CRITERIOS DE EVALUACIÓN IV BIMESTRE – 1° GRADO-2024

PROFESORA: Esmeralda Capuñay Diaz

AREAS COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN NIVELES DE LOGRO

Se comunica  Interactúa en un dialogo dando C: El estudiante interactúa en un

oralmente en su respuesta y haciendo comentario dialogo dando respuesta y haciendo
lengua materna. en torno a un tema. comentario en torno a un tema
 Expresa sus ideas en forma B: El estudiante interactúa en un
coherente, utilizando un dialogo dando respuesta y haciendo
vocabulario de uso frecuente comentario en torno a un tema.
sobre el tema que escucha. Además, expresa sus ideas coherentes,
 Explica en forma clara y coherente utilizando un vocabulario de uso
las acciones de los personajes y frecuente sobre el tema que escucha
hechos de un tema que escucha.. A: El estudiante interactúa en un
 Opina sobre los hechos de los dialogo dando respuesta y haciendo
textos orales que escucha; da comentario en torno a un tema.
razones a partir del contexto en el Además, expresa sus ideas coherentes,
que se desenvuelve y de su utilizando un vocabulario de uso
COMUNICACIÓN

experiencia. frecuente sobre el tema que escucha y

también .opina sobre los hechos de los
textos orales que escucha; da razones a
partir del contexto en el que se
desenvuelve y de su experiencia.
Lee diversos tipos de  Ubica información que se C: El estudiante dice con dificultad de
texto escritos en su encuentra en diferentes partes del que trata el texto a través de la
lengua materna. texto descriptivo, narrativo, observación de las imágenes.
instructivo y discontinuos que lee
con ayuda del docente. B: El estudiante dice de qué trata el
texto a través de la observación de las
 Dice de qué tratará el texto a imágenes, y ubica información que se
través de la observación de las encuentra en diferentes partes del texto
imágenes. descriptivo, narrativo, instructivo y
discontinuos que lee con ayuda del
 Ordena los hechos que ocurren en docente
los textos que lee o le leen.
A: El estudiante dice de qué trata el
 Opina sobre las acciones de los texto a través de la observación de las
personajes y dice el contenido del imágenes,, ubica información que se
texto que leyó o escucho leer. encuentra en diferentes partes del texto
descriptivo, narrativo, instructivo y
 Explica de que trata el texto y dice discontinuos . Además ordena y opina
para que fue escrito el texto que sobre los hechos que ocurre en el texto
lee que lee
 Escribe diversos  Menciona, con ayuda del docente, C: El estudiante menciona, con ayuda
tipos de textos en su el destinatario, el tema y el del docente, el destinatario, el tema y el
lengua materna. propósito de los textos que va a propósito de los textos que va a producir
producir. B: El estudiante menciona, el
 Utiliza los recursos gramaticales destinatario, el tema y el propósito de
para escribir un texto como: las los textos que va a producir, pero aún se
mayúsculas y el punto. le dificulta utilizar las mayúscula y el
 Escribe textos diversos en nivel punto al escribir
alfabético, o próximo al alfabético, A: El estudiante escribe textos diversos
en situaciones comunicativas en nivel alfabético, o próximo al
 Revisa y corrige la escritura del alfabético utilizando los recursos
texto que desea comunicar. gramaticales para escribir un texto
como: las mayúsculas y el punto .en
situaciones comunicativas. Además
revisa y corrige la escritura del texto que
desea comunicar.
Resuelve problemas  Elabora representaciones de C: El estudiante elabora
de cantidad. números de hasta dos cifras, de representaciones de números de hasta
forma concreta, pictórica (dibujos) dos cifras, de forma concreta, pictórica
y simbólica (números, palabras). (dibujos) y simbólica (números, palabras)
 Compara y ordena cantidades con con ayuda del docente.
números de dos cifras hasta 99 B: El estudiante elabora
 Expresa la comparación del peso representaciones de números de hasta
de los objetos mediante las dos cifras, de forma concreta, pictórica
expresiones “es más pesado que”, (dibujos) y simbólica (números,
“es menos pesado que” y “es tan palabras). Además expresa la
pesado como” comparación del peso de los objetos
 Resuelve situaciones mediante las expresiones “es más
problemáticas con las acciones pesado que”, “es menos pesado que” y
juntar, quitar, agregar, comparar “es tan pesado como”
e igualar, doble, mitad con A: El estudiante resuelve situaciones
cantidades hasta 50, y explica el problemáticas con las acciones juntar,
proceso que realiza para resolver quitar, agregar, comparar e igualar,
MATEMATICA

doble, mitad con cantidades hasta 50, y

explica el proceso que realiza para
resolver la situación y compara los
números hasta 99 usando los símbolos >,
< e =. Además, representa y explica en
forma gráfica, simbólica y concreta cómo
se forma la decena.
Resuelve problemas  Representa una igualdad, en C: El estudiante representa una igualdad,
de regularidad, forma concreta usando las en forma concreta usando las balanzas.
equivalencia y balanzas. B: El estudiante representa una
cambio  Describe, usando lenguaje igualdad, en forma concreta usando las
cotidiano y representaciones balanzas y realiza
concretas y dibujos, su representaciones de patrones de
comprensión de la equivalencia repetición de forma gráfica.
como equilibrio o igual valor entre A: El estudiante representa una
dos colecciones o cantidades igualdad, en forma concreta usando las
 Realiza representaciones de balanzas, realiza
patrones de repetición de forma representaciones de patrones de
gráfica. repetición de forma gráfica. descubre el
 Descubre el criterio de formación criterio de formación y completa los
y completa los números que faltan números que faltan. además describe,
usando lenguaje cotidiano y
representaciones concretas y dibujos, su
comprensión de la equivalencia como
equilibrio o igual valor entre dos
colecciones o cantidades
 Resuelve problemas  Explica las semejanzas y C: El estudiante representa los objetos
de forma, diferencias entre el cuadrado, de su entorno de forma bidimensional o
movimiento y rectángulo, triángulo, círculo y plana, con material concreto ( bloques
localización óvalo lógicos) y con dibujos a mano alzada sin
 Representa los objetos de su instrumentos..
entorno de forma bidimensional o B: El estudiante usa las expresiones
MATE plana, con material concreto siempre, a veces, nunca, posible e
MÁTI ( bloques lógicos) y con dibujos a imposible y explica el por qué.
CA mano alzada sin instrumentos. A: El estudiante usa las expresiones
MAT  Describe las características de los siempre, a veces, nunca, posible e
EMA objetos (ruedan o no ruedan) imposible y explica el por qué. Además
TICA delos objetos de tu entorno lee información contenida en
 Relaciona los cuerpos geométricos pictograma.
tridimensionales y
bidimensionales con los objetos
de su entorno

Resuelve problemas de  Usa las expresiones siempre, a C: El estudiante usa las expresiones
gestión de datos e veces y nunca para explicar un siempre, a veces y nunca, pero se le
incertidumbre suceso. dificulta para explicar un suceso.
 Expresa la ocurrencia de sucesos B: El estudiante usa las expresiones
empleando las expresiones siempre, a veces, nunca, posible e
“posible” e “imposible”. imposible y explica el por qué.
 Explica por qué los sucesos son A: El estudiante usa las expresiones
posibles o imposibles de ocurrir. siempre, a veces, nunca, posible e
 Lee la información contenida en el imposible y explica el por qué. Además
pictograma lee información contenida en el
pictograma
Indaga mediante  Propone posibles respuestas con C: El estudiante propone posibles
métodos científicos base a sus experiencias para respuestas con base a sus experiencias
para construir sus averiguar las características de para averiguar las características de los
conocimientos. los materiales y alimentos materiales y alimentos saludables que
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

saludables que hay en su entorno. hay en su entorno lo hace con ayuda del
 Describe las características del docente.
hecho, fenómeno u objeto natural B: El estudiante describe las
y tecnológico que registró, para características del hecho, fenómeno u
comprobar si su respuesta es objeto natural y tecnológico que
verdadera o no. registró, para comprobar si su respuesta
 Comunica mediante dibujos o es verdadera o no. pero aún se le
texto la respuesta en base a sus dificulta comunizar con seguridad
observaciones sobre las A: El estudiante comunica mediante
características de los materiales y dibujos o texto la respuesta en base a
alimentos saludables que hay en sus observaciones sobre las
su entorno. características de los materiales y
 Participa en acciones sencillas alimentos saludables que hay en su
orientadas al cuidado de su salud entorno. Y participa en acciones sencillas
y sobre las características de los orientadas al cuidado de su salud y sobre
materiales. las características de los materiales.
 Explica el mundo físico  Describe las características de los C: El estudiante propone una
basándose en materiales clasificación de los objetos según sus
conocimientos sobre los  Propone una clasificación de los características. pero se le dificulta al
seres vivos, materia y objetos según sus características. describir las características de los
energía, biodiversidad,  Describe y clasifica los alimentos materiales
tierra y universo. según su origen Y función que B: El estudiante propone una
cumple. clasificación de los objetos según sus
 Explica la función que cumplen los características. Además, describe las
alimentos y adopta, en su vida características de los materiales y
diaria el consumo de alimentos describe y clasifica los alimentos según
saludables su origen Y función que cumple.

A: El estudiante propone una

clasificación de los objetos según sus
características, describe las
características de los materiales y
clasifica los alimentos según su origen Y
función que cumple. Además explica la
función que cumplen los alimentos y
adopta, en su vida diaria el consumo de
alimentos saludables

Diseña y construye  Representa su alternativa de C: El estudiante representa su alternativa

soluciones tecnológicas solución tecnológica con dibujos y de solución tecnológica con dibujos y
para resolver problemas textos. textos.
de su entorno  Explica cómo va construir su B: El estudiante representa su
prototipo y las herramientas que alternativa de solución tecnológica con
va utilizar dibujos y explica con seguridad cómo va
construir su prototipo y las herramientas
 Describe cómo la construyó, su
que va utilizar
uso, beneficios y los
conocimientos previos o prácticas A: El estudiante representa su
locales aplicadas. alternativa de solución tecnológica con
dibujos y explica con seguridad cómo va
construir su prototipo y las herramientas
que va utilizar. Además describe cómo la
construyó, su uso, beneficios y los
conocimientos previos o prácticas
locales aplicadas.

Construye su identidad  comenta cuales son las alimentos C: El estudiante comenta cuales son los
que producen en su localidad. alimentos que producen en su localidad.
PERSONAL SOCIAL

 Propone acciones para tener una

alimentación saludable. B: El estudiante comenta cuales son los
 Identifica la responsabilidad que alimentos que producen en su localidad
debe asumir para cuidar el y propone acciones para tener una
ambiente. alimentación saludable.
 Asume compromisos con A: El estudiante comenta cuales son
responsabilidad para cuidar su los alimentos que producen en su
salud. localidad y propone acciones para tener
una alimentación saludable. Además
asume compromisos con
responsabilidad para cuidar su salud
Convive y participa  Comparte actividades con sus C: El estudiante comparte actividades
democráticamente compañeros tratándolos con con sus compañeros tratándolos con
en la búsqueda del amabilidad y sin apartarlos por sus amabilidad y sin apartarlos por sus
bien común características físicas. características físicas.
 Colabora en la elaboración de
acuerdos y normas que reflejen el B: El estudiante comparte actividades
buen trato entre compañeros en con sus compañeros tratándolos con
el aula y expresa su disposición a amabilidad y sin apartarlos por sus
cumplirlas. características físicas. Además, pone en
 Pone en práctica práctica responsabilidades que puede
responsabilidades que puede cumplir en el aula de acuerdo a su edad.
cumplir en el aula de acuerdo a su
edad. A: El estudiante comparte actividades
con sus compañeros tratándolos con
amabilidad y sin apartarlos por sus
características físicas. Además pone en
práctica responsabilidades que puede
cumplir en el aula de acuerdo a su edad
y colabora en la elaboración de acuerdos
y normas que reflejen el buen trato
entre compañeros en el aula y expresa
su disposición a cumplirlas

Construye  Describe acontecimientos de la C: El estudiante obtiene con dificultad

interpretaciones historia de su escuela y familiar. información de objetos, imágenes y
históricas  Obtiene información de objetos, personas en forma oral de hechos de su
imágenes y personas en forma entorno o comunidad.
oral de hechos de su entorno o
comunidad. B: El estudiante obtiene información de
 Describe los cambios del pasado y objetos, imágenes y personas en forma
presente relacionado con su oral de hechos de su entorno o
escuela comunidad y describe acontecimientos
de la historia de su escuela y familiar.

A: El estudiante obtiene información

de objetos, imágenes y personas en
forma oral de hechos de su entorno o
comunidad y describe acontecimientos
de la historia de su escuela y familiar.
Además describe los cambios del pasado
y presente relacionado con su escuela
Gestiona  Identifica las causas y C: El estudiante identifica con
responsablemente consecuencias de los problemas dificultad las causas y consecuencias de
el espacio y el ambientales que ocurren en su los problemas ambientales que ocurren
ambiente espacio cotidiano. en su espacio cotidiano.
 Demuestra en su vida diaria la
B: El estudiante i identifica con
importancia del cuidado del
dificultad las causas y consecuencias de
ambiente y la de su localidad,
los problemas ambientales que ocurren
 Pone en práctica como cuidar el
en su espacio cotidiano. y. pone en
ambiente y plantea
práctica como cuidar el ambiente y
acciones para el cuidado.
plantea acciones para el cuidado

A: El estudiante identifica con

dificultad las causas y consecuencias de
los problemas ambientales que ocurren
en su espacio cotidiano. y. pone en
práctica como cuidar el ambiente y
plantea acciones para el cuidado.
Además demuestra en su vida diaria la
importancia del cuidado del ambiente y
la de su localidad
gestiona  Utiliza con responsabilidad los C: El estudiante identifica con ayuda
responsablemente recursos de la escuela, no acciones que permiten el ahorro,
los recursos reconoce que estos se agotan cuidado y preservación de recursos en la
económicos  Identifica acciones que permiten familia y la escuela.
el ahorro, cuidado y preservación
de recursos en la familia y la B: El estudiante identifica con ayuda
escuela. acciones que permiten el ahorro,
 Explica cómo usar cuidado y preservación de recursos en la
responsablemente los recursos familia y la escuela y utiliza con
que brindan su familia y escuela. responsabilidad los recursos de la
Explica las ocupaciones que escuela, no reconoce que estos se
desarrollan las personas de su agotan
espacio cotidiano y cómo atienden A: El estudiante explica cómo usar
a sus necesidades y a las de la responsablemente los recursos que
comunidad brindan su familia y escuela adema´
también
explica las ocupaciones que desarrollan
las personas de su espacio cotidiano y
cómo atienden a sus necesidades y a las
de la comunidad
 Aprecia de manera  Muestra sus emociones, C: El estudiante muestra con timidez
crítica sentimientos, y aprecio al sus emociones, sentimientos, y aprecio
manifestaciones escuchar una música de su al escuchar una música de su localidad
artístico culturales localidad.
 Aprecia las manifestaciones B: El estudiante muestra sus
culturales, artísticas al observar emociones, sentimientos, y aprecio al
tocar escuchar y describe la escuchar una música de su localidad
sensación que le transmite como además manifiesta sus opiniones al
la alegría. observar su propio trabajo y el de sus
 Manifiesta sus opiniones al compañeros como dibujos y pintura.
observar su propio trabajo y el de
A: El estudiante muestra sus
sus compañeros como dibujos y
emociones, sentimientos, y aprecio al
pintura.
ARTE Y CULTURA

escuchar una música de su localidad

además manifiesta sus opiniones al
observar su propio trabajo y el de sus
compañeros como dibujos y pintura
describe la sensación que le transmite
como la alegría

Crea proyectos  Realiza diferentes dibujos y los C: El estudiante Realiza diferentes

desde los lenguajes pinta utilizando diferentes dibujos y los pinta utilizando diferentes
artísticos” técnicas. la técnica. técnicas. la técnica.
Explora y  Demuestra la habilidad que tiene
para pintar diferentes dibujos de B: El estudiante El estudiante Realiza
experimenta los diferentes dibujos y los pinta utilizando
lenguajes del arte. su contexto
 Elabora un macetero ecológico diferentes técnicas. la técnica y elabora
con material reciclable un macetero ecológico con material
demostrando sus habilidades. reciclable demostrando sus habilidades.

A: El estudiante Realiza diferentes

dibujos y los pinta utilizando diferentes
técnicas. la técnica y elabora un
macetero ecológico con material
reciclable demostrando sus habilidades.
demuestra la habilidad que tiene para
pintar diferentes dibujos de su contexto
Construye su  Comprende los principales hechos C: El estudiante se relaciona con su
identidad como de la Historia de la Salvación y los prójimo de manera fraterna y respeta las
EDUCACIÓN RELIGIOSA

persona humana, relaciona con su familia y su expresiones de fe de los demás

amada por Dios, institución educativa.
digna, libre y  Se relaciona con su prójimo de B: El estudiante se relaciona con su
trascendente, manera fraterna y respeta las prójimo de manera fraterna y respeta las
comprendiendo la expresiones de fe de los demás. expresiones de fe de los demás y
doctrina de sus  Reconoce lo bueno y lo malo de reconoce lo bueno y lo malo de sus
propia religión, sus acciones, y asume actitudes de acciones, y asume actitudes de cambio
abierto al diálogo con
cambio para imitar a Jesús. para imitar a Jesús
las que son cercanas
A: El estudiante se relaciona con su
prójimo de manera fraterna y respeta las
expresiones de fe de los demás y
reconoce lo bueno y lo malo de sus
acciones, y asume actitudes de cambio
para imitar a Jesús. Además, comprende
los principales hechos de la Historia de la
Salvación y los relaciona con su familia y
su institución educativa
Asume la experiencia del  Descubre el amor de Dios (con) C: El estudiante descubre el amor de
encuentro personal y diversas acciones en su institución Dios (con) diversas acciones en su
comunitario con dios en su educativa y entorno institución educativa y entorno
proyecto de vida en  Muestra en forma oral, gráfica y
corporal el amor a su amigo Jesús. B: El estudiante descubre el amor de
coherencia con su creencia
 Practica el silencio y la oración Dios con diversas acciones en su
religiosa como medio para comunicarse institución educativa y entorno también
con Dios. muestra en forma oral, gráfica y corporal
 Agradece a Dios por la creación y el amor a su amigo Jesús.
por todos los dones recibidos A: El estudiante descubre el amor de
(como respuesta al amor de Dios Dios con diversas acciones en su
Padre) institución educativa y entorno también
muestra en forma oral, gráfica y corporal
el amor a su amigo Jesús, practica el
silencio y la oración como medio para
comunicarse con Dios. Además agradece
a Dios por la creación y por todos los
dones recibidos (como respuesta al amor
de Dios Padre)
Barranca, diciembre del 2024