UNIDAD DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA N.

º
38254/Mx-P
EDUCATIVA LOCAL DE
LUIS CAVERO BENDEZÚ
HUANTA

“Año de la Recuperación y Consolidación de la Economía Peruana”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. TITULO DE LA UNIDAD : “Recuperamos los valores ancestrales del ayni y la minka valorando y participando en diversas actividades por el día de mamá.”
I.2. DURACIÓN : 21 de abril al 16 de mayo 2025.
I.3. GRADO Y SECCIÓN : 3°”B”.
I.4. ÁREA : Comunicación, Matemática, C.T, P.S ,Arte y Cultura, E. F, Educación Religiosa.
I.5. DIRECTOR : M.g Richard Hugo Ccorahua Pineda.
I.6. UBDIRECTORA : Yolanda Palomino Tueros.
I.7. DOCENTE : Delia Asto Poma.
I.8. DURACIÓN : 04 semanas
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Con los estudiantes del tercer grado “B” de la I.E N°38254 “L.CB” trabajaremos la unidad denominada “ “Recuperamos los valores ancestrales del ayni y la minka valorando y
participando en diversas actividades por el día de mamá.” En este mes de abril en nuestra comunidad, se ha observado que los valores del ayni y la minka han ido perdiendo
fuerza debido a los cambios sociales y culturales. Estos valores son fundamentales para fortalecer la solidaridad y el trabajo colectivo. En este contexto, surge la oportunidad de
recuperar estas prácticas ancestrales a través de una celebración especial por el Día de Mamá, en la que los estudiantes, las familias y la comunidad trabajen unidos. Durante esta
experiencia, participaremos con los estudiantes en actividades como la preparación colectiva de regalos para las madres y la organización de una jornada comunitaria
inspirada en el ayni y la minka. Como se observa la dificultad de Involucrar a los estudiantes en la cosecha o en procesos como el desgranado y el almacenamiento del maíz.
Pueden experimentar el trabajo colectivo basado en la minka. Incluyendo una actividad cultural donde se comparta el valor espiritual de la Fiesta de las Cruces. Pueden realizar
representaciones artísticas o investigaciones sobre el simbolismo de las cruces en su comunidad. Ante estos problemas que aquejan es necesario realizar diferentes actividades
motivando Incluyendo una actividad cultural donde se comparta el valor espiritual de la Fiesta de las Cruces. Realizar representaciones artísticas o investigaciones sobre el
simbolismo de las cruces en su comunidad. Enfocarse cómo esta celebración fomenta la unión comunitaria, mostrando un paralelo con el ayni y la minka. De esta forma, se logra
integrar el aprendizaje, la práctica cultural y la unión comunitaria, haciendo que esta unidad sea significativa y transformador.
III. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
1. Poesías referidas al día de las madres.

2. Creación de un regalo simbólico y artesanal para las madres, elaborado colectivamente en base al trabajo en equipo (tarjetas, ofrendas).
3. Organización de una jornada comunitaria donde se practiquen el ayni y la minka, como el intercambio de saberes o la colaboración en una actividad grupal (ejemplo: sembrar o cocinar juntos).
4. Elaboración de un mural o cartel colaborativo que ilustre el significado del ayni y la minka y su importancia en la actualidad.
5. Narran experiencias personales o familiares sobre la importancia del trabajo comunitario en la cosecha.
6. Facilita un debate o dinámica grupal donde los estudiantes analicen las causas y consecuencias de la pérdida de los valores ancestrales en el contexto actual.

RETOS:
1. Investigar y comprender el valor histórico y social del ayni y la minka.
2. Identificar acciones prácticas para aplicar estos valores en las actividades del Día de Mamá.
3. Fomentar la participación activa de los estudiantes, sus familias y otros miembros de la comunidad.
4. Promover una reflexión sobre cómo revitalizar los valores comunitarios en nuestra vida cotidiana.
1
 SABERES LOCALES (MSEIB: Revitalización)

Aactividades socio Problema relacionado con la actividad Responsables

Mes Saberes implícitos (Sabios)
productivas priorizada
 Cosecha de  Poco hábito de higiene personal y  Cuando hay Luna llena  Maribel Cusiche Huaylla.
productos puntualidad. propicia la buena
abril – mayo verdes como:  Perdida de la practica de costumbres cosecha.
choclo, arvejas, ancestrales (Ayni-Minka)  Solo varones realizan la
habas, papa. siembra.

(*) Los saberes locales se seleccionan teniendo en cuenta las actividades del calendario comunal y los cuadernos de trabajo en LO.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSAL(ES) VALOR(ES) ACTITUD(ES)

Respeto Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando
Enfoque de la orientación al bien común
comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.
Respeto por las diferencias. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad Equidad en la enseñanza.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y
autoestima.
Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
Enfoque intercultural estudiantes
Superación personal Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades al máximo para cumplir con éxito las metas
Enfoque búsqueda de la excelencia personales y colectivas.

V. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Y PRIORIZACION DE COMPETENCIAS:

El propósito de la experiencia de aprendizaje es promover en los estudiantes la revaloración de las costumbres ancestrales como la práctica del Ayni y la minka que se realizan en las
actividades de la siembra y cosecha por parte de nuestros antepasados, tal como se describe en el calendario comunal, de la misma forma participar en las diferentes actividades
programadas por el día de la madre. A través de esta unidad se podrá ampliar nuestros conocimientos de las costumbres autóctonas que vamos dejando en la cosecha.

VI. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ACTIVIDADES Y EVIDENCIAS .

2
 Evidencias de
Area Competencias y Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
capacidades
Comunicación Se comunica oralmente - Recupera información explícita de Realizamos un - Adecúa el propósito de Lista de
en su lengua materna. los textos orales que escucha, debate de la su debate. Debate cotejos.
- Obtiene información seleccionando datos específicos práctica ancestral
del texto oral. (nombres de personas y personajes, Ayni y la Minka.
acciones, hechos, lugares y fechas),
- Infiere e interpreta y que presentan vocabulario de uso - Adecúa su descripción
información del texto Compartimos al propósito
frecuente y sinónimos. nuestra descripción Descripción
oral. comunicativo.
- Adecúa su texto oral a la situación personal. personal.
- Adecúa, organiza y comunicativa, de acuerdo al -Se describe tomando en
desarrolla las ideas de propósito comunicativo, así como a cuenta sus
forma coherente y las características más comunes del características
cohesionada. género discursivo. Distingue el personales
- Utiliza recursos no registro formal del informal
verbales y para recurriendo a su experiencia y a
verbales de forma algunas fuentes de información
estratégica. complementaria.
- Interactúa - Expresa oralmente ideas y
estratégicamente con emociones en torno a un tema, y
distintos interlocutores. evita reiterar información
- Reflexiona y evalúa la innecesariamente. Ordena dichas
forma, el contenido y ideas y las desarrolla para ampliar la
contexto del texto oral. información. Establece relaciones
lógicas entre las ideas (en especial,
de adición, secuencia y causa-efec-
to), a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario
que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del
saber.
- Participa en diversos intercambios
orales alternando roles de hablante y
oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y
haciendo comentarios relevantes al
tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto
3
 Evidencias de
Area Competencias y Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
capacidades
sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre
ideas, hechos y temas de los textos
orales, del ámbito escolar, social o
de medios de comunicación, a partir
de su experiencia y del contexto en
que se Participa en diversos
intercambios orales alternando roles
de hablante y oyente, formulando
preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a
normas y modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre
ideas, hechos y temas de los textos
orales, del ámbito escolar, social o
de medios de comunicación, a partir
de su experiencia y del contexto en
que se encuentra.
Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que Leemos textos - Predice de qué tratará el Organiza la información Escala
textos escritos en su se encuentra en distintas partes del descriptivos de texto a partir del título e del texto que lee en de
lengua materna. texto. Distingue información de otra personas. (clases imagen. esquemas propuestos. valoració
- Obtiene información próxima y semejante, en la que de sustantivos.) - Identifica información Responde a preguntas n
del texto escrito. selecciona datos específicos (por explícita y relevante en de comprensión del
ejemplo, el lugar de un hecho en una el texto que lee. texto que lee.
- Infiere e interpreta noticia), en diversos tipos de textos
información del texto. de estructura simple, con algunos - Deduce características
- Reflexiona y evalúa la elementos complejos (por ejemplo, de los personajes del
forma, el contenido y sin referentes próximos, guiones de texto que lee.
contexto del texto. diálogo, ilustraciones), con palabras - Explica el propósito o
conocidas y, en ocasiones, con enseñanza del texto que
vocabulario variado, de acuerdo a lee.
las temáticas abordadas. - Identifica información
- Deduce características implícitas de Leemos nuestro explícita y relevante en Organiza la información
personajes, animales, objetos y del texto que lee.
4
 Evidencias de
Area Competencias y Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
capacidades
lugares, y determina el significado de texto favorito. su texto favorito que lee. -Responde a preguntas
palabras según el contexto y hace - Deduce características de comprensión del
comparaciones; así como el tema y de los personajes en su texto que lee
destinatario. Establece relaciones texto favorito que lee.
lógicas de causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y propósito, a - Explica el propósito o
partir de la información explícita e enseñanza de su texto Identificación de los
implícita relevante del texto. favorito que lee. elementos de la
- Determina cuáles son comunicación.
- Predice de qué tratará el texto, a
partir de algunos indicios como los elementos de la
silueta del texto, palabras, frases, Identificamos los comunicación.
colores y dimensiones de las elementos de la - Identifica los elementos
imágenes; asimismo, contrasta la comunicación. de la comunicación en el
información del texto que lee. texto corto que lee.
- Explica el tema, el propósito, la
enseñanza, las relaciones texto-
ilustración, así como adjetivaciones y
las motivaciones de personas y
personajes.
- Opina acerca del contenido del texto,
explica el sentido de algunos
recursos textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y justifica sus
preferencias cuando elige o
recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la situación Nos describimos. - Planifica y organiza la Producción final de su Escala
de textos en su lengua comunicativa considerando el - Uso de la coma. escritura de su descripción personal. de
materna. propósito comunicativo, el descripción personal. valoració
- Adecúa el texto a la destinatario y las características más - Revisa el borrador de su n.
situación comunicativa. comunes del tipo textual. Distingue el descripción personal.
registro formal del informal; para ello,
- Organiza y desarrolla recurre a su experiencia y a algunas Escribimos - Escribe la versión final
las ideas de forma fuentes de información de su descripción
5
 Evidencias de
Area Competencias y Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
capacidades
coherente y complementaria. acróstico por el día personal.
cohesionada. - Escribe textos de forma coherente y de la madre. - Hace uso adecuado de
- Utiliza convenciones cohesionada. Ordena las ideas en algunos recursos
del lenguaje escrito de torno a un tema y las desarrolla para gramaticales y
forma pertinente. ampliar la información, sin ortográficos (uso de la
- Describo a mi
- Reflexiona y evalúa la contradicciones, reiteraciones coma).
mamá
forma, el contenido y innecesarias o digresiones. - Planifica y organiza la
Establece relaciones entre las ideas, Los sinónimos
contexto del texto escritura de acrósticos
escrito. como causa-efecto y secuencia, a (Descripción).
través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario - Revisa el borrador de su Producción final del
que incluye sinónimos y algunos acróstico a partir de acróstico.
términos propios de los campos del criterios establecidos.
saber. - Escribe la versión final
- Utiliza recursos gramaticales y de su acróstico.
ortográficos (por ejemplo, el punto (Descripción)
- Escribe su texto
seguido y los signos de admiración e - Explica el efecto de su
descriptivo en
interrogación) que contribuyen a dar acróstico al compartirlo
edición final.
sentido a su texto. Emplea algunas con los demás.
figuras retóricas (por ejemplo, las (Descripción)
adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de
las palabras, con el fin de expresar
sus experiencias y emociones.
- Revisa el texto para determinar si se
ajusta a la situación comunicativa, si
existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias que
afectan la coherencia entre las ideas,
o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en
su texto y verifica si falta alguno

6
 Evidencias de
Area Competencias y Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
capacidades
(como los signos de interrogación),
con el fin de mejorarlo.
- Explica el efecto de su texto en los
lectores, luego de compartirlo con
otros. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en
su texto y algunos aspectos
gramaticales.
Matemática Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Lectura y - Lee números de hasta Escala
cantidad. representaciones y lenguaje escritura de tres cifras. de
- Traduce cantidades a numérico (números, signos y ex- números de tres valoració
expresiones presiones verbales) su comprensión cifras ubicación n
sobre la centena como nueva unidad el T.V - Representa números de
numéricas. Lista de
en el sistema de numeración cuatro cifras de forma
- Comunica su cotejos.
decimal, sus equivalencias con gráfica.
comprensión sobre los -Representamos la
decenas y unidades, el valor - Representa números
números y las UM
posicional de una cifra en números de cuatro cifras de
operaciones. de tres cifras y la comparación y el forma simbólica.
- Usa estrategias y orden de números. Leemos y
procedimientos de escribimos números
- Lee números de hasta
- Emplea estrategias y procedimientos cuatro cifras.
estimación y cálculo. como los siguientes: hasta la UM.
- Argumenta Descomponemos y - Escribe números de
• Estrategias heurísticas. hasta cuatro cifras.
afirmaciones sobre las ubicamos números
relaciones numéricas y • Estrategias de cálculo mental, en el TVP.
como descomposiciones aditivas y - Descompone números
las operaciones. Realizamos de cuatro cifras de
multiplicativas, duplicar o dividir por
2, multiplicación y división por 10, equivalencias hasta diferentes formas.
completar a la centena más cercana la UM. - Ubica números de
y aproximaciones. Comparamos cuatro cifras en el
• Procedimientos de cálculo escrito, números de cuatro TVP.
como sumas o restas con canjes y cifras.
- Realiza diferentes
uso de la asociatividad. equivalencias entre
- Realiza afirmaciones sobre la cantidades de hasta
comparación de números naturales y cuatro cifras.
la conformación de la centena, y las - Explica cómo realiza
explica con material concreto.
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 Evidencias de
Area Competencias y Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
capacidades
las equivalencias de
números.

- Compara números de
cuatro cifras.
Explica las estrategias
que sigue para
comparar números

Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los datos Realizamos el - Ubica distintos lugares - Solución del Lista de
forma, movimiento y de ubicación y recorrido de los croquis del aula. en un croquis planteado. problema. cotejos.
localización. objetos y personas del entorno, y los - Elabora un croquis de su - Fichas de trabajo.
- Modela objetos con expresa en un gráfico, teniendo a los aula.
formas geométricas y objetos fijos como puntos de
referencia; asimismo, considera el Realizamos
sus transformaciones. desplazamientos
eje de simetría de un objeto o una - Determina las diferentes
- Comunica su figura. con flechas. formas de
comprensión sobre las desplazamientos.
formas y relaciones - Expresa con gráficos los
geométricas. desplazamientos y posiciones de - Realiza
objetos o personas con relación a desplazamientos con
- Usa estrategias y objetos fijos como puntos de refe- flechas o direcciones en
procedimientos para rencia; hace uso de algunas cuadrículas.
orientarse en el expresiones del lenguaje geométrico.
espacio.
- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.
Personal Social Construye su identidad. - Describe aquellas características - El ser humano a - Identifica las etapas del Lista de
- Se valora a sí mismo. personales, cualidades, habilidades través de sus desarrollo humano. Elaboración de un cotejos.
y logros que hacen que se sienta etapas. - Describe las organizador gráfico
- Autorregula sus orgulloso de sí mismo; se reconoce Identificamos
emociones. características de cada sobre las etapas del
como una persona valiosa con
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 Evidencias de
Area Competencias y Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
capacidades
- Reflexiona y características únicas. nuestras etapa del desarrollo desarrollo humano.
argumenta éticamente. - Comparte las manifestaciones características. humano.
- Vive su sexualidad de culturales, tradiciones y costumbres - Determina en qué etapa
manera integral y propias de su familia que hacen que se encuentra.
responsable de se sienta orgulloso de su origen. - Reconoce sus
- Define qué es la
acuerdo a su etapa de - Describe sus emociones en identidad características físicas.
desarrollo y madurez. situaciones cotidianas; reconoce sus personal. - Identifica cuáles son sus
causas y consecuencias. Aplica cualidades y
- Se reconoce
estrategias de autorregulación habilidades.
como una
(ponerse en el lugar del otro,
persona única y - Reflexionan aquellos
respiración y relajación).
valiosa. defectos que puede
Identifica situaciones y mejorar.
comportamientos que le causan agrado - Propone
o desagrado, y explica de manera acciones para - Elaboración de un
sencilla por qué. fortalecer su organizador gráfico
identidad sobre la identidad
personal. personal.
Construye - Delibera sobre asuntos de interés Sistema de trabajo - Conoce el sistema de Lograran conocer la
interpretaciones público para proponer y participar en comunitario (Ayni, trabajo comunitario. importancia del trabajo
históricas: actividades colectivas orientadas al Minka) - Explica la importancia comunitario.
bien común (seguridad vial, entre del trabajo comunitario.
Comprende el tiempo otras), a partir de situaciones
histórico: usar las cotidianas, y reconoce que existen
nociones relativas al opiniones distintas a la suya.
tiempo de manera
pertinente, reconociendo - Secuencia imágenes, objetos o
que los sistemas de hechos utilizando categorías
medición temporal son temporales (antes, ahora y después;
convenciones que años, décadas y siglos); describe
dependen de distintas algunas características que
tradiciones culturales y muestran los cambios en diversos
que el tiempo histórico aspectos de la vida cotidiana y de la
tiene diferentes historia del poblamiento americano
duraciones. Implica ha
ordenar los hechos y
procesos históricos

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 Evidencias de
Area Competencias y Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
capacidades
cronológicamente y
explicar los cambios,
permanencias y
simultaneidades que se
dan en ellos

Ciencia y Explica el mundo físico - Describe los órganos que conforman Explicamos sobre el - Determina cuál es el Lista de
Tecnología basándose en los sistemas de plantas y animales. sentido del olfato. órgano del sentido del Elaboración de cotejos.
conocimientos sobre  Compara diversas especies y olfato. organizador gráfico
los seres vivos, materia reconoce semejanzas y diferencias. - Identifica la estructura sobre el sentido del
y energía, del olfato. olfato.
biodiversidad, Tierra y
universo. Explicamos sobre el - Señala las funciones del
sentido del oído. olfato.
- Comprende y usa
conocimientos sobre Elaboración de
los seres vivos, - Determina cuál es el organizador gráfico
Explicamos sobre el
materia y energía, órgano del sentido del sobre el sentido del
sentido del gusto.
biodiversidad, Tierra y oído. oído.
universo. - Identifica la estructura
Explicamos sobre el
- Evalúa las implicancias del oído. Elaboración de
sentido del tacto.
del saber y del - Señala las funciones del organizador gráfico
quehacer científico y oído. sobre el sentido del
tecnológico. gusto.

- Determina cuál es el
Elaboración de
órgano del sentido del
organizador gráfico
gusto.
sobre el sentido del
- Identifica la estructura tacto.
del gusto.
Señala las funciones del
gusto.
- Determina cuál es el
órgano del sentido del
tacto.

10
 Evidencias de
Area Competencias y Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
capacidades
- Identifica la estructura
del tacto.
- Señala las funciones del
tacto.
Educación Construye su identidad - Identifica la acción de Dios en Reflexionamos Señala los principales Descripción de Lista de
Religiosa como persona humana, diversos acontecimientos de la sobre la Semana acontecimientos acontecimientos cotejos.
amada por Dios, digna, Historia de la Salvación. Santa. ocurridos en Semana ocurridos en Semana
libre y trascendente, - Conoce a Dios Padre, que se Santa. Santa.
comprendiendo la manifiesta en las Sagradas - Reflexiona sobre cada
doctrina de su propia Escrituras, y acepta el mensaje que hecho ocurrido en
religión, abierto al Reflexionamos
le da a conocer para vivir en armonía sobre el vía Crucis Semana Santa.
diálogo con las que le con Él y con los demás.
son cercanas. de Jesús. - Explica la importancia
- Expresa su fe al participar en su de revivir la Semana
- Conoce a Dios y comunidad y respeta a sus Santa en nuestra vida
asume su identidad compañeros y a los que profesan espiritual.
religiosa y espiritual diferentes credos. Reflexionamos
como persona digna, sobre las siete
libre y trascendente. Se compromete a una convivencia - Explica qué es el vía Descripción de las
cristiana basada en el diálogo y el palabras.
Crucis de Jesús. estaciones del vía
- Cultiva y valora las respeto mutuo. Crucis de Jesús.
manifestaciones - Analiza cada estación
Reflexionamos la
religiosas de su del vía Crucis de Jesús.
oración del Padre
entorno argumentando Nuestro. - Reflexiona la
su fe de manera importancia de revivir el
comprensible y vía Crucis de Jesús en
respetuosa. nuestra vida espiritual. Descripción de las siete
- Señala cuáles son las palabras de Jesús en la
siete palabras de Jesús cruz.
en la cruz.
- Analiza cada una de las
siete palabras de Jesús
en la cruz.
Explica la importancia de
revivir las siete palabras
de Jesús en la cruz en

11
 Evidencias de
Area Competencias y Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
capacidades
nuestra vida espiritual. nálisis de la oración del
- Describe la letra de la Padre Nuestro.
oración del Padre
Nuestro.
Arte y Cultura Aprecia de manera - Identifica y describe los elementos Preparamos un Aprecia manifestaciones Prepara un número Lista de
crítica manifestaciones básicos del arte que encuentra en su número artístico por artísticas culturales. artístico por el día de la cotejos.
artístico-culturales. entorno y en manifestaciones el día de la madre. madre.
- Percibe artístico-culturales diversas.
manifestaciones Reconoce que los elementos pueden
artístico-culturales. transmitir múltiples sensaciones.
- Contextualiza las - Especula sobre los procesos que el
manifestaciones artista ha seguido para crear su obra
culturales. e identifica los distintos usos y
propósitos de manifestaciones
- Reflexiona creativa y artístico-culturales de su comunidad
críticamente. (ritual, recreativo, comercial,
decorativo, utilitario, etc.).
- Comenta sobre los posibles
significados de una obra de arte, con
base en lo observado y lo
investigado acerca del autor, y emite
una opinión personal sobre ella.
Crea proyectos desde - Improvisa y experimenta maneras de Dibujo a mi familia Explora usando diferentes Pinta sus dibujos
los lenguajes artísticos. usar los elementos del arte y formas para realizar el usando los colores
reconoce los efectos que puede Elaboramos un retrato de los miembros de primarios.
- Explora y experimenta
los lenguajes del arte. lograr combinando diversos medios, presente para su familia.
materiales, herramientas y técnicas papá
- Aplica procesos para comunicar ideas. Ejemplo: El Explora materiales
creativos. estudiante realiza mezclas de color reciclables
- Evalúa y socializa sus con témperas, para crear diferentes
procesos y proyectos. tonos de color que se parezcan más Crea un diseño de porta Manualidad para
a su color de piel al hacer su retrato para el día de la mamá.
autorretrato. madre.
- Planifica sus proyectos sobre la base
de las maneras en que otros artistas
12
 Evidencias de
Area Competencias y Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
capacidades
han usado los elementos del arte y
las técnicas (por ejemplo, en
prácticas artísticas tradicionales de
su comunidad) para comunicar sus
propias experiencias o sentimientos.
Improvisa, experimenta y combina
diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para descubrir
cómo puede comunicar una idea.
- Describe la idea o temática
específica desarrollada en sus
procesos de improvisación y expe-
rimentación. Explica las técnicas que
ha usado y las maneras en que
siente que su trabajo es exitoso.
Ejemplo: El estudiante explica por
qué eligió estirar los brazos y
desplazarse lentamente para
representar el viento en una danza.

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

 Cuaderno de trabajo comunicación 3° grado, Cuaderno de trabajo matemática 3° grado, Texto de diferentes áreas, Tabletas,otros
VIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
 Rúbrica -Lista de cotejo.
IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (Referencia para la siguiente unidad)

¿Qué dificultades tuvieron mis ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente

¿Qué logros tuvieron mis estudiantes?
estudiantes? unidad?

21 de abril de 2025.

___________________________ ___________________________ _____________________________

13
 V°B° DIRECTOR V°B° SUB DIRECTORA. PROFESORA DE AULA

PLANIFICADOR SEMANAL

Semana 01: Iniciamos el año escolar con nuevos retos a lograr

21 de abril 22 de abril 23 de abril 24 de abril 25 de abril.

Lectura y escritura de números de tres Realizamos un debate de la práctica Reflexionamos sobre la Semana Leemos: Nuestro Texto Favorito. Explicamos sobre el sentido del
cifras ubicación el T.V ancestral Ayni y la minka. Santa. comunicación olfato.
Matemática comunicación Religión C.T. A
Sistema de trabajo comunitario (Ayni, Representamos la UM Preparamos un número artístico ¡Qué conflicto!
Minka) por el día de la madre.
- Matemática AIP Tutoría
Personal Social Arte y Cultura
Semana N°02: Las normas de convivencia son acuerdos que debemos respetar

28 de abril 29 de abril 30 de abril 01 de mayo 02 de mayo

Leemos y escribimos números hasta la Leemos textos descriptivos de Reflexionamos sobre el vía Crucis de Leemos: Nuestro Texto Favorito. Explicamos sobre el sentido del
UM. personas. (clases de sustantivos) Jesús. comunicación oído. C.T.A
Matemática comunicación Religión
El ser humano a través de sus etapas Descomponemos y ubicamos AIP Preparamos un número artístico Formo parte de una gran familia
números en el TVP. por el día de la madre. Tutoría
Personal Social
Matemática Arte y Cultura
Semana 03: Iniciamos el año escolar con nuevos retos a lograr

05 de mayol 06 de mayo 07 de mayo 08 de mayo 09 de mayo

Realizamos equivalencias hasta la UM. Nos describimos. Reflexionamos sobre las siete Escribimos acrósticos por el día de Explicamos sobre el sentido del
- Uso de la coma. palabras. la madre. gusto.
Matemática comunicación Religión comunicación C.T. A

Personal Social Comparamos números de cuatro Elaboramos un Familias diferentes, familias únicas
cifras. AIP presente para mamá.
14
 Identificamos nuestras características. - Matemática Arte y Cultura Tutoría
Semana 04: Iniciamos el año escolar con nuevos retos a lograr
12 de mayo 13 de mayo 14 de mayo 15 de mayo 16 de mayo

Realizamos el croquis del aula. Identificamos los elementos de la Describimos a nuestra persona Explicamos sobre el sentido del
- Matemática comunicación. Reflexionamos la oración del Padre favorita. (mamá) tacto.
comunicación Nuestro. comunicación C.T. A
Religión

Nuestra identidad personal. Realizamos desplazamientos con AIP Dibujo a mi familia Valoramos a nuestras familias
flechas. Arte y Cultura
Personal Social Tutoría
- Matemática

15