UNIDA ÁREA
Inst. Educativa Secundaria.
D1 CCSS “………………………………………”
Secundaria
UNIDAD Conocemos nuestro espacio geográfico y sus principales
02 actividades económicas
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DIRECTOR (A)
DOCENTE
ÁREA CCSS NIVEL SECUNDARIA
CICLO VI GRADO 2º SECCIÓN UNICA
FECHA DE INICIO 21/04/2025 FECHA DE TERMINO 16/05/2025
2. A CERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N.º 02
El Perú es uno de los países más diversos del mundo y para ello necesitamos conocer el
espacio donde vivimos ya que utilizamos todos aquellos recursos que nos provee el planeta
SITUACIÓN para subsistir. En pocas palabras, cualquier lugar que habite, transforme o modifique el ser
humano y obtenga algún beneficio económico, será parte del estudio de la Geografía. Pedro
SIGNIFICATIV
estudiante del 2do año de la I.E………………….piensa que el espacio geográfico es el producto de
A
las transformaciones que hacemos los humanos a lo largo del tiempo. El motivo, satisfacer las
necesidades de alimentación, vestido, vivienda, trabajo y hasta diversión. Frente a ello nos
preguntamos ¿a que llamamos espacio geográfico?¿cuáles son sus regiones naturales?¿Que
es la oferta y la demanda?
PROPÓSITO En el propósito de esta unidad se pretende que los estudiantes conozcan las principales
DE LA nociones de la geografía y sus regiones naturales asimismo la relación directa con la oferta y
UNIDAD la demanda como parte de nuestro entorno económico-social
RETO DE LA ¿a que llamamos espacio geográfico?¿cuáles son sus regiones naturales?¿Que es la oferta y
UNIDAD: la demanda?
Elaboración de un tríptico con los siguientes aspectos:
PRODUCTO • Ubicación de su localidad dentro de las 8 regiones naturales del Perú con sus
DE LA características principales
UNIDAD • Los principales agentes económicos que existen en su localidad con ejemplos
• Un ejemplo de oferta y demanda de algún producto de su localidad
3. RUTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
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SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES,
RUTA MEDIOS Y
RECURSOS
EDUCATIVOS
SESIÓN 1 Actividad 01: Representación cartográfica y orientación espacial Fichas de actividades
21/04 – 25/04
PPT
SESIÓN 2 Actividad 02: Las 8 regiones naturales Tableta/Celular
28/04 – 02/05
Cuadernos o libros de
SESIÓN 3 Actividad 03: Los agentes económicos consulta.
05/05 – 09/05
Papelotes, plumones
SESIÓN 4 Actividad 04: La oferta y la demanda
Hojas recicladas
12/05 – 16/05
Proyector/Laptop
Ficha de autoevaluación
Formato de evaluación
del trabajo colaborativo
(Lista de cotejo/rubrica)
4. MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
COMPETENCI DESEMPEÑOS PROPÓSITO EVIDENCI CRITERIOS DE
AS/ ACTIVIDA A EVALUACIÓN/
CAPACIDADE DES PRECISADOS
S LISTA DE COTEJO
● Gestiona Actividad
Utiliza información y En esta actividad, En esta
● Explica la relación de
01: herramientas los estudiantes actividad,
responsab Representaci cartográficas para ubicar identificaran las los los principios
lemente el ón y orientar diversos principales estudiantes geográficos con mi
espacio y cartográfica y elementos naturales y características escribirán entorno natural
el orientación sociales del espacio del espacio los ● Describe al geos
ambiente espacial geográfico incluyéndose geográfico principales
sistema y sus
en este. elementos
principales elementos
● Comprende de su
las relaciones espacio ● Conoce la importancia
entre los geográfico de la geografía en
elementos nuestro espacio social
naturales y
sociales
Actividad Explica los cambios y En esta actividad, En esta
● Conoce la importancia
● Maneja 02: Las 8 permanencias en las los estudiantes actividad,
fuentes de regiones ocho regiones naturales reconocerán las los de las 8 regiones
información naturales del Perú considerando principales estudiantes naturales en nuestro
para la influencia de las recursos que elaboraran espacio geográfico
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comprender actividades económicas caracteriza a un cuadro
el espacio
● Comprende las
en la conservación del cada región y comparativo
geográfico y ambiente y en las ubicara su sobre las 8 características que
el ambiente condiciones de vida de localidad dentro regiones tiene cada región
la población. de la región que naturales geográfica
● Genera
corresponde ● Identifica y compara
acciones para
conservar el los elementos de cada
ambiente región geográfica
local y global
Gestiona Actividad En esta actividad, En esta
● Analiza las principales
responsableme 03: Los los estudiantes actividad,
nte los Explica cómo la escasez características de los
agentes comprenderán los
recursos económicos de los recursos influye agentes económicos
cuales son los estudiantes
economicos en las decisiones que
principales completaran ● Explica os atributos
- Comprende las toman los agentes
agentes una rueda
relaciones entre económicos y que, que tienen los agentes
económicos y de atributos
los elementos del frente a ello, se dan económicos y rol en
cual es su rol en sobre los
sistema interacciones en el nuestra economía
económico y la economía agentes
mercado. peruana
financiero económicos
● Conoce el flujo circular
- Toma decisiones de la renta y su
económicas y importancia en nuestra
financieras economía
Actividad Explica que el rol del Los estudiantes En esta ● Analiza los principales
04: La oferta Estado es la de analizan los actividad, factores de la oferta y
y la demanda garantizar el bien común principales los la demanda
de las personas y factores sobre la estudiantes ● Comprende la
asegurar para ello el oferta y la un tríptico
importancia que tiene
financiamiento del demanda informativo
la ley de la oferta y la
presupuesto nacional.. de su
demanda
localidad
● Interioriza conceptos
sobre cómo funciona
la ley de la oferta y la
demanda
● Explica el rol que tiene
su localidad y los
principales aspectos
económicos y sociales
que tiene
PRODUCTO Elaboración de un tríptico con los siguientes aspectos:
FINAL
• Ubicación de su localidad dentro de las 8 regiones naturales del Perú con sus características
principales
• Los principales agentes económicos que existen en su localidad con ejemplos
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• Un ejemplo de oferta y demanda de algún producto de su localidad
5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
✔ Personaliza entornos ✔ Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un
virtuales entorno virtual determinado, como televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula
virtual, entre otros, para uso personal y necesidades educativas.
✔ Gestiona información
del entorno virtual. ✔ Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y
necesidades de investigación o tareas escolares, y resume la información en un
✔ Interactúa en
documento con pertinencia y considerando la autoría.
entornos virtuales.
✔ Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa gráficamente
✔ Crea objetos
información con criterios e indicaciones.
virtuales en diversos
formatos. ✔ Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y
compartir información de manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas
multiculturales y de acuerdo con su contexto.
✔ Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad e
iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia.
✔ Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con procedimientos y secuencias
lógicas estructuradas planteando soluciones creativas.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
✔ Define metas de ✔ Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos
aprendizaje. de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea,
✔ Organiza acciones formulándose preguntas de manera reflexiva.
estratégicas para
alcanzar sus metas de ✔ Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que
aprendizaje. dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
✔ Monitorea y ajusta su
✔ Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su pertinencia
desempeño durante el
proceso de para el logro de las metas de aprendizaje.
aprendizaje.
6. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA UNIDAD
DE APRENDIZAJE
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ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES JUSTICIA Y SOLIDARIDAD
Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de
aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.
ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES SOLIDARIDAD PLANETARIA Y EQUIDAD INTERGENERACIONAL
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
VALORES SOLIDARIDAD
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
PARA EL DOCENTE:
⎯ Historia Geografía y Economía. Elías Toledo Espinoza.
⎯ Historia Geografía y Economía. Walberto Álvarez Sebastián.
⎯ Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía: ¿Qué y cómo aprenden
nuestros estudiantes? Ciclo VI: Corporación Gráfica Navarrete.
⎯ Páginas de Internet: Educared, Artehistoria, Icarito, google eart
PARA EL ESTUDIANTE:
⎯ Historia, Geografía y Economía. Módulo de lectura
⎯ -Recortes periodísticos
⎯ - Internet.
7. MEDIOS Y MATERIALES:
XX, ……………… del 2025
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………..…………………………….
Prof. xxxxxxxxxxxxxxxxxx
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