Tema 1:
Evaluación y diagnóstico de necesidades educativas. Conceptos básicos.
1.1 Relación procesual entre: evaluación y diagnóstico.
A) El diagnóstico es una fase de la evaluación.
B) La evaluación es una fase del diagnóstico.
C) Evaluación y diagnóstico es lo mismo.
El diagnóstico es un proceso amplio que conlleva a la evaluación.
Diagnóstico: necesidades que presenta el alumnado. ¿Por qué se encuentra donde está? ¿Qué
podemos hacer para mejorar o paliar la situación?
Evaluación: características del alumno/a ¿Dónde se encuentra o posiciona?
El diagnóstico es para realizar algo práctico y poder mejorarlo.
1.2 Diagnósticos en educación
Ajuste de los conceptos de Diagnóstico o Evaluación.
Evaluación diagnóstica; Como evaluación de los resultados y productos educativos, y su
objeto de estudio es el diseño, la organización del sistema y el proceso de enseñanza
aprendizaje. No explica las causas.
Evaluación psicopedagógica: Surge de la necesidad de la detección de necesidades para la
orientación educativa del alumnado. Como paso previo a la intervención especializada o
compensadora. Toma el valor del diagnóstico de necesidades educativas,
Diagnóstico: Hace referencia al diagnóstico clínico criterios diagnósticos.
1.2.1. Definición de diagnóstico en educación:
Actividad diferenciada de la intervención educativa, orientada a la toma de decisiones
educativas, en las que confluyen distintos modelos diagnósticos que se integran en base a las
características y necesidades del caso, y que sigue un proceso en el que a partir de unos
objetivos o demandas, se consideran aquellas variables personales y contextuales necesarias
para formular una hipótesis de partida, a partir de la cual, con técnicas e instrumentos de
reconocido prestigio, mediante la aplicación de un procedimiento metodológico de análisis
de la información que garantiza la objetividad de los resultados, se determinan las causas que
explican la situación educativa del niño/a. Esta conclusión permite la propuesta de la
intervención más idónea al caso, y es desarrollada en el informe diagnóstico que se provee
para la comunicación de las acciones de intervención necesarias. No se ha de confundir el
pasar una prueba, o realizar una valoración de los datos obtenidos con un test, cuestionario o
cualquier otro instrumento, con la realización de un proceso diagnóstico.
CAMBIOS EN LA NORMATIVA
Todo el alumnado tiene unas determinadas necesidades educativas y necesitan diferentes
ayudas pedagógicas.
Los alumnos con NEAE requieren de una ATENCIÓN MÁS ESPECIAL que el resto de sus
compañeros/as.
¿Qué es una necesidad educativa?
"Aquello que cualquier persona precisa para tener acceso a conocimientos (SABERES
BÁSICOS), habilidades, sociabilidad, autonomía, etc. propios del grupo
sociocultural en el que está inmerso y en el que se integra como partícipe"
CAMBIOS EN LA LOMLOE
Para considerar ACNEAE:
DIFERENCIAS LOMLOE-LOMCE
¿Qué alumnado se evalúa o diagnóstica?
Definición ACNEE actualmente:
"Se entiende por alumnado que presenta necesidades educativas especiales, aquel que
afronta barreras que limitan su acceso, presencia, participación o aprendizaje, derivadas de
discapacidad o de trastornos graves de conducta, de la comunicación y del lenguaje, por un
periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, y que requieren determinados apoyos y
atenciones educativas específicas para la consecución de los objetivos de aprendizaje
adecuados a su desarrollo".
Las NEE no son estables y no siempre son permanentes, ya que se pueden ir agravando o
paliarse y extinguirse. Por lo que se considera siempre que tienen un carácter interactivo
entre el niño/a y su entorno.
DEFINICIONES:
● AACCII: ALUMNADO QUE MANEJA Y RELACIONA MÚLTIPLES RECURSOS
COGNITIVOS de tipo lógico, numérico, espacial, de memoria, verbal Y creativo, ó
bien destaca de manera excepcional en el manejo de uno o varios de ellos.
Se consideran з GRUPOS:
- SOBREDOTACIÓN: Nivel por encima del P75 en Razonamiento Lógico, Gestión
Perceptual, Memoria, Razonamiento Verbal, Razonamiento Matemático,
acompañado de alta creatividad, (por encima del P75)
- TALENTO COMPLEJO: Combinación de varias aptitudes por encima del P80 en al
menos з capacidades cognitivas.
- TALENTO SIMPLE: Elevada aptitud o competencia en un ámbito específico (por
encima del P90)
● A.COM. (Alumno que precisa actuaciones de carácter compensatorio.
alumnado que precisa una atención educativa diferente a la ordinaria y de acciones de
carácter compensatorio para el desarrollo y/o la consecución de competencias clave, así
como para la inclusión social, la reducción o eliminación del fracaso escolar, derivadas de:
- Su Historia personal, familiar y/o social
- Escolarización irregular
- Hospitalización o atención domiciliaria
- Familia de temporeros o itinerantes
- Por cumplimiento de sentencias judiciales
- Por absentismo escolar
- Por incorporación tardía al Sist. Educativo
Indicios de NEAE:
• Rendimiento inferior o superior al promedio
• Diferencias significativas (+/- 2 dt)
• Contexto familiar poco favorable
• Cuando todo lo anterior no se deba a circunstancias temporales o pasajeras.
PROCESO DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
¿Qué se evalúa?
• Área Cognitiva
• Área Motórica
• Área Sensorial
• A. De La Comunicación Y El Lenguaje
• A. Social Y Afectiva
• C. Atención Y Concentración
• Competencias En Aprendizajes Básicos: Lectura, Escritura Y Cálculo
¿Cuándo se evalúa?
En cualquier momento de la escolarización y especialmente:
- Al inicio de la escolarización
- Cuando se detecten nee
- Antes de realizar una adaptación curricular individualizada (acis) (ahora situaciones de
aprendizaje específicas)
- A la incorporación a un programa de diversificación curricular (pdc(ahora programas de
mejoras del aprendizaje y rendimiento (pmar)
- A la incorporación a un programa del periodo de formación para la
transición a la vida adulta y laboral
- Cuando exista un cambio significativo en las circunstancias personales, familiares o
sociales que lo aconsejen.
PASOS DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA:
Informe de evaluación psicopedagógica
Firma: el/la orientador/a que ha coordinado el proceso de evaluación psicopedagógica.
Aparecerá:
- Situación educativa actual del alumno/a
- Las nee que presenta
- Las adaptaciones curriculares (situaciones de aprendizaje) que necesita
- Los tipos de ayudas específicas durante la escolarización
Forma parte del expediente del alumno/a en séneca y hay que garantizar su confidencialidad.
Tienen acceso a la información:
• Alumno/a y sus representantes legales
• El equipo educativo.
• La dirección del centro
• Los servicios de inspección de educación
Transmitir la información a través de entrevistas. Los padres pueden solicitar una copia del
informe pero han de hacerlo por escrito y dejar constancia de su recepción.
Apartados del Informe de evaluación psicopedagógica
- Datos personales
- Datos escolares (motivos de la evaluación e historial escolar)
- Datos de la evaluación psicopedagógica
- Información relevante del alumno/a (anamnesis: todo el estudio o informes sociales
socio educativos físicos de salud del alumno. )
- Información relevante sobre el contexto escolar
- Información relevante sobre el contexto familiar y social
- Determinación de las necesidades específicas de apoyo educativo
- Propuesta de atención educativa: orientaciones al profesorado (tanto a nivel de aula
como de centro)
- Orientaciones a la familia o representantes legales (sugerencias de colaboración con
el centro educativo)
Un informe de evaluación psicopedagógico se guarda mientras estás en el sistema educativo
Dictamen de escolarización
Es un informe fundamentado en la Evaluación
Psicopedagógica en el que se determinan las:
• NEE que presenta el alumno/a
• Se concreta la modalidad de escolarización (A, B, C,D)
A aula ordinaria. B aula ordinaria pero sale. C aula específica. D centro específico
• La propuesta de ayudas y apoyos que se han de utilizar
• Las adaptaciones (situaciones de aprend.) que cada caso requiere.
PARA DETERMINAR LA MODALIDAD DE ESCOLARIZACIÓN ADECUADA A LAS
NEE QUE PRESENTA EL ALUMNO/A
Es competencia de los equipos de orientación educativa de la Consejería de Educación y
Ciencia.
Apartados del dictamen de escolarización:
• Datos del alumno/a
• Motivo por el que se realiza el Dictamen
• Determinación de las NEE que presenta:
- Síntesis de datos clínicos y/o Sociales relevantes (según el Informe de Evaluación
Psicopedagógica)
- Determinación de las NEE relacionadas con el desarrollo y competencia curricular.
- Determinación de las NEE relacionadas con la movilidad y autonomía personal.
- Tipo de NEE (de acuerdo con las categorías del censo de SÉNECA). (ANEXO IV)
• Propuesta de atención específica (adaptaciones, ayudas y apoyos)
• Propuesta de modalidad de escolarización.
Tipo de NEE (de acuerdo con las categorías censadas en Séneca)
➢ Desarrollo y competencia curricular:
- Desarrollo Cognitivo
- Desarrollo Psicomotor
- Comunicación
- Lenguaje Expresivo
- Lenguaje Comprensivo
- Desarrollo Social y Emocional
- Visión
- Audición
- Competencia Curricular
➢ La movilidad y la autonomía personal:
- Autonomía en los desplazamientos
- Posibilidades de control postural en sedestación
- Manipulación y Materiales Didácticos
- Autonomía en la Alimentación
- Autonomía en el Aseo Personal
- Control de Esfínteres.
- Autonomía en el Uso del W C
Medidas de atención a la diversidad
• Son medidas INDIVIDUALIZADAS, no se implementan a un grupo clase.
• Son una MODIFICACIÓN del currículum a excepción de los objetivos y criterios de
evaluación.
• Se desarrollan en horario lectivo desde las distintas materias y dentro del aula.
• Pueden ser PERMANENTES o TEMPORALES.
• Precisan de información y aceptación de las FAMILIAS.
• Precisan seguimiento y coordinación Tutor - EOE - DO
MEDIDAS O RESPUESTA EDUCATIVA
RESPUESTA EDUCATIVA LOMLOE (primaria, ESO, Bachillerato, FP)
