INSTITUTO DE ESTUDIOS PARA LA EXCELENCIA PROFESIONAL.
LICENCIATURA EN INCLUSION EDUCATIVA.
(LINEA)
Autor: Rosa Elsa Vargas Reza.
Catedrático: Dr. Fernando Alonso Jiménez Méndez.
Materia: 3.4 “Evaluación Educativa “
Actividad 2.
Cuatrimestre: 3. Grado: LIEF5.
Julio 2021.
La evaluación educativa es un proceso amplio y complejo, que no se limita a asignar una
calificación, sino que va más allá y se integra por valoraciones de diversa índole que en
su conjunto buscan mejorar el aprendizaje de los estudiantes, así como las prácticas de
enseñanza. Estos diferentes tipos de evaluación, tienen a su vez propósitos y alcances
específicos, por lo cual es recomendable conocerlos para enriquecer la labor.
La evaluación es un proceso planificado que busca recoger, sistematizar y analizar
información por medio de técnicas, herramientas e instrumentos con el propósito de
verificar los avances y dificultades.
A partir de lo anterior se diseñan propuestas de intervención con el fin de robustecer las
fortalezas y superar las dificultades.
La evaluación provee a todos los actores educativos involucrados, información valiosa
que ayuda a retroalimentar y mejorar el proceso. Es necesario precisar que existen
diversos tipos de evaluación, cada uno con características y propósitos particulares, a
continuación te compartimos un resumen con cada uno de ellos.
La evaluación educativa según su finalidad o función: Permite conocer el grado en que
se dominan determinados aprendizajes antes de iniciar el trabajo con ellos. Orienta, a
partir de los avances y las dificultades de los alumnos durante el proceso, los ajustes en
la estrategia de enseñanza con el fin de lograr las metas de aprendizaje. Suele aplicarse
al terminar los procesos, considerando diversos aspectos, para asignar una calificación
mediante un valor numérico.
La evaluación educativa según el momento: Se lleva a cabo en el salón de clase al
comenzar cada situación de aprendizaje. Se emplean diversos instrumentos para
recopilar información acerca de la situación y el contexto inicial. Al terminar el proceso se
pueden contrastar los resultados con la situación inicial para determinar los avances y lo
que es necesario mejorar. Consiste en valorar, a partir de la recogida y sistematización
continua de información, el aprendizaje de los estudiantes, así como la intervención
docente, con el propósito de tomar decisiones de mejora sobre la marcha. Se valora la
información recopilada durante el inicio y en el desarrollo del proceso, para vincularla con
la que arrojan los resultados del cierre, con el fin de identificar en qué medida se
cumplieron las metas establecidas al inicio.
.La evaluación según su extensión: Toma en cuenta a todos los componentes implicados
en el aprendizaje de los estudiantes: los planes y programas de estudio, la escuela, la
convivencia, la práctica docente y la estrategia de enseñanza, entendiendo que todos
estos componentes se interrelacionan, por lo que cualquier modificación de alguno de
ellos afecta a los demás. Se enfoca en algún elemento específico como: los logros de los
alumnos o el desempeño del docente.
La evaluación según el agente evaluador: Es la evaluación que en el aula. Evaluación
que realiza el propio alumno acerca de sus producciones y su proceso de aprendizaje.
De esta forma, conoce y valora sus actuaciones, y cuenta con bases para mejorar su
desempeño. Contribuye al mejoramiento de los aprendizajes mediante la
retroalimentación que se deriva de ella. Se realiza entre pares acerca de alguna
producción o evidencia de desempeño determinada. De esta forma aprenden a valorar
los procesos y actuaciones de sus compañeros con la responsabilidad que esto conlleva.
Además, representa una oportunidad para compartir estrategias de aprendizaje y
aprender juntos. Es centrada en parámetros estandarizados aplicada por entidades
distintas a la escuela. Su propósito es complementar y ampliar la información arrojada
por los resultados de las evaluaciones internas.
La evaluación según su enfoque: Centra su atención en las actividades, formas, medios
y dinámicas en que el aprendizaje se produce. Para concretarse emplea escalas
nominales y de orden jerárquico, como categorías, caracteres y atributos, entre otras.
Para eliminar las dudas sobre su validez y confiabilidad, se deben utilizar diversos
instrumentos que sirvan para corroborar los resultados. La evaluación es un proceso
amplio y complejo, que no se limita a asignar una calificación, sino que va más allá y se
integra por valoraciones de diversa índole que en su conjunto buscan mejorar el
aprendizaje de los estudiantes, así como las prácticas de enseñanza. Estos diferentes
tipos de evaluación, tienen a su vez propósitos y alcances específicos, por lo cual es
recomendable conocerlos para enriquecer la labor docente.
La evaluación es un proceso planificado que busca recoger, sistematizar y analizar
información por medio de técnicas, herramientas e instrumentos con el propósito de
verificar los avances y dificultades de los alumnos. A partir de lo anterior se diseñan
propuestas de intervención con el fin de robustecer las fortalezas y superar las
dificultades.
La evaluación según su finalidad o función: Permite conocer el grado en que se dominan
determinados aprendizajes antes de iniciar el trabajo con ellos. Puede realizarse al
comenzar un ciclo escolar, una unidad didáctica, o al iniciar con un tema nuevo. Orienta,
a partir de los avances y las dificultades de los alumnos durante el proceso, los ajustes
en la estrategia de enseñanza con el fin de lograr las metas de aprendizaje. Suele
aplicarse al terminar los procesos, considerando diversos aspectos, para asignar una
calificación mediante un valor numérico.
La evaluación educativa según el momento: Se lleva a cabo en el salón de clase al
comenzar cada situación de aprendizaje. Se emplean diversos instrumentos para
recopilar información acerca de la situación y el contexto inicial. Al terminar el proceso se
pueden contrastar los resultados con la situación inicial para determinar los avances y lo
que es necesario mejorar. Consiste en valorar, a partir de la recogida y sistematización
continua de información, el aprendizaje de los estudiantes, así como la intervención
docente, con el propósito de tomar decisiones de mejora sobre la marcha.
Se valora la información recopilada durante el inicio y en el desarrollo del proceso, para
vincularla con la que arrojan los resultados del cierre, con el fin de identificar en qué
medida se cumplieron las metas establecidas al inicio. Se
lleva a cabo cierto tiempo después de que terminó un proceso educativo, con el fin de
conocer la permanencia de los aprendizajes o la transferencia de estos a otros ambientes
o contextos. Este tipo de evaluación permite saber si el estudiante aplica o no en su vida
diaria los aprendizajes alcanzados anteriormente.
La evaluación según su extensión: Toma en cuenta a todos los componentes implicados
en el aprendizaje de los estudiantes: los planes y programas de estudio, la escuela, la
convivencia, la práctica docente y la estrategia de enseñanza, entendiendo que todos
estos componentes se interrelacionan, por lo que cualquier modificación de alguno de
ellos afecta a los demás. Se enfoca en algún elemento específico como: los logros de los
alumnos o el desempeño del docente.
La evaluación según el estándar de comparación: Implica evaluar utilizando como
referencia una norma, que permite comparar el resultado del estudiante con los
resultados de una población o grupo al que pertenece.
Bibliografía
Flotts de los Hoyos, M. P., & Rodríguez Frías, M. B. (2011). Nociones Básicas en medición y
evaluación en el contexto educativo. En M. R. García González, CUADERNILLO TECNICO DE
EVALUACION EDUCATIVA. México: INEE.
