Consigna para la Práctica calificada 1
1. Logro a evaluar:
Al finalizar la unidad, el estudiante redacta un texto argumentativo organizado con la estrategia de la
generalización utilizando información propia y extraída de diversas fuentes, con oraciones coherentes y
cohesionadas, además con referentes y conectores.
1. Indicación general:
Redacta un texto argumentativo de tres párrafos (un párrafo de introducción, uno de desarrollo que utilice la
estrategia generalización y otro de cierre) que responda a la pregunta planteada por tu docente tomando en
cuenta la información contenida en las fuentes colgadas en la plataforma virtual.
¿Consideras que la educación superior en modalidad virtual atenta contra la calidad educativa y contra los estándares
universitarios?
1. Indicaciones específicas:
La preparación de la evaluación se desarrolla en dos semanas. Las actividades se detallan a
continuación:
-S5: Análisis de las fuentes para la extracción de ideas importantes que respondan a la pregunta. En esta
etapa aplica la estrategia de manejo de fuentes (parafraseo).
-S6: Elaboración del esquema de ideas y redacción de la versión preliminar del texto argumentativo
Presenta el trabajo, en el formato brindado por el docente, tomando en cuenta lo
siguiente:
Emplea el tipo de fuente Arial tamaño 11 o Times New Roman tamaño 12
Dispón de manera ordenada las partes del texto
Utiliza interlineado doble
Los párrafos deben de estar alineados a la izquierda
Formato en Word o PDF
Si trabajas de manera grupal, el representante del equipo es quien sube el archivo, en el módulo de
la semana 7 de la plataforma virtual de aprendizaje, en la actividad Entrega de la PC1: texto
argumentativo.
Verifica que el archivo haya sido subido correctamente a la plataforma virtual de aprendizaje.
1. Criterios de evaluación
A continuación, te mostraremos la rúbrica de evaluación con la que será evaluada la actividad. Recuerda que
también puedes encontrarla en la plataforma virtual de aprendizaje. Asegúrate de leerla antes de realizar la
actividad.
A tomar en cuenta en caso de plagio:
Criteri Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial
o
Todas las oraciones poseen sentido La mayor cantidad de La menor
completo y la mayor parte de las oraciones poseen cantidad
de las
sentido completo o son oraciones
ellasson
gramaticalmente poseen
correctas, sentido
gramaticalmente correctas, sin afectar
completo
la comprensión del texto.
Todas las oraciones y/o son
afectando parcialmente
gramatica
poseensentido la comprensión del texto.
lmente
completoy son correctas,
afectando
gramaticalmente
totalment
correctas,facilitandola e la
comprensión del texto. comprens
ión del
texto.
3 1 0.5
Adecuación
gramatical
2
Solid
ez en
el
desar
rollo
La información
del
tema desarrolla el tema
prop propuesto presentando
uesto
explicaciones generale
o básicas del tema, sin
tomar en cuenta el
análisis de su
aprendizaje.
La información
desarrolla el tema
propuesto presentando
La información
explicaciones
desarrolla el tema
generales. Además,
propuesto presentando
presenta solo uno de los
explicaciones generales.
siguientes elementos:
Además, presenta más
ejemplos, definiciones,
de uno de
aclaraciones, citas,
los siguientes datos estadísticos, etc.,
elementos: ejemplos, que reflejan el análisis
definiciones, de su aprendizaje.
aclaraciones, citas,
datos estadísticos, etc.,
que reflejan el análisis
de su aprendizaje.
4 3 2 1
El léxico es apropiado a la situación
comunicativa, además, es variado. Sin
embargo, no es preciso
(no utiliza términos propios
El léxico es apropiado a la El léxico es inapropi
situación a la situación
comunicativa, preciso y comunicativa, prese
variado.
vaguedad
o imprecisió
léxica(noes
Propied preciso).
ad
léxica
del tema).
2 1.5 1
Puntua El texto
ción presenta 9 o
normati
va más errores
El texto presenta hasta de
8 errores de puntuación
El texto presenta hasta (coma,
6 errores puntuación (coma, comillas,
comillas, punto y coma,
de puntuación (coma, punto y
dos puntos, etc.)
comillas, coma, dos
diferentes. puntos, etc.)
punto y coma, dos diferentes.
puntos, etc.) diferentes.
0 -0.5 -1.5
-1
El texto presenta hasta El texto presenta hasta El texto presenta hasta 8
4 errores diferentes. 6 errores diferentes. errores.
El texto presenta 9 o
más errores
diferentes.
Ortogra
fía
0 -0.5 -1 -1.5
Integrantes del equipo o nombre del estudiante
1.
2.
S6.: En este espacio, escribe un esquema de redacción para tu texto
Esquema de ideas para PC1
1. Contextualización
Razón a favor: ventajas de la educación Virtual
Razón en contra: desventajas de la educación virtual
1.2. Controversia: ¿Consideras que la educación superior en modalidad virtual atenta contra la calidad
educativa y contra los estándares universitarios?
1.3. Tesis: considero que la educación virtual no atenta contra la calidad educativa
1.4. Anticipación: A continuación...
2. IP la educación virtual no atenta contra la calidad educativa, debido a que si se hacen adecuadas adaptaciones y se
mantienen estándares rigurosos, puede ofrecer una educación de alta calidad.
2.1 IS la Presidencia del Consejo de Ministros (PCM) ordenó a la Superintendencia Nacional de Educación (Sunedu)
2.1.1 IT cumplir con los estándares de calidad tanto en modalidad presencial, semipresencial como virtual
2.1.2 IT Analizar las fortalezas y carencias de los alumnos tanto como docentes
2.2 IS El comercio
2.1.1 IT Los alumnos zombies en Perú.
2.1.2 IT En el Perú hay una virtualidad con una dosis de apatía, debido a que no sean adaptado nuevas
metodologías ni se han buscado nuevas herramientas que favorezcan el proceso de aprendizaje y enseñanza
3.1. Conector: En síntesis
3.2. Reafirmación de tesis y argumento: No, ya que si se hacen adecuadas adaptaciones y se mantienen estándares
rigurosos, puede ofrecer una educación de alta calidad.
3.3. Comentario crítico:
Solución 1: Apoyo del gobierno
Solución 2: Instituciones que ofrezcan programas en los cuales se tienen que asegurar que lleguen sin dificultad a los
estudiantes.
S6: Redacta la versión preliminar del texto argumentativo
La educación virtual es un tema controvertido en la actualidad, especialmente en el ámbito [Link] se
considera que la educación virtual trae ciertas ventajas, las cuales permiten aprender desde cualquier lugar y a cualquier
hora, también conecta estudiantes de diferentes culturas y países. Asimismo conlleva a diversas opinionescreen que
dificulta la interacción entre, problemas para entender conceptos complejos sin ayuda inmediata y prejuicio sobre la
validez de los títulos obtenidos en línea.¿consideras que la educación superior en modalidad virtual atenta contra la
calidad educativa y contra los estándares universitarios? Virtual no atenta contra la calidad educativa. A continuación, en
el siguiente párrafo, defenderé mi postura.
No considero que la educación virtual atente contra la calidad educativa en el ámbito superior,debido a que si se hacen
adecuadas adaptaciones y se mantienen estándares rigurosos, y por ende se puede ofrecer una buena educación. Con el
objetivo de respaldar mi argumento, se presentarán dos informaciones importantes. En primer lugar, la presidencia del
consejo de ministros (PCM) ordenó a la superintendencia nacional de educación (SUNEDU) que supervise los estándares
de calidad de las clases en las diversas modalidades para que así se deje sin efecto la disposición de las clases 100%
virtuales en universidades públicas y [Link] ese sentido se trata de analizar las fortalezas y carencias de los
alumnos tanto como de docentes,ya que es esencial que las universidades se ofrezcan programas en los cuales los
profesores y los materiales estén preparados para acompañar a los estudiantes, ofreciéndoles lecturas, artículos y
retroalimentaciones con pruebas de desempeño. En segundo lugar, el comercio informó que en el Perú hay un número
los cuales se conocen como los alumnos zombies lo que se refiere a que son colegios que presentan desigualdades
extremas y democráticas. Por ello, la virtualidad es un gran problema, precisamente,por la mala justificación de la
sustitución de las aulas por esta modalidad,en la que aún no sean adaptado por completo las metodologías, ni se han
buscado nuevas herramientas que favorezcan el proceso de aprendizaje y enseñanza.
En síntesis,no considero que la educación virtual atente contra la calidad educativa siempre y cuando se cumplan con los
estándares de calidad esperados, con la finalidad de poder aplicarse este pedido, se comparten algunas sugerencias. En
primer lugar,propongo que el gobierno apoye de manera remota a las universidades públicas, brindando implementos
necesarios para que la educación virtual llegue a todos los estudiantes sin ningún problema. En segundo lugar, sugiero
que las instituciones o universidades ofrezcan programas en los cuales se tengan que asegurar que las clases lleguen sin
dificultad a los estudiantes. En este sentido,la propuesta ayudará a que muchos estudiantes reciban una adecuación
virtual de calidad y logren con éxito su objetivo.
Observaciones de la versión preliminar
Coloque una X en el nivel alcanzado de acuerdo con los indicadores.
Bási
Indicadores En proceso Logrado
co
Tipo de texto y elementos
Pertinencia y solidez
de ideas
Manejo de fuentes de
información
¿El párrafo presenta información: emplea fuentes
obligatorias y adicionales?
Construcción de
oraciones
Uso de los signos de
puntuación
¿Se usan apropiadamente los signos de puntuación?
0–4
errores
9a
¿El texto presenta errores ortográficos? más 5 – 8 errores
Describa aspectos por mejorar en cuanto a los siguientes criterios: Relación esquema-texto: Formulación de ideas
principal, secundarias y terciarias:
Cierre: Otro:
S7: A partir de las observaciones consignadas por parte del docente, se reescribe la versión final del texto
argumentativo
La actividad puede realizarse en parejas o individualmente. Comuniquen con
anticipación a su docente la modalidad de trabajo elegida.
“Todo acto de copiar, intentarlo o dejar copiar, durante una prueba, examen, práctica,
trabajo o cualquier asignación académica, usando tanto el medio físico como el
electrónico, se encuentra normado en el Reglamento de Estudios y el Reglamento de
Disciplina del Estudiante vigentes en el Portal de Transparencia y/o en el Portal del
Estudiante”.
PRIMERA TAREA SEMANA 6
Introducción
Estrategia de generalización
Párrafo de desarrollo
Cierre
SEGUNDA TAREA SEMANA 6
TAREA SEMANA 7
