ESCUELA N°254 “DR.
PEDRO ALCÁNTARA DÍAZ COLODRERO”
AULA TALLER ABRIL- MAYO
ESCUELA N°254 “DR. PEDRO ALCÁNTARA DÍAZ COLODRERO”
DIRECTORA: SRA. MÓNICA SAMANIEGO.
VICEDIRECTORAS: SRA. GONZÁLEZ LORENA.
DOCENTES: ALEJANDRA ARGAÑA.
CEDRÁN, OLGA.
LOVERA, CAROLINA.
GRADOS: 3º SECCIÓN: “A,B,C”
AÑO: 2025
AULA TALLER DE MATEMÀTICA
ABRIL-MAYO
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AULA TALLER ABRIL- MAYO
CONTENIDOS:
- RECITADO Y ESCRITURA DE ESCALAS ASCENDENTES Y DESCENDENTES
DE 100 EN 100 Y DE 1000 EN 1000.
- UBICACIÓN Y LECTURA DE NÚMEROS NATURALES EN LA RECTA
NUMÉRICA.
-DESCOMPOSICIONES ADITIVAS Y MULTIPLICATIVAS DE LOS NÚMEROS
DE CUATRO CIFRAS PARA ESCRIBIR NÚMEROS.
-REGULARIDADES EN LA SERIE NUMÉRICA Y ANÁLISIS DEL VALOR POSICIONAL EN
CONTEXTOS SIGNIFICATIVOS AL LEER, NOMBRAR, ESCRIBIR Y
COMPARAR NÚMEROS DE UNA, DOS, TRES Y HASTA CUATRO CIFRAS Y
OPERAR CON ELLOS.
CUERPOS GEOMÈTRICOS
OBJETIVOS:
USE NÙMEROS NATURALES DE HASTA TRES Y CUATRO
CIFRAS A TRAVÈS DE SU DESIGNACIÒN ORAL Y
REPRESENTACIÒN ESCRITA AL COMPARAR CANTIDADES Y
NÙMEROS.
IDENTIFIQUE REGULARIDADES EN LA SERIE NUMÈRICAS Y
ANALICE EL VALOR POSICIONAL EN CONTEXTOS
SIGNIFICATIVOS AL LEER, ESCRIBIR, COMPARAR NÙMEROS
DE HASTA CUATRO CIFRAS Y AL OPERAR CON ELLOS.
DESCOMPONGA NÙMEROS NATURALES DE HASTA TRES Y
CUATRO CIFRAS ADITIVAMENTE Y ENCUADRARLOS ENTRE
DECENAS, CENTENAS, ETC.
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ÁREA: MATEMÁTICA.
TEMA: REPASAMOS FAMILIA DEL 1.000
INICIO:
ACTIVAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS. RECONOCER LOS NÚMEROS
DADOS (TIENEN 4 CIFRAS, EL VALOR DE CADA CIFRA VARÍA SEGÚN SU
POSICIÓN).
DESARROLLO:
A PARTIR DEL CASTILLO DADO NOS PROPONEMOS EN FORMA GRUPAL
COMPLETAR. PRESENTAR EL CASTILLO NUMÉRICO DE LA FAMILIA DEL
1.000
-LA FAMILIA DEL1.500.
-LA FAMILIA DEL 1.205.
-LA FAMILIA DEL 1.600
-FAMILIA DEL 1.060
CIERRE:
EN LOS CUADERNOS. COMPLETÁ EL SIGUIENTE CASTILLO SIGUIENDO
ESTAS CONSIGNAS: NAP PÁG. 50-51
SÓLO LOS CASILLEROS MARCADOS.
UBICÁ EL 1.440 Y LOS SIGUIENTES OCHO NÚMEROS
QUE LO RODEAN.
LA COLUMNA DE LOS NÚMEROS TERMINADOS EN 70.
ESCRIBÍ LOS CINCO NÚMEROS QUE SIGUEN AL 1.830.
ESCRIBÍ LA FAMILIA DEL 1.900.
1.000 1.010 1.02 1.030 1.040 1.050 1.06 1.070 1.080 1.090
0 0
1.100
1.200
1.300
1.400
1.500
1.600
1.700
1.800
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1..900
FECHA:
ÁREA: MATEMÁTICA.
TEMA: NUMERACIÓN DEL 1.000 HASTA AL 3.000
INICIO:
UTILIZAR EL CASTILLO NUMÈRICO PARA LUEGO PRACTICAR
REGULARIDADES CON EL MISMO CON LA NUMERACIÓN HASTA E [Link].
DESARROLLO:
TRABAJAR EN PEQUEÑOS GRUPOS
ESCRIBE EL NOMBRE DE ESTOS NUMEROS
1.010: ____________________ 2.010: ____________________
1.020: ____________________ 3.000: ____________________
VALIDAR CONOCIMIENTOS
CIERRE:
EN LOS CUADERNOS
COMPLETAR EL CASTILLO DE LA FAMILIA DEL 1.000 HASTA EL 3.000 DE 1 EN 1.
1000 1.001 1.002 1.003 1.004 1.005 1.006 1.007 1.008 1.009
2.000
3.000
COMPLETÁ EL SIGUIENTE CUADRO CON LA NUMERACIÓN TRABAJADA:
NÚMERO N° ANTERIOR N° POSTERIOR ESCRITURA
1.242
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2.220
3.007
FECHA:
ÁREA: MATEMÁTICA.
TEMA: NUMERACIÓN. VALOR POSICIONAL.
INICIO:
COMENZAR INDAGANDO A LOS ALUMNOS ¿CUÁNTAS CIFRAS TIENE LA FAMILIA
DEL 1000? ¿Y DEL 3000? RECORDAR QUE LOS NÙMEROS DE CUATRO CIFRAS
TIENEN UNA UNIDAD, UNA DECENA, UNA CENTENA Y UNA UNIDAD DE MIL Y
QUE PARA FORMAR LOS MISMOS SE COMIENZA DE DERECHA A IZQUIERDA,
JUGAMOS AL TIRO AL BLANCO Y A PARTIR DEL JUEGO
ESCRIBIR EN EL PIZARRÒN EL PUNTAJE.
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PARTICIPANTES. PUNTAJE CENTENAS DECENAS UNIDADES TOTAL
UDM CIENES(100) DIECES(10) UNOS (1) SUMAR
TODO EL
MILES PUNTAJE.
(1000)
GRUPO 1
GRUPO2
GRUPO 3
GRUPO 4
DESARROLLO:
EN PEQUEÑOS GRUPOS
DESCOMPONÉ ESTOS NÚMEROS SIGUIENDO EL PIRMER EJEMPLO.
U DE MIL CENTENA DECENA UNIDAD
1.123 1.000 100 20 3
1.235
1.903
2.985
2.324
VALIDAR CONOCIMIENTOS
INSTITUCIONALIZAR: CADA NÚMERO SEGÚN EL LUGAR QUE
OCUPE TIENE DISTINTO VALOR. SI OBSERVAMOS EL CUADRO
PODEMOS VER QUE A UNA MISMA CIFRA LE PODEMOS OTORGAR
DISTINTO VALOR.
EJEMPLO.
4.444 4U=4
4D=40
4C =400
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4 UDM =4000
CIERRE
EN LOS CUADERNOS.
FECHA:
ÁREA: MATEMÁTICA.
TEMA: DESCOMPOSICIÓN Y COMPOSICIÓN DE UN NÚMERO.
INICIO:
COMENZAR PRESENTANDO NÙMEROS DE TRES CIFRAS E INDAGAR ¿CUÀNTAS
CIFRAS TIENE? ¿EL PRIMER NÙMERO DE LA CIFRA A LA IZQUIERDA UNIDADES
SON? ¿Y EL SIGUIENTE CUÀNTAS UNIODADES SON?
DESARROLLO:
REALIZAR EN EL PIZARRÓN EJERCICIOS DE DESCOMPOSICIÓN Y COMPOSICIÓN
DE NÚMEROS.
ACLARAR DUDAS.
VALIDAR LOS CONOCIMIENTOS.
3.347= 3000+300+40+7.
PARA NO OLVIDAR
LOS NÚMEROS NATURALES SE PUEDEN DESCOMPONER EN FORMA ADITIVA.
PARA DESCOMPONER UN NÚMERO NATURAL, ESCRIBIMOS EL VALOR
POSICIONAL DE CADA CIFRA. PARA COMPONER EL NÚMERO NUEVAMENTE
SUMAMOS TODOS LOS VALORES POSICIONALES DE SUS CIFRAS.
CIERRE;
EN LOS CUADERNOS
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FECHA:
ÁREA: MATEMÁTICA.
TEMA: DESCOMPOSICIÓN Y COMPOSICIÓN DE UN NÚMERO.
INICIO:
COMENZAR PRESENTANDO NÙMEROS DE TRES CIFRAS E INDAGAR ¿CUÀNTAS
CIFRAS TIENE? ¿EL PRIMER NÙMERO DE LA CIFRA A LA IZQUIERDA UNIDADES
SON? ¿Y EL SIGUIENTE CUÀNTAS UNIODADES SON?
DESARROLLO:
EN PEQUEÑOS GRUPOS REALIZAESTOS EJERCICIOS DE DESCOMPOSICIÓN Y
COMPOSICIÓN DE NÚMEROS.
COMPONER DESCOMPONER
1.000+100+20+3 1.833
1.000+300+80+1 1331
2.000+900+10+9 2.687
3.000+600+60+4 3.177
ACLARAR DUDAS.
VALIDAR LOS CONOCIMIENTOS.
PARA NO OLVIDAR
LOS NÚMEROS NATURALES SE PUEDEN DESCOMPONER EN FORMA ADITIVA.
PARA DESCOMPONER UN NÚMERO NATURAL, ESCRIBIMOS EL VALOR
POSICIONAL DE CADA CIFRA. PARA COMPONER EL NÚMERO NUEVAMENTE
SUMAMOS TODOS LOS VALORES POSICIONALES DE SUS CIFRAS.
CIERRE;
EN LOS CUADERNOS
RELACIONA EL NÚMERO CON SU DESCOMPOSICIÓN CORRECTA MARCANDO
CON UNA FLECHA.
1.542 9U + 8C + 7D +1UM
1.895 7U +7D + 5C +1UM
2.457 2U + 5C + 1UM + 4D
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FORMA EL NÚMERO CORRECTAMENTE.
1.00 + 300 +40 + 7
2.00 + 900 + 50 + 2
2.00 + 700 + 20 +06
FECHA:
ÁREA: MATEMÁTICA.
TEMA: SUMAS Y RESTAS:
INICIO:
PRESENTAR A LOS ALUMNOS SITUACIONES PROBLEMÀTICAS SENCILLAS.
DESARROLLO:
REALIZAR JUNTO CON LOS ALUMNOS LAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS EN EL PIZARRÓN.
VALIDAR CONOCIMIENTOS.
CIERRE:
PROPONER A LOS ALUMNOS LA RESOLUCIÓN GRUPAL DE LOS SIGUIENTES
PROBLEMAS.
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FECHA
TEMA: CUERPOS GEOMÈTRICOS
INICIO
PRESENTAR OBJETOS CON FORMAS DE CUERPOS GOMETRICOS (CUBO, PRISMA
RECTANGULAR, CONO, ETC)
INTERROGAR QUE FORMA TIENEN, COMO SE LLAMAN, CUANTAS CARAS
TIENEN, ESCRIBIR EN EL PIZARRON LAS RESPUESTAS DADAS POR LOS ALUMNO
DESARROLLO
EN GRUPOS DE A DOS
UNE CON FLECHA.
REALIZAR LA CONFRONTACIÒN
VALIDAR CONOCIMIENTOS
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CIERRE
RECORTA Y PEGA CADA IMAGEN QUE TENGA LA MISMA FORMA DE CADA CUERPO
GEOMÈTRICO
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