SESIÓN DE APRENDIZAJE
JUGAMOS CON EL TABLERO 30
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado : SEGUNDO
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES
Resuelve problemas de • Expresa con diversas representaciones y
cantidad lenguaje numérico (números, signos y -Usa material Completa el
• Traduce cantidades a expresiones verbales) su comprensión del concreto para tablero hasta 30 y
situaciones numéricas. elaborar el tablero explica cómo va
número como ordinal al ordenar objetos hasta el
hasta 30. aumentando las
• Comunica su vigésimo lugar, de la comparación entre números -Usa diversas cantidades por
comprensión sobre los y de las operaciones de adición y sustracción, el estrategias para filas y columnas.
números.
doble y la mitad, con números de hasta dos jugar con el tablero
• Usa estrategias y
cifras. del 30.
procedentes de estimación y
-Explica cómo
cálculo.
realizo sus jugadas y
Argumenta afirmaciones sobre
cómo anticipó sus INSTRUMENTO
las relaciones numéricas y las
resultados. Lista de cotejo
operaciones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES • Determina con ayuda de un adulto -Cumple con Realiza
Gestiona su aprendizaje de manera qué necesita aprender considerando responsabilidad las actividades,
autónoma. sus experiencias y saberes previos actividades cumple
- Define metas de aprendizaje para realizar una tarea. Fija metas de asignadas. responsabilidades
- Organiza acciones estratégicas para duración breve que le permitan lograr y respeta
alcanzar sus metas de aprendizaje. dicha tarea. acuerdos.
- Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje. INSTRUMENTO
Lista de cotejo
“Se desenvuelve en los entornos virtuales • Explora dispositivos tecnológicos, -Revisa actividades Revisa
generados como radio, televisión, en navegadores des actividades en la
por las TIC” videograbadora, cámara, tablet, su recurso plataforma o
• Personaliza entornos virtuales. teléfonos celulares, entre otros, y los tecnológico. mensajería del
• Gestiona información del entorno utiliza en actividades específicas celular.
virtual. teniendo en cuenta criterios de
• Interactúa en entornos virtuales. seguridad y cuidado.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Preparar la situación problemática. Papelote con el problema planteado.
Revisar el cuadernillo de matemática de 2 do Cuadernillo de matemática de 2do grado.
grado. Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador.
Elaboración de fichas de trabajo Elaborar la ficha de actividades.
Elaborar la lista de cotejo.
Material base 10.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOM. ESTRATEGIAS
Saludo amablemente a los estudiantes.
Les muestro los siguientes carteles y les pido que algunos voluntarios me ayuden a unir en parejas.
12 ocho
25 veintinueve
I
N
I 8 doce
C
I 29 veinticinco
O
Después les pregunto: ¿Qué números observas?,¿Cómo unieron los números?, ¿Cómo se lee cada número?
Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.
Doy a conocer el propósito de la sesión:
Propósito: Hoy conoceremos los números hasta 30 participando de un juego.
Doy a conocer los criterios de la sesión:
-Usa material concreto para elaborar el tablero hasta 30.
-Usa diversas estrategias para jugar con el tablero del 30.
-Explica cómo realizo sus jugadas y cómo anticipó sus resultados.
Les indico que ubiquen la página 19 del
D cuadernillo de matemática de 2 grado y leen
E atentamente el juego “La carrera del 30”
S
A
R
R Guío a los niños y a las niñas en la comprensión de
O la situación.
L Para ello, vuelvo a leerla en voz alta y plantear algunas preguntas, por ejemplo:
L - ¿Cómo se llama el juego?
O - ¿Qué necesitaremos?
- ¿Cómo se juega?
Oriento a los estudiantes para que puedan proponer cómo jugaran a través de esta pregunta: ¿Cómo
podrían realizar el juego?, ¿Qué podemos hacer primero?, ¿y después?
¿Qué material podemos usar para representar el tablero del 30?,¿Podrían usar un a papelote con
cuadrículas?
Brindo un tiempo a los estudiantes para que dialoguen y den una alternativa de solución. Después escogen
el material que usaran para construir el tablero del 30.
Colorean los resultados que salen en los dados.
Invito a los grupos a compartir sus tableros del 30 y explican paso a paso cómo realizaron el juego.
Luego les pregunto:
¿Qué hicieron para representar el tablero del 30?,¿Qué números colocaron en el tablero?,¿Cómo
iniciaron el juego?,¿Qué hicieron con los resultados que salieron en los dados?,¿Cómo aumenta los
numeros por filas?,¿ Cómo aumenta los números por columnas?,¿Pudiste anticipar los resultado?
Explica , ¿Quién gano el juego?
Felicito a los estudiantes por el buen trabajo realizado.
- Propicio la reflexión con los estudiantes haciéndoles las siguientes preguntas: ¿Cómo hicieron para saber
qué números se colocaban en el tablero?, ¿Cómo han representado el tablero?, ¿Los materiales utilizados
facilitaron su aprendizaje?, ¿Por qué?;¿La cantidad de los dados fue aumentado o disminuyendo?,¿Han
tenido alguna dificultad?, ¿Cuál?; ¿La han superado?, ¿Cómo?
- Luego les ayudo a formalizar, explicándoles que los números por filas aumentan de 1 en 1 y por
columnas aumentan de 10 en 10.
Indico a los estudiantes que desarrollaran la página 20 del cuadernillo de matemática de 2 grado y una ficha
trabajo con situaciones problemáticas.
Acompaño durante el proceso de resolución del problema.
C Se finaliza la sesión preguntando: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo aprendieron?,¿En qué situaciones de la vida
I podrían aplicar lo aprendido?,¿Les pareció fácil o difícil?,¿Por qué?,¿Qué les gustó más?
R Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
R Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
E
V. INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN: (para el estudiante)
Reflexiono sobre mis aprendizajes Lo Lo estoy Necesito
logré intentando apoyo
-Usé material concreto para elaborar el tablero hasta 30.
-Usé diversas estrategias para jugar con el tablero del 30.
-Expliqué cómo realicé las jugadas y cómo anticipé los resultados.
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA SUB-DIRECTORA FIRMA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
• Traduce cantidades a situaciones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números.
• Usa estrategias y procedentes de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
-Usa material -Usa diversas -Explica cómo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN concreto para estrategias para jugar realizo sus jugadas
elaborar el tablero con el tablero del 30. y cómo anticipó
hasta 30. sus resultados.
Nº APELLIDOS Y NOMBRES SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
ANEXO 1
