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DIAPOSITIVAS

El documento presenta un proyecto de rediseño de la facultad de arquitectura de la Universidad Privada del Valle, con el objetivo de mejorar el confort de los usuarios mediante la optimización de espacios y mobiliario. Se identifican problemas actuales como la falta de confort y la deserción estudiantil, proponiendo un enfoque basado en características espaciales y funcionales de los métodos de enseñanza. El proyecto busca atraer a nuevos estudiantes y docentes, mejorando la credibilidad de la facultad.

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Diseño integral

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Rediseño de la facultad de
arquitectura de la Universidad
Privada del valle

Diana Lovera Giacoman

Fase 1

2
Actualmente la
facultad no brinda el
Mejorar el confort de confort necesario a
los usuarios de la los usuarios en
facultad de cuanto a metros
arquitectura de cuadrados,
Univalle para iluminación,
permitir un mejor ventilación,
desarrollo temperatura,
mobiliario, material
didáctico, entre

Interrogantes
otros.

Rediseño de toda la Este Proyecto

facultad, porque beneficiará a
debe brindar confort usuarios de la
a los usuarios facultad
mejorando su estadía (estudiantes,
en los espacios y docentes y personal
otorgando más administrativo).
credibilidad a la Además atraerá a
facultad nuevos estudiantes y
docentes

3
3
Árbol de problemas
Preferencia de los
estudiantes por otros
espacios para Deserción de las
realizar tareas y carreras de
Disminución del
actividades arquitectura y diseño
rendimiento
de interiores
estudiantil
Incomodidad al permanecer
largos periodos de tiempo
en las instalaciones de
la facultad Falta de credibilidad
hacia la facultad
Carencia de
inspiración y
motivación

Ausencia de confort en los estudiantes

de la facultad de arquitectura de la
Universidad Privada del Valle

Insuficiencia de Mayor inversión en

ambientes adecuados infraestructura de
para el desarrollo Malas condiciones de otras facultades
académico de los los espacios y su dentro del mismo
estudiantes mobiliario campus

4
4
Fase 2

5
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Interrogante de investigación
¿Cuáles son las características
espaciales y funcionales de los
espacios en los diferentes métodos de
enseñanza? y ¿cómo aplicando las
mismas se puede mejorar la calidad
espacial y funcional de la facultad de
arquitectura de la Universidad Privada
del Valle para proveer confort a los
estudiantes?

6
Objetivos

Conocer las características espaciales y funcionales de los espacios en los diferentes

métodos de enseñanza para implementar las mismas en el rediseño de la facultad de
arquitectura de la Universidad privada del valle

Conocer las características espaciales y funcionales en los espacios

académicos de los diferentes métodos de enseñanza para utilizarlas como
referentes de estudio y aplicarlas en el rediseño de la facultad de
arquitectura de la Universidad privada del Valle

Comparar la relación que existe entre la forma, función y espacios de la

facultad y confort de los estudiantes

Estudiar las áreas existentes en la facultad de arquitectura de la

Universidad Privada del Valle para identificar si posee las necesarias
para el desarrollo académico de los estudiantes

Rediseñar las áreas de estudio como aulas y auditorios para que puedan
cumplir con las características formales, funcionales y tecnológicas
necesarias para brindar el confort necesario para el correcto desarrollo
de los estudiantes

Utilizar mobiliario antropométrico y ergonómicamente apto para las

actividades a realizar en cada espacio de la facultad de arquitectura de
la Universidad privada del valle

Emplear áreas con paisajismo interior para fomentar la relajación en

los usuarios de la facultad

7
7
Fase 3

8
El área a intervenir será la segunda planta
del edificio o bloque E de la universidad
privada del Valle, donde se encuentra la
facultad de arquitectura y se ampliará una
planta más para crear un piso superior
donde puedan existir más aulas y áreas de
descanso.
Áreas a rediseñar:
• Aulas teóricas
• Aulas de taller
• Área de descanso para estudiantes
• Área de descanso para docentes
• Oficinas
• Baños
• Ascensor
• Pasillos

Área a diseñar:
• Terrazas

9
9
Fase 5

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MARCO HISTÓRICO

Movimiento que, con tal solo 14 Gropius estableció la

años de duración, cambió necesidad de que el arte
Es una creación original drásticamente el rumbo de la transformara la vida
genuinamente europea, que historia del diseño y la cotidiana, como una de las
surgió alrededor de los siglos XII arquitectura en el mundo exigencias más importantes de
y XIII a través de las escuelas 12 abril de 1919, el arquitecto la Bauhaus.
catedralicias y monástica. alemán Walter Gropius firmó el Es precisamente en el icónico
• Universidad de contrato como director de una edificio diseñado por Walter
Constantinopla, creada en el nueva escuela en la Gropius en cuya fachada
año 340 con el nombre antigua República de sobresale la enorme
de Pandidakterion Weimar perteneciente al Imperio rúbrica “BAUHAUS” creada
• Universidad de Qarawiyyinn alemán, con la cual pretendía por el diseñador Herbert
en Fes, Marruecos creada en el combinar la actividad creativa Bayer, en donde, desde la
año 859 del individuo, con el trabajo experimentación académica
práctico dentro de un mundo en que mezclaba: arte, talleres
posguerra. prácticos, y una producción
en serie

11
11
MARCO CONCEPTUAL

Proceso mediante el cual el

Desarrollo de aptitudes y
sujeto, a través de la experiencia, Sitúa al alumno como mero • Hace uso de la tecnología
habilidades mediante la
la manipulación de objetos, la protagonista de su aprendizaje como herramienta para
incorporación
de conocimientos nuevos. El interacción con las personas, donde se mezcla la práctica y aprendizaje nuevo
sistema de educación mediante el genera o construye los conceptos de las diferentes
cual se produce la socialización conocimiento, modificando, en asignaturas ENTORNO PBL:
de la persona tiene como forma activa sus esquemas • Se usan métodos de En estos espacios luminosos y
correlato que se dedique una cognoscitivos del mundo que lo aprendizaje significativo acogedores, los cuales favorecen
rodea, mediante el proceso de • Es de aprendizaje al confort escolar y
elevada cantidad de horas al
asimilación y acomodación. constructivista, cada rendimiento,los alumnos pueden
análisis de diversos temas.
persona crea su propio elegir libremente el lugar de
conocimiento, a su trabajo que consideren más
debido ritmo, de adecuado. Además cuentan con
manera individual y espacios abiertos y combinables.
personalizada
12
12
MARCO CONCEPTUAL

La enseñanza, debe Capacidad de permanente Capacidad humana para poder La fluidez, es decir, la
proveer las oportunidades adaptación que tienen los observar el mundo y los capacidad para producir
y materiales para que los sujetos de adaptar los objetos desde diferentes muchas ideas; la
niños aprendan esquemas cognitivos al perspectivas y, además, es la flexibilidad, para para ver y
activamente, descubran y mundo que les rodea habilidad para manipular o abordar las situaciones de
formen sus propias • Lingüística crear imágenes mentales para formas diferentes; y la
• Lógico-matemática poder resolver problemas. Se originalidad, para fabricar
concepciones o nociones
• Espacial necesita imaginación respuestas poco habituales o
del mundo que les rodea,
• Musical dinámica, manipulación de las novedosas.
usando sus propios
• Corporal y cinestésica imágenes, habilidades gráficas
instrumentos de asimilación • Intrapersonal artísticas o razonamiento
de la realidad que provienen • Interpersonal espacial, entre otras
de la actividad constructiva • Emocional
de la inteligencia del sujeto • Existencial
• Creativa

13
13
MARCO CONCEPTUAL

Formación práctica y
metodológica que se le da a
una persona en vías de
desarrollo y crecimiento. Es
un proceso mediante el cual
al individuo se le
suministran herramientas
y conocimientos esenciales
Institución destinada a la
para ponerlos en práctica
enseñanza superior (aquella
en la vida cotidiana.
que proporciona
conocimientos
especializados de cada rama
del saber), que está Constituye una subdivisión de una universidad.
constituida por varias Las facultades deben su nombre al hecho de que
Contempla la última fase
facultades y que concede los poseen la atribución o potestad legalmente
del proceso de aprendizaje reconocida de otorgar grados académicos, lo
grados académicos
académico es decir, aquella que supone que se las considera autoridades
correspondientes
que viene luego de la etapa calificadas para certificar la calidad de la
secundaria. Es impartida en formación y los conocimientos de sus propios
lasuniversidades, institutos egresados
superiores o academia de
formación técnica
14
14
MARCO CONCEPTUAL

Disciplina proyectual involucrada

en el proceso de formar la
Se encarga de proyectar, diseñar,
experiencia del espacio interior.
dirigir la construcción y el
El diseño interior indaga en
mantenimiento de edificios,
aspectos de la psicología
urbanizaciones, ciudades y
ambiental, la arquitectura, y
estructuras de diverso tipo. Su
del diseño de producto, además
arte se basa en reflexionar sobre
de la decoración tradicional.
conceptos del habitar bajo
Un diseñador interior o de
necesidades sociales. Requiere
interiores, es un profesional
una profunda formación técnica,
calificado dentro de este campo,
artística y social
quién diseña interiores como
oficio

15
15
MARCO CONCEPTUAL

Conjunto de circunstancias que El confort significa el placer o la

rodean a un ser vivo y logra que su comodidad que puede brindar algo
vida sea cómoda y placentera, en especial. Puede ser
aunque no necesariamente lujosa, un objeto material, como por
sino más bien en relación con la ejemplo un sillón, un auto, una
posibilidad de desplazamiento cama, etc. O una situación o evento
completo, descanso o desarrollo ambiental, por ejemplo el silencio,
una temperatura adecuada, un
trabajo tranquilo, entre otras cosas.

16
16
MARCO NORMATIVO: Reglamento general y específico de universidades privadas, estado
plurinacional de Bolivia. 19 de marzo 2019

• Los espacios deben responder a la

a. La creación, desarrollo,
carrera, carga horaria y cantidad El ministerio de educación
transmisión y crítica de la
de estudiantes matriculados realizará el seguimiento y
ciencia, tecnología y cultura • Actividades teóricas:
evaluación del presente
máximo 50 estudiantes por • Espacios mínimos:
b. La preparación profesional reglamento y Las
aula. De acuerdo a la
para el ejercicio de actividades condiciones de
capacidad física y el área del • Aulas, laboratorios: infraestructura,
que exijan la creación, conocimiento computación, específicos
innovación y aplicación equipamiento y mobiliario,
y compartidos laboratorios, gabinetes,
científica en las diferentes áreas • Actividades prácticas:
de formación; talleres, materiales y
máximo 25 alumnos por aula • Talleres y bibliotecas
recursos técnicos, que
c. La difusión, la valoración y • Centros de investigación, garanticen el desarrollo de
la transferencia del espacios recreativos los procesos educativos con
conocimiento al servicio de la calidad progresiva de los
cultura, de la calidad de vida y • Espacios de planes y programas
del desarrollo económico; d. La administración y servicios ofertados por las
difusión del conocimiento y la Universidades Privadas
cultura a través de la extensión • Bienestar estudiantil,
universitaria y la formación a lo espacios sociales
largo de toda la vida.
• Servicios básicos,
17 circulación y
estacionamiento
17
MARCO NORMATIVO: Colegio de arquitectos de Bolivia

Se requiere finalizar los a) Desempeñar funciones técnico - administrativas dentro de su campo

estudios de arquitectura que profesional en los sectores Público y Privado.
toman un promedio de seis
años en una universidad b) La elaboración de proyectos de Arquitectura y/o Urbanismo, incluyendo las
cualquiera. Luego se debe COLEGIO DE ARQUITECTOS DE BOLIVIA 22 proposiciones orientadas a la
tramitar el Diploma Académico concepción y proyectos de estructuras, instalaciones y servicios.
y posteriormente el Título en
Provisión Nacional e c) La dirección, supervisión, administración y fiscalización de las obras de
inscribirse al Colegio de Arquitectura y/ o Urbanismo.
Arquitectos de Bolivia
d) La elaboración de avalúos, peritajes y tareas afines dentro del campo de su
actividad profesional.

e) La elaboración de proyectos de planificación Urbano - Regionales y su

dirección, fiscalización y administración.

18
18
MARCO NORMATIVO: POSTURA

 Mantener la espalda recta y

apoyada al respaldo de la silla  Alternar esta postura con  Debe tener la altura adecuada.
  Utilizar una silla pivotante
Mantener los hombros relajados, otras que faciliten el  Los pies deben llegar al piso
los codos cerca del cuerpo y en un que sea regulable.
movimiento. mientras la mesa debe
 Ajustar la altura de la silla
ángulo de 90º.  Adaptar la altura del puesto aproximarse a los codos
 Nivelar la mesa a la altura de los de 25 a 35 cm más debajo
al tipo de esfuerzo que se cuando sean flexionados.
de la superficie de trabajo.
codos. realiza.  Los cuadernos y libros deben
 Adecuar la altura de la silla al tipo  Cambiar la posición de los colocarse al lado derecho si el
de trabajo. pies y repartir el peso de las estudiantes es zurdo, o lo
 Las rodillas deben estar cargas. contrario si es diestro..
ligeramente por debajo del nivel de  Utilizar un reposapiés  La buena postura al escribir
las caderas lo que reduce la presión portátil o fijo. favorece la atención del
de la parte posterior de los muslos estudiante, y mejora el
y rodillas. proceso de lectura o escritura;
 Apoyar confortablemente los pies los cuales son necesarios para
en el suelo o bien usar u el aprendizaje.
reposapiés.
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MARCO NORMATIVO: AULAS

Altas temperaturas: Protección de Los equipos y espacios de trabajo • En los lugares de trabajo
la radiación solar directa, estudiantil deben: estudiantiles normales se
incrementar la ventilación natural • Renovar el aire viciado. recomienda un nivel de ruido
o la extracción localizada, • Eliminar polvos, fibras, humos, situado entre los 66 y los 80
organización de pausas, rotación gases, vapores o neblinas. dB(A).
de estudiantes. Aislar aquellas • Tener en cuenta las • En oficinas, se considera que
máquinas que desprenden calor en concentraciones de los malos los niveles de ruido que
exceso. olores pueden provocar disconfort
se sitúan entre los 55 y 65
Bajas temperaturas: instalar dB(A)
aislantes en los tejados y paredes, Siendo mayor su interferencia en
disponer de techos además de la medida en que la tarea
tejados. requiera un mayor nivel de
concentración.

20
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MARCO NORMATIVO: ERGONOMIA, Neufert

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MARCO INSTITUCIONAL: UNIVERSIDAD PRIVADA DEL VALLE