Tradición cognoscitiva
Esta tradición se estudia los procesos mentales como la memoria, el aprendizaje, la
percepción, el lenguaje, los significados y demás fenómenos que competen a la
elucidación de prácticamente cualquier cognición o pensamiento.
Permite explorar los pasos, estrategias o procedimientos que la persona le asigna a
sus experiencias, en las que generalmente, se encuentra expuesta a un aprendizaje
y la dotación de un significado, y su metodología es prácticamente mixta (cualitativa
y cuantitativa).
Gracias a esta tradición, pueden facilitarse procesos de aprendizaje más eficaces y
acordes a las necesidades de una persona o un grupo, según el contexto en el que
se encuentre. El cerebro humano es el órgano más complejo de la naturaleza, y a
través de este enfoque, es posible investigar y seguir explorando los misterios
científicos detrás de las cogniciones humanas.
Ámbito Educación, Docencia y Desarrollo para la educación
Educación especial: atiende las discapacidades asociadas al desarrollo psicológico
normal y excepcional, en instituciones de salud y de educación.
La constitución de los ámbitos de Educación, Desarrollo y docencia de la Psicología, y
Educación especial encuentran su justificación en la importancia de contar con psicólogos
que posean amplios conocimientos sobre los diversos factores asociados al desarrollo
psicológico normal y desviado, y capaces de atender institucionalmente problemas de
educación en diversos niveles, incluyendo al rezago educativo que prevalece en nuestro
país, y que se traduce en una oferta laboral permanente, donde convergen las
competencias profesionales para dar atención a los problemas de aprendizaje y de
necesidades educativas especiales. Incluir la formación para la docencia de la psicología
constituye una propuesta innovadora en la modificación curricular, que responde a la
necesidad de profesionalizar la enseñanza de la psicología ante la demanda |creciente de
docentes en nuestro país a nivel de secundaria, bachillerato y educación superior.
Este ámbito tiene por propósito la reflexión e intervención en lo relativo al desarrollo y el
comportamiento de los individuos y grupos sociales en los ambientes educativos de los
diversos niveles y modalidades, tanto en los sistemas formales como informales.
Su objetivo principal es capacitar a los estudiantes de Psicología en el uso de las
herramientas necesarias para el ejercicio de la misma en el ámbito de la docencia, la
educación y el desarrollo psicológico. En estos campos, las competencias se adquieren
típicamente en un proceso de “aprender haciendo” en la situación actual del trabajo, durante
las prácticas en escenarios externos o en una situación de aprendizaje basado en
simulación. En esta propuesta curricular se considera pertinente retomar el “aprender
haciendo” de una manera fundamentada, es decir, que los estudiantes puedan conjuntar los
conceptos teóricos y metodológicos de los diferentes ámbitos en la práctica supervisada.
En cuanto al desarrollo psicológico y la educación, los profesionales podrán: a) brindar
atención educativa desde las primeras etapas de la vida de los usuarios; b) introducir
modificaciones en el entorno educativo y social que eviten la aparición o atenúen las
alteraciones en el desarrollo educativo, intelectual, cognoscitivo, afectivo-emocional, moral y
social; c) determinar la relación más adecuada entre las necesidades educativas y los
recursos de los individuos, así como del entorno inmediato, ya sea institucionales o
sociocomunitarios; d) intervenir en los aspectos institucionales que configuran los centros
educativos, a través de estrategias como la modificación y el diseño de planes y programas
de estudio; e) orientar y asesorar a estudiantes en la clarificación de proyectos personales,
vocacionales y profesionales, y f) formar y asesorar a la familia y a la comunidad en lo
relativo a los procesos de enseñanza-aprendizaje, docencia y gestoría ante las instituciones
educativas.
En lo que corresponde a la docencia de la Psicología, deberán: a) identificar los procesos
de participación y colaboración en el aula a nivel individual, en microgrupos y macrogrupos,
tomando en consideración las herramientas necesarias para el ejercicio de la docencia; b)
identificar las necesidades y demandas de formación docente en colaboración con los
participantes; c) jerarquizar las necesidades y demandas de formación docente, tomando en
consideración su trascendencia para el conocimiento, uso, evaluación y diseño de las
herramientas necesarias para el ejercicio de la docencia; d) identificar las herramientas
conceptuales que fundamentan el conocimiento, uso, evaluación y diseño de las
metodologías necesarias para el ejercicio de la docencia.
De igual manera, los psicólogos en este ámbito deberán capacitarse para propiciar
aprendizajes relevantes, definir claramente objetivos de aprendizaje, realizar los fines
educativos que se proponen, seleccionar y preparar los contenidos, promover y organizar la
información y la formación, diseñar el plan de trabajo de un curso escolar y redactar el
programa para los alumnos, diseñar e instrumentar actividades de aprendizaje y de
evaluación de los aprendizajes,integrar y coordinar grupos de aprendizaje, relacionarse de
manera eficaz con los estudiantes, utilizar las nuevas tecnologías con propósitos
didáctico-pedagógicos, trabajar en equipo, reflexionar e investigar sobre la propia práctica
docente, y ser agente de innovación curricular.
Tradición Cog
