INFORME N° 001- 2023
A : Director de la I.E. 1236 “ALFONSO Barrantes Lingan”
DE : Velarde Sumari
ASUNTO : Informe sobre resultados de la evaluación diagnóstica.
FECHA : 19/04/2024
A través del siguiente informe, hago de su conocimiento sobre los resultados de la
evaluación diagnóstica de los 28 estudiantes matriculados que tengo a mi cargo en
el presente año escolar 2024 en el 3er grado “B”.
Las evaluaciones han sido aplicadas en el área de Comunicación y Matemática,
luego del llenado en el registro Excel, paso a precisar en los siguientes cuadros, el
nivel de logro de las competencias por estudiante y consolidado por competencias
de las áreas, las dificultades que se requieren superar y las propuestas de mejora:
ÁREA: COMUNICACION
Grado Resultados cuantitativos COMPETENCIA
sección
INICIO se encuentra 02 estudiantes Lee diversos tipos de texto en su
3ro “B” PROCESO se encuentra 17 estudiantes lengua materna
LOGRADO se encuentran 9 estudiantes
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAG-
NÓSTICA DE COMUNICACIÓN
INICIO
7% LOGRADO
LOGRADO 32%
PROCESO
INICIO PROCESO
61%
III. METAS A LOGRAR
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
METAS A LOGRAR
IDENTIFICADAS
Lee diversos Muestran dificultad en inferir e Que los estudiantes utilicen
tipos de texto en interpretar información en el texto estrategias que les ayuden a
su lengua leído mejorar su comprension lectora:
materna Requieren fortalecer habilidades de Utilizando la técnica del
decodificación y comprensión lectora subrayado, lectura en
para una lectura fluida y significativa cadena, organizadores
graficos, identifico la
Presentan dificultades al reconocer respuesta correcta.
el significado de los signos de Preparar fichas de
puntuacion cundo leen. trabajo para identificar
Localizan informacion explicita en el información implícita en
texto. el texto.
Sumillado de las ideas
Dificultad para reconoce la principales en cada
estructura de los diferentes tipos de párrafo.
textos. Implementar la biblioteca
del aula..
Tienen dificultad de parafrasear un
texto leído, no ubican el tema central Aplicar estrategias efectivas
de un texto. para comprender diversos tipos
de textos, facilitando su
Dificultad para desarrollar su interpretación y análisis.
capacidad para analizar, sintetizar e
interpretar la información obtenida a
través de la lectura.
Precisan ampliar su vocabulario y
conocimientos previos para facilitar la
comprensión de textos de diferentes
géneros y temáticas.
ÁREA MATEMÁTICA
Grado
Resultados cuantitativos COMPETENCIAS
sección
INICIO se encuentra 9 estudiantes Resuelve problemas de
PROCESO se encuentra 13 estudiantes cantidad.
3ro “B” LOGRADO se encuentran 6 estudiantes Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAG-
NÓSTICA DE MATEMÁTICA
LOGRADO
21%
INICIO
LOGRADO 32%
PROCESO
INICIO
PROCESO
46%
METAS A LOGRAR
COMPETENCIAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE METAS A LOGRAR
EVALUADAS IDENTIFICADAS
Resuelve problemas de Requieren identificar y aplicar Desarrollo de problemas PAEV
cantidad estrategias matemáticas como relacionados a las evaluaciones
contar, sumar , quitar,para diagnósticas.
resolver problemas de cantidad Desarrollar con los estudiantes
Representación de situaciones diferentes estrategias para aplicar la
problemáticas que implican resolucion de problemas así como la
juntar, quitar, agregar, comparar manipulación de material
cantidades. estructurado como: Base Diez,
Representación de numeros hasta ábaco, regletas, planos, figuras
de cuatro cifras. geométricas, etc.
Ubicación de una cifra según su Preparar fichas de trabajo según los
valor posicional. desempeños priorizados en
-Fomentar el trabajo colaborativo evaluación diagnóstica Matemática,
y la resolución de problemas en con el propósito de que los niños
equipo es esencial para potenciar desarrollen problemas de cantidad.
el aprendizaje de los estudiantes.
.
Resuelve problemas de Presentan dificultades en las Emplean estrategias de
regularidad, equivalencias, patrones aditivos descomposicion de un número
equivalencia y cambio en una regla de formacion. usando diferentes estrategias ( base
-Los estudiantes necesitan diez, abaco , tablero de valor
desarrollar habilidades para posicional )
identificar, describir y representar Establecer relaciones entre datos de
patrones, relaciones y funciones hasta dos equivalencias y las
matemáticas en situaciones de la trasforma en igualdades que
vida real, utilizando lenguaje contienen adiciones o sustracciones,
algebraico y diversas estrategias o multiplicaciones o divisiones.
para resolver problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
Resuelve problemas de Los estudiantes aún les falta Los estudiantes identifiquen objetos
forma, movimiento y identificar formas geométricas bidimensionales y tridimensionales
localización bidimensionales (Triángulos) en con material concreto.
un conjunto de polígonos
Ubicar un par ordeando en un plano,
-Requieren fortalecer su así como desplazarse en un croquis
capacidad para utilizar sistemas o plano.
de referencia, estrategias de
localización y representación , ,
con el fin de resolver problemas
de ubicación, desplazamiento y
diseño en situaciones cotidianas.
Resuelve problemas de Presentan dificultades en la Resuelve problemas utilizando datos,
gestión de datos e representacion de pictogramas, tablas de frecuencias y gráficos de
incertidumbre tablas de doble entrada., gráficos barra en la resolucion de los
de barras. problemas.
Organización e interpretación de Partir de situaciones lúdicas como: el
datos en un gráfico de barras, dado, el bingo, imposible – posible,
pictograma, tabla de conteo. la rifa, etc
CANTIDAD
1° LOGROS MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Grado H M TOTAL % H M TOTAL %
“D” Logrado 6 21 % 9 32 %
Proceso 13 47 % 17 61 %
Inicio 9 32 % 2 7%
N° Evaluados 29 100% 29 100%
Total 29 100% 29 100%
Es todo en cuanto puedo informar sobre el analisis de los datos según la evaluacion de
proceso diagnostico.
Huaycan , 22 de abril del 2024
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Lic. Zoraida Velarde
DOCENTE DE AULA del 3ro “B”
