritura.

 ____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
_________________________
2. Realizan un plan de escritura

¿A quién describiré? ¿Qué describiré? ¿Cómo lo describiré?

Anexos sesión 09 La narración

LA NARRACIÓN

Concepto: Narración es el relato de un hecho real o imaginario que transcurre en el tiempo y en un determinado lugar.
 La HISTORIA cuenta hechos reales; la NOVELA, el CUENTO, la FÁBULA, el MITO y la LEYENDA cuentan hechos
imaginarios.

Partes de la narración

En toda narración pueden distinguirse las tres partes siguientes:

A. Inicio o exposición: Es la primera parte de la narración, donde se dan a conocer brevemente:

a) Los personajes que intervienen (¿Quiénes?).

b) El lugar donde se realizan los hechos (¿Dónde?).

c) La época en que ocurren los hechos (¿Cuándo?).

B. Nudo o clímax: Es la parte en la que los hechos narrados se enredan y el interés crece, por el conflicto que se produce
entre los personajes.

C. Desenlace: Es la última parte de la narración en la que se resuelven los conflictos planteados en el nudo.

 En el relato “la mejor limosna” puedes apreciar las tres partes de la narración.

Elementos de la narración

H echos N arrador P ersonajes

Lo que ocurre. P ueden
ser: E s quien nos relata los S on a quienes les
hechos. ocurren los hechos.
- R eales o Fantásticos

E LE ME N TOS D E LA N A R R A C IÓN

E scenario Tiempo

D onde ocurren los E s en el que ocurren

hechos. los hechos (época).
Toda narración debe tener concordancia en sus oraciones

La concordancia es la coincidencia que se da entre dos palabras o grupos de palabras dentro de la oración. Esta se presenta en
los siguientes casos:

 El adjetivo debe concordar con el sustantivo en género (masculino/femenino9 y número (singular/plural) dentro de la oración.
Ejemplo: Las pequeñas mascotas ganaron el concurso.

(fem./pl.) (fem./pl.)

Cuando hay varios sustantivos de distinto género y número, el adjetivo concuerda con ellos en masculino y plural.

Ejemplo: el portón y la mesa rotos serán reparados.

 El núcleo del sujeto debe concordar en persona (primera/segunda/tercera) y número (singular/plural) con el núcleo del
predicado, el verbo.

Ejemplo: el equipo peruano jugará en el próximo mundial.

(3º/sing.) (3º/sing.)

Cuando el sujeto tiene varios núcleos, el núcleo del predicado va en plural.

Ejemplo: Miguel y Emma volverán al Perú.

Actividades de aplicación

1. Completa las oraciones para que haya concordancia.

a. El auto y la moto _______ estarán en exposición.

nuevas nuevos

b. Los soldados lucharon en tierras ________.

valientes – lejanas Valientes – lejana

 Práctica
1. Resume el inicio, el nudo y el desenlace del cuento “la mejor limosna”. Luego identifica sus elementos y la clase de
narración.

LA ME JOR LIMOS NA
Inicio

E
Nudo
C

O
Desenlace

P ersonajes E scenarios Narrador Tiempo

Clase de narración

1. ¡Todos somos narradores!

Vas a crear tu propia narración a partir de los siguientes temas. Elige uno y continúa.

Esta mañana cuando venía al Anoche soñé que dos de los alumnos
colegio, de este salón habían adquirido
un microbús... poderes como....
 El minotauro era un ser horrible: El soldado era tan valiente que
tenía cuerpo de hombre y cabeza de ningún hecho ni ser humano lo
toro, sólo se alimentaba de seres asustaba, caminaba feliz, siempre
humanos... silbando y cantando...

3. Dinámica de grupo: contamos uno por uno nuestra narración, los demás escuchamos en silencio.

¡El dato inolvidable!

Especies narrativas: son las distintas formas en los que se presenta una narración. Entre ellas tenemos:

 cuento  mito  fábula  anécdota

 novela  leyenda  epopeya  historia

 Anexos 10 Escribimos un texto narrativo

TAREA
Reconoce en esta narración sus elementos y luego escribe el final de la historia según tu propia imaginación.

“Arzubiaga era el dueño de esa pelota. Por las tardes la guardaba en una red blanca y esperaba que vinieran a
recogerlo. Pero una tarde, un grupo se quedó junto a la puerta principal, querían jugar un poco. Prohibido jugar en
ese jardincito porque ahí estaban las rosas de la Madre Superiora y además habían muchas ventanas. Sin
embargo, Arzubiaga sacó la pelota e hizo un pase lateral, Martinto la elevó y de cabecita se la pasó a Julius, quien
a su vez se la entregó a Del Castillo, Del Castillo a Sánchez Concha, Sánchez Concha a Martinto hasta que....”

Alfredo Bryce Echenique

“Un mundo para Julius”

Final: ........................................................................................................................

........................................................................................................................

.......................................................................................................................

3. Busca una narración de tu agrado y analízala indicando sus partes y sus elementos.

 • La profesora motiva a los niños y niñas para leer la lectura “Mi amigo Andres”
Antes:

Observan los dibujos del texto.

Realizan predicciones sobre el contenido del texto a partir del título.

Formulan hipótesis sobre la actuación de los personajes.

Durante:

Leen la lectura interactuando con los personajes del texto: ¿Qué no le agrada al niño? ¿Cómo se llamaba el niño nuevo?
¿Qué enfermedad había sufrido Andrés? ¿Qué le explicó su mamá al niño?.

¿A que día pertenece el siguiente pasaje de la lectura: “celebramos el cumpleaños de mi amigo Andrés”?.

Quedamos en salir a pasear al campo.

¿Cómo me divertí en mi viaje?

Comentan y descubren que es fácil narrar sus experiencias en forma escrita.

Después
 Expresan en forma oral la idea principal del texto.
 Narra las experiencias de tu primer día de clases previa, planificación del texto.

¿Qué voy a escribir? ¿A quién voy a escribir? ¿Para que voy a escribir?
 Anexos sesión 01 redondeo a la centena mas cercana

1 En una escuela se organiza una campaña de reciclaje. La meta de cada estudiante es recolectar 200 botellas. ¿Quién está más
próximo a cumplirla?
a. Ubiquen en la recta numérica la cantidad de botellas que recolectaron
Hugo, Susy y Lola. Luego, encierren la decena más cercana en cada caso.
 Anexos sesión 03 organizamos nuestras preferencias
1. Por inicio del año escolar, los estudiantes de 4.º grado de las secciones A, B y C saldrán de paseo para fortalecer lazos
de compañerismo. Ellos podrían ir al zoológico, a un club campestre o al parque de diversiones. Después de realizar una
encuesta, los resultados se organizaron en la siguiente tabla:

a. Respondan.

• ¿Cuántos estudiantes prefieren ir al zoológico?

• ¿Cuántos estudiantes prefieren ir al club campestre?

• ¿Cuántos estudiantes fueron encuestados?

b. Los estudiantes presentaron la información de la tabla en un gráfico de barras. Ayúdenlos a completarlo y pinten con
color rojo la barra que tenga la mayor frecuencia.

c. Luego de elaborar el gráfico anterior, respondan.

 ¿Cuántos estudiantes más prefieren ir al parque de diversiones que al club campestre?

___________________________.

 ¿Cuántos estudiantes más quieren ir al zoológico en vez de ir al club campestre? _______________.

  ¿A qué lugar irán los estudiantes de 4.° grado? ¿Por qué?
__________________________________________________

2 El siguiente gráfico muestra el consumo de frutas a la hora del recreo de los estudiantes de la I. E. Antonio Raimondi. Observa
el gráfico de barras. Luego, responde.

• ¿Cuál es la fruta que menos consumen los estudiantes?

_____________________________________________________________.

• ¿Qué fruta es la más consumida por los estudiantes? ¿Por qué?

_____________________________________________________________.

• ¿Cuál es la moda en el grupo de datos? ___________________________.

 Anexos sesión 05 descomposición de los números naturales

La descomposición numérica ayuda a que los estudiantes más jóvenes entiendan la disposición y las relaciones entre los dígitos
de un mismo número y entre los números de una operación. Puedes descomponer un número en centenas, decenas y unidades,
o separando los números en varios sumandos.

¿Cómo se hace para descomponer un número?

- Comprende la diferencia entre las decenas y las unidades. ...
- Separa el número de dos dígitos en dos partes. ...
- Introduce las centenas. ...
- Separa el número de tres dígitos en tres partes. ...
- Aplica este patrón de descomposición a números con infinitas cifras.

Método 1 Descomponer en centenas, decenas y unidades

Descomposición de un número
1. Completa el siguiente cuadro. Fíjate en el ejemplo.
D esco m p o sició n segú n D esco m p o sició n en
N ú m ero
el valo r po sicio n al u n id ades
4 328 4U M + 3C + 2D + 8U 4 000 + 300 + 20 + 8

7DM+ +2U
7CM UMM ++ 4U
4U

50 000
500 + 3+ 000
000 + 70
3 000 + 6+ 6
+ 70

700 000 + 6 000 + 80 + 3

9 UM
9CM + 2D M + 2D + 5U

66CM
UM + 4D M + 5D + 3U

8 379

1 433

6D M + 2U

8D M + 4U M + 5C + 3D + 4U

3UM++ 2D
3CM 2DMM ++ 4U
4U

80 000
800 000 + 55 000
000 ++ 40
40 ++66

90 000
900 + 66 000
000 + 000 ++ 60
60 ++99

77 022

2D + +4DM
2CM 4D M+ +2UM
2U M+ +1C1C

978 342

8DM
8CM ++2UM
2U M ++3U
3U

- Se evalúa con una ficha de aplicación.

FICHA DE APLICACIÓN
1. Descompón los números en la forma polinómica.
Observa el ejemplo:
3749 = (3 x 1000) + (7 x 100) + (4 x10)+9
a) 2435 _________________________________________________________
b) 3532 __________________________________________________________
c) 6798 __________________________________________________________
d) 9050 __________________________________________________________
e) 3006 __________________________________________________________
2. ¿A qué número corresponden?:
a) 8 UM + 3C + 2D + 7U= _______________________
b) 6UM + 2C + 4D + 2U = _______________________
c) 7UM + 1C + 3D + 1U = _______________________
3. Escribe el número que fue descompuesto y desordenado.
a) 2UM. 9C, 3D y 2U _____________________________
b) 3D, 6C, 8UM y 5U_____________________________
c) 8U, 3C y 5UM _____________________________
d) 3UM, 3C y 5UM _____________________________
e) 9UM y 3C _____________________________
4. COMPLETA.
NÚMERO DESCOMPOSICIÓN

3 029 3 UM + 0 C + 2 D + 9 U

7 630

9UM+3C+0D+4U

9 210

7 UM + 1 C + 4 D + 0 U

6 200

4 UM + 0 C + 0 D + 3 U

Anexos sesión 6 hallamos equivalencias de números naturales

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
Juega al dominó y pega en el cuaderno relacionando cada par de números equivalentes.
 INICIO 10D y 5U 1C y 5U 8C y 19U

9D y 9U 2C, 7D y 2U
27D y 2U 58D y 3U

5C, 8D y 3U 16C, 8D y 15U 1UM, 6C, 9D y 25C, 32D y 14U

5U

2UM, 8C, 3D y 56D y 24U 5C, 8D y 4U 64D y 12U

4U

6C, 5D y 2U 32D y 45 U 3C, 6D y 5U FIN

- Se evalúa con una ficha de aplicación.

1. Completa con su equivalencia:

En dígito Equivale a
9780 978 D
a) 8000 _________ C
b) 2300 23 ________
c) _________ 3080
d) _________ 6 UM
e) _________ 76 C
2. COMPLETA las equivalencias.
♦ 15 C = 1 500_ U = 150___ D

♦ 7 UM = ______ U = ______ D

♦ 18 D = ______ U = ______ C

♦ 40 D = ______ U = ______ C

♦ 50 U = ______ U = ______ D

♦ 20 C = ______ U = ______ U
 Anexos sesión 7 resolvemos problemas de comparacion

1 La I. E. 4020 participa en la campaña de reciclaje de papel. Los estudiantes conversan sobre la cantidad de papel recolectado.
Lean el diálogo y respondan, ¿cuántos kilogramos de papel recolectó el aula de Paco?
a. Completen con los datos del diálogo.
• El aula de Sofía recolectó: ____________________________________.
• El aula de Paco recolectó: ____________________________________.
• El problema nos pide: ________________________________________
__________________________________________________________.

b. Completen los datos del problema en el esquema.

c. Resuelvan con una operación.

• El aula de Paco recolectó kilogramos de papel.

Anexos sesión 8 identificamos y medimos angulos

Observo:
Esta figura muestra un ángulo. Se representa por los rayos OA y OB que tiene un origen común en el punto O.
• Aprendo:
Se llama ángulo a la abertura que forman dos rayos que parten del mismo punto. Los principales elementos son:
Lados: Son los dos rayos.
Vértice: Es el punto de donde parten los dos rayos.
- ¿Cómo lo nombro?
- Lo nombro así: < AOB
- Se mide con un instrumento llamado: Transportador.
Clases de ángulos

Angulo agudo: Mide menos de 90º

Angulo recto: Mide 90º
Angulo obtuso: Mide más de 90º y menos de 180º
Angulo llano: Mide 180º
• Practico:
1. Completo el cuadro:

2. Dibujo dos ángulos:

MIDO EL ANGULO PASO A PASO
[Link] el punto medio del transportador sobre el vértice del ángulo de tal manera que un lado del ángulo coincida con 0º.
[Link] con la escala del transportador.
[Link] en qué número coincide el otro lado. Esa es la medida del ángulo.

Practico:
[Link] los siguientes ángulos:

[Link] el transportador para medir cada ángulo y escribe su medida.

PRACTICA
[Link] de rojo el vértice de cada ángulo y de marrón los lados.

[Link] una escuadra y clasifica los ángulos, según su medida. Escribe agudo, obtuso o recto, según corresponda
[Link] un ángulo de cada tipo.

[Link] el cruciletras.

Horizontales
b. Es una parte de una recta que tiene un extremo llamado origen.
e. Dos rectas en un plano que nunca llegan a cortarse.
f. Parte de una recta limitada por dos puntos extremos y se caracteriza porque tiene medida.
h. Figura formada por dos rayos que tienen un origen común.
i. Son los rayos que forman el ángulo.
Verticales
a. Sucesión de puntos alineados y continuos que se extienden indefinidamente.
c. Nombre del origen común que tienen los rayos que forman el ángulo.
d. Angulo que mide menos de 90º
g. Angulo que mide más de 90º
j. Angulo que mide 90º

[Link] dos nombres para cada ángulo.

[Link] las agujas del reloj y luego indica el tipo de ángulos que forman (águdo, obtuso o recto).
PE
RS
ON
AL
ANEXOS SESIÓN 01 CARÁCTERISTICA DE CADA ETAPA DEL DESARROLLO HUMANO
Investigan y describen brevemente cada etapa.

SO
0 años

Nacimiento
6 años

Niñez
12 años

Adolescencia
22 años

Vida Adulta
65 años

Ancianidad

DESDE BEBITOS HASTA VIEJECITOS

Desde que somos unos bebitos regordetes y cachetones, hasta que lucimos
arrugados y con una cabellera cana, los será humanos atravesamos por una
 CIA
seria de etapas. Para la mayoría de sicólogos y demás doctores, estas etapas se llaman. Infancia,
adolescencia, adultez y senectud (conocidas como “Las etapas del desarrollo humano”). Tomemos como
ejemplo a Sofí, imaginando cómo sería en el futuro.
La infancia, desde el primer agú
Se inicia con el nacimiento y termina aproximadamente hacia los 12 años de edad. En los primeros años
de esta etapa (0 a 3 años), somos serán indefensos que dependemos de los adultos para todo; aquí
aprendemos a hablar y a caminar.
En los posteriores 3 años (3 a 6 años), hacemos nuestros primeros amigos, los juguetes y los juegos se
convierten en nuestro entretenimiento favorito, y podemos comunicar lo que sentimos, pensamos o
queremos, sin ningún problema.
Niñez
Los siguientes años (6 a 12 años) coinciden con el inicio del periodo escolar, donde vamos entendiendo
las cosas de la vida con mayor facilidad.
Adolescencia
Es una etapa de muchos cambios. Se inicia alrededor de los 12 y termina aproximadamente a los 22
años de edad. Se producen grandes cambios biológicos, sicológicos, sociales, como: un marcador
desarrollo de la estatura, el peso y las capacidades intelectuales como, por ejemplo, el pensamiento;
aparece el vello axilar y público, se produce la maduración de nuestros órganos sexuales, etc.
Adultez
Se inicia al promediar los 22 años de edad y culmina alrededor de los 65. Es la etapa en la que el ser
humano alcanza la plena madurez, biológica, intelectual y emocional.

Ancianidad
Se inicia alrededor de los 65 años de edad y culmina con la muerte. Los ancianos no muestran la misma
agilidad física y mental que cuando eran jóvenes, ni su salud es tan óptima como en años atrás; sin
embargo, son como un gran libro lleno de experiencias y conocimientos.

También
• Se explica con la ayuda de papelógrafos que las personas tenemos dimensiones, habilidades sociales y
valores que debemos conocer y poner en práctica para convivir en armonía.

DIMENSIÓN DIMENSIÓN
BIOLÓGICA PSICOLOGÍCA

Cuidado de nuestro Cuidado de

cuerpo. nuestro cuerpo.

PERSONA

DIMENSIÓN SOCIAL DIMENSIÓN

ESPIRITUAL
Relaciones con la
familia y los amigos. Práctica de
valores.
 HABILIDADES SOCIALES

Comportamientos aprendidos en la familia, escuela y sociedad

para convivir con armonía.

Ejemplo

Saber escuchar.

Mantener una conversación.

Dar las gracias y pedir por favor.

Respetar a los demás.

Expresar nuestros pensamientos.

Responsabilidad Respeto

Valores para la
convivencia
Honestidad armónica Libertad

Solidaridad Tolerancia

• Realizan actividades de aplicación.

1. Lee los comentarios del cuadro y complétalo brevemente.
Comentario Etapa Opinión
“¡Qué trabajo me cuesta
levantarme de esta silla!
¿Dónde dejé mis lentes?

“¿A qué carrera

postularé? Debo decidir
sobre mi futuro”.

“¡Cuántas
responsabilidades! Hoy
tengo que comprarle sus
cuadernos a Giselita”.
“Me encanta jugar con
mis amigos, pero no que
mis papás me controlen”.

1. Delinea en el pupiletras, con lápiz verde, las características de la infancia, con lápiz azul, las de la
adolescencia, con lápiz negro, las de la adultez, y con lápiz rojo, los de ancianidad y naranja la
niñez.
W H E Y H D Ñ R S H Y E G L S M T L

E C O L E G I O F I Q H E V M Ñ S A

Ñ J U T E A T D O J R Ñ Y W Q T A T

P T C A N I T R Ñ O H E L E N N Ñ G

A P R E N D E M O S A C A M I N A R

D R Ñ A Z E R U D A M A N E L P C G

- Plena madurez - Aprendemos a caminar.

- Granitos - Matrimonio
- Hijos - Canas
- Colegio - Primeros vellos
- Nueve años

2. Une la acción con el valor que representa.

 Nunca copio en los exámenes

( ) Respeto
 Entrego mis trabajos en la fecha indicada.

 Recolecto útiles escolares para niños ( ) Autocontrol

huérfanos.

 Cuando una persona habla, yo lo escucho.

( ) Responsabilidad
 Cuando me molesto, respiro y converso
tranquilamente.
( ) Honestidad

( ) Solidaridad
 ( ) Tolerancia

3. Entrevista a cuatro miembros de tu familia, a uno por cada etapa de desarrollo, basándose en las
siguientes preguntas:
¿Cuántos años tienes?
¿Qué cambios has notado en tu cuerpo, de acuerdo a la etapa del desarrollo humano en la que
encuentras?
¿Qué cosas te gustan y te disgustan de la etapa que estás viviendo?
¿Cuál crees que es la etapa más bonita? ¿Por qué?

FICHA DE EVALUACIÓN:
1. Coloca V ó F según corresponda:
Par tener una buena comunicación debemos:
- Elegir el momento oportuno para comunicarse. ( )
- Escuchar a los demás por “compromiso”. ( )
- Juzgan a las personas por la “impresión” que nos dan. ( )
- Pedir la opinión de otros. ( )
- No aceptar críticas. ( )
2. ¿Qué son habilidades sociales?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. Completa el cuadro de las etapas del desarrollo.

Etapa Características
Infancia

Niñez

Adolescencia

Adultez

Ancianidad
 ANEXOS SESIÓN 02 NUESTRA HISTORIA PERSONAL

 Observa la línea de tiempo de Mario y responde debajo:

Tuve m i prim er M e regalaron

triciclo. a Rolo.
Nací.

2010 2011 2012 1998

1997 2013 20|4
1999 2015 2016 2001
2000 2017 2018
2002 2003 2004 2005

¿En qué año nació Mario?

____________________________________
¿Cuándo le compraron su primer triciclo?
 ____________________________________
¿Cuándo le regalaron un perro?
____________________________________
¿Cuántos años tiene ahora?
____________________________________
Escribe tres sucesos más importantes de tu vida incluyendo tu nacimiento, luego ordénalos de acuerdo al año en
que se dieron, en la línea de tiempo.

- __________________________________________________________.

- __________________________________________________________.

- __________________________________________________________.

Con ayuda de tus padres elabora tu línea de tiempo familiar. Recuerda ordenar lo más importante que sucedió en tu familia de
acuerdo al año en que pasó el hecho y desde que se conocieron tus padres.
 Recolectan sus fotos familiares desde que nacieron y exponen en qué circunstancias lo hicieron.
 Elaboran un cuadro y llenan los datos.
 Averigua la edad que tenías.
- Te salió el primer diente ___________________
- Aprendiste a caminar ____________________
- Dejaste los pañales ____________________
- Ingresaste al colegio ____________________
- Aprendiste a leer. ____________________

 Elaboran su cuadro de coevaluación

Nombre del trabajo: Fecha
Logros
Nombre del A B C
Equipo
1º
2º
3º
4º
5º
 En parejas los niños se entrevistan uno al otro para conocerse más, formulan preguntas como las siguientes:
¿Cuál es tu nombre?
¿Qué haces en tu tiempo libre?
¿Qué es lo que más te gusta hacer?
¿Qué es lo que más te disgusta?
¿Qué deporte practicas?
¿A qué tienes miedo?
 ¿A quién admiras?
¿Qué te gustaría ser?
¿Cuál es tu juego favorito?

 Se forman grupos repartiendo tarjetas de colores.

 Eligen un nombre y símbolo para su grupo.
 En una tabla registran los datos de los niños de su grupo

Nom bre del grupo: Sím bolo:

Integrantes Talla Peso Hobbie Cum pleaños

1.

2.

3.

4.

5.

 Observa con atención

 Contesta
¿Qué varía en estas dos situaciones?
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

RECUERDA:
Cuando trabajamos en equipo, la forma en que nos comunicamos es muy
importante.
Podemos transmitir un mismo mensaje y provocar dos reacciones diferentes (aceptación
o rechazo) Todo dependerá de las palabras, el tono y los gestos que utilicemos.

 Escribe en el paréntesis una R si la expresión causa rechazo y una A si causa aceptación.

( ) Te agradezco el cumplido.
( ) Dime que puedo hacer, que estoy, apuradito.
( ) ¿Cómo puedo colaborar con el trabajo?
 ( ) Tenía que ser Lucy.
( ) Me gustaría escuchar tu opinión.
( ) Tú no sabes nada, es como yo lo digo.

RECUERDA
- Habla pero también escucha.
- No acapares la conversación, recuerda que todos desean participar.
- Escucha con atención, sin interrumpir a quien habla. Demuestra interés cuando
participan tus compañeros; opina y respeta la opinión de los demás.

 Un equipo funciona bien cuando:

 Escribe V si es verdadero y F si es falso.

El trabajo en equipo depende de las indicaciones del (la) profesor. ( )
En un grupo, cada miembro se encarga de hacer su propio trabajo. ( )
Pelear y ofender es parte del trabajo en equipo. ( )
Tan importante es hablar como saber escuchar. ( )
Hago un buen trabajo de equipo cuando no cumplo, pero me disculpo. ( )
Todo problema tiene solución, sólo hay que buscarla. ( )

 Califícate y califica a tus compañeros de equipo utilizando las letras A – B – C.

Nom bre de los
integrantes de equipo
Participo sin interrum pir
ni pelear
Cum ple con sus
responsabilidades
Respeta la opinión de los
dem ás
Aporto ideas para el
Trabajo
Colaboro con la
recolección de m ateriales
Respeto las norm as de
trabajo
Trabajo con orden y
limpieza
 ANEXOS SESIÓN 03 SEÑALAMOS NUESTRAS CARACTERÍSTICAS Y CUALIDADES
La maestra explica que cada uno es único e importante a través de un esquema.

Sentimientos

SOY ÚNICO Y MUY

Habilidades Defectos
IMPORTANTE

Características

Físicas Psicológicas
• Subraya con rojo tus aspectos físicos y con azul tus cualidades.
ASPECTOS FÍSICOS
Estatura : alta – mediana – baja.
Contextura : delgada – gruesa.
Tez : trigueña – blanca – negra.
Cabello : negro – castaño – rubio – lacio – ondulado - ondeado.
Ojos : grandes – pequeños – marrones – negros – pardos – verdes –azules.
CUALIDADES (Características psicológicas)
Alegre tímido(a) amiguero (a) conservador (a)
Bromista callado (a) responsable (otras)...
 La maestra reparte fichas donde cada niño debe escribir correctamente sus datos personales.

FIC H A P E R SO N AL

N om bres
A pellidos
E dad
C um pleaños
D irección
Teléfono
N om bre de papá
O cupación de P apá
N om bre de m am á
O cupación de m am á
Talentos
D efectos
E statura peso
C olor de piel

• Leen y dialogan:
“El espejo y yo”
Cuando nos miramos al espejo podemos ver cómo somos físicamente, pero
eso no es todo. Nosotros somos mucho más de lo que refleja el espejo.
Además del aspecto físico, tenemos cualidades, sentimientos, talentos,
gustos, habilidades y limitaciones que debemos aprender a reconocer y
valorar, así nos aceptaremos tal como somos.

• Veamos ¿Cuánto sabes de ti?

MIS CARACTERÍSTICAS
1. Físicas

C a d a u n o d e n os otros s om os
 n u es tra s ca ra cterís tica s fís ica s ,
p rop ia s y d iferen tes a la s d e los
d em á s .

Pega tu foto y completa:

- Soy:
niña niño
- El color de mi cabello es:__________________.
- Mi cabello es:
ondulado lacio
- Mis ojos son de color:__________________.
- Mi piel es:
Blanca trigueña oscura
Tus huellas digitales son únicas, sirven para identificarte, ya que nadie las tiene iguales.

¡A h ora
d ibú ja te!

- Observan una fotocopia de su partida de nacimiento.

- Llenan con sus datos una partida de nacimiento
- Desarrollan ficha de aplicación
 ANEXOS SESIÓN 04 MI AUTOESTIMA
Con la participación activa de los estudiantes se elaboran el siguiente organizador enfatizando la importancia de conocerse uno
mismo

SOMOS ÚNICOS Y VALIOSOS

Tenemos:

Nombre Características Cualidades Emociones y

sentimientos

Tenemos nombres y - Estatura - Puntual - Alegría

apellidos que - Peso - Responsable - Tristeza
heredamos de - Color de piel, - Limpio - Miedo
nuestros padres. cabello, ojos - Solidario - Cólera
- Contextura - Amable - Amor
- Inteligente - Amistad
- Sociable, etc - Confianza

•• Observan figuras de niños con alta y baja autoestima.

• Responden a interrogantes: ¿Cómo te parece que se sienten los niños? ¿Por qué crees que se sienten así? ¿Qué crees que
piensa cada uno de sí mismo?
• Realizan una comparación entre las personas que tienen alta y baja autoestima.

Baja Autoestima Alta autoestima

- No realizas algunas cosas por temor a - Estas orgulloso de tus logros.
equivocarte. - Actúas por ti mismo, nadie te presiona
- Piensas que no “puedes” lograr tus metas. para hacer algo.
- Los demás influyen sobre ti y los sigues - Reconoces tus limitaciones y aceptas
sin resistencia. tus frustraciones.
- No aceptas tus errores y culpas a los - Expresas tus sentimientos y
demás. emociones sin temor.
- No tomas decisiones, si no esperas que - Corriges tus errores con dedicación.
los otros decidan por ti. - Alcanzas tus metas y te propones
- No expresas tus sentimientos y otras nuevas.
emociones.

• Reflexionan.

Aceptarse Quererse

Autoestima

Valorarse Superarse

• Sistematizamos el tema:
LA AUTOESTIMA

es

La capacidad que tenemos para conocernos, valorarnos y

aceptarnos.

puede ser

Autoestima Autoestima
positiva negativa

Cuidarse y respetarse a uno No se sienten amados ni

mismo. respetados por los demás y
tienen problemas para
Enfrentar los problemas con
relacionarse.
seguridad.
• Elaboran algunos consejos para mejorar su autoestima y para evitar debilitarlo.
Mejora tu autoestima:
- Pensar positivamente.
- Fijarse metas y lograrlas.
- Llevarse bien con los demás.
- Reconocer tus cualidades y defectos.
 - Esforzarse y vencer las dificultades.
- Compartir con los demás.
Debilita tu autoestima:
- Sentirte menos porque tienes menos cosas materiales.
- No reconocer tus errores.
- Tener ideas negativas.
- Dejarte vencer ante las dificultades.
• Resuelven actividades de aplicación.
ACTIVIDADES
1. Cambia las ideas negativas en positivas.
- Lo que hago no tiene valor. _____________________________________
- Soy inseguro. _____________________________________
- Siempre me equivoco. _____________________________________
- No puedo hacer las cosas bien. _____________________________________
- Nada me queda bien. _____________________________________
- Soy muy torpe. _____________________________________

2. Piensa y enumera tus características y cualidades:

Características Cualidades

_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

3. Encuesta
Lee con atención las siguientes afirmaciones y marca con X en SI o NO, según creas por conveniente:

Mi Autoestima SI NO
1. Me gusta como soy físicamente.
2. Puedo nombrar mis cualidades rápidamente.
3. Me comparo con otras personas.
4. Me siento bien cuando estoy en público.
5. Si cometo un error, pienso que deben darme otra oportunidad.
6. Cuando me propongo algo pienso que lo voy a lograr.
7. Estoy feliz cuando logro algo.
8. No es necesario conocer a los demás.
9. Nadie es perfecto.
10. No debo hacer ejercicios.
11. Solo tengo defectos.
12. Practico hábitos de higiene.
13. No importa lo que piensen de nosotros.
14. Siempre necesito ayuda de otros.
15. Me es difícil expresarme.
4. Completa:

FICHA PERSONAL

Me llamo: _______________________________________________________

Me gusta que me llamen: ___________________________________________

Edad:_______________ Talla: ______________ Peso: ___________

Físicamente soy: _________________________________________________

Color piel: _______________________ Color de cabello:________________

Color ojos: _______________________ Contextura:____________________

Mis cualidades son: _______________________________________________

_______________________________________________________________

Mi pasatiempo favorito_____________________________________________

Tengo habilidad para la: ___________________________________________

_______________________________________________________________

Mi cumpleaños es el ______ y me encantaría que me regalen: _____________

_______________________________________________________________

Mi dirección es: __________________________________________________

5. Enumeran tus metas para este año.

Mis metas

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

• Analizan funciones de la RENIEC y sistematizamo.

• Se dibujan o pegan su foto y escriben un acróstico con su nombre.
A_____________

N_____________

D_____________

R_____________

E_____________

S_____________
ANEXOS SESION 05 CONOCEMOS NUESTROS DERECHOS
 Dinámica “Sí o No”

¿Qué habilidades se desarrollan con esta dinámica?

 Habilidades intelectuales para observar, relacionar e identificar.

 Habilidades socioemocionales de comunicación, de participación, de valoración de las
características y cualidades del otro, de autoestima y de coordinación y trabajo grupal.
¿Cómo se organiza el material?
Con ayuda de los estudiantes, tiende dos cordeles sobre una pared del aula (o en la pizarra) y
luego coloca en uno de ellos un cartel que diga Sí y en otro un cartel que diga No.
Instrucciones
Cada grupo recibirá dos de las siguientes imágenes:

 Observarán las imágenes y dialogarán sobre ellas.

 Posteriormente, decidirán dónde colgarlas: en el cordel donde dice Sí o en el cordel donde dice
No.
 Después de que hayan colgado las imágenes, explicarán de qué tratan y por qué las colocaron
allí.
 Finalmente, reflexionarán sobre sus respuestas.

 Presentarles caritas de niños junto a carteles propuestos:

 Interrogarlos:
¿A qué hacen referencia los carteles?
¿Por qué es importante que se cumpla lo que dicen los carteles?
 ¿Desde que año fueron aprobados los derechos del niño?
¿Te parece justo que los niños trabajen? Si - No ¿Por qué?
 Obtener las respuestas por lluvia de ideas. Ir anotando las más acertadas para ser usadas en la sistematización.

TENEMOS DERECHOS

DEREC HO DEBER
Facultad de exigir aquello que la ley O bligación para con los dem ás y
establece en nuestro favor. nosotros m ism os.

LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS

Los derechos del niño fueron aprobados el 20 de noviembre de 1959 en asamblea general de la Organización de las Naciones
Unidas (ONU)

Derechos Deberes
1. Derecho a la igualdad 1. Respetar a las ideas y derechos de los demás
sin distinción de raza, Voto por Andrés
como delegado del
sexo, religión o salón
nacionalidad
2. Derecho a la 2. Obedecer y querer a tus padres
No regresen el parque más de la
comprensión y amor 5 pm.
Puedes contar
por parte de los padres siempre con
nosotros Si, papá.

3. Derecho a la 3. Prestar ayuda y colaboración el hogar.

alimentación y atención Mientras mi mamá prepara
médica. la comida yo pongo la mesa.
¡Qué rico!

4. Derecho a la educación 4. Prestar ayuda y colaboración en el hogar.

Tenemos
y disfrutar de los juegos que ir a
Quiero sacarme una buena
nota en la prueba.
Ya tocó la clase.
campana

5. Derecho a ser Yo sé 5. Proteger y conservar el medio ambiente.

cuidar mi
protegido contra el cuerpo. ¡Que linda flores! La
abandono y el abuso. regaré.

1. Relaciona cada caso con el derecho a cumplir:

Voy a la escuela pues tengo... derecho a una buena educación.
Al nacer tenemos.... derecho a la asistencia médica.
Cuando me enfermo tengo... derecho a un nombre propio.
2. Observa las viñetas y escribe en el círculo el número del derecho que le corresponde.

3. Observa las viñetas y explica, debajo de cada una, el derecho que deben defender los niños en cada caso.

Derecho a ________________________ Derecho a ________________

 Anexos SESION 06 TENEMOS DERECHO A RECIBIR AFECTO Y CARIÑO
TENEMOS DERECHO A RECIBIR AFECTO Y CARIÑO
El niño, para el pleno desarrollo de su personalidad, necesita amor y comprensión. Siempre que sea posible, deberá crecer al
amparo y bajo la responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un ambiente de afecto y de seguridad moral y material; salvo
circunstancias excepcionales, no deberá separarse al niño de corta edad de su madre. La sociedad y las autoridades públicas
tendrán la obligación de cuidar especialmente a los niños sin familia o que carezcan de medios adecuados de subsistencia. Para
el mantenimiento de los hijos de familias numerosas conviene conceder subsidios estatales o de otra índole.

EL CAMINO HACIA UNA INFANCIA FELIZ

I. Piensa y escribe tu respuesta
Joselito está muy triste porque sus padres lo tratan duramente sin motivo le gritan palabras ofensivas y lo amenazan. El necesita
contárselo a alguien.
- ¿Qué derecho se incumple?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________

ACTIVIDADES PARA EL CUADERNO

1. Pego titulares de periódicos sobre abusos que sufren los niños.
2. Escribo mis comentarios sobre los titulares leídos.
3. Responde:
A. ¿Quiénes me ayudaron a buscar los recortes?
B. ¿De qué periódicos recorté los titulares?
C. ¿Cómo me sentí al leer la noticia?
4. Ilustro el tema.

Los niños y niñas que gozan de sus derechos tienen una infancia alegre y feliz.
Recorre el camino que ha realizado cada niño. Dibuja en su rostro una si crees que tienen una infancia feliz y una  cuando
creas lo contrario.
 Sentimientos

SOY ÚNICO Y MUY

Habilidades Defectos
IMPORTANTE

Características

Físicas Psicológicas

• Subraya con rojo tus aspectos físicos y con azul tus cualidades.
ASPECTOS FÍSICOS
Estatura : alta – mediana – baja.
Contextura : delgada – gruesa.
Tez : trigueña – blanca – negra.
Cabello : negro – castaño – rubio – lacio – ondulado - ondeado.
Ojos : grandes – pequeños – marrones – negros – pardos – verdes –azules.
CUALIDADES (Características psicológicas)
Alegre tímido(a) amiguero (a) conservador (a)
Bromista callado (a) responsable (otras)...
 La maestra reparte fichas donde cada niño debe escribir correctamente sus datos personales.

FIC H A P E R SO N AL

N om bres
A pellidos
E dad
C um pleaños
D irección
Teléfono
N om bre de papá
O cupación de P apá
N om bre de m am á
O cupación de m am á
Talentos
D efectos
E statura peso
C olor de piel
• Leen y dialogan:
“El espejo y yo”
Cuando nos miramos al espejo podemos ver cómo somos físicamente, pero
eso no es todo. Nosotros somos mucho más de lo que refleja el espejo.
Además del aspecto físico, tenemos cualidades, sentimientos, talentos,
gustos, habilidades y limitaciones que debemos aprender a reconocer y
valorar, así nos aceptaremos tal como somos.

• Veamos ¿Cuánto sabes de ti?

MIS CARACTERÍSTICAS
1. Físicas

C a d a u n o d e n os otros s om os
ú n icos e im porta n tes , ten emos
n u es tra s ca ra cterís tica s fís ica s ,
p rop ia s y d iferen tes a la s d e los
d em á s .

Pega tu foto y completa:

- Soy:
niña niño
- El color de mi cabello es:__________________.
- Mi cabello es:
ondulado lacio
- Mis ojos son de color:__________________.
- Mi piel es:
Blanca trigueña oscura
Tus huellas digitales son únicas, sirven para identificarte, ya que nadie las tiene iguales.

¡A h ora
d ibú ja te!

- Observan una fotocopia de su partida de nacimiento.

- Llenan con sus datos una partida de nacimiento
- Desarrollan ficha de aplicación

a) Debes guardar secretos que te hagan sentir mal.

b) Cuenta a tus padres si alguien te amenaza.
c) Si te proponen cosas indebidas no cuentes a nadie.
d) No debes aceptar que toquen tu cuerpo.
e) Los adultos puedan amenazarte si no los obedeces.
f) Pueden decirte cosas que te avergüencen.
g) No aceptes subir al auto de un desconocido.
h) Acepta golosinas de personas desconocidas.
i) Debes ir por lugares oscuros y solitarios.
j) Tus familiares pueden tocar tu cuerpo.

ANEXOS SESION 07 QUE INSTITUCIONES PROTEGEN A LOS NIÑOS Y NIÑAS

¡NADIE DEDEBE MALTRATARNOS!
Relaciona
a) Golpes, empujones, jalones ( ) Abuso sexual

b) Insultos, burlas, amenazas ( ) Maltrato psicológico.

c) Insinuaciones, caricias, contacto físico ( ) Maltrato físico

d) Si alguien te maltrata debes acudir a la ( ) DEMUNA

• Coloca V o F según convenga

 Crea un slogan para difundir la importancia n de proteger a los niños del abuso sexual.

1¿QUIÉN AYUDA A HACER CUMPLIR LOS DERECHOS DEL NIÑO?

1En cada distrito de la región de Lima hay una institución que protege al niño y el adolescente, es la _____________________
(Defensoría Municipal del Niño y del Adolescente); se encarga de salvaguardar los derechos del niño y del adolescente. La
DEMUNA actúa a través de tres etapas: Denuncia, conciliación y seguimiento. Funciona en la _____________________ y
_____________________
1DAR A UN NIÑO UN POCO DE AMOR Y
RECIBIRÉIS UNA GRAN RETRIBUCIÓN.

1ACTIVIDAD
 $ 1OBSERVA las figuras y ESCRIBE que derecho es:

1CUESTIONARIO.
A. 1¿Cuándo se realizó la Declaración Universal de los Derechos del Niño?

1¿Qué organismo aprobó la “Declaración Universal de los

Instituciones que nos protegen

1) ¿Qué derecho no se cumple en los niños?

a. _________________________________________________________
 b. _________________________________________________________
c. _________________________________________________________

2) investiga el significado de:

 DEMUNA:____________________________________________
 UNICEF :____________________________________________
 ONPE :____________________________________________
 JNE :____________________________________________
 DNI :____________________________________________
 OEA :____________________________________________
 RENIEC :____________________________________________
 SUNAT :____________________________________________
 ONU :___________________________________________

3) ¿Qué soluciones planteas para ayudarlos?

a. ____________________________________________________
b. ____________________________________________________
c. ____________________________________________________

LOS NIÑOS NECESITAMOS PROTECCIÓN Y CUIDADOS PARA TENER UNA INFANCIA FELIZ”

ANEXOS SESION 08 FUNCIONES DE LOS INTEGRANTES DE LA FAMILIA

Anexos

Ficha de trabajo

• Se explica:

Cuando nacemos, los seres humanos a diferencia de otras especies es que estamos indefensos. Por eso, necesitamos de los
cuidados y protección de nuestra familia para crecer y desarrollarnos.
• Recuerdan importancia de la familia.
• Se presenta el tema: “Funciones de la Familia”.

La familia es el primer grupo al que pertenecemos. En ella recibimos los cuidados necesarios, y aprendemos valores y
normas que nos permiten convivir con los demás.

• Las familias cumplen con funciones:

Función biológica Función afectiva y de Función socializadora

seguridad

La familia asegura la El amor que recibe un niño La familia enseña a sus

continuación de la especie y dentro de la familia lo hace miembros los comportamientos
la protección de la vida. sentir único, valioso e básicos para convivir con los
importante. demás.
 • Concluyen:

Toda la familia tiene que cumplir diversas funciones, sea en beneficio de sí mismo como de la sociedad de la que forma
parte.

Valores: Solidaridad – Honestidad – Respeto – Generosidad

La familia Costumbres: Salir de paseo – festejar un cumpleaños – cenar

practica juntos – jugar los domingos, etc.

Normas: Tener normas establecidas en el hogar favorece la

convivencia

• Responden a interrogantes: ¿Todas las familias cumplen lo antes mencionado?

• Se presenta el tema: “Estilos de familia”.

• Se coloca en la pizarra un ejemplo de cada estilo de familias y se pide a los estudiantes colocar carteles de los estilos de
familia donde corresponda.

No hay límites Todos obedecen así no esté bien lo Existe respeto y

que los padre ensenan. comunicación.

E. permisivo E. democrático E. autoritario

• Luego se explica a cada uno de ellos y se realizan las correcciones respectivas.

Estilos Permisivo Estilo Autoritario Estilo Democrático

 No existen límites ni normas Los padres imponen las Existen igualdad de derechos
claras. reglas y no hay acuerdo. entre los miembros de la
familia.
 Cada miembro de la familia Los hijos obedecen por
actúa de acuerdo con sus temor.  El diálogo y la comunicación
intereses y necesidades. son constantes.
 Los miembros de la familia no
 Se confunde libertad con suelen dialogar.  Se establecen las normas por
desorden. medio de acuerdos.

• En concurso por grupos completan el resumen el tema en un cuadro sinóptico.

 son cumplen Tareas para
MIEMBROS hijos específicas

parientes
formado por
padres
tiene e hijos
CLASES
formado por padres, hijos
y parientes

LA FUNCIONES
FAMILIA formativa

Respeto

practica
VALORES vivenciados a actitudes
través de positivas

• Presentan sus trabajos al pleno. Realizan concursos y sistematizamos.

ACTIVIDADES
1. Escribe un ejemplo de cada uno de los estilos de familia.

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
________________

2. ¿Cuál crees es el estilo de familia adecuado? ¿Por qué?

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
_______________

3. ¿A qué estilo de familia crees pertenecer tu familia?

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
________________
 CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
 ANEXOS SESION 4 LAS PARTES DE NUESTRO CUERPO

El cuerpo humano posee más de cincuenta billones de células. Estas se agrupan en tejidos, los cuales se organizan en órganos,
y éstos en ocho aparatos o sistemas: locomotor (muscular y óseo), respiratorio, digestivo, excretor, circulatorio, endocrino, nervioso
y reproductor.

El cuerpo humano

Todas las partes de nuestro cuerpo tienen un nombre y realizan funciones importantes.

- Observa esta ilustración, luego coloca los nombres correspondientes.

 - Completa con ayuda de las palabras del recuadro.
Nuestro cuerpo está formado por millones de ___________________, éstas son cuerpecitos microscopicos que se
agrupan en ___________________.

El conjunto de tejidos de la misma clase, forman un ___________________; por ejemplo, el cerebro es un órgano formado
por un tejido totalmente diferente, al del estómago o corazón. Los órganos se agrupan para formar un
___________________ o ___________________.

tejidos - sistemas - células - órgano - aparato

ANEXOS SESION 05 MIS HUESOS Y ARTICULACIONES

EL SISTEMA ÓSEO

Las partes duras de nuestro cuerpo se llaman huesos. Sin ellos seríamos como un muñeco de trapo que no podríamos
paranos. El esqueleto es el que sostiene nuestro cuerpo además, sirve para proteger órganos delicados e importantes. Por
ejemplo:
1. COMPLETA los mapas conceptuales con las siguientes palabras.

 esqueleto  columna vertebral  cadera  mano

 206 huesos  esternón  brazo  muslo
 cara  costillas  rodilla  pierna
 cráneo  hombro  antebrazo  pie
 SISTEMA ÓSEO

llamado también

formado por

distribuido en:

Cabeza Tórax Extremidades

CABEZA

distribuido en:

2. RELACIONA.

Sistema Óseo •  33 vertebras

 Articulación •  articulación móvil
Muñeca •  hueso más largo del cuerpo humano
Columna Vertebral  206 huesos
Fémur •  Unión de huesos
•
3. COMPLETA el siguiente mapa conceptual:

TRONCO

formado por

4.- COLOCA los nombres:

HUESOS DE LAS
EXTREMIDADES

INDICA verdadero (V) o falso (F).

01. El esqueleto sirve para sostener y proteger. ( )
02. La rodilla es una articulación fija. ( )
03. El sistema óseo tiene 200 huesos ( )
04. La columna vertebral tiene 33 vertebras ( )
05. El fémur es el hueso menos largo ( )
06. Debemos tomar leche para fortalecer nuestros huesos. ( )
07. Debemos practicar deporte para crecer. ( )

 COMPLETA las oraciones con las siguientes palabras.

√ hombro √ huesos √ calcio √ proteger

√ cadera √ columna vertebral √ cara √ cráneo
√ esqueleto √ sostener √ esternón √ blanco
√ muslo √ tobillo √ vertebras √ costillas
√ fémur √ antebrazo √ mano √ traumatólogo
√ codo √ articulación √ pie √ brazo
√ pierna √ dislocación √ muñeca √ hombro
√ cadera √ fractura √ rodilla

01. El sistema óseo es llamado también: _______________________________.

02. El esqueleto está formado por 206 _________________________________.
03. El esqueleto sirve para____________ y _____________________ el cuerpo.
04. Los huesos son de color __________________________________________.
05. Los huesos necesitan ________________________________para ser fuertes.
06. Los huesos de la cabeza se dividen en:_____________ y _______________.
07. Los huesos del tronco son:___________, _____________ y ____________.
08. La columna vertebral tiene 33 _____________________________________.
09. Los huesos de las extremidades superiores forman: el ________________, el______________, el
_______________ y la ______________________.

10. Los huesos de las extremidades inferiores forman: la _____________, el_________________, la

___________________ y el___________________.

11. El hueso más largo del cuerpo es el ________________________________.

12. La unión de los huesos se llama:__________________________________ .

13. El ____________, el _____________, la ______________, la_____________, la _____________y el

___________son articulaciones móviles.

14. La _______________ es cuando se rompe el hueso.

15. La _______________es cuando el hueso se sale de su sitio.

16. El doctor que cura los huesos se llama: ____________________________.

 CRUCI-SISTEMA ÓSEO

1. S

2. I

3. S

4. T

5. E

6. M

7. A
1.-Son de color blanco y forman el sistema óseo.

2.- La unión de dos huesos.

3.- Otro nombre con que se conoce al Sistema Óseo.

4.- Función del sistema óseo.

5.- Nombre de los huesos de la columna vertebral.

6.- Doctor especialista en huesos.

7.- Cuando el hueso se rompe.

8.- Articulación móvil del brazo.

9.- Cuando el hueso se sale de su sitio.

10.-Hueso más largo del cuerpo humano.

11.-Articulación móvil de la pierna.

LAS
ARTICULACIONES
Las articulaciones son como cordones flexibles que unen los huesos.

1. CONTESTA a las siguientes preguntas:

√ ¿Cuántas clases tienen las articulaciones:

_________________________________________________________

_________________________________________________________

√ Define el aparato locomotor.

_________________________________________________________

_________________________________________________________

√ ¿Cuál es la articulación que más se mueve?

_________________________________________________________
_________________________________________________________

√ ¿Cuántos movimientos podemos realizar con nuestro cuerpo?

_________________________________________________________

_________________________________________________________

√ ¿Cuál es la articulación más importante de nuestro cuerpo?

_________________________________________________________

_________________________________________________________

√ ¿Qué pasaría, si las personas no tuviésemos articulaciones?

_________________________________________________________

_________________________________________________________

2. Las vértebras de la columna vertebral también están unidas entre si por medio de articulaciones. por eso
puedes mover el cuello, la cintura, y la espalda.

Competencia:
Indaga mediantes métodos científicos para construir conocimientos
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Anexos SESION 6 NUESTRO SISTEMA MUSCULAR
 COMPLETA el mapa conceptual con las siguientes palabras.

 músculos  carne  involuntarios  estómago  piernas

 rojo  voluntarios  corazón  brazos  tendones

SISTEMA MUSCULAR

formado por

se unen a los llamados

huesos también
mediante

son de color

se clasifican en:
 Se mueven con Se mueven sin
nuestra voluntad nuestra voluntad

Ejemplos Ejemplos
* ______________
* _____________
* ______________
* _____________ * ______________
* _____________ * ______________
* _____________

 COMPLETA las oraciones con las siguientes palabras.

 carne  rojo  movimiento  músculos

 elásticos  tendones  voluntarios  esternocleidomastoideo
 gemelos  bíceps  corazón  involuntarios
 involuntarios  voluntarios  frontal  manos

[Link] sistema muscular está formado por ______________________________.

[Link] músculos son_______________ y son de color ___________________.

[Link] músculos sirven para dar ____________________________ al cuerpo.
[Link] músculos son conocidos como ________________________________.
[Link] músculos se unen a los huesos mediante los ____________________.
[Link] músculos pueden ser: ____________________ o _________________.
[Link] músculos_________________________ se mueven sin darnos cuenta.
[Link] músculos ______________________se mueven por nuestra voluntad.
[Link] _________________________________ posee músculos involuntarios.
[Link] __________________________________poseen músculos voluntarios.
11. Algunos de los músculos que tenemos son:___________ (formando la frente), __________________ (en la parte
posterior de las piernas), ________________ (en el brazo) y ___________________ (en el cuello)

MARCA verdadero (V) o falso (F).

01. Los músculos dan movimiento al cuerpo. ( )
 02. Los músculos son de color marrón. ( )
03. El músculo del corazón es involuntario. ( )
04. El músculo del estómago es voluntario. ( )
05. Los músculos de nuestras piernas son voluntarios. ( )

 MARCA la respuesta correcta.

[Link] músculo del corazón es:
A) voluntario
B) involuntario
C) rápido
D) muy despacio

[Link] músculo del estómago es:

a. voluntario
b. involuntario
c. no tiene movimiento
d. N. A.
1. S
 CRUCI-SISTEM A MUSCULAR.
2. I

3. S

4. T

5. E

6. M

7. A

8. M

9. U

10. S

11. C

12. U
1.-Conforman el sistema muscular.
2.- Función de los 13. L músculos.
3.- Propiedad principal de los
músculos. 14. A

15. R
4.- Músculos que se mueven cuando nosotros lo deseamos.
5.- ¿Mediante qué se unen los músculos con los huesos?
6.- Músculos que se encuentran en la parte posterior de las piernas.
7.- Nombre común de los músculos.
8.- ¿De qué parte del cuerpo forma parte el deltoides?
9.- Músculos que se mueven sin nuestra voluntad.
10.-¿A qué parte de nuestro cuerpo están unidos los músculos?
11.-Músculo que se encuentra en el brazo.

12.-¿En qué parte del cuerpo se encuentra el esternocleidomastoideo?

13.-Músculos que forman las nalgas.
14.-Músculo que forma la frente.
15.-Color de los músculos.

 COLOREA los músculos.

 OBSERVA los movimientos de flexión y extensión del brazo.

Bíceps
Bíceps
Tendó
n Trícep
s

Trícep
Tendó
s
Flexión n Extensión

 COMPLETA el cuadro escribiendo estirado o encogido según el caso:

Flexión Extensión
BÍCEPS
 TRÍCEPS

 MARCA la respuesta correcta:

1. Color de los músculos 5. Los músculos de la cara son:
a) blanco a) voluntarios
b) rosado b) involuntarios
c) rojo c) no tienen movimiento
d) amarillo d) N. A.
2. Función de los músculos 6. Los músculos de las piernas y brazos son:
a) protección a) voluntarios
b) movimiento b) involuntarios
c) sostén c) no tienen movimiento
d) gordura d) N. A.
3. El músculo del corazón es: 7. Los músculos de la espalda son:
a) voluntario a) voluntarios
b) involuntario b) involuntarios
c) rápido c) no tienen movimiento
d) muy despacio d) N. A.
4. El músculo del estómago es: 8. Los músculos de la vejiga son:
a) voluntario a) voluntarios
b) involuntario b) involuntarios
c) no tiene movimiento c) no tienen movimiento
d) N. A. d) N. A.

SOPA de letras:

elástico
I D G H J J F C A R D I A C O D
rojo
muscular M N D M U S C U L A R S D S Ñ B

voluntario
O S V S D F F G G G O J F O L I
involuntario
V D D O E F G H K L J M F E K C
cardiaco
carne I D D E L A S T I C O K C T W E

músculos M S S A S U G H L Ñ P K C U S P

bíceps
I D A S D D N E M U S C U L O S
tendones
E D E R F F G T G H B N N G S A
movimiento
glúteos N S R T G H S C A R N E X C C B
 Anexos SESION 07 LA FUNCION DEL APARATO RESPIRATORIO
Tiene por función llevar el oxígeno a nuestras células y recoger el gas carbónico que se produce en ella a fin de expulsarlo hacia
el exterior.
El intercambio de gases entre la sangre y los pulmones recibe el nombre de respiración externa, mientras que el intercambio de
gases entre los fluidos y las células se denomina respiración interna o tisular.
El sistema respiratorio del hombre comprende:
 Una porción conductora – formado por las fosas nasales, laringe, traquea y bronquios.

 Pulmones – órganos esenciales en la respiración.

¡Sabías que!

Nuestro sistema respiratorio está perfectamente

adaptado para aprovechar el oxígeno que contiene el
aire del medio ambiente.

A. Porción conductora. Está conformado por:

Fosas nasales. Son dos cavidades alargadas separadas por el tabique nasal que se relaciona con el exterior mediante las
ventanas de la nariz llamadas narinas, que son dos orificios dirigidos hacia abajo, también se comunica con la faringe a
través de las coanas.

Interiormente la nariz está recubierta por una membrana mucosa llamada Pituitaria, rica en vasos sanguíneos, nervios y
glándulas que segregan moco.

En la nariz también encontramos unas vellosidades que sirven para retener el polvo y otras impurezas del aire. En las fosas
nasales se sitúa el sentido del olfato, que nos permite percibir los olores de todo cuanto nos rodea.

La nariz cumple con la función de filtrar, humedecer y calentar el aire que pasa a los pulmones, también funciona como
órgano de esterilización, retiene las partículas de polvo y microbios mediante el moco pegajoso producido por las glándulas
nasales.
 La faringe. Es un conducto cartilaginoso formado por anillos se encuentra situada por la parte anterior del cuello. Comprende
tres porciones, la rinofaringe relacionada con la cavidad nasal, con función respiratoria; la orofaringe con función común
respiratoria y digestiva y la laringofaringe con función digestiva.
Laringe. Llamada caja de la voz, contiene las cuerdas vocales que son repliegues de epitelio que vibran al pasar el aire entre
ellas, con producción consecuente de sonidos.
Tráquea. Es un conducto cartilaginoso de 12 cm de largo, formado por anillos cartilaginosos superpuestos que tienen la forma
de la letra “C” que es la continuación de la laringe.
Los Bronquios. Están formados por dos conductos fibrocartilaginosos en que se divide la traquea. Los bronquios se
subdividen en bronquios secundarios antes de dividirse en bronquíolos de esa manera forman el árbol bronquial.

B. Los Pulmones. Son órganos pares blandos, esponjosos elásticos de color gris en el hombre adulto, situado en la caja
torácica, cada pulmón tiene un peso promedio de 500 gramos. El pulmón derecho es algo más voluminoso que el izquierdo, el
pulmón derecho está dividido en tres lóbulos y el izquierdo en dos lóbulos.
Los pulmones están cubiertos por una membrana protectora llamadas pleuras.
 ¡Sabías que!
El cigarrillo es el peor enemigo de tus
pulmones y de todo tu organismo.

FISIOLOGÍA RESPIRATORIA

Mediante ella realizamos los siguientes actos.

- Inspiramos el aire que entra por la nariz o la boca.
- El aire pasa por la tráquea y los bronquios hasta llegar a los pulmones.
- Los pulmones toman el oxígeno del aire y lo pasan a la sangre.
- La sangre deja en los pulmones dióxido de carbono.
- El aire de los pulmones es espirado, es decir, sale del exterior.

HIGIENE DE LA RESPIRACIÓN:

Para la mejor conservación de nuestro sistema respiratorio debemos seguir las siguientes recomendaciones:
1. Respirar siempre por la nariz, así el aire se humedece, se libera de impurezas y se calienta.
2. Es conveniente dormir siempre con una ventana abierta.
3. Las habitaciones donde dormimos o trabajamos deben estar bien ventiladas para asegurar la remoción del aire.
4. Practicar caminatas al aire libre, son recomendables las excursiones al campo.
5. Practicar deporte favorece el desarrollo de la capacidad pulmonar.
6. El polvo es dañino para las vías respiratorias, por eso es conveniente humedecer los pisos al barrer.
7. El sol purifica el aire eliminando los microbios por eso es necesario que los rayos solares ingresen a nuestras habitaciones.
Los efectos de la contaminación atmosférica sobre el sistema respiratorio se manifiestan con lesiones de los bronquios y
pulmones,
Las enfermedades más frecuentes del sistema respiratorio son: bronquitis, asma, neumonía pulmonar.
¡Sabías que!

Pasear por el campo, practicar deporte y dormir

en una habitación ventilada ayudan a conservar
el sistema respiratorio.

Práctica de clase

1. Busca la solución del crucigrama con lo que has aprendido.

1. Órganos esenciales de la
respiración. 1
2 2. Dos cavidades situadas
encima de la boca. 3
3.4 Órgano que estimula las
cuerdas vocales.
5
4. La tráquea se divide y
origina dos tubos
llamados.
5. Membrana que recubre la
parte interna de las fosas
nasales.

2. Escribe el nombre de cada órgano en el recuadro correspondiente:

3. ¿En qué consiste la respiración?

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................
4. ¿Cómo debemos cuidar nuestro sistema respiratorio?

......................................................................................................................................

.....................................................................................................................................
5. Encierra con un círculo la respuesta correcta:
1. “La manzana de Adán” se encuentra en la laringe y está formada por el cartílago.

a) Cricoides b) Tiroides c) Epiglotis

d) Corniculados e) Aritenoides

2. Mediante la aspiración el tórax.

a) Se contrae b) Se dilata c) Se ensancha

d) Se abre e) N.a
3. El músculo principal de la respiración se denomina:

a) Esternocleidomastoide b) Diafragma c) deltoides

d) pectoral e) N.a

4. El órgano del olfato se encuentra a nivel de la siguiente estructura:

a) Laringe b) Tráquea c) Faringe

d) Fosas nasales e) N.a.

Vocabulario
 Asma: .......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
 Tuberculosis: .......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
 Inhaladores: .......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
 Nebulización: .......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
RELIGION
 Anexos SESION 03 ENTRADA A JERUSALEN
Jesús entra en Jerusalén
(Mc 11,1 Jn12,12 Lc 19,23)
Estaban ya cerca de Jerusalén. Cuando llegaron a Betfagé, junto al monte de los Olivos, Jesús envió a dos discípulos,
diciéndoles: “Vayan al pueblecito que está al frente y apenas lleguen van a encontrar una burra atada con su burrito al lado.
Desátenla y tráiganmela. Si alguien les dice algo, contéstenle: El Señor los necesita, pero pronto los devolverá”. Esto sucedió
para que se cumpliera lo dicho por un profeta.
Díganle a la hija de Sión: “Mira que tu rey viene a ti con toda sencillez, montando en una burra, una burra de carga, junto a su
burrito”.
Los discípulos fueron, pues, siguiendo las instrucciones de Jesús, y trajeron la burra con cría. Después le colocaron sus capas en
el lomo y Jesús se sentó encima.
Entonces la mayoría de gente extendió sus capas en el camino; otros cortaban ramas de árboles y las ponían sobre el suelo. El
gentío que iba delante de Jesús y el que le seguía exclamaba:
“¡Hosanab! ¡viva el hijo de David! ¡bendito sea él que viene en nombre del Señor! ¡Hosanab, gloria en lo más alto de los cielos! “.
Cuando Jesús entró en Jerusalén la ciudad se alborotó. Preguntaban: ¿Quién es éste? Y la muchedumbre contestaba: “Este es
el profeto Jesús, de Nazaret de Galilea”.

• Comentan la lectura bíblica.

• Copian en su cuaderno un resumen de la entrada de Jesús a Jerusalén.
• Dibujan a Jesús entrando a Jerusalén.
 Anexos SESION 04 PASION Y MUERTE DE JESUS

Cantan Dios está Aquí.

DIOS ESTÁ AQUÍ
Dios está aquí
que hermoso es
Él lo prometió
donde hay dos o tres
Quédate Señor
quédate señor (3 veces)
en cada corazón
quédate Señor (3 veces)
aquí, aquí, aquí.

• Observan videos y dialogan acerca de los hechos sucedidos en Semana Santa.

LA ÚLTIMA CENA
Jesús tomó el pan en sus manos y se lo dio a Luego dijo: “Tomad y bebed. Este es el cáliz de
sus discípulos diciendo: “Tomad y comed, esto mi Sangre, que será derramada por vosotros.”
es mi Cuerpo, que será entregado por vosotros.” Y añadió: “Haced esto en memoria mía.”

Después de la cena, fue Jesús con sus A media noche, llegó Judas el traidor y besó a
discípulos al Huerto de los Olivos. Allí se puso Jesús, pues ésta era la señal que había dado a
muy triste. Comenzó a sufrir mucho y sudó los soldados para que lo tomen prisionero.
sangre.

• Piensa y contesta:
¿Qué hay en la Hostia antes de la consagración de la Misa?
________________________________________________________________
¿Y después?
________________________________________________________________
¿Qué hay en el cáliz antes de la consagración?
________________________________________________________________
¿Y después?
________________________________________________________________
PASIÓN DE CRISTO
 Poncio Pilato hizo azotar a Jesús; también le Jesús, llevando la cruz a cuestas, subió al
pusieron una corona de espinas. Luego, Pilatos monte Calvario, donde lo clavaron en una
se lo entregó a los judíos para que lo cruz junto a dos ladrones. Allí murió para
crucificasen. salvarnos del pecado.

La Virgen María, al pie de la cruz, vio morir Después, la Virgen María y algunos
a su Hijo. Luego, unos amigos de Jesús lo discípulos de Jesús envolvieron el cadáver
bajaron de la cruz y lo entregaron a su en un lienzo grande y lo pusieron en un
Madre. sepulcro cercano.

• Responden:
¿Qué se celebra en Semana Santa?
___________________________________________________________________
¿Qué sucedió en la última Cena?
___________________________________________________________________
¿Quién era Judas? ¿Cómo murió Jesús?
___________________________________________________________________
• Piensa y contesta: ¿Por quiénes padeció y murió Jesús?
____________________________________________________________________
• Reflexionan acerca de la entrega de Jesús por salvarnos del pecado.
• En forma individual crean una oración de agradecimiento a Dios padre por darnos a Jesús como amigo y Salvador.
Oración
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

• En lluvia de ideas y con ayuda del docente organizan la información obtenida.

EN S EM A N A S A N TA

recordam os

La vida La pasión La m uerte R esurrección

de

JES Ú S

LA SEMANA SANTA EN NUESTRAS VIDAS

Entrada de
Jesús a Jerusalén Ultim a cena
D om ingo de Jueves
R am os Santo

SEMA NA
Viernes S A N TA D om ingo de
Santo Pascua

pasión
m uerte

Resurrección
Jesús Sábado Santo
de Jesús

Vigilia
Pascual
• El docente leerá a los niños pasajes bíblicos relacionados a:
- La entrada triunfal de Jesús a Jerusalén (Mt. 21, 1-11)
- Cena del Señor (Mt. 26, 17-27)
- Pasión y muerte de Jesús (Mt. 26, 47-56) (Mt. 27)
- Resurrección (Mt. 28, 1-10)
• Extraen el mensaje de cada texto y reflexionan acerca del significado para nuestras vidas. (Responden oralmente preguntas).
• Colorea, recorta y pega en tu cuaderno los hechos sucedidos en Semana Santa en forma ordenada.

Llegada de Jesús a Jerusalén Jesús es golpeado y obligado a Jesús ora en el monte de

cargar la cruz. los Olivos.

Jesús es condenado
Judas traiciona a Jesús. injustamente.
La crucifixión de Jesús.

El ángel anuncia la resurrección de Entierro de Jesús. Pedro niega a Jesús.

Jesús.

• Responde

1. ¿Qué hizo Jesús durante la última cena?

________________________________________________________________

2. ¿Por qué condenaron los judíos a Jesús?

________________________________________________________________
 3. ¿Por qué murió Jesús por nosotros?

________________________________________________________________

4. ¿Cómo murió Jesús?

________________________________________________________________

ANEXO SESION 05 LA RESUREECCION

Leen el texto comparativo entre la Pascua Judía y 1ra Pascua Cristiana.

Pascua Judía (Éxodo) Pascua cristiana (Lucas, Mateo, Juan)

Yavé dijo: «He visto la humillación de mi pueblo

en Egipto y he escuchado sus gritos. Yo
«El Espíritu del Señor está sobre mí. Él me
conozco sus sufrimientos. He bajado para
envió a traer la Buena Nueva a los pobres, a
liberar a mi pueblo de la opresión de los egipcios
anunciar a los cautivos la libertad y a los ciegos
para llevarlos a un país grande y fértil. (Ex. 3,7-
que pronto van a ver (Lc. 4, 18)
8)
 Jesús dijo: «Tomen y coman, esto es mi
cuerpo» Beban porque está es mi sangre que
será derramado para el perdón de los pecados
Aquel día, Yavé liberó a Israel del poder de los (Mt 26, 26-28)
egipcios; e Israel vio a los egipcios muertos en la
orilla del mar. El pueblo creyó en Yavé y en Y Jesús gritó muy fuerte: «Padre, en tus manos
Moisés, su siervo (Ex. 14, 30-31) encomiendo mi Espíritu» Y dichas estas
palabras expiró (Lc 23,46)

Yavé dijo a Moisés «Pon por escrito estas

palabras, pues este es el compromiso de la Les doy este mandamiento «Ámense unos a
Alianza que he pactado contigo y con los hijos otros como yo les he amado» (Jn 15,12) el
de Israel». Moisés escribió las tablas de la ángel dijo: «No teman, el que buscan no esta
aquí, ha resucitado» (Mt. 28, 5-6)
Alianza, los diez Mandamientos (Ex 34, 27-28)

• Dialogan que significa la palabra «PASCUA». En lluvia de ideas dan su concepto.

• Comprenden la Pascua Judía con la Pascua Cristiana.

PASCUA JUDÍA PASCUA CRISTIANA

- Recordamos el paso del pueblo de Israel de - Recordamos el paso de la muerte de Jesús a

la Esclavitud a la libertad sellado en la su Resurrección la cual es la nueva y definitiva
Alianza de Dios con Moisés. Alianza.
- Se realiza la cena judía donde los alimentos - En la Cena Pascual Cristiana los alimentos son
son el cordero, el pan sin levadura y el vino. el cuerpo y la sangre de Jesús.
Leen el texto: RESURRECCIÓN DE JESÚS
Ya llegamos a domingo, tres días después de la muerte de Jesús. Es temprano en la mañana, no se escucha nada,
solamente las primeras canciones de las aves y un viento suave en las hojas de los árboles.
De repente, un sonido como trueno. ¡Mira, la tierra se está moviendo! Hay una luz brillante que está acercándose. ¿Qué es?
Es un ángel vestido con una larga bata blanca, él está quitando la roca grande que tapa la entrada del sepulcro. ¿Y ahora?
¡Miren! Está entrando al sepulcro, tienen tanto miedo que uno por uno se desmayan!
Otra vez todo es silencio y el ángel está tranquilo, esperando. ¡Shh! Alguien viene ¿quién es? ¡Ah! Son algunos de los amigos
de Jesús. Traen especies y perfumes para ungir el cuerpo del Señor, están conversando entre ellos acerca de cómo va a
hacer para mover la piedra en la entrada de la tumba. ¡Van a recibir una sorpresa! Y sí, llegando al lugar ven que la piedra
grande que cerraba la tumba no está. Corren para mirar adentro y ¡no está el cuerpo! «¿Quién se lo ha llevado?»
preguntaron. De pronto ven al ángel, las pobres mujeres realmente están asustadas. Pero escucha, el ángel les está
hablando: «No se asusten. ¿Por qué buscan a Jesús aquí?» Este es un lugar de muertos. Él no está aquí, ha resucitado.
Vayan a avisar a los demás que Él va Galilea para reunirse de nuevo, allí lo verán».
Las mujeres salieron corriendo, para avisar a los demás amigos de Jesús. María Magdalena va corriendo e ingresan al
sepulcro ubicándose alrededor de la tumba vacía están muy tristes y llorando. Ellos se van pero María Magdalena se queda,
una vez más ella está mirando dentro de la tumba. ¡Otra sorpresa! Dos ángeles sentados en el sepulcro, le preguntan: «¿Qué
tienes?» ¿Por qué estás llorando?» María responde: «Es que no encuentro el cuerpo de mi Señor». Pobre María está tan
triste que no quiere conversar, ni siquiera con los ángeles y les da la espalda. Al voltearse ve a un hombre que se acerca,
debe ser él que cuida el jardín. Parece que ella también piensa lo mismo porque le pregunta: «Señor ¿sabes dónde está el
cuerpo?» El hombre le responde: ¡María! ¡Ah: esa voz! ¡Es la voz de Jesús, ha resucitado, está vivo! ¡Qué alegría! María
quiere abrazarle pero Jesús le dice: «No, más bien anda, avisa a los demás que yo vivo». María con una sonrisa enorme va
corriendo para decir a todos: «Ha resucitado el Señor, verdaderamente» ¡Jesús vive! ¡Vive hoy día! ¡Vive ahora! ¿Crees eso?
• Resuelven actividades de aplicación.
ACTIVIDADES
1. Ordenan las viñetas de acuerdo al texto leído.

2. Completa las frases con las palabras del recuadro

ángel Jesús M aría M agdalena sepulcro resucitado alegría

a. Una de las mujeres que fue al sepulcro se llamó: ________________

b. El _________ se presentó y habló con las mujeres.
c. El ángel les dijo: «Yo sé que buscan a ________»
d. «Vuelvan y digan que Jesús ha _______________».
e. Las mujeres se fueron del sepulcro con temor y a la vez con una ___________ inmensa.
f. Jesús se les aparece a las mujeres camino del _____________

3. Escribe las vocales que completen la gran noticia. Luego, explica cómo puedes vivirla.
C _ N L _ R _ S _ RR _ CC _ _ N D_ J_S_S T_N_M_S
L _ _ SP _ R _ NZ _ D_ V_V_R F_L_C_S P_R_
S _ _ MPR _ .
 Respuesta libre:
__________________________________________________________
__________________________________________________________

4. Elabora dos tarjetas que animen a vivir la alegría de la Resurrección. Entrégale una a un familiar y pega la otra en tu
cuaderno.

M ateriales M en sajes p osibles

• C artulina de colores • ¡A légrate! ¡Jesús ha resucitado!

• H ojas de colores, stickers, escarcha • ¡Jesús resucitó! ¡A leluya!
• P lum ones o lapiceros de colores • ¡Feliz P ascua de R esurrección!

7. Escribe en una cartulina tu compromiso para la Semana Santa y guárdalo para el momento de la celebración.
Jesús resucitado, yo te prometo
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Amén

FICHA DE EVALUACIÓN

1. Escribe verdadero (V) o falso (F):

a. La Pascua judía recuerda el paso de la muerte a la vida ( )
b. El paso de la esclavitud a la libertad es la Pascua judía ( )
c. Jesús resucitó para estar siempre entre nosotros ( )
d. El centro de nuestra fe es la Resurrección de Jesús ( )
2. Subraya la afirmación que expresa lo que significa la Resurrección
a. Vivir de nuevo para volver a morir otra vez.
b. Despertar de uno que parecía 6 muerto, pero no lo estaba del todo.
c. Vivir de nuevo para no volver a morir jamás.
1

7
2
3
8
4

5
3. Completa el siguiente crucigrama

Horizontal S
1 . L ug ar d on de los discíp ulo s ve rá n G A L I L E A
a Je sús re sucitad o
M
2 . A cció n de en treg ar a lgo
3 . S ign ificad o d e P a scua A
4 . D io su vida pa ra sa lvarno s D A R N
5 . Jesú s __ __ _ de en tre lo s m u ertos. L P A S O
Vertical E
6 . R e cord am os la P asió n, M u erte y A G S
R e surrecció n de Jesú s.
M R A
7 . E ste m os _ __ __ _ po rq ue Je sús vive .
8 . E l m an da m ie nto q ue n os d a Jesú s e s A E N
__ _ __ __ __ _ al p ró jim o . R E S U C I T O
A
4. Realiza un paralelo entre las actitudes que dejarás y las que asumirás.

D ejar A sum ir
• M entir • ____________________________
• ____________________________ • ____________________________
• ____________________________ • R espetar a m is am igos
• D esobedecer a m is padres • ____________________________
INGLÉS
RAZ. VERBAL
 RAZ.
MATEMÁTICO