Actividades de sensibilización
Función:
Ejercicio N°1: Marca con una cruz cuál de las siguientes relaciones son funciones.
Relación ¿Es
función?
Entre el número de documento y el individuo correspondiente.
Entre un padre biológico y sus cuatro hijos.
Entre los hijos y su padre biológico.
Entre el precio del tomate y la cantidad (en kilogramos) a comprar.
Entre la cantidad de materias cursadas y el año académico del
estudiante.
Entre el número de patente y el número de motor de un vehículo.
Entre el año académico en curso y la cantidad de materias que se están
cursando.
Entre el peso de una persona y su altura.
Entre la antigüedad laboral y el salario percibido.
Entre la velocidad de un vehículo y el tiempo de viaje.
Entre la temperatura ambiente y el consumo de energía.
Entre el nivel de estudios y las oportunidades de empleo.
Entre 10 personas entre las que declaran estar a favor o no del respeto
a la ecología.
Entre el consumo de agua y la población de una ciudad.
Pista: para comprender la existencia o no de la función podrías graficar mediante diagramas
de Venn o Ejes cartesianos.
Ejercicio N°2: A partir de los gráficos presentados, marcar si los mismos representan a una función.
Representación gráfica ¿Es función?
Por cada respuesta dada, justifica mencionando el cumplimento o no de las dos
condiciones (existencia y unicidad)
Pista: para comprender la existencia o no de la función podrías utilizar rectas verticales
paralelas al eje de las ordenadas.
Ejercicio N°3: ¿Y el GPS tiene que ver con funciones?
Y
Guada, Cande y Tomás están entrenando para una maratón en la ciudad de Resistencia.
Para hacer el entrenamiento más entretenido, decidieron caminar por diferentes puntos de
la ciudad. Quedaron en encontrarse en el Domo del Centenario, para luego recorrer la Casa
de las Culturas, subir hasta el Chalet Perrando, bajar a la Plaza España y finalmente terminar
en el campus de la UNNE.
Para planificar su recorrido, decidieron utilizar el GPS y trasladar las ubicaciones a un gráfico
de ejes cartesianos. Dado que la ciudad está organizada en un sistema de cuadrículas
(manzanas de 100 metros por lado), en el gráfico representaron cada cuadra como una
unidad de medida.
El desafío consiste en calcular la distancia total del recorrido trazado. Para ello, cada grupo
debe representar en el plano los puntos obtenidos del GPS y trazar diferentes rutas posibles
entre ellos. Luego, cada grupo evaluará las rutas alternativas y calculará la mayor distancia
recorrida.
Instrucciones del juego:
1. Formen grupos de trabajo.
2. Utilicen las ubicaciones proporcionadas por el GPS para diseñar una ruta en el plano
cartesiano.
3. ¿Considerando la ruta trazada, el grupo puede concluir que se trata de una función?
4. El grupo que logre recorrer la mayor cantidad de metros,¡gana el juego!
Ejercicio N°4:¿Y el GPS tiene que ver con funciones?
Guada, Cande y Tomás están entrenando para una maratón en la ciudad de Resistencia.
Para hacer el entrenamiento más entretenido, decidieron caminar por diferentes puntos de
la ciudad. Quedaron en encontrarse en el Domo del Centenario, para luego recorrer la Casa
de las Culturas, subir hasta el Chalet Perrando, bajar a la Plaza España y finalmente terminar
en el campus de la UNNE.
Para planificar su recorrido, decidieron utilizar el GPS y trasladar las ubicaciones a un gráfico
de ejes cartesianos. Dado que la ciudad está organizada en un sistema de cuadrículas
(manzanas de 100 metros por lado), en el gráfico representaron cada cuadra como una
unidad de medida.
El desafío ahora incluye calcular no solo la distancia, sino también el tiempo total del
recorrido.
Consigna del juego:
1. Formen grupos de trabajo.
2. Ubicación en el gráfico: Utilicen las ubicaciones proporcionadas por el GPS para
situar los puntos de referencia en un plano cartesiano. Cada cuadra (100 metros)
será representada como una unidad en los ejes “x” e “y”
3. Tiempos de recorrido: Consideren que la velocidad promedio del grupo es de 5
km/h. Usen esta información para calcular el tiempo que se tarda en recorrer cada
tramo entre dos puntos del recorrido.
4. Función distancia-tiempo: Representen el recorrido mediante una función que
relacione el tiempo “t” con la distancia recorrida “d”. Esta función les permitirá
visualizar cómo varía la distancia en función del tiempo
5. Rutas alternativas: Tracen distintas rutas entre los puntos de interés y calculen el
tiempo total para cada ruta.
6. Ganador: Gana el grupo que, manteniendo el mismo tiempo de recorrido, logre
diseñar la ruta más larga (es decir, el mayor recorrido en el mismo tiempo). ¡El reto
es optimizar la distancia!
Ejercicio N°5: A las 2 pm del 11 de abril de 1912, el Titanic zarpó de COBH (Irlanda) en su
viaje a la ciudad de Nueva York, a las 14:40 pm del 14 de abril, el Titanic chocó con un
témpano de hielo y se hundió, habiendo cubierto solo 2100 millas del viaje de
aproximadamente 3400 millas.
a) Una milla marina a cuantos km equivale, recuerda que en Google podés investigar
las conversiones.
b) ¿Es una función?
c) Si tu respuesta es afirmativa, ¿cuál es la variable independiente y cuál es la
variable dependiente?
d) ¿Cuál fue la duración total del viaje en horas hasta naufragar?
e) ¿Cuál fue la velocidad promedio en km por hora?
Ejercicio N°5: Durante la Fiesta Nacional del Dorado en Paso de la Patria, Ema y Guille
decidieron alquilar un kayak para pasear por el río. Sabían que habían alquilado el kayak por
un período de 2 horas, por lo que podían disfrutar del paisaje mientras remaban a un ritmo
tranquilo.
Para organizarse mejor, acordaron remar durante la primera hora río arriba, y luego, durante
la segunda hora, regresar al punto de partida. Jeremías, quien alquiló el kayak, les avisa
cuando se acerca el final del tiempo de alquiler: "¡Quedan solo 15 minutos, y ya están
listos los panchos para comer!"
a) Si Ema y Guille
reman a una
velocidad
promedio de 4
km/h durante todo
el recorrido,
pueden calcular la
distancia total que
remarán en
función del tiempo
disponible.
b) ¿Si Jeremías les
avisa que quedan
15 minutos, que
distancia les
faltaría recorrer?
